部编本三年级语文上册二单元4.《古诗三首》教学设计(2020年最新)
二单元4.《古诗三首》教学设计课文内容分析：《古诗三首》一课由《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首诗组成，描绘的都是秋天的景色。《山行》和《赠刘景文》分别是唐代诗人杜牧和宋代诗人苏轼写的七言绝句，两首诗中的深秋景象，并不萧条冷落，而是充满着勃勃的生机。《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，这三首诗语言凝练，用词精准，所以抓住关键词来学习这首古诗是上好这课的关键，也能凸显语文要素。教学古诗时，主要是借助注释理解“寒山”“萧萧”“促织”“篱落”等词的意思；同时还可以利用图片，联系学生的生活实际等方法理解关键词“荷尽”“菊残”“雨盖”的意思；还需引导学生结合插图，展开想象，在脑海中浮现动人的画面，帮助理解深远的诗意，感受诗歌的独特魅力。
学情分析：对于三上年级的孩子来说，这几首古诗并不陌生，有很多学生都已经会背了，朗读时，教师要重点指导学生按照古诗特定的构词规律读出节奏，读出古诗特有的韵味。在前两年的学习当中，学生们已经基本学会了利用图文对照，想象画面等方式，大致理解诗句的意思，本课的三首古诗均配有插图，在本课的古诗学习中除了利用多种方式理解词语的意思之外，还需继续利用这些方式，理解诗句的意思。
2020年-2021年最新三年级的孩子已经积累了一些识字写字的方法，识字时，可引导学生在初读时，标出不认识或容易读错的字，再用自己喜欢的方式识记。如“径”“赠”“残”“橙”可以采用熟字加偏旁或换偏旁的方法记忆；多音字“挑”可以结合注释了解意思，复习另一个读音，组词识记；“君”则可以通过字理来进行识字。这课要求会写的生字有13个，大部分可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应该注意的要点即可。这首诗需重点指导书写“盖”“菊”“残”和“寒”这四个生字，可以观察结构，说说关键笔画，教师范写等方式指导书写。
教学目标：（一）认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”。借助以往的写字经验，端正、匀称地书写13个字。
（二）正确朗读古诗，读出古诗的节奏。采用品读、齐读等朗读方式，感受诗中画面，感知诗歌大意，有感情地朗读古诗。
（三）能借助注释，大致理解诗句的意思，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
（三）背诵3首古诗，默写《山行》教学重点：（一）正确识字、写字，感情朗读古诗。（二）借助注释，理解诗句的意思教学难点：借助注释，理解诗句的意思。教学流程第一课时（一）欣赏图片，引入新诗。1.欣赏四季的图片，感受四季的景色特点。2.交流：四个季节中，你最喜欢哪个季节？3.谈话导入：古代诗人也爱写诗赞美自己喜欢的季节。今天我们就要来学习其中的一首诗——《赠刘景文》。
2020年-2021年最新4.板书课题。齐读。5.介绍诗人及写诗的背景。苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文。所以题目就叫《赠刘景文》。
再读诗题，提醒注意后鼻音。（二）读通诗文，感知季节。1.自由读古诗，要求读正确、流利。2.同桌相互听一听，评一评。全班齐读。3.讨论交流：这首诗赞美的是哪个季节？你是从哪里读出来的？4.引出生字教学：残、橙、橘、君注意后鼻音，说说识记的方法，再一起读字卡。“君”：先出示甲骨文的“君”，解释意思，组词。看注释，了解现在这个字的意思，最后让学生知道古诗中的“君”指的就是刘景文。
5.教师范读，学生划节奏赠/刘景文荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。6.学生按古诗的节奏齐读古诗。（三）品读全诗，理解诗意。1.诵读一、二两句。（1）对对子，师生对读诗。师：荷生：菊
2020年-2021年最新荷尽菊残已无犹有荷尽已无菊残犹有擎雨盖傲霜枝荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝同桌对读。男女生对读。（2）读出景物，想象画面。【板块一】荷尽①出示两幅图片：“荷花盛开”图和“荷叶衰败”图。②观察图片，想象说话：夏天来了,____________ 深秋已至,____________ ③比一比，哪幅图是诗人苏轼看到的景象，并说说理由。④顺势理解“尽”“擎雨盖”。看注释。
联系生活。“雨盖”就是雨伞引导：下雨天走过荷塘边，你会用什么办法遮雨呢？懂得：“擎雨盖”就是指“荷叶”⑤学生再次欣赏图片，教师范读，引导学生体会诗人的心情——惋惜。⑥加上语气词，指导朗读唉——荷尽已无擎雨盖指名读，齐读。【板块二】菊残
2020年-2021年最新①出示“残菊”图片，学生说图意。②对比图片“荷尽无擎盖”“菊残傲霜枝”，学生说两者的不同，理解“傲霜枝”③再次体会诗人的心情——惊喜，加上语气词“呀”，指导朗读。呀！菊残犹有傲霜枝④指名读，齐读。⑤小结方法3.诵读三、四句（1）读诗句，想像画面。（2）体会诗人的心情，加上语气词，指导朗读。啊！一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。（3）结合刘景文简介，交流讨论：苏轼送给刘景文的仅仅是这首诗吗？还有什么？
（4）全班齐读。4.完整地说说整首诗的意思。5.诵读全诗，尝试背诵。①师生配合，借助重要词语背一背。②结合图片背一背。③配乐背诵。（四）拓展积累，秋天的诗。1.出示王维的《山居秋暝》和刘禹锡的《秋词》《秋词》【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，
2020年-2021年最新我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。2.读准古诗，读出节奏。3.选择其中的一首，借助注释，想象画面，说说诗意。4.试着读一读，背一背。（五）自主辨析，规范书写。1.出示“赠”“刘”“盖”“菊”“残”“君”“橙”2.学生观察，说说书写时要注意什么。3.重点指导“盖”“菊”“残”“盖”下边部分最后一横要写长，托起整个字。“菊”下边的“米”的左边部分要写外面一点。“残”右边的斜钩要写得舒展，右上角的点不要忘记写。4.教师范写“菊”“残”5.学生自主书写。
