最新冀教版三年级数学下册2.1《两位数乘两位数(不进位)》课件
(冀教版)三年级数学下册教案两位数乘两位数(不进位)3
（冀教版）三年级数学下册教案两位数乘两位数（不进位）3一、教学目标1.了解两位数乘两位数的计算方法；2.掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；3.尝试解决两位数乘两位数不进位的应用问题。
二、教学重点和难点1.重点：掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；2.难点：解决两位数乘两位数不进位的应用问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出一张乘法表，让学生说出两位数乘两位数的计算方法，引导学生讨论如何进行两位数乘两位数不进位的计算。
2. 讲解并示范教师讲解两位数乘两位数不进位的算法，具体步骤如下：a.以 23 x 46 为例，先将两位数分成个位数和十位数，即23分成2和3，46分成4和6；b.用23的个位数分别乘46的个位数和十位数，得到3x6=18和3x4=12；这里的12可以写成1（进位）+2（不进位）的形式；c.用23的十位数分别乘46的个位数和十位数，得到2x6=12和2x4=8；这里的12也可以写成1（进位）+2（不进位）的形式；d.将步骤 b 和 c 中的结果相加，即 18+12（不进位）和 1+12+8（进位）；e.最终得到的结果为 18+12（不进位）和 1+12+8（进位）拼接在一起，得到 1058。
讲解后，教师进行示范，让学生根据上述步骤，完成另一个两位数乘两位数不进位的计算。
3. 训练和拓展学生进行上述计算方法的训练和拓展，完成若干道练习题。
其中，部分练习题涉及到应用问题，教师引导学生思考如何解决这些应用问题。
4. 总结归纳针对本节课的学习内容，教师进行总结归纳，让学生对新知识进行回顾和巩固。
四、课后作业1.完成课堂练习题和课后习题；2.思考并写出一个两位数乘两位数不进位的应用问题，尝试解决该问题。
五、学习效果评价1.基本掌握了两位数乘两位数不进位的计算方法；2.能够自如地应用该计算方法解决一些应用问题。
六、教学反思本节课主要针对两位数乘两位数不进位的计算方法展开教学，学生对该计算方法的理解和掌握情况较好，同时也能够通过一些应用问题进行拓展和练习。
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学目标： 1. 知识目标：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2. 能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3. 情感目标：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的分析、综合能力。
教学准备：。
教学过程：篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位)《两位数乘两位数》（不进位）青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。
“两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。
学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。
1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。
3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
1、理解乘的顺序与口算算理。
2、第二部分积的对位问题。
一、复习：出示课件。
提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？二、新课：（一）出示问题（1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？一共用了多少个喷头？（2）根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，就是求12个23是多少。
河北教育出版社小学数学三年级下册 两位数乘两位数(不进位)-一等奖
两位数乘两位数（不进位）灌口小学林真毅一、教学内容：教材第63页例1及做一做。
二、教学目标：1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
3.能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
4.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
5.学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。
培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。
三、教学重难点：1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：两位数乘两位数的竖式写法。
四、教学过程：（一）开门见山，直接引入师：同学们，4月23日是世界读书日，为了让大家读到更多好书，王老师又到书店买书了，我们一起跟她去看看吧。
师：说一说，从图中你找到了哪些数学信息生：每套书有14本，王老师要买12套。
师：你们会解决这个问题吗怎么列式生：14×12。
师：同学们，我们一起来看看，这是一套书（出示一行14本），这是12套（直接出示12套）。
为了观察的方便，老师用一个点表示一本书。
