《狼》 教案 公开课优秀教案
20.《狼》教学设计
第二课时
教学目标
知识与能力
1.了解并掌握作者蒲松龄及其《聊斋志异》的相关知识。
2.理清本文故事情节结构，体会其中蕴含的道理。
过程与方法
1.通过学生自由朗读、教师范读、学生试读等方法，达到流畅朗读、初步读出感
情的目标。
2.通过探讨故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。
情感、态度与价值观
1.认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，体会屠户心理变化的过程。
2.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点
通过探讨故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。
教学难点
引导学生理清故事情节，揣摩文章语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及
屠户心理、行动变化的过程，正确认识人与狼斗智斗勇的精神。
教学过程
一、导入激趣
鲁迅先生在其《中国小说史略》一书赞叹说，此书是“专集之最有名者”；郭沫若
先生赞此人的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。此书便是《聊斋志异》，
此人便是蒲松龄。今天我们继续学习蒲松龄的《狼》，一起去感受有趣味的故事，感悟
有韵味的道理。
二、
读出故事味——以读促讲
孔子说：“温故而知新，可以为师矣”，下面我们就通过对上节课内容的复习回顾，
进行积累拓展。第一步：解释重点词语，并说出含重点词意思的成语，教师先举出例
子，做示范，调动学生，并且要做适当的引导，积极评价,提醒学生课下自己理解成语
意思。第二步，翻译重点句子，含屠户和狼动作、心理、性格特点的句子，为下面的
分析做铺垫。
（一）解释文言词语：
1.缀行甚远（缀玉联珠） 形容完美的诗词作品
2.顾野有麦场（瞻前顾后） 原形容做事谨慎，考虑周密；现也形容顾虑太多，
犹豫不决。
3.场主积薪其中（杯水车薪） 一杯水救不了一大车着了火的柴草。比喻力量太
小，对解决困难作用不大。
4.恐前后受其敌（腹背受敌） 前后都受到敌人的攻击，处于被动不利的局面。
5.屠乃奔倚其下（倚势欺人） 依仗某种权势欺压人。
6.眈眈相向（虎视眈眈） 像老虎一样凶狠地注视着。形容心怀不良；伺机攫取。
7.意暇甚（好整以暇） 形容既严整，又从容。也指事情虽多，仍旧从容不迫。
（二）用现代汉语翻译下列语句
1.而两狼之并驱如故 但两只狼像原来一样一起追赶
2.目似瞑，意暇甚 眼睛似乎闭上了，神情很悠闲
3.禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。禽兽的诡诈手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。
同学们掌握的很不错，接下来我们要再接再厉，再攀高峰。
这篇课文的题目是“狼”，谁能说出几个含“狼”字的成语，
下面老师考考大家，根据意思说出与“狼”有关的成语，了解成语中的狼。教师
进行总结：我们发现这些成语的感情色彩大都是含贬义的，这也正体现了汉文化对狼
的排斥。
认识了成语中的狼，相信有的同学已经迫不及待地想进入情节曲折而又充满趣味
的故事中了。
我们来齐读第一段，思考以下问题：
1.请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文词、
句回答。
2.“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 一个“缀”字，将两只狼紧跟屠户，紧追
不放的状态呈现出来，也突出表现了狼狡诈的特点
小结：这便是作者给我们呈现的故事的开端，老师用两个字来概括：遇狼 板书
开端：（屠户）遇狼
请女生齐读第二段，男同学们注意倾听并思考以下问题：
1.从“投以骨、复投之”等词看，此时屠户对“狼”的心理是怎样的？“惧”—
—恐惧、害怕、退让、侥幸的心理。
2.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼具有什么样的性格特点？ 贪婪、
凶狠
故事发展到这里，在这场人与狼的较量中，屠户暂时处于下风，谁能模仿故事开
端，用两个字概括故事的发展情节 惧狼 板书 发展：惧狼
故事越来越动人心魄了，下面请一位同学朗读第三段，同学们思考后用原文回答
以下问题：
1.请指出描写屠户心理的句子 屠大窘,恐前后受其敌
2.他采取了怎样的行动？ 奔倚其下,弛担持刀 丢掉幻想，准备抵抗
3.狼的表现呢? 狼不敢前，眈眈相向 心有不甘
同样的，两个字概括本情节 御狼 板书：进一步发展 御狼
经过激烈的思想斗争，屠户丢掉幻想，准备抵抗，与两狼相持不下，但是两只狼
也不是吃素的，预知结果如何，请男生齐读第四段，回答以下问题：
请用原文回答
1.两狼的计谋：2.前狼假寐的姿势：3.前狼假寐的神态：4.前狼假寐的目的：5.