第二课时（一）复习方法，导入新诗1.复习背诵《赠刘景文》2.复习学法。3.明确任务。
2020年-2021年最新这节课就是按照上节课学会的方法，学习《山行》和《夜书所见》这两首诗。（二）整体感知，读出季节1.借助拼音大声读两首古诗，要求正确、流利。重点指导“挑”字。（看注释理解“tiǎo”这个读音的意思；再理解“挑促织”的意思“逗蟋蟀”；接着用这个读音组词；最后复习另一个读音，再组词。）
2.指名读，齐读。3.按2/2/3的节奏再读诗。4.猜猜这两首诗写的又是哪个季节的景色。5.追问留疑：你是从哪儿读出来的？让我们到诗中去找找答案。（三）运用方法，读懂古诗。【板块一】《山行》1.理解题目的意思：在山上行走2.自由读古诗，圈出景物。3.小组合作，利用文中的注释，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
4.师生合作，学第一、二句。（1）结合注释，借用图片理解“远上”“斜”“寒山”的意思。（2）看图启发想象，出示说话训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个词语。
（3）指导学生串讲诗句意，注意调整说话顺序，教师点拨纠正。（4）再看图片，体会诗人的欣喜的心情，指导朗读。5.独立学习，理解三、四句（1）出示图片，学生试说诗句意思。（2）想象说话：诗人看到这片枫林，会怎么赞美呢？（3）带着诗人喜爱赞美这片枫林的情感，再指导朗读。
2020年-2021年最新【板块二】《夜书所见》1.理解题目的意思：把自己在夜里看到的听见到的写下来。2.继续小组合作，利用文中的注释，结合图片，发挥想象，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
4.理解第一、二句（1）学生试说诗句的意思。（2）重点理解：萧萧梧叶看图，想象画面：梧叶怎么飘落，又发出了什么声音→诗人看着、听着这萧萧的梧叶感觉到了什么？→指导朗读
（3）重点理解：江上秋风听风声，想象→走近诗人，诗人听到这风声，又想起了什么呢？→指导朗读。5.理解第三、四句（1）学生试说诗句的意思。（2）重点理解：“知有”结合画面，辩析“知有”能否换成“见有”？（3）引导体会：诗人小时候也捉过蟋蟀，逗过蛐蛐，想到这些诗人此时的心情怎样？
（4）指导朗读。【板块三】诵读两诗，尝试背诵。1.想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。2.指名朗读。3.听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。4.欣赏图片，高声吟诵。（四）自主辨析，规范书写。1. 出示“寒”“径”“斜”“霜”“送”“挑”。
2020年-2021年最新
最新部编人教版三年级上册语文第二单元《古诗三首》优质教案
XXX小学语文科第五册教案设计20XX-20XX学年度上学期）课时教学过程生：我喜欢秋天，因为秋天是个丰收的季节，很多果实都成熟了。
生：我也喜欢秋天，因为秋天的山林色彩缤纷，就像一幅画那样美。
师：老师也很喜欢秋天，接下来，就让我们一起去秋天的大自然走一走，看一看吧。
课件出示几幅秋天的风景图片，最后定格在火红的枫叶图片上。
师：看到这么美好的景色，尤其是最后一张枫叶图片，孩子们，老师突然想起了一句诗（课件出示“霜叶红于二月花” ）。
你们知道这句诗是谁写的鸣？生：知道，是唐代诗人杜牧写的，诗歌的名字叫《山行》。
师：你们想知道《山行》这首诗到底写了件久内容吗？这节课航让我们一起走进诗费中吧。
板书诗题，简单释题（在山间行走），引导学生交流对杜牧的了解，教师简单补充（唐代杰出的诗人，以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫）。
二、初读诗歌，疏通词句1. 教师范读诗歌，边读边引导学生注意诗歌的朗读节奏（课件出示“远上/ 寒山/ 石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/ 红于/二月花” ）。
2. 引导学生自主练习诗歌朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。
3. 指名朗读，结合朗读情况，再次指导读准师生互动学生交流对杜牧的了解学生注意诗歌的朗读节奏学生自主练习诗歌朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子课时教学过程三、精读诗歌，体会意境1. 质疑交流：这首诗描写的是什么季节呢？（深秋）教师适时引导学生从诗中找出依据（课件聚焦诗句中“寒” “霜叶”两个词语）。
2. 自主探究：诗人杜牧坐在马车上在山间小路上行走，远远地他都看到了哪些景物呢？边读边画出诗中的景物。
（1）学生读书、交流，教师归纳板书（寒山石径白云人家），同时课件出示相关景物，引导学生结合画面试着串讲诗句的意思。
教师适时补充（一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家）。
（2）想象体验：诗人面对这样凄清寒冷的秋色图，心里会有一种怎样的感受呢？学生交流，教师适时引导他们抓住“寒”体会诗人心中的悲秋之情。
人教部编版版三上语文第二单元4《古诗三首》第三课时 教学设计
人教部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》第三课时教学设计和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
2、出示课件：夜书所见【宋】叶绍翁（二）检查自学情况。
1、出示生字sòng tiǎo送挑指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
