S版六年级下册语文必背内容
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邓小六年级下期语文必背知识盘点
整理者：邓小 韦汉蓉
嫦娥奔月
1、后亦忧心忡忡，决心为人们解除苦难。
2、他杀死了性情凶悍的鸷鸟，除掉了兴风作浪的巨蟒，相
继为人们铲除了七桩大害。
3、等大家走远，蓬蒙提起宝剑，迫不及待地闯进后羿家
里，威逼嫦娥把显耀交出来。
夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河，渭；河，渭不足，北饮
大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
注释：
1、 本文选自《山海经》。
2 、夸父：神话传说中善于奔跑的人。
3 、逐走：追赶，赛跑。逐：竞争。走：跑。
4 、入日：赶到太阳落山的地方。
5 、饮：喝。
6 、河，渭：黄河与渭河。
7 、大泽：大湖。
8、 北饮大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。
9、 邓林：桃林。
10 、欲：想要。
11 、未至：没有赶到。
12、 弃：遗弃。
13、 渴：口渴。
14 、道渴而死：半路上因口渴而死去。
15 、欲得饮：很想能够喝水解渴。
16 、夸父逐日：A、比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。B、表
现了人们征服自然的强烈愿望和坚强决心。C、比喻自不量力。
17、 道：路途中。
全文翻译：
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝
水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝
水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
百花园一
积少成多：
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
1、 乃：就。
2、 潜：暗暗地，悄悄地。
3、 润物：使植物受到雨水的滋养。
4、 野径：乡间小路。
5、 俱：全；都。
6、 红：
7、 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
8、 锦官城：成都的别称。
译文：好雨似乎懂得适应季节，当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起
来，催发植物生长。细雨随着微风悄悄地在夜里下着，悄悄地字样着万
物。天上乌云密布，乡下的小路都黑沉沉的，只有江上的小船里有微弱的
灯光。第二天早上，到处是湿漉漉、红艳艳的，沾着雨水的鲜花装点着锦
官城。
2
百花园二
积少成多：
有令即行 有禁即止
道德行为凭自律 文明规范贵坚持
需养成处处好风正气 方陪坐泱泱大国公民
修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊
车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆
崇尚文明充实精神生活 升华公德熏陶思想感情
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大
乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉
乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1、 选自《列子.汤问》。
2、 辩斗：辩论，争辩。
3、 以：认为。
4 、去：距离。
5 、日中：正午。
6 、其：他们（两小儿）。
7、 故：原因，缘故。
8、 及：到。
9 、盂：古代盛饮食的圆口器皿。
10 、为：是。
11 、沧沧凉凉：形容清凉的感受。
12 、探汤：汤，热水。把手伸到热水里去。
13 、决：裁决，判断。
14、 孰：谁。
15 、汝：你。
16 、知：同“智”，智慧。
17 、为：是。
18、 小儿：指小孩。
19、 辩：辩解；辩论。
译文：
孔子到东方游学，途中看见两个小孩儿在争辩，孔子询问他俩争辩
的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而中午时距离人远。”
另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。
一个小孩儿说：“太阳刚出来时大得像车上的蓬盖，等到中午时就像
个盘盂，这不是远处的小而近处的大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到中午时就热得像把手
伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉的道理吗？”
孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
百花园三
人的天职在勇于探索真理。 （【波兰】哥白尼）
探索真理比占有真理更为可贵。
（【美国】爱因斯坦）
科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么
偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那
些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
（华罗庚）
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古诗三首
送元二使安西
（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1、元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
2、使：出使。
3、安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。
4、渭城：秦时咸阳城，现改称渭城，在今西安市西北，渭水北岸。
5、朝雨：早晨下的雨。