后狼径去的目的：6.此段表现了狼的什么特点? 阴险、狡诈、凶狠
请结合图片说屠户杀前狼的经过，从动作描写可以看出屠户的什么性格特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 “暴起”“劈”“毙”等动词体现出屠户(果断抉择，
勇敢斗争)
请结合图片说出屠户杀后狼的经过，体现屠户的什么性格特点？
转视积薪后 屠自后断其股,亦毙之 “转视”“断”“毙”等动词体现出屠户(细心、机
智、勇敢)
在这场斗争中，贪婪、狡诈、凶狠的狼最终死于屠户的刀下，用两个字概括本情
节：杀狼 板书 高潮、结局：杀狼
屠户在与狼的较量中，心理与行动都发生了哪些变化？
在遇狼、惧狼、御狼、杀狼的过程中，屠户的主要性格特点有一个逐步发展的过
程。“惧”“投以骨”“复投之”，由恐惧退让，存在侥幸心理，抱有幻想——“窘”“弛
担持刀”，处境困迫后，丢掉幻想，准备抵抗——“暴起”“劈”“毙”，果断抉择，敢
于斗争，“转视”“断”“毙”，善于斗争——果断、勇敢、细心、机智。
三、悟出文中理——以读促悟
总结故事部分：本文通过精彩的心理描写和形象的动作描写刻画了一个性格特点
逐步发展的屠户最终凭借自己的机智勇敢杀死了贪婪、狡诈、凶狠的恶狼。作者在叙
事之后，发出议论，学生齐读“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑
耳。”狼虽然阴险、狡诈、凶狠，但终究逃不脱被制服的命运。因为人类富有高度智慧
和勇敢精神，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。
合作探究：
1. 如果屠户没有抵抗，而被狼吃了，课文的议论句（结尾）可以怎么改？
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
人亦 愚 也，而顷刻被食，人类之 怯懦 几何哉？止增笑耳。
2.屠户最终凭借勇敢、果断、机智、细心，战胜了狼，学完了这则故事，你得到
了什么样的启示？
对待像狼一样的恶势力，要丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
…………
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标：1. 通过阅读《狼》，使学生了解蒲松龄的生平和文学成就，感受其文学魅力。
2. 引导学生分析《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的自主阅读和思考能力。
二、教学内容：1. 蒲松龄生平简介和文学成就。
2. 《狼》故事情节梳理和分析。
3. 《狼》人物形象分析。
4. 《狼》的寓意探讨。
5. 《狼》的写作手法鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 重点：蒲松龄的生平成就、《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法。
2. 难点：《狼》的寓意和写作手法的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 利用案例分析法，对《狼》中的人物形象和写作手法进行详细解读。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍蒲松龄的生平和文学成就，激发学生对《聊斋志异》的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狼》，理解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解《狼》的故事情节，分析人物形象，探讨寓意和写作手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对《狼》的理解和感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，反思自身阅读和思考过程，提出问题和建议。
7. 课后反馈：收集学生的读后感，对学生的理解和分析能力进行评价和反馈。
教案反思：在本次公开课中，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
学生在课堂中积极参与，表现出对古典文学的兴趣和热情。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂讨论时间安排不够充分，学生回答问题时的引导和鼓励不够等。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂互动效果，使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。
注重培养学生的文学鉴赏能力和自主阅读思考能力，激发他们对古典文学的热爱。
六、教学延伸：1. 对比分析：《狼》与其他《聊斋志异》中的名篇，探讨其异同之处。
语文七年级下册《狼》教案一等奖
语文七年级下册《狼》教案一等奖1、语文七年级下册《狼》教案一等奖导语：教案有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果下面就由我为大家带来人教版语文七年级下册《狼》教案，欢迎大家参考借鉴！【教学目标】1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学辅助】多媒体教学平台。
2课时【教学内容及过程】一、导入新课。
有关“狼”的成语展示。
1、形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。
比喻野心很大。
（狼贪虎视）3、比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）5、比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。
（前门拒虎，后门进狼）7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。
