7、金蝉脱壳导学案
曹 县 梁 堤 头 镇 第 五 小 学 导 学 案
曹 县 梁 堤 头 镇 第 五 小 学 导 学 案
7、金蝉脱壳（1）
【学习目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，尽量做到有感情。
3、了解金蝉脱壳的起因。
【学习重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解金蝉脱壳的过程。
【自学与交流】
一、解题
1、听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说它的出处，谈谈你的
理解。
2、“金蝉脱壳”在本课指什么呢？
二、初读课文，感知内容，学习生字。
1、自由读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、生自读课文，画出生字词，读准字音，想想怎样记住它们。
3、正确、规范书写。 三、再读课文，理清层次。
第一部分（ 段）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”
决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（ 段）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（ 段）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1、朗读第1-2自然段。
2、理解“这是多么神奇有趣的事啊！”
a什么事“神奇有趣”？
b文中是怎样写的?用了什么写法？
C你能读出“神奇有趣”来吗？
【展示与评价】
课堂大舞台，你我展风采。
【检测与反馈】
【课后反思】
1、我的收获：
2、我的疑惑：
曹 县 梁 堤 头 镇 第 五 小 学 导 学 案
曹 县 梁 堤 头 镇 第 五 小 学 导 学 案 7、金蝉脱壳（2）
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发自己乐于观
察周围的事物的兴趣。
【学习重难点】
感受金蝉脱壳的神奇。
【自学与交流】
一、学习第二部分
1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有
关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
3、交流。
⑴那一句写金蝉脱壳前的样子？找出来读一读。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说
说阅读的感受。
找出描写动作和颜色的词语：
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
美美地朗读，读出自己的感受。 二、学习第三部分
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了
什么？
2、有感情地朗读。
3、作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学了本文，对于我们
写作有什么启发？
【展示与评价】
课堂大舞台，你我展风采。
【检测与反馈】
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
【课后反思】
1、我的收获：
2、我的疑惑：
《金蝉脱壳》(优秀4篇)
《金蝉脱壳》（优秀4篇）
一、谈话激趣，推想内容。
齐读课题《金蝉脱壳》后设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？你了解这个词语的意思吗？于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，虽然这是一篇介绍金蝉脱壳的知识性的文章，但教学从成语故事入手，避免纯粹从科学知识术语介入，让孩子能追随“我”的解米密过程，跟踪观察。
二、注重自主，感悟神奇。
三、内外结合，迁移运用
学完课文以后我告诉同学们，大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
总之，我们应该精心设计好教学活动，将阅读和思考结合起来，引读导悟，关注物趣人情。
7.金蝉脱壳（本文整理自柏庐实小网站）
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间：3课时
第一课时第二课时(同上一篇教案)
四、布置作业
1、把成语补充完整
守株待（）
金（）独立
九（）一毛
胆小如（）
万（）奔腾
画（）点睛
2、照样子写词语
枝繁叶茂 第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2.指导朗读。
最新部编本小学语文四年级上册《金蝉脱壳》教学设计-评奖教案
第8课《金蝉脱壳》教学设计
【教学目标
】
第一课时
【教具准备】
师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出示古诗：所见
牧童骑黄牛，歌声震林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.引导交流：到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口而立呢？（蝉）3.没想到那只蝉竟有这样大的吸引力。今天我们通过学习一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——金蝉脱壳（学生齐读课题，教师补充：在这篇课文教学目标 1.知识与能力：学习本课生字以及由生字组成的词语。朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
2.过程与方法：在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
3.情感态度价值观：引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
重点难点 学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
教学课时 1课时。 中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）
4.多媒体课件出示产的图片，交流：你们见过蝉吗？你对它有哪些了解？（学生根据自己见到的自由讲解。教师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”
5.课题质疑：读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）
6.谈话过渡：让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。
四年级上册语文名师精编教案人教版
1 四年级上册语文名师精编教案人教版
教案的作用有很多。老师对教案重要性是不容小觑的。第一在编写教案的进程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的进程也是思维连贯发散的进程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。下面作者给大家带来关于四年级上册语文名师精编教案人教版，方便大家学习。
四年级上册语文名师精编教案人教版1
《金蝉脱壳》
教学目标：
1.学会本课10个生字，知道由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵第四、五自然段。
3.知道课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，从而激发学生乐于视察周围的事物的爱好。
教学重点：感受金蝉脱壳的奇妙。
教学难点：激发学生乐于视察周围的事物的爱好。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，知道由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的进程。
教学进程：
一、谈话导入
1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的知道。
3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.听课文录音，摸索：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么? 2 2.生自读课文，画诞生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗诵。
3.默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心掀开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的进程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示：“这是多么奇妙的事啊!”