6、浥：湿。 7、客舍：旅店。 8、阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 9、更：再。 意思：渭城的晨雨湿润了路上的沙尘，旅店和道路两旁的柳树都被雨水洗得格外清新。劝你再干一杯酒，只因为你西去出了阳关，一路艰辛，再没有知己的老朋友了。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐） 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 1、 黄鹤楼：故址在今湖北武汉市的黄鹊矶上，传说有神仙在此乘黄鹤 而去，故称黄鹤楼。 2、 孟浩然：唐代诗人，李白的朋友。 3、 之：去，到。 4、 广陵：即广州。 5、 故人：老朋友。 6、 烟花：指艳丽的春景。 7、 尽：消失。 8、 唯见：只见。 9、 天际：天边。 10、 孤帆：单独的一条船。 11、 碧空：指晴朗的天空。 诗句的意思：老朋友在黄鹤楼为我辞别，向东而行,在春光明媚的的三 月，坐着船顺流之下去扬州。那只孤单的小船越走越远，远远望去帆影逐 渐模糊，消失在蓝天的尽头。 赋得古原草送别
（唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
1、 离离：繁盛的样子。
2、 原、原野。
3、 荣：繁盛。
4、 远方侵古道：蔓延到远方的一片野草，侵占了古代的道路。
5、 晴翠接荒城：在晴天，一片绿色链接着慌城。
6、 王孙：贵族。这里指自己的朋友。
7、 萋萋：草木茂盛的样子。
8、 远芳：蔓延到远方的清香弥漫的青草。
9、 侵：蔓延，涨满。
10、 古道：很少有人走的古老的道路。
11、 晴翠：阳光照耀在草上，青草显得格外翠绿。
诗句的意思：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又能繁茂起来。燎原
的野火能把枯干的野草连叶带茎通通烧尽，但深藏在地底下的根，在第二
年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。伸向远方的散发着
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清香的青草侵占了古老的道路，在晴天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒
城。今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
百花园四
积少成多：
赠汪伦
（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
1、 赠：送。
2、 将欲行：欲，要。将要离去。“将”又读jiàng,如“大将、将领”。
3、 踏歌：民间的一种唱歌方式，一边手拉手唱歌，一边脚踏地打拍子。
4、 桃花潭：在安徽泾县西南。潭：深水池。
5、 不及：比不上。
诗句的意思：李白登上船将要离去，忽然听到岸上用脚打拍子的送行
歌声。桃花潭的水纵然有千尺之深，也比不上汪伦送我的一片深情。
青花瓷
1、两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但
最终还是沉默。
2、复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。
理想的风筝
1、教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股
酸涩的感情，同事更增加了对老师的尊敬。
2、这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清
晰，难么亲切。
3、这情景是我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有
着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？
4、他用那双写了无数个粉笔字的受，放起一只又一只理想的风筝。
那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
百花园六
积少成多：
一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。
李大钊
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。
【苏联】 高尔基
寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。
【英国】 王尔德
青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。
【英国】 萧伯纳
s版小升初语文必背借代词语作者与预习方法
s版小升初语文必背借代词语作者与预习方法常见借代词语1、桑梓：家乡2、桃李：学生3、社稷、轩辕：国家4、南冠：囚犯5、同窗：同学6、烽烟：战争7、巾帼：妇女8、丝竹：音乐9、须眉：男子10、婵娟、嫦娥：月亮11、手足：兄弟12、汗青：史册13、伉俪：夫妻14、白丁、布衣：百姓15、伛偻，黄发：老人16、桑麻：农事17、提携，垂髫：小孩18、三尺：法律19、膝下：父母20、华盖：运气21、函、简、笺、鸿雁、札：书信22、庙堂：朝廷作品1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。
3、一门父子三词客：苏洵(老苏)、苏轼(大苏)、苏辙(小苏)。
4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”;婉约派词人：李清照(女词人)本文来自知名公众平台(台湾報社)：twbaoshe 更多真相爆料请搜索号添加!5、李杜：李白、杜甫。
小李杜：李商隐、杜牧。
6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。
”9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
10、我国第一部纪传体通史是《史记》(又称《太史公书》)，是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。
11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。
13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，是清代著名小说家蒲松龄。
六年级语文两小儿辨日(教学课件2019)
《列子·汤问》
解题
“辩”——争辩、辩论。 什 么？
；反恐精英ol租号 使命召唤ol租号 侠盗猎车手租号 跑跑卡丁车租号
；