2、认识多音字挑tiāo挑水、挑选t iǎo挑战、挑拨3、古文识字送，金文=（彳，行进）+（“伞”的变形）+（双手）+（二，两人）+（止，行走），本义：左右伴娘给新娘打伞陪同。
挑，篆文=（手）+（兆，预见），本义：预判，捡选4、开展识字游戏，出示要求：（1）小组长带领全组讨论，识记生字。
（2）分享你们的识字方法。
（3）小组开火车认读生字卡片。
5、出示生字卡片6、小组派代表，上台认读，比一比谁读的最自读古诗指名读齐读指名读指名读齐读生了解生字的演化识字游戏生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，借助图片理解古诗，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是链接课外延伸，拓展《枫桥夜泊》，赏析《枫桥夜泊》；第五个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第六环节是课外阅读《乡愁》，感悟诗人的情怀；第把自己看到的，听到的写下来，表达自己的思乡之情。
我们来读一读。
（1）出示《枫桥夜泊》枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
【赏析】在这首诗中，诗人讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
（2）张继和叶绍翁生活在不同的年代，但是，他们写的诗都表达了自己客居他乡，思亲念家的心情。
统编版小学语文三年级上册4古诗三首(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象。
4. 学生能够感受古诗的韵律美和意境美。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，帮助学生理解古诗内容。
2. 通过观察插图，引导学生发挥想象，深入理解古诗意境。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生积极向上的人生态度。
教学内容1. 古诗《望天门山》2. 古诗《望洞庭》3. 古诗《饮湖上初晴后雨》教学重点与难点重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 感受古诗的韵律美和意境美。
难点1. 理解古诗的意境，用自己的语言描述古诗所描绘的景象。
2. 感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。
教具与学具准备1. 课件2. 古诗插图3. 黑板教学过程1. 导入：教师通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读古诗，注意语音、语调、停顿等，帮助学生理解古诗内容。
3. 理解：教师讲解古诗中的词语，帮助学生理解古诗的意思。
4. 讨论：学生分组讨论古诗的意境，用自己的语言描述古诗所描绘的景象。
5. 背诵：学生背诵古诗，教师检查背诵情况。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
板书设计1. 古诗的题目、作者、背景。
2. 古诗的内容，重点词语的解释。
3. 古诗的意境，学生用自己的语言描述的景象。
作业设计1. 背诵古诗。
2. 用自己的语言描述古诗所描绘的景象。
3. 搜集其他古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
课后反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反思学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。
最新部编人教版三年级上册语文《4古诗三首》教学设计
4 古诗三首【教学目标】1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。
2.根据诗意写诗句。
（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。
（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花【板书设计】山行（唐）杜牧远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。
停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。
【课后反思】成功之处：教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》精品教案
4 古诗三首教学目标：1.知识与技能：认识“径、斜、赠”等10个生字。
会写“寒、霜、盖”等13个生字，掌握多音字“挑”。
2.过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。
借助注释，理解诗句的意思。
3.情感、态度与价值观：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重、难点：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
教学时间：3课时教学过程：第一课时：学习《山行》一、古诗激趣。
1.学生交流古诗，背诵古诗。
2.回忆学习古诗的基本方法。
（1）理解诗题，认识作者。
（2）解释词语，说说诗意。
（3）联系实际，发挥想象。
（4）感情朗读，体会诗境。
二、揭题。
学习《山行》1.认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2.学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）（学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
）杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。
与李商隐并称“小李杜”。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云生处……（学生发现交流，再结合学生质疑，解读古诗句。
）3.句子的理解。
A.石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B.山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C.因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》教案
部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》教案学习目标：1. 会认“径、斜”等 11 个字，会写“寒、径”等 13 个字，正确认读多音字“挑”。
2.通过看注释，查字典，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，完整地理解诗意。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
教学重难点：通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
课时安排：2课时学习任务：跟着诗人觅秋景第1课时学习活动一：诗中秋景大发现一、导入新课1.赏秋日美景，导入新课。
出示多幅画面，师随着画面的进入描述：秋天来临了，走出家门，满目是秋。
你觉得秋天是个怎样的季节？（学生交流）秋之天，天高云淡；秋之地，五彩缤纷；秋之声，依依道别。
多么迷人的秋色啊！【欣赏秋天风景，初步感知秋日之美，为下面学习古诗做铺垫，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
】2.回顾预习单，初读古诗。
（1）师：课前我们已经预习了古诗并完成了课前参与单，（出示课前参与单）。
如果可以穿越回古代，你愿意替哪位诗人说一说诗题的意思呢？预设1：《赠刘景文》中“赠”是赠送的意思，就是诗人苏轼送给好友刘景文的诗。
预设2：《山行》就是在山间行走、游览。
师：《夜书所见》中的“书”在字典中有多种释义，（出示书的多种解释。
）请你选择适用的解释，再来说说“夜书所见”的意思吧！预设3：应该是诗人记录夜晚的所见所闻。
【通过“查字典”“查注释”“猜一猜”“联系生活实际”等方法理解词语的意思。
为学生阅读创设了良好的氛围。
】（2）自由朗读，读准字音，读通诗句。
（3）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的生字。
（4）教师范读，读出节奏。
（5）全班齐读。
【通过预习，学生能初步完成自学，结合教师范读，学生可以从读正确变为读出节奏，感受古诗的韵律美。
】（6）识记字形，书写生字“挑”。
【对于写字教学，三年级依然要高度重视，对于难写的字，要重点指导。
部编版三年级语文上册 4《古诗三首》教案设计
4古诗三首教案设计设计说明本课以秋天为主线安排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗。
教案设计中，注重朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的意味和意境的美好。
通过创设特定的情境，引导学生感悟诗中所描绘的意境，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，体会作者借秋天的景色鼓励朋友，借秋景抒发对家乡、亲人的思念之情，从而受到情感的熏陶，丰富文化底蕴。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集诗人的资料，搜集描写秋天的古诗文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，读题解题1．创设情境，激发学生交流：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，你觉得秋天是个怎样的季节？2．学生交流。
3．我们将要一起来学习与秋天有关的三首古诗。
(板书课题)4．出示课件，讲述故事：唐朝有位著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，25岁就参加考试，金榜题名。
他善于写诗，他的诗立意新奇，语言优美。
他又熟悉兵法，文武双全。
他就是杜牧。
在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭长衫的杜牧正悠闲地坐在车上。
山道两旁古木参天，黄叶翻飞，林中的美景激发了诗人的灵感，于是诗人写下了《山行》这首诗。
5．教师板书诗题。
指名读，齐读。
6．你能根据老师刚才讲的故事说说诗题的意思吗？(在山中行走)设计意图：从学生的生活入手，引导他们畅所欲言，说说对秋天的印象，创设与古诗相符的情境，拉近学生与文本的距离，为学生阅读创设了良好的阅读氛围。
根据三年级学生的年龄特点，运用讲故事的方式介绍作者，引出学习内容，生动有趣，激发了学生的阅读兴趣。
二、学习古诗，掌握方法1．通读古诗，扫清字词障碍。
(1)自由读古诗，读准字音，遇到读不懂的地方多读几遍，读通诗句。
(2)指名读，教师点拨“径”和“斜”的读音。
(3)出示“径”“斜”的字卡，指名给生字组词。
(4)你有什么好办法记住这两个生字？(“径”与“经”可以用形近字对比法识记；“斜”采用顺口溜的方法识记，如“余斗放歪斜”。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀教案
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀教案教学目标：1.能够有感情地朗读课文，掌握生字十三个，背诵三首古诗。