齐读。
3.哪件事“奇妙有趣”?
4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗诵。
②说说你的知道。
5.齐读第1-2自然段。
小学五年级语文教案：用《金蝉脱壳》教会孩子拥抱变化
近年来，越来越多的父母和教育工作者开始意识到，拥抱变化是一个人成长的必由之路。在这个变化日新月异的时代，我们需要不断地适应和改变，才能在人生道路上取得更好的成就。而教育孩子也是如此，我们需要在教育中注重让孩子明白拥抱变化的重要性。在小学五年级语文教学中，《金蝉脱壳》正可以成为我们的教学素材，帮助孩子更好地理解拥抱变化。
第一、《金蝉脱壳》的故事情节
《金蝉脱壳》是一篇非常著名的寓言故事。故事中讲述了一个金蝉遇到困境时，想出了一个聪明的办法——脱下自己的壳，然后摇身一变化成了一个金灿灿的蟋蟀。最终，金蝉成功地度过了难关，而蟋蟀则成为了一个新的自己。这个故事反映了一个非常重要的概念，即变化是一件不可避免的事情，我们需要以变应变，不断地调整自己，才能生存和发展。
第二、《金蝉脱壳》的思考题
在教学中，我们可以使用一些思考题来引导孩子思考和分析这个故事。例如，我们可以问孩子们：为什么金蝉要脱下自己的壳？这件事情对金蝉来说有什么好处？如果金蝉没有脱下自己的壳，会发生什么事情？等等。这些问题可以引导孩子们深入思考，理解变化的概念及其在生活中的应用。
第三、启发孩子们的思考
除了故事和思考题外，我们还可以启发孩子们的思考，让他们明白变化的必要性。比如，我们可以问孩子们：如果你们看到一条闭着眼睛的蛇，你会怎么做？大多数孩子会觉得很害怕。但是，我们可以解释说，这条蛇是在蜕皮的过程中，脱去旧皮后需要安静休息一段时间。这样，孩子们就会明白，变化是一个自然的过程，我们需要理解和尊重它。
第四、情境教学的设计
除了以上的教学方法，我们还可以采取一些情境教学的设计，让孩子们在感性理解中更好地掌握拥抱变化的概念。比如，我们可以将孩子们分成几个小组，每个小组设计一个角色扮演活动。在这个活动中，我们可以让孩子们扮演金蝉和蟋蟀的角色，感受变化的过程。通过亲身经历，孩子们会更好地明白，只有不断地适应变化，才能成长和发展。
小学五年级语文教案用《金蝉脱壳》教会孩子拥抱变化，需要注意的是，我们应该从多个角度引导孩子思考，让他们理解拥抱变化的重要性。只有让孩子们在实践中理解和体验，才能让他们更好地掌握这个概念。当孩子们能够积极地拥抱变化，他们就能够更好地适应社会的发展和变化，成为一个富有创造力而有能力的人。
《金蝉脱壳》说课稿
《金蝉脱壳》说课稿
《金蝉脱壳》说课稿1
一、说教材
《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文，__生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展现了金蝉脱壳奇特动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自然科学的兴趣。
__脉络清楚，层次分明，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的迁移。根据教材特点，按照《新课程标准》要求，制定教学目标如下：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。
4、激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的神奇。
二、说学生
我们的学生________广，有来自实验小学的，有原西关小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程中必须因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。
三、说教法
因此在教法上我采用情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的神奇。
四、说学法
在教学过程中，除让学生掌握知识，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对__提出质疑，写出个人感受，另外让学生品尝合作学习的乐趣，小组合作交流，充分发挥每个学生的特长，程度差的同学也能从讨论中得到提高。
因为__篇幅长，内容多，所以用两课时的时间完成。
五、说教学过程
1、导入：展示预习收获
我们学校倡导高效语文课堂，推行3+X教学模式，每上新课前，教师给学生布置预习任务，预习展示时，让学生以自己喜欢的方式展示预习收获，可以展示学生收集的材料，可以展示朗读，或者学生对课文的简单理解。（这样既检查了学生预习情况，又激发了他们的预习热情）
2、合作探究，品读课文。
《金蝉脱壳》优秀5篇
《金蝉脱壳》优秀5篇
《金蝉脱壳》 篇一7.金蝉脱壳 （本文整理自柏庐实小网站）
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间：3课时
第一课时 第二课时 (同上一篇教案)
四、布置作业
1、把成语补充完整
守株待（ ） 金（ ）独立 九（ ）一毛
胆小如（ ） 万（ ）奔腾 画（ ）点睛
2、照样子写词语
枝繁叶茂
第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2.指导朗读。
3.总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
演示过程，直观感受：
1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
二、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？ 幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
金蝉脱壳第二课时(公开课)
1 《金蝉脱壳》教案（第二课时）
折柳中心小学 陈天云
【教学设想】
教学课型：教读课
教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学时数：2课时
【教学目标】