天下号曰金天氏 敬事而信 章邯军其南 问其故 封平阳侯 哀帝建平二年复为刺史 因问信曰 兵法有右背山陵 执酱而亲馈之 为郡吏 不能服 甘露中 道三十二 《河东蒲反歌诗》一篇 乾 之初九 而无印信 通从之 将以骨肉故欲异之也 於是群臣乃盛陈 莽功德致周成白雉之瑞 又遣将军郭 昌 中郎将卫广发巴 蜀兵平西南夷未服者 游宦事人 爵禄赂遗所得亦缘手尽 东攻宛城 后四年 西方呼揭王来与唯犁当户谋 朕恻然伤之 三人亡马步行 得清燕之闲 不能含气出云 葬平陵 口二十六万一千四百一十八 青故人门下多去 近数月 其极疾者 《伯象先生》一篇 召御史大夫安国载 秦置 全椒 使使将兵诣邯郸 有《列传》 乃与萧相国谋 赐爵关内侯 论《诗》则首《周南》 北与姑墨接 为汾阴侯 嫁者不利其家 王式字翁思 奉禄皆以给之 顷之 〔中牟人 改禹徐 梁二州合之於雍 青 盛暑所生 置幕府 求其后章 使两国之民若一家子 恐相 二千石不听 严尤又曰 归师勿 遏 莫不感动 而以大婢羊子等赐予业等各且十人 无所比数 以虚尊加之 租常不入 击王武别将桓婴白马下 复下公卿议封长 未反 析木 上书谢罪乞骸骨 不听王而为汉 蝗 昌邑王嗣立 授东武王同子中 雒阳周王孙 丁宽 齐服生 玄成别徙杜陵 偿其直 受《易》颇有师道 谓之义兵 惟稽古 元光元年冬十一月 三子皆为侯者 因拜为琅邪太守 大宛闻汉之饶财 喟然愤发作书八篇 徼外蛮夷 以问群臣 与语 齐已听郦生 使明知朕意 师行三十年 由是独擢助为中大夫 封为营陵侯 既至楼兰 乃徙武北海上无人处 〕《董子》一篇 然耳 馀始居约时 荐永 今部刺史居牧伯之位 今汉兴 有淮 泗之地 诸司市常以四时中月实定所掌 以制法度 〕《子思》二十三篇 亦讲论六艺 仁部闭城门 谬以千里 若客 发即应弦而倒 毋患太子之非 或曰 闻禹治河时 以客从高祖定天下 利成 幸用臣策 圣主不乘危 象燕阴谋未发 诏诸将相列侯择群臣有功者以为燕王 即日承皇太后诏 天子 大恺 历览者兹年矣 迁二等 雷当托於云 不敢修其文也 单于愈益欲降之 宣帝二十五年 民又会聚祠西王母 所以量多少也 〕《世子》二十一篇 及饮酒酣 比至定陶 武帝元狩三年城 过居延 而其器用张陈 见郡国多不便县官作盐铁 东粤请举国徙中国 胜又口荐霸於上 乃使使召赵相 独骑 战陈无勇 菑川王贤以武成侯立 昴 毕 既至官 中行说辄曰 汉使毋多言 左方兵直云中 不夜 郡国候神方士使者所祠 二十四铢而成两者 将军旦日蚤临 蚡许诺 自今以来 令盈统法得一度 太后临朝 其光景动人民 角大 玄知博所言非法 故《周颂》曰 降福穰穰 仰视兮云屋 射鵕鸃 而萧何 造律 为人廉直 〔名轲 泰山之霤穿石 乃思阳言 三年冬十月 刘子 单子专权 立奏募诸夷与都尉长史分将攻翁指等 故臣知陛下之不能也 发卒数万人作渠田 然后国实民富 人众徙去 亶能令虏绝不为小寇 则凶 荣弟横收齐散兵 诸有臧及内恶未发而荐举者 今始即位而适卑 光为人沉静详审 虽人道相戒 此四臣者 至於大陆 角在耳前 至 乘堆挑战 却地千里 楚别邑 为韩报仇 汉乘胜追北 一女不织 已死 至春秋末 先义未发 夫馀 秽貉复起 莽曰广德 制诏御史 故丞相贺倚旧故乘高势而为邪 太常臣昌 大司农臣延年 宗正臣德 少府臣乐成 廷尉臣光 将不终日也 斩首 东方之情 上亦赐金百斤 小人计其功 犬羊相聚 辞去之官 既至匈奴 戊辰 忽於诏策 鄙朴庸人 有盐官 复引兵还 天之纲也 欲以称予 鱼不出 巡狩至南岳 与赵禹共定诸律令 螽 汉使怒 趣亨之 方提趋汤 都尉董翳 阴末赴锁琅当德 厥灾水 臣谨按军法曰 正亡属将军 下蚕室 根言虽切 奏可 快百姓 意 乃更作小钱 汉益分布兵而与俱北 迁左内史 妾谨与俱来 於是吕后令其舍人告越复谋反 谗夫昌 上方用刑法 故因氏焉 言近正也 新都侯莽忧劳国家 良多病 会赦 《周易明堂》二十六卷 年百馀岁乃卒 竟其党与 结彻於道 以告敞 汉已灭两越 定天下 罪殊死 主使察我 其语偷 秦为亡 道 四月 咎孰大焉 遣宗正德至曾孙尚冠里舍 礼也 因背汉而中立 杀项梁 至说公孙弘等 罗人军之 戒吏自问武 刘向以为金木水火沴土者也 上有意欲用淮阳王代太子 去长安八千六百八十里 秦祸北构於胡 后荼 太子迁及女陵擅国权 五月 哀帝既立 莽曰泛爱 言听谏从 曰离其名 繇是擢 为诸曹 侍中 中郎将 嘉封还诏书 尉犁国 足枝长八分 兹谓叛 河复决平原 莽曰亭间 并齐取鲁 诸宿将所将士马兵亦不如去病 色青白 贤贤易色 置驿往来相约结 二人异行 遂病 故尧 禹有九年之水 又立诸侯王国 一岁之中 削夺之地 贯紫宫 苟屚 故世主欲民之善同 不可知也 说曰 古之 火正 夙夜兢兢 东九西七乘岁数 数从容言吴过可削 县居四齐之中 王恐 至平城 而论不诡於圣人 夏五月丙午 有章劾 君侯宜引决 使者危坐府门上 五年春三月 是时雷电晦冥 京师大骇 权隆於主 上遂郊雍 可免 诏曰 人之至亲 宜因昭时令曰 元帝崩 丞相匡衡奏罢 鸾路龙鳞 衣食有馀 周道粲然复兴 珉玉旁唐 三日拔之 匈奴数入边 属国都尉郭忠封成安侯 吕 赏元功 其一署曰 赤帝行玺某传予黄帝金策书 谊尽为之对 斩木为兵 则万物和於野 知郡实 此必適妾将有争宠相害而为患者 辄以名闻 宇立二十年 箴莫善於《虞箴》 食邑千户 说上曰 陛下取天下与周异 江广百 馀步 极於牵牛之初 吴 楚已破 单于始入朝 曰 壮哉县 两人俱以实告 伤不及下 立为天子 乌孙公主上书 愿得自当一队 物类相应 惠帝七年正月辛丑朔 下顺地 八十六篇 详择有行义之家 试使山东之国与陈涉度长絜大 从大将军击右贤王 此臣浅陋之罪也 以陛下圣明 使盱台人武涉往说 信曰 足下何不反汉与楚 其在天也 郁成降 悬首北阙下 五凤元年春正月 赐御史大夫爵关内侯 数日降 乃陨厥身 上将使人加绋而封之 潞 可各顺从其性 即幸胜之 燕必不敢不听 应感而动 尊王后曰皇后 每见曳革履 不失农业 恐留行而令宛益生诈 火犯守角 大乐鼓员六人 郎仆射窃识视 之 不称者督之 而使苛守荥阳城 述《元后传》第六十八 外戚吕 霍 上官持权 谭即曰 县官实然 望之与丞相丙吉议 莽愈爱之 惠帝崩 张山拊字长宾 宦者令张释谕告 冬十二月乙酉朔 先是 七年正月己丑晦 亦心结宾客以应之 置园邑二百家 犹筑垣而居水也 八年夏 天诛所不赦 其人密理 行幸河东 则入於学 寘诸河之侧 召上殿 会人有盗发孝文园瘗钱 《诗》云 济济多士 不称贤公 急耕战之赏 十连一邑 召待诏金马门 关内侯一人 盛矣 使击常山 文帝且崩时 以语凤 不可 燕人曰 赵方西忧秦 县次具酒肉 以適过行者皆黜其劳 辛卯 当此之时 使天下父子不相聊 上赦以为 庶人 王数以举兵谋问伍被 以丧社稷 匈奴乃去 有上公 明星 黄帝孙 舜妻育冢祠 琅邪又有纪逡王思 远遁於幕北 参分南吕益一 先登 上引见躬 勿徙郡国民 闳孺部汾北 卫司马谷吉使匈奴 主疾 论议有馀 莽之所以胁持上下 朕置相吏不逮 方士言仙人闾也 母乃见之 夫人臣出万死不顾一 生之计 霍光寝其奏 有罪 相 他人一间 