形容为人残暴。
（豺狼成性）10、比喻坏人当权。
（豺狼当道）二、作家作品简介。
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
初中语文人教版七年级下册第六单元第30课《狼》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文人教版七年级下册第六单元第30课《狼》公开课
优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、学习掌握文言字词,熟读背诵文章。
2、理解课文内容,创造性复述故事
3、正确认识人和动物的关系,多角度发表自己的见解。
2学情分析
初中学生的注意力难较长时间的集中,对文言文的学习有点无味,甚至反感和恐惧,故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生,激发学生学习的积极性,消除反感、恐惧的心理。
再加上这之前已经学习过几篇文言文,对文言文的字、词、句都有了一定的积累,对文言文的分析已经具有一定的理解,分析能力,在教师的点拔启发下,学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。
3重点难点
1、积累文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、开门见山，切入课文
开门见山,直接导入新课,可以让学生尽快进入文本学习,节约时间完成其他环节的教学。
因为是第二次接触蒲松龄,教学时,教师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价,然后引导说:“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分,写妖写鬼胜人一筹’,那么他是怎么刻画狼的呢?今天我们就一起来欣赏。
”
活动2【活动】二、自学成果展示
1、展示你的声音——各种形式的朗读。
狼公开课优秀教案
狼公开课优秀教案
教学目标：
1. 熟读课文，能够正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解狼的特点，体会屠户的心理变化。
3. 感受屠户善于抓住时机，善于斗争，善于转化的斗争方法。
教学重点：
1. 整体感知课文内容，理解课文主旨。
2. 体会屠户的心理变化，学习他的斗争精神。
教学难点：
1. 理解课文中的一些难懂的词句。
2. 感受屠户善于抓住时机，善于斗争，善于转化的斗争方法。
教学准备：
1. 教师准备教学课件和狼的图片。
2. 学生准备字典等工具书。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放狼的图片，请学生说一说狼是一种什么样的动物？并引出“狼”这个字。
2. 请学生用“狼”组词，并引出“狼”的成语“狼吞虎咽”“狼子野心”等。
3. 请学生说一说自己对狼的印象和看法。
4. 引出课文《狼》，并板书课题。
5. 请学生齐读课题，并说一说自己对课题的理解。
6. 请学生介绍作者蒲松龄及《聊斋志异》。
7. 教师介绍蒲松龄的生平和《聊斋志异》的内容及艺术成就。
8. 学生自由朗读课文，借助工具书扫清字词障碍，了解故事情节。
9. 请学生说一说自己读完课文后的初步感受。
10. 教师引导学生进一步深入学习课文。
11. 请学生用一句话概括本文的主要内容。
12. 请学生说一说自己认为哪些字词需要注意或需要进一步理解。
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《狼》的基本内容，了解蒲松龄及其创作背景，提高学生对文言文的理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识人与自然的关系，培养学生的怜悯之心和道德观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会文言文的韵味。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。
3. 主题讨论：探讨课文所表现的人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和分析，学生对人与自然关系的思考。
2. 教学难点：文言文特殊句式的理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词语和句式。
2. 讨论法：组织学生进行主题讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生从中得出启示。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍蒲松龄及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4. 主题讨论：组织学生就课文所表现的人与自然关系进行讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和体会。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 主题讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力的发挥等。
七、教学策略调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 对于学习困难的学生，采取个别辅导措施，帮助他们克服学习障碍。
蒲松龄《狼》教学设计9篇
蒲松龄《狼》教学设计9篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的蒲松龄《狼》教学设计，欢迎大家分享。
蒲松龄《狼》教学设计1以一篇《狼》的学习来领略《聊斋志异》的特色。
教学目标1.理解文意。
2.通过把握狼之狡黠来理解《聊斋志异》内容上“异”的特点。
3.通过朗读体会《聊斋志异》“用传奇法而以志怪”的手法，即本文叙事的委曲，情节的曲折。