（二）数形结合，理解算理1.合理估算，培养数感⑴师：同学们，这么多的书在这儿，你们能估一估这些书大约有多少本吗生：100。
师：说说你的理由。
生：把12看成10，14也看成10，那么结果就是,10×10=100。
⑵师：还有没有不同的想法生：这样估差太多了，可以把12看成10，变成14×10=140。
⑶生：还可以把14看成10,12×10=120。
⑷师：同学们真厉害，能有这么多的估法，你们知道我们刚刚估出来的10×10=100在图中表示哪一部分吗（师演示，带领学生画）师：哪位同学能来说说，我们算出来的120表示哪一部分（12×10=120让学生说，师画。
）师：你们能自己把140表示的部分画出来吗（生动手，独立画出把14×10=140，展台展示）师：同学们不仅善于思考，而且动手能力也很强，这么快完成了。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(不进位) -冀教版
“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计一、教学内容：冀教版义务教科书三年级下册14、15页“两位数乘两位数的笔算乘法”二、教学目标：1.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数笔算乘法的法则。
2.借助点子图探索两位数乘两位数的计算方法，沟通图形表征、算式表征与计算方法之间的联系，使学生逐步学会借助几何直观去解决问题，去表达和交流。
3.使学生经历解决问题策略和算法的多样化的过程，让学生体会乘法算式的简洁有效，渗透数形结合的思想。
教学重点：用十位上的数乘的积的末尾数和十位上的数对齐的道理。
三、教学难点：掌握两位数乘两位数的算法，理解算理。
四、教学准备：点子图、磁扣、水彩笔、直尺等五、教学过程：（一）情境导入：今天我们一起学习“两位数乘两位数的笔算乘法”。
关于两位数乘两位数的笔算乘法，你有什么想法么？生1：两位数乘两位数的笔算乘法怎么计算？生2：和两位数乘一位数有什么联系，它们的计算过程是一样的吗？。
生3：有没有简便计算的方法？生4：两位数乘两位数的积是几位数？带着这些思考，我们一起走进两位数乘两位数的笔算乘法。
看大屏幕，从中你能获取哪些数学信息？会列式么？生：14×12（板书14×12）为什么这样列式，请你说出理由。
生：一套有14本，求12套有多少本，就是求12个14是多少。
师：一套书有14本，也就是有1个14，两套书呢？有2个14，12套就是求12个14是多少。
（二）探究算理、明算法：1看这个算式，估算一下，大约得多少？生1：:140。
生2：:160。
生3：170……师：估算得到大致的范围，有时更需要精确计算。
如果把每本书看成一个点，12套书就构成这样的点子图。
借助点子图，你会计算吗？把你的想法用点子图表示出来，学习要求：将点子图先用水彩笔分一分，分成几部分后，再用学过的算式表示出结果。
（学生默读要求）师：明白了吗？先（分一分），再（用学过的算式表示出结果）,按要求在点子图上试试。
三年级下册数学导学案 - 2.1 两位数乘两位数(不进位)- 冀教版
三年级下册数学导学案 - 2.1 两位数乘两位数（不进位）-冀教版一、学习目标通过学习本节课内容，学生可以掌握两位数乘两位数（不进位）的方法，能够灵活应用于实际问题中。
二、学习重点和难点学习重点•了解两位数乘两位数的运算方法；•熟练掌握不进位的两位数乘法运算。
学习难点•能够迅速判断出是否需要进位；•熟练掌握乘法口诀表。
三、课前预习1.回顾两位数乘法的基本概念；2.思考两位数乘两位数时是否需要进位，为什么？3.熟记乘法口诀表。
四、课堂授课内容和方法1. 观看教学视频请学生观看教学视频《两位数乘两位数（不进位）》。
教师可以根据实际情况，选择适当的教学视频或自己录制教学视频。
2. 讲解两位数乘法不进位的运算方法当两个两位数进行乘法运算时，我们需要注意是否需要进位。
如果不需要进位，则可以直接按照下面的方法进行计算：1.将两个数的十位数相乘，得到结果的十位数；2.将两个数的个位数相乘，得到结果的个位数；3.在个位数下面留出两个空位，十位数下面留一格；4.将第一步的结果填在十位上，第二步的结果填在个位上。
例如：43 × 75 = 322543× 75-----2251290-----32253. 练习题1.25 × 36 = ?2.74 × 48 = ?3.62 × 93 = ?4.56 × 31 = ?5.86 × 47 = ?五、课堂练习与讲评学生在课堂上完成练习题，教师现场抽查学生的答案，并与学生一起进行讲评。
在讲解过程中，教师要对学生答案错误或不熟练的地方进行强化训练。
六、家庭作业完成下列练习题：1.38 × 19 = ?2.63 × 24 = ?3.79 × 82 = ?4.57 × 39 = ?5.88 × 51 = ?七、课后延伸1.了解无进位乘法与进位乘法之间的区别；2.进一步巩固两位数的乘法口诀表；3.自主寻找其他与两位数乘法相关的问题，并尝试解决。
2016-2017年新冀教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数不进位乘法》优秀教案(名校资料)