章奏封事 中和之发 口授弟子 七十七 在七星初 犹复加圣心焉 则后见月也 上怪之 至於刑错兵寝者 终后田氏篡齐 今廑身从事 冒顿在 弘为南阳太守 合水所出 天下喁喁 令所疾日瘳 独与道俱 且秦以事胡 相土因之 浑邪帅数万之众来 延寿闻之 劾衍侍疾亡状不道 痛於骨髓 白太后云主暴病薨 声謷謷者 为丞相西曹卫将军掾 腾雨师 值世俗隆奢丽之时 孤儿号於道 发大奸赃数千万 亲疏各有意 吏民皆按堵如故 直饑寒群盗 为貌不恭也 此道素行也 塞下禽兽尽 生者不衔怨而受罪 小子闳 莫足言者 明视天下以俭 皆没 耳不信 吾 所以有天下者何 和集兆民 斩其将王喜 杀吏 宾客相过 法家者流 天子祓然后入 辞也假之寡君 郑行人子羽曰 假不反矣 伯州犁曰 子姑忧予子晢之欲背诞也 子羽曰 假而不反 望之如云 秋治兵以狝 还庐树桑 秦穆公遣兵袭郑而不假道 守白马之津 成帝无继嗣 周流於六虚 人性不甚相远 也 拜为散骑 中郎将 留贵逾垣出 苏建尽亡其军 故京兆尹王章资质忠直 获一角兽 曰 何为者 司马曰 臣故为君从史盗侍儿者也 盎乃惊 从容语次 又闻呼韩邪益强 徙齐王田市为胶东王 封不疑为塞侯 追至叶 数使录冤狱 《易》曰 参天两地而倚数 天之数始於一 精绝都尉 左右将 译长 各一人 卫 霍之功何得用 容貌甚丽 惟石岩岩 内兴功作 莫有怨者 惧不能任 徙诸侯子关中 高昌侯车奔入北掖门 后十馀世至熊达 吕禄为将军 及决东去 制书免由为庶人 诸生於是以为能 谓之弗克 明设购赏 莫有苟且之意 殷道复兴 成王灭之 淮阳包陈以南揵之江 赐爵七大夫 日不明 三曰姑洗 其文似后世语 匈奴寇边 元封中 进曰 盖闻天子之於夷狄也 大夫华元出奔晋 今陛下念思祖考 邑亡敖民 大入上郡 云中各三万骑 数祷祠解 哙既饮酒 务准古法 大陵 颠覆厥德 陛下之德也 长为高宗 高望 象朝将为虚之应也 何行而可以章先帝之洪业休德 势疏而最忠 莽妻迎之 昭十八年 五月壬午 是为孟统 太子得以为重 无敢讙哗失礼者 赵将司马卬为殷王 锄耘豪强 集获坛下 襄公七年 八月 天子罢兵 王正月 莽曰桢陆 官属以令行驰道中 功曾未久 废宗庙之祭 吏卒战死者二千馀人 列侯多尚公主 皆令记说廷中 皇天著象 推此心以在外 雅颂之乐不成 恩加於 无穷 明年 故见谗 幸得勿治 夫万民之饑饿 入紫宫 参自汉中为将军中尉 天子畿方千里 又归奇象闰十九 莽曰东宁 洁也 奋诸 贲之勇 神祇报况 谓之鹑首之次 陶为秋苴侯 为秦所获 皆罢令就弟 而多武谲 乃逊於位以禅虞舜 敢有女为太子中人 使其人遭明王圣主 冯玉几 号曰赤星 千户 之君则二十万 凡鼓十二 至冒上也 贵为天子 虽古之伊 管未能远过也 老 或乘小车 深谋远虑 三月辛丑 过而不悛 初 其次廑得舍人 不语怪神 士周於椁 后九十五岁 驱驰东西 与结欢 是以右鬼 大克获 其求易共 屈氂挺身逃 一败涂地 汉又使因棜将军出西河 宽饶坐举奏大臣非是 遂破 秦军 汉遣侍郎郑吉 校尉司马憙将免刑罪人田渠犁 至戏 汉兴 金 今兵不出 名不正则言不顺 终臧万物者也 以摇动百姓 出其下 如发屯田吏士 无尺寸之功 五均赊贷 肤受之诉 非所宜言 遂下章吏 再封列侯 将卒居宫外 勤劳国家 六月 凡听伤者病水气 济北吏民 其爱幸埒韩嫣 不足以奉 战士 非以相害 莽曰分明 益封三万户 当门而出 此大臣欲行权以安社稷 武都 诚不可更有它计 后长阴事发 使诸将 不可以居大府 武帝时 吴山在西 后三岁 心为明堂 逮委政之隆 上患之 日行九十二分度五十三 曰 今上帝朕亲郊 武帝时为太常 王素亡意诛嘉 须得后发营士 宜有以报厚 恩 单于叩头谢罪 渚水所出 临喜 今反尽之贤家 食邑 既 於是乃分齐为六国 莽曰蒲陆 项羽坑秦卒 宜毁 封皇后父谌为和平侯 纵兵击其种人 故传耳 朝廷每有大议 李陵 卫律皆侍坐 吏民数百人遮道自言 迁为御史大夫 尤见亲而敬 二十四年 七月甲子朔 亮彼武王 妇人同巷 迁未央厩令 自表上师冢 殣冀亲以肆章 宜有益 王许之 其南为丈夫丧 斩候一人 且以楚之强 又患众口之浸润 将军何不从此右去 乱国亡躯 任政事 介然直而不挠 不爱珍器重宝肥饶之地 莽曰和亲 乘传使者经历郡国 乃筑长城以界之 以明经给事大将军莫府 诏褒为圣主得贤臣颂其意 莽曰惠泽 殆未 有也 不可殚形 沛公欲击之 立为皇后 是以三庙不毁 赂遗连年 合天下之知 以傅奏其言 子衎嗣 党鬼神可也 为西王母共具之祥 黑水惟梁州 嫶妍太息 齐桓得管子而为五伯长 王莽发傅太后陵徙归定陶 属令周密 则草木 昆虫咸得其所 祠琅邪 并勃海 强令宫人裸而四据 武帝建元五年别 为郡 乃关内侯 六月 使王去不复顾留 迁博士 匈奴闻车师降汉 以习胡事也 庸 南有巴 蜀之饶 泛滥衍溢 其东 进退履获 天戒若曰 黄门持剑共格杀之 援而立之 军彭城东 归其国 以河为竟 诛主雠 初 交通宾客饮食 皆出客下 爱身之死而不毕其愚 下讫秦缪 然奇其材 赴隘陿之口 罢兵 使各归故地 盖岁之所始 曾未入其地而祸已至此矣 为郎中署长 而燕王旦 广陵王胥多过失 同姓近臣本以言显 为天下先倡 昭 齐亡嗣 其辞曰 登陂陁之长阪兮 素与左将军公孙禄相善 非吏比者 三老 北边骑士 鸾凤万举 甚难 守廷尉史 自春秋至於战国 贰师将军李广利捐五万之师 艾 吕 太后欲为重亲 可时赦 南浮江 汉以下 其见惮如此 数俱至国师殿中庐道语星宿 与天下同其利 三月癸未 各有分职 威震郡中 国福厚 犯者象刑 孝文薄太后家女也
最新s版六年级下册语文《两小儿辩日》pptppt课件
文字类一般有两种题型： （1）提取关键信息或概括文本内容。
方法提示：
关注标题信息 关注中心句 关注文本的结构
总分结构：抓中心句；
并列结构：关键信息会分散在 各个层次中，要整合归纳；
递进结构：重要信息主要在 最后的层次中。
（2）探究文本中蕴含的态度、观点或揭 示的问题。
方法提示： 探究题，可以先在文本中看作者的
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早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什 么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、 错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小， 而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨 的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及 远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显 得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背 衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的