教学整体思路初读——读通文意再读——读出情景三读——读懂作者教学过程一、初读——读通文意1.自由朗读、展示读(纠正错误)，齐读2.结合注释，疏通文意;提出质疑，学生释疑(难者，教师释疑)3.出示文意，齐读。
二、再读——读出情景1.教师范读第二段，分析“仍”、“前狼”，强调重音。
学生体会朗读其他段落。
展示朗读，分析重音。
教师适时点拨。
2.教师范读第三段，强调缓急，并分析。
学生跟读。
学生体会朗读第四段。
展示朗读，分析缓急。
教师适时点拨(最后强调“目似瞑”的拖音。
)3.提示：2、5段各有一个音需要拖音。
学生朗读展示。
4.注意重音、缓急和拖音，自由朗读，齐读(或一生展示)。
点拨：一个屠户杀狼的小故事，作者却写得波澜起伏，生动曲折，扣人心弦，这也正是《聊斋志异》在叙述上的一大特色，鲁迅评之为“用传奇法而以志怪”。
三、三读——读懂作者解释聊斋、志、异，那么蒲松龄为何要写这么一个故事呢?或者说，这则故事有什么奇异之处呢?小结：作者也正是要通过这样一个奇异的故事来告诉人们：狼，或者像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，最终是要失败的。
应该说，这个教案我没有涉及“文笔简练”，因为我没有真正对此理解透彻，更不知如何让学生理解透彻。
第三步：上课前的准备。
6月10日我需要上组内的研讨课，正好上《狼》，让大家提提意见。
于是，我对上面那个简案进行精加工。
【部编人教版】初中七年级上语文《18狼》优质公开课教学设计
【部编人教版】初中七年级上语文《18 狼》优质公开课教学设计一. 教材分析《狼》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自中国古代寓言故事。
这篇课文主要讲述了一只狼为了吃掉屠户家的羊，采取各种手段进行欺诈和威胁，最终被机智的屠户所战胜的故事。
通过这个故事，课文传达了邪不压正、善良战胜邪恶的主题。
本文语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有戏剧性，适合初中生阅读。
二. 学情分析初中七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但他们在理解文中的一些比喻和象征意义，以及深入分析人物性格和主题思想上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，领会其中的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节；能够分析狼的形象，理解课文所传达的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力；培养学生独立思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得邪不压正、善良战胜邪恶的道理，培养学生的道德观念和正义感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节；分析狼的形象，理解课文所传达的主题思想。
2.难点：深入理解文中的一些比喻和象征意义，以及深入分析人物性格和主题思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频素材3.课文重点难点的讲解材料4.课堂讨论的问题清单七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
然后简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师利用图片或视频素材，呈现课文中的场景，让学生直观地了解课文内容。
蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)
蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)蒲松龄《狼》教学设计篇一一、活动目标1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师，同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
二、活动准备绘本《像狼一样嚎叫》的`ppt，人手一本绘本，自制书签三、活动过程1.开门见山的推出绘本。
师：“今天张老师给小朋友带来一本好看的绘本，想与小朋友一起看一看，故事的名字叫《像狼一样嚎叫》，猜猜书中谁会像狼一样？他为什么样这样做？2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？3.共同跟随老师阅读绘本教师讲述P1～3 。
（1）莫卡想干什么呀？（2）莫卡为什么想要自由自在？（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）蒲松龄《狼》教学设计篇二活动目标：1、欣赏故事，理解故事中自由自在的含义。
2、在合作游戏中，感受和朋友一起自由自在的乐趣。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。
活动准备：绘本故事PPT，不同乐器人手一份。
活动过程：一、欣赏绘本，理解故事情节。
1、今天老师给你们带来一本书，名字叫？像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗？2、观看PPT，讲述故事。
提问：莫卡自由吗？你从哪里看出它不自由的？二、联系生活，理解故事情趣。
1、你觉得你们过得自由自在吗？在幼儿园里什么活动让你不自由自在呢？2、继续观看PPT，欣赏故事。
提问：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？三、合作游戏，了解方法。
1、我这儿有很多乐器，我们大家自由自在地玩一下吧！2、你们拿着乐器自由自在地玩了，但你们的乐器发出的声音配上我的'音乐，使我的音乐变得不那么好听了，怎么办呢？认识节奏x x | xx x |，并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。