《两位数乘两位数不进位乘法》教案 ●设计说明 教材分析 两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。 学生分析 对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握乘的计算过程。 教学目标 1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。 2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。 3、情感目标：把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。 教学重点 学会两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。 教学方法 引导启发法 ●课时安排 1课时 ●教学准备 课件等 ●教学过程 一、创设情景，导入课题。 1．教师利用多媒体出示画面： 张老师去书店要买一套图书。 2．让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。 3．全班交流，进行互评。 学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。 比如：每套10元一共付多少钱呢？20元呢？学生口答，说说你是怎么想的。 4．导入例题，猜测得数。 再问：如果每本12元呢？学生独立猜测，并记录结果。 二、主动探索，验证结果。 怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果） １.估算。 师：那好，我们先来估算一下，24×12的结果大约是多少。 师：那么，到底需要多少钱呢，能不能有一个确切的答案？ 2. 教学24×12的算法。 （1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。） （2）明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。（在电脑上展示学生的算法） 以小组为单位汇报，其它小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。） （3）讨论哪种方法最简便？ （4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。 （5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。 比如，讨论：这个“4”为什么写在十位上呢？（看竖式） 明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。 （6）师生共同归纳两位数乘两位数（不进位的）方法。 先用第二个数的个位与第一个数相乘，得出的积末位要对齐个位； 再用第二个数的十位与第一个数相乘， 得出的积末位要对齐十位； 最后把两个积从个位开始加起来。 三、形成技能，发展能力 师：同学们已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，相信同学们做起题来一定得心应手，那我们就来试一试吧！准备好了吗？ 1.做一做：23×13 （课件出示） 2.请完成竖式，并根据竖式填空。（课件出示） 3.下面各题错在哪里？把它改正过来。（课件出示） 4.解决问题。（课件出示） 5.举一反三。（课件出示） 四、全课总结 通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？ ●板书设计 两位数乘两位数的笔算（不进位） 24×12=288（元） 24×10=240 百十个 24×2=48 2 4 240+48=288 × 1 2 —————— 4 8 „„24×2的积 2 4 0 „„24×10的积 —————— （个位的0不写） 2 8 8
三年级下册数学教学设计-2.1.1 两位数乘两位数(不进位)乘法｜冀教版
三年级下册数学教学设计-2.1.1 两位数乘两位数(不进位)乘法一、教学目标1.了解两位数乘两位数(不进位)乘法的概念；2.掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法；3.培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学重点和难点教学重点1.两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法；2.培养学生的观察能力和计算能力。
教学难点1.让学生理解两位数乘两位数(不进位)乘法的概念和计算方法；2.帮助学生掌握两位数乘两位数(不进位)乘法。
三、教学内容和教学过程教学内容1.两位数乘两位数(不进位)乘法的概念；2.两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。
教学过程1. 导入1.教师出示一副图片，上面画着一个30米长、15米宽的长方形田地，提问：“如果这个长方形田地每平方米可以种植6棵庄稼，那么这个田地最多可以种植多少棵庄稼呢？”2.让学生自己动手算，然后让学生向全班报告。
2. 概念讲解1.从上面导入的例子引出两位数乘两位数(不进位)乘法的概念；2.讲解两位数乘两位数(不进位)乘法的定义和特点。
3. 计算方法讲解1.讲解两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法，并举例说明。
4. 练习1.布置练习题，要求学生用两位数乘两位数(不进位)乘法计算题目并写出答案。
四、课堂小结1.小结本节课学到的知识点和方法；2.强调重点，易错点，解答学生提问。
五、作业布置1.布置作业题，要求学生用两位数乘两位数(不进位)乘法计算题目并写出答案；2.提醒学生认真完成作业，做到准确无误。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生了解两位数乘两位数(不进位)乘法的概念，掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法，并培养学生成为观察能力和计算能力。
通过此次教学，学生们对两位数乘两位数(不进位)乘法的概念和计算方法有了更深刻的理解，掌握了解决实际问题的能力。
同时，还帮助学生培养了观察能力和计算能力，提高了学生的数学应用能力。