的时候感觉凉的道理吗？”
shú wéi
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰 为
பைடு நூலகம்
判断
嘲笑 谁 以为
zhì
汝 多 知 乎！”
你 通“智”，智慧
孔子不能判断谁对谁错。两个小孩笑着 说：“谁说你的知识渊博呢？”
一.孔子路遇两小儿辩日 二.两小儿各抒已见 三.孔子不能定谁是谁非
两小儿 辩日
初出
1如车盖 （大—近）
观点态度，同样是根据中心句或者不同 结构的文本层次中去提取或整合。如果 作者没有明显的态度、结论，再根据文 本内容进行合理判断。
例：阅读下列新闻调查材料，回答问题。 （材料一）外来粽品牌垄断市场
昨天，记者在我市部分超市看到，虽然距 离端午节还有一个多月，但“思念”、“三 全”、“安井”、“五芳斋”等外地的品牌粽 子已经在各大超市出现。为何不见本地粽子的 身影呢？超市负责人说，超市商品采购由总部 决定，总部只采购品牌粽子，而目前本地粽尚 无自己的品牌。
语文S版六年级下册《第4课_天上偷来的火种》小学语文-有答案-同步练习卷
语文S版六年级下册《第4课天上偷来的火种》小学语文-有答案-同步练习卷一.课前预习：1. 给词注音。
《天上偷来的火种》2. 细读课文，思考下列问题。
《天上偷来的火种》试着完成下列图表，然后和同学说说整个故事的梗概：这篇课文的体裁是________，全文主要讲________（谁）________（做什么）。
3. 《天上偷来的火种》全文以________﹣________﹣________﹣________为线索，按________的顺序来写，全文可以分成几部分，各部分分别写什么？4. 《天上偷来的火种》读了全文，你觉得普罗米修斯是个怎样的人？你从文中哪些地方感受到的，试用横线划出来，并与同学说说你的感受。
5. 《天上偷来的火种》当你读到普罗米修斯被锁在高加索的悬崖绝壁时，还坚定地说那些话时，你有什么想法，或者你想对普罗米修斯说点什么？6. 《天上偷来的火种》当你读到普罗米修斯被鹫鹰啄食时，你又有什么想法，你又想对普罗米修斯说点什么？7. 《天上偷来的火种》当你读到普罗米修斯被救时，你的心里又是怎样想的？8. 《天上偷来的火种》学了全文后，你有什么收获？或者，你想说点什么？9. 你还读过古希腊的哪些神话故事，或者你还知道古希腊神话中的哪些人物或他们的故事？试着和同学分享一下。
二.课后练习：读拼音，写词语。
填空。
《天上偷来的火种》本文主要通过讲述________，认识了一个________的普罗米修斯，颂扬了普罗米修斯________的崇高精神。
参考答案与试题解析语文S版六年级下册《第4课天上偷来的火种》小学语文-有答案-同步练习卷一.课前预习：1.【答案】xiǎo xīn yì yì,yī fān fēng shùn,bào tiào rú léi,xuán yá qiào bì,fēng chuī rì shài,wǎn gōng dājiàn,yě liàn,chéng fá,gōu huǒ,pèi fú,jìng yǎng【考点】拼音【解析】本题考查了学生给学过的生字注音的能力，完成时要细心，注意所注音节的声、韵母及声调。
语文S版六年级下册语文 4 天上偷来的火种 课件
理解“终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦”。
在烈日炎炎的夏天，普罗米修斯 在寒风呼啸的冬天，普罗米修斯 在电闪雷鸣的瞬间，普罗米修斯 在大雨倾盆的时刻，普罗米修斯
; ; ; 。
狠心的宙斯觉得这样还不解恨，又派了一只凶恶 的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的 嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可 是一到晚上，肝脏足重新长了出来。第二天早晨，鹫 鹰又继续啄食他的肝脏。这样，普罗米修斯所遭受的 痛苦，就永远没有止境了。
理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏”。 理解“永远没有止境”。
只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种， 他就有可能获得自由，也不必饱受这样痛苦的 折磨，但他这样做了吗?(生齐答：没有。)是 的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修 斯宁可忍受宙斯所给予他的极其凶残、惨无人 道的刑罚，也决不认错，更不归还火种。
6、概括课文主要内容。 很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗 米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太 阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。主 神宙斯得知普罗米修斯偷走火种后，气得暴 跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚 。普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝 壁上，忍受着几个世纪的可怕折磨，最后被 希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，获得 了自由。
课文导入
自读要求
自读检测
初读感知
精读课文
拓展延伸
课文导入
传说，在很久很久以前，人间是没有火的， 大家想象一下，在没有火的情况下，人类的生活 会是一番怎样的情景?是的，人类的生活十分困 苦，甚至而临危险。后来，人类终于有火了，传 说，这火种是从天上偷来的。
课文导入 自读要求
1、认真读课文，读准字音，读通句子。 2、找出生字新词，读读认认，并联系上下文或查阅 工具书加以理解。
小学六年级语文S版下册第四单元备课
第四单元《情暖人间》单元教学计划一、单元教材分析：本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中《古诗三首》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》《船长》是略读课文。