2.学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3.理解诗的意思，了解秋天的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
教学难点：理解诗的意思，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：3课时教学过程：第一课时山行》一、导入新课1.谈话交流：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（引导思考，后交流。
）（教师）因为有春、夏、秋、冬四个季节，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天是一个多姿多彩的季节，也是收获的季节。
今天，我们一起来研究一首描写秋天的古诗《山行》。
板题：山行杜牧2.教师播放诗歌录音，学生看课文听录音，注意“石径、斜、霜叶、坐爱”等词语的音形。
二、自主合作，读诗明意1.简介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与XXX齐名，称“XXX”。
XXX的诗在晚唐成就颇高，后人称XXX为“XXX”，称XXX 为“XXX”。
2.自由朗读，读到琅琅上口为止。
3.请学生朗读，互相评价。
4.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
5.小组汇报交流。
点拨：1）山行：在山上行走（谁在山上行走）2）远上：向山的远处伸展。
3）寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，实指秋天的山）4）斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
5）XXX：生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）6）坐：因为。
爱：真爱，留恋的意思。
7）霜叶：经霜打过的枫叶。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
最新部编版三年级语文上册《古诗三首》优质教学设计
第二单元集体备课本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋叶、秋雨还是秋天的声音，都给人一种美的享受。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
◎书写要规范，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
书写时注意执笔姿势。
语言积累◎能用词语来形容四季的不同，主动积累描写四季的词语。
◎积累与秋天有关的词语。
◎摘抄自己喜欢的句子。
◎背诵3首古诗，背诵《秋天的雨》第2自然段。
默写《山行》。
阅读理解◎能正确、流利、有感情地朗读课文。
◎能借助注释理解诗句的意思。
◎能运用多种方法理解文中难懂的词语，了解课文的主要内容。
◎有感情地朗读《听听，秋的声音》，一边读一边想象；了解课文的内容，和同学们交流。
4 古诗三首教学目标1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵3首古诗。
默写《山行》。
3．能借助注释，大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵3首古诗，并能默写《山行》。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时3课时第1课时课时目标1．认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。
第4课《古诗三首》(教案)部编版语文三年级上册
第4课《古诗三首》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》、《枫桥夜泊》和《夜书所见》三首古诗；理解诗句的含义，感受诗人的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、小组讨论、资料搜集等方式，提高学生的语文素养和审美情趣；培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美，激发学生对古典文化的热爱；培养学生积极向上的生活态度和良好的道德品质。
二、教学内容1. 课文：部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》，包括《山行》、《枫桥夜泊》和《夜书所见》三首古诗。
2. 生字词：学习本课中的生字词，并能正确地朗读、书写和运用。
3. 背景资料：介绍诗人的生平事迹、创作背景等相关内容，帮助学生更好地理解诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵三首古诗；理解诗句的含义，感受诗人的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，理解诗人的情感；生字词的正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读三首古诗，注意语音、语调、节奏等方面的把握。
3. 理解诗意：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解诗句的含义，感受诗人的情感。
4. 学习生字词：教师引导学生学习本课中的生字词，并能正确地朗读、书写和运用。
5. 小组活动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作精神和表达能力。
6. 诗歌鉴赏：通过对比、联想等方式，引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：杜牧、张继、叶绍翁3. 诗句：摘录三首古诗的重点诗句，进行讲解和赏析。