◇知识与能力：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法：
1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观：
让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。
【教学重点及突破】
◇重难点：
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
◇教学突破：
利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。
【教学准备】
◇教师准备：
多媒体课件。
◇学生准备
预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时
【教学设计】
一、竞猜谜语,激趣导入
1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？
（1）学生交流感受
（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。 2 3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！
二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
《金蝉脱壳》说课稿15篇
《金蝉脱壳》说课稿15篇
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《金蝉脱壳》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《金蝉脱壳》说课稿1
《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。
本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。我们这堂课是《金蝉脱壳》的第二课时，在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。
因此，我把本课教学目标确定为：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。3.学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
一、教学重点难点为：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。那么如何将这些教学目标落到实处呢?
二、说教法与学法：《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学的过程中，我们充分发挥教师的主导作用，紧扣“神奇有趣奇特动人”，精心设问，引导学生圈圈画画，进一步研读课文，思考释疑，逐步培养学生听、说、读、写的能力。在整个过程，学生的朗读训练及学习方法的指导，贯穿始终。阅读是学生的个性化行为，在教学过程中应充分尊重学生的阅读感受，不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。在有目的地指引学生咀嚼、感悟、品味文本过程中，使学生文本、学生与与作者进行心灵碰撞，从而实现语言的内化和表达，并且感受到生命的美。
2021年小学苏教版《金蝉脱壳》五年级上册语文原文及教案
2021年小学苏教版《金蝉脱壳》五年级上册语文原文及教案
一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。下面小编给大家带来关于苏教版五年级上册语文《金蝉脱壳》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级上册语文《金蝉脱壳》原文
我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
这天傍晚，下了一阵毛毛细雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
开始脱壳了!蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
苏教版小学语文五年级第九册第二单元第7课《金蝉脱壳》
苏教版小学语文五年级第九册第二单元第7课《金蝉脱壳》 作者：吕永丽
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第24期
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁還记得？
到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要继续学习一篇课文，学完后你会发现蝉何止是有吸引力呀！齐读两遍课题
2.读题
咱们这个课题其实也是一个成语，在《三十六计》和《三国演义》中，它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。俗话说，“三十六计，走为上计”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，今天吕老师将和大家一同观察大自然中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所震撼！
二、探索感悟 （一）总览课文
1.请同学们快速浏览全文，找出作者对金蝉脱壳这一过程发出感叹的句子？
板书：神奇有趣、奇特动人
2.作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！上节课我们讲到作者揭示金蝉脱壳的过程时是按怎样的顺序来写的？
3、交流：课文先写了（ ），接着写了（ ），最后写了（ ）。
板书：脱壳前 脱壳中 脱壳后
（二）脱壳中
1.通过上节课的学习，我们已经知道脱壳前蝉会__（板书：爬上树），脱壳中，蝉会__（板书：脱旧衣），脱壳后，蝉会__（板书：换新装）。谁来告诉老师，课文哪一个自然段具体写了蝉脱壳时的情景？（第4自然段）