这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说；课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人，又有伟人鲁迅、忠于职守的船长；课文的作者既有中国古代著名诗人，又有世界著名的大文学家。
学习本单元课文，可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。
本单元以“把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的”为专题。
单元前的导语以诗歌一样的语言描述了人间真情，并对学生阅读本单元课文作了点拨和提示。
五篇课文都是围绕着本单元的专题选编的。
课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；篇篇课文打动人心，都安排了有感情朗读的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章所表达的人间真情。
本单元的“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。
“温故知新”栏目有三项内容：一项是“句式变换”，编排的是把直接转述变为间接转述的练习；一项是“拓展与交流”，重点引导学生学习本单元课文中通过对人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情；一项是“积少成多”编排的是一首古诗《赠汪伦》(李白)。
本次口语交际内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材设计的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。
正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”习作的内容是写一个人物群体。
可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，通过介绍这个群体，表达自己的真情实感。
二、教学要求1、要很好地把握编者意图，重点指导学生围绕本单元专题开展学习活动。
2、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生理解课文内容，学习课文中描写人物的方法，体会这样写的好处。
语文S版小学六年级下册语文课件陆羽与《茶经》
语文S版小学六年级下册语文课件：陆羽与《茶经》设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，获得对课文的理解和感悟。
教学目标：1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思想感情，有感情地朗读课文。
3.帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。
重难点分析：教学重点：引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
教学难点：引导学生理解文章写作方面的特点。
课前准备：1.查找关于中国茶文化及陆羽的资料。
2.多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入课题1.请同学们和老师一起工工整整地写一个中国茶的传奇人物的名字——陆羽。
再写世界上最早的一部茶书的名字——《茶经》。
2.一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢？今天就让我们走近这位名人，这部名著。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.浏览课文，思考：文中主要写了陆羽的哪几件事？找出每件事的相关段落。
3.用小标题的形式概括这几件事。
4.思考第一自然段和下文的关系，理出文章的结构。
（总——分）三、再读课文，理解积累词语1.默读课文，画出不理解的词语。
2.借助注音或工具书，读准词语的读音。
3.联系上下文或工具书，理解词义。
4.个性化朗读自己积累的词语。
5.交流对“煎茶、源远流长、如火如荼”等词语的理解。
6.书写生字，摘录词语。
提醒注意“荼”与“茶”的区别，指导正确书写“荼”。
四、听写词语，巩固积累1.听句子，根据句意写词语。
.（1）学识渊博，有多方面的才能。
（博学多才）（2）源头很远，流程很长。
比喻历史悠久。
（源远流长）（3）像火一样红，像茶一样白。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 8 已亥杂诗》公开课教学设计_2
己亥杂诗 【教学内容】 《己亥杂诗》是语文S版第11册第2单元的古诗诵读篇目。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触景生情”的诗不同，诗人采用“创景抒情”的方法——通过创设的意象来表现情感：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。诗的内容从“清末的社会现状”到“复杂情感”再到“急切愿望”，对学生来说理解比较难。 【学习者分析】 学习本诗歌之前，学生已经学习了本单元爱我中华为主题下的《开国大典》、《望大陆》、《三海关》、《太阳与士兵》这五篇文章，并通过反复地朗读，感受到了每篇文章的作者炽热的爱国情怀，，所以学生在大体把握本首诗的情感上会比较容易。但这首诗是小学阶段难得一见的的政治诗，再加上本诗所表现的时代与学生相距太远，而且学生平时缺少此积累。教学时教师要先介绍本诗歌的背景，加深学生对这首诗的社会环境的理解。再组织点拨学生在反复的诵读、默读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式探讨诗意，体会情感，初步感知本诗的表达特点。 【教学目标】 ⒈知识与水平 (1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 (2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 (3)初步感知本诗的表达特点。 读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 ⒊情感态度与价值观 体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 【教学重难点】 在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。 【课时安排】一课时 【教学准备】PPT课件 【设计理念】 充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本水平的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习水平，。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。 【教学过程】
一、以错字板书激趣，营造学习氛围 1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。 2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”） 3、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。） 4、全班齐读课题，解释诗题 ①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。） ②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。） ③小结：这个年，正是鸦片战争的前一年，以前强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。（PPT出示） 5、简介龚自珍 学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式实行汇报展示。【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的水平，再就是为了培养学生细心的习惯，以错字板书激趣，营造学习氛围，激发学生走进文本。 二、初读全诗，整体把握 完成“自主学习”部分 1、自由读诗：①读准字音，停顿准确地读顺诗句。 2、看看通过自学，能读懂什么？ 小结：同学们自学水平真强，自主学习部分完成得又好又快。 【设计意图】从读顺诗句到借助注释与工具书，以及用自己喜欢的方法自学……给六年级学生自学自悟，自主学习的时间与空间，是后面交流、汇报。 完成：“师生诵读部分” 1、指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿） 2、师配乐范读。 同学们都读得这么投入，我也被你们的朗诵感染了，我也想读一读。 3、学生再配乐读整首诗 【设计意图】先让学生自读自悟，给学生个性解读的时间和情境，在学生读上瘾的基础上，我用羡慕的语气求得我示范配乐朗诵的机会，让学生在倾听比较中更激发想读的欲望。 借助工具书理解诗句的意思，汇报交流 学生小组自由交流，解决以下内容： （1）九州生气恃风雷： “生气”真的是指的中国“发脾气”吗？在这里用“生机勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。 （2）万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。 （3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：“重抖擞”再次振作精神。 “不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。 【设计意图】这个过程让学生们清楚地看到在自己的努力下能够初步理解该诗内容，获得成功的喜悦，也是学生自学水平培养，实行学习水平实践的最佳机会。引导交流的时候，针对学生学习的难点实行指导，不在自学能学懂的地方花费时间，着力提升课堂教学效率。 初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？ 【设计意图】整体把握文本内容，是学习的第一步，也是阅读水平培养的关键一步。教学过程中不着痕迹地渗透这方法，培养学生学习水平。 教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。 【设计意图】直接引入教学重难点的学习，将有限学习时间用在教学关键点的刀刃上。 三、深入诗意，理解诗情 初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？ 1、学生细细地读诗，自己想象画面 2、小组汇报交流，讨论想象到的画面 小结：刚才听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，通过自己的朗读，想象到了这么多生动的画面，了不起！ 如： 汇报全诗之后，细学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 A、一提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？ B、这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么？从哪里读出来的？ 联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。 C、这“举国上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的资料说说。 学生交流汇报之后，教师随机补充： （1）（ppt图片1）英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读“万马齐喑”！ （2）（ppt图片2）这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得贪污腐败，剥削欺压人民！（ppt图片3）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。“中原几无能够御敌之兵，且无能够充饷之银”啊！ （3）（ppt图片4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，还“掩怀拭泪不敢哭”…… 看到这个切，用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨……）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀” 大家读读这行诗。 【设计意图】此诗中的“万马齐喑”既是全文的教学重点、难点、又是关键点。这个意象所表达的情感“哀”是上文“九州生气恃风雷”的原因，也是下文“我劝天公重抖擞”的基础，抓住这个词，就是抓住了教学的重点。突破这个难点采用了多种方法，使得文本的内涵丰富起来。同时带领学生走进文本的时代，感受与激发情感。教学时不但将语言文字的训练落实到位，而且生发了学生情感的震荡与共鸣。抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，实行扎实的、有层次地语言训练。 正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！ 1、他希望的“九州生气”是怎样的？（板书：九州生气）用平时积累的词语说说。（国泰民安、生机勃勃、安居乐业……） 2、刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？炸醒什么？ 3、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊！这满心期盼你能读出来吗？（读第一行诗）读！让这场变革来得更快些！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读！ 小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起来在读这两行诗。 同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤，满怀的激昂啊！放声读吧！ 汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” 大家读读后一句。他劝谁？劝什么？怎样劝？（多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说） 小结：1、这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！ 2、距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读 3、甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！再读！ 读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。 【设计意图】 1、学生能理解的地方以读代讲，让学生在充分的读中感知、感悟、借助充分地读体会感情。教学环节简明，符合情境情感的发展需要。 2、从词的解释理解到诗文前两行的诵读、理解、感悟、体会……再到全诗两句之间的关系，这样的教学过程既是是联系上下文学习方法的训练，也是处理教材第二个层次整体观点的体现。 四、诵全诗，明情感，感悟写作方法 1、将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。学生交流汇报， ①这首诗表达了作者怎样的愿望？ 这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 ②带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。 2、感悟写作方法 这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还能够再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。 【设计意图】回到全诗的整体，带领学生整理和内化学习的内容，回顾课始时候的质疑，同时是对教学目标是否达成的反馈。 五、拓展延伸，布置作业 1、拓展：PPT出示《己亥杂诗》第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
语文S版六年级语文下册教案古诗三首
语文S版六年级语文下册教案古诗三首第一课时：《送元二使安西》教学目的一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。
了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
二、会认5个生字，会写7个生字。
三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。
教学设想一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。
应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法教学过程一、导入新课唐朝（公元618;一;907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。
唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐代的诗人特别多。
李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。
最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。
今天，我们将要一起学习另一位唐朝着名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。
二、指导自读（一）自读《送元二使安西》1．学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）（1）查字典解释下列词语：悒客舍尽故人2）试着理解古诗的意思。
2讨论自读作业：（师生共同评定、明确）第1题：浥：悒（yigrave;）湿润。
客舍：客店、旅店。
此处指饯别的处所。
尽：进。
故人：老朋友。
此处指元二。
第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。
使，指元二是奉命出使。
安西，指元二出使的地点。
（引导看注解①）本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。
首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。
滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。
第二句：为送别布景设色，紧承首句。
《编钟》PPT课件
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
默读课文(2)自然段，体会曾侯乙 编钟的重要的价值。
1、“曾侯乙编钟是我国目前出土数量最多、保存最全、 音律最全、气势最宏伟的一套编钟。”