人教版化学九年级上册第一单元《走进化学世界》ppt课件
九年级(1 走进化学世界)
第一单元 走进化学世界
物质的变化和性质
一、化学变化和物理变化 没有生成其他物质的变化叫做物理变化，如：汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化等都属于物理变化。 胆矾和石灰石（或大理石）在变化中都生成了其他物质，这种生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。 如：木柴燃烧、
铁的生锈等都属于化学变化。 1.
（水的沸腾属于物理变化） （石灰石与盐酸的反应
属于化学变化）
2. 化学变化的基本特征是有其他物质生成，常表现为颜色改变、放
出气体、生成沉淀等。化学变化不生成其他物质，而且还伴随着能量的变化，这种能量变化常表现为吸热、放热、发光等。 二、化学性质和物理性质
1. 我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，
在生活中，铁能在潮湿的空气中生成铁锈，铜能在潮湿的空气中生成
铜绿，煤和木材中的碳可以在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热等。
2．物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
3．熔点和沸点：物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫
做熔点；把水加热到一定温度时，水就会沸腾，液体沸腾时的温度叫做沸点。
小结： 1. 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科
学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 2. 没有生成其他物质的变化叫做物理变化；生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。
3. 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质；不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
化学是一门以实验为基础的科学
蜡烛火焰各层温度比较：
走进化学实验室 一、药品的取用（使用药品要做到“三不”即不触、不闻、不尝味 原
则） 1. 固体药品的取用：取用固体药品一般用药匙。有些块状的药品（如
石灰石等）可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭
干净，以备下次使用。 把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界《课题1 物质的变化和性质》知识点详解 新人教版
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1 / 5 物质的变化和性质 知识点详解
物质的性质和变化是中考必考题。考题往往提供典型事实，判断发生变化的类型；或将物质的用途与所体现的性质相结合综合考查。为帮助同学们掌握这部分知识，特做如下梳理：
一、基本概念
（1）物理变化：没有生成其他物质的变化。
（2）化学变化：生成了其他物质的变化。
物理变化和化学变化的辨析：从宏观看，要抓住变化时是否有其他物质生成；从微观看，构成物质的粒子是否发生了变化。如果变化时没有新物质生成，或构成物质 的粒子没有变化，就是物理变化，否则就是化学变化，而伴随变化产生的现象：发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等只能作为判断的辅助依据，而不能作为判 断化学变化的标准。
如一些同学错误地认为冰融化成水是化学变化，原因是固态冰和液态水是两种物质。同学们应该注意，一种物质的三种状态就其本质而言，仍属同一种物质。绿色的 碱式碳酸铜粉末在加热条件下逐渐变为黑色粉末，试管口有水珠生成，同时从试管中导出的气体使澄清石灰水变浑浊，证明其中一定含有二氧化碳。显然碱式碳酸铜 已转变为其他三种物质，这一变化属于化学变化。
我们不妨记住物理变化的四种常见形式：状态的改变（固、液、气）；形态的改变（如矿石的粉碎）；某些能量形式的改变（如电灯通电后发光、放热，电能转变成光能和热能）；位移的改变（物体从甲地转移到乙地）。熟悉了物理变化，就不难判断化学变化。
（1）物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。如：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电性、挥发性、延展性等。 word
2 / 5 （2）化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质。主要包括：可燃性、稳定性、活泼性、氧化性、还原性、酸性、碱性、毒性等。
物质的性质和变化是两组不同的概念，二者之间既有区别又有联系，性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因（即变化的依据），而变化只是一个 过程，是性质的具体体现，即性质决定变化、变化体现性质。物质的变化和性质在描述上是不同的，描述物质的性质时有“可以——不可以”、“能——不能”、“ 容易——不易”等字词。如：镁能燃烧，就是镁的化学性质。
九年级化学 第一单元《走进化学世界》知识点总结 人教新课标版
第1单元 走进化学世界
1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。
2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。
3、绿色化学-----环境友好化学 (化合反应符合绿色化学反应)
①四特点P6（原料、条件、零排放、产品） ②核心：利用化学原理从源头消除污染
4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）
（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）
（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高
（3）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾
CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊
（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃
5、吸入空气与呼出气体的比较
结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多
（吸入空气与呼出气体成分是相同的）
6、学习化学的重要途径——科学探究
一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价
化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；
7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）
一、常用仪器及使用方法
（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶
可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙
只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）
可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿
可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶
不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶
（二）测容器－－量筒
量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。
量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。
人教版九年级上册化学考点培优 第一单元走进化学世界 课题1 第2课时 物质的性质
- 1 - 第2课时 物质的性质
1.化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性等。
2．物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如物质的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等。
【特别提醒】外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此描述物质性质时要注明条件。
3．物质的性质与用途的关系
物质的性质决定了物质的用途，物质的用途反映了物质的性质。
【导·思】
(易错)变化和性质的区别和联系
下列四项中“酒精燃烧”“酒精能燃烧”“铁生锈”“铁会生锈”，属于性质的是____________________，属于变化的是______________________。
思考：结合上述内容分析变化和性质的区别和联系。
区别：______________________________________________________
联系：______________________________________________________
提示：酒精能燃烧、铁会生锈属于性质；酒精燃烧、铁生锈属于变化。
区别：物质的性质是物质的固有属性，是物质本身所固有的，描述时常用“能”“会”“可以”等字词。而物质的变化是指物质的形态或者种类发生了变化，描述时常用“生成”“变成”等字词。
联系：物质的变化是一个过程，是性质的具体体现。
【典例】(2021·邵阳中考)“水是生命之源，氧气是生命之气”。氧气的下列性质属于化学性质的是(A)
A．能支持燃烧 B．不易溶于水
C．密度比空气略大 D．无色气体
【解析】能支持物质的燃烧，属于助燃性，需要化学变化体现，属于化学性质；物质的水溶性、密度及颜色、状态，不需要化学变化体现，属于物理性质。
【变式训练】
(2022·咸阳质检)仔细阅读下列短文，根据题目要求完成下列填空。
过氧乙酸溶液是常用的消毒剂。①通常状况下过氧乙酸为无色的液体，②具有强烈刺激性气味，③能 - 2 - 与水以任意比例互溶，④温度稍高即可分解放出氧气，⑤加热到110 ℃发生强烈爆炸，⑥过氧乙酸的溶液可用于织物、纸张等的脱色，⑦还可以作环境的杀菌消毒剂。
九年级化学人教版九年级上第一单元走进化学世界知识点梳理
九年级化学人教版九年级上第一单元走进化学世界知识点梳理
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第一单元《走进化学世界》
绪言
化学的概念：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
目前人类发现的元素只有一百多种，但人类发现和合成的物质已超过3000万种。
到了近代，英国科学家道尔顿提出了近代原子学说；意大利物理学家、化学家阿伏伽德罗提出了分子的概念。
原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。
1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表。
课题1 物质的变化和性质
一.物理变化和化学变化
1.物理变化化学变化
定 义：没有生成其他物质的变化叫物理变化生成其他物质的变化叫化学变化 2.常见现象：物质的状态、形状可能发生变化，可能有发光、放热等现象出现颜色改变、放出气体、生成沉淀等，并吸热、放热、发光等
3.本质区别：是否有新物质生成
4.实 质：构成物质的分子是否发生变化
5.联 系：发生化学变化时一定同时发生物理变化，而发生物理变化时不一定同时发生化学变化。
石墨变金刚石的变化是化学变化。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”指的是物理变化。
二.物理性质和化学性质
1.物理性质化学性质
定 义：物质不需要发生化学变化就可以表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质
2.实 例：颜色、状态、气味；硬度、密度、燃点、沸点、熔点、溶解性、挥发性、导电性等可燃性、氧化性、还原性、稳定性、活泼性、酸性、碱性、毒性等
3.区 别：这种性质是否需要经过化学变化才能表现出来
氮气和稀有气体可以做保护气。这虽然不包含化学变化，但利用了它们的化学性质（稳定性）。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一.蜡烛
石蜡不溶于水，石蜡密度小于水。
蜡烛燃烧时的火焰分三层，包括外焰、中焰和内焰。
初中化学人教版九年级上册第一单元走进化学世界单元复习
课 题 第二单元 我们周围的空气
课题1 空气 授课时间
目标 一、 教学目标
1.知识与技能
（1） 空气主要成分的探究实验
（2） 了解空气的主要成分和组成；了解氮气主要性质和用途；
（3） 纯净物和混合物的概念
2.过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3.情感态度价值观
联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
教、学重点
与难点 教学重点
探究空气中O2的体积分数。引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们周围，并用语言描述自己观察到的空气。
教学难点
学生自主设计实验探究学习：设计简单的实验来证明空气的存在
教辅手段 实验探究 课时 1
备课人 刘统飞 复查人 授课人
教 学 过 程 自主空间
【情境导入】猜谜
1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。”
2.“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。”
【板书】 课题1 空气
【提问】
1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分、重要性等）
2. 人们是怎么知道空气的组成的呢？
【阅读】课本P26了解科学家对空气成分的研究过程
【引入】
在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
【提问】拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？
3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？
【阅读】知道拉瓦锡研究空气的实验及结论
一、 用实验测定空气中氧气的含量
实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
人教版化学九年级上册教材第一章《走进化学世界》第一课题教案
第一单元 走进化学世界
课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩
一、什么是化学?
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
二、化学发展的历程
三、为什么要学化学?
备课资料
1．原子一分子学说的创立与确认1756年，俄国化学家罗蒙诺索夫从大量实验中概括出质量守恒定律：参加反应的全部物质的重量，常等于全部反应产物的重理。随后，法国化学家拉瓦锡和英国化学家曼莱也有相近的发现和论述。质量守恒定律由此建立起来。德国化学家里希特创立了计算化学反应中各物质之间质量比的方法，运用数学方法来阐明化学反应的规律。1802年，法国化学家费歇尔根据里希特的成果，揭示了化学的当量定律。随之，普罗斯发展了当量定律，建立起定比定律，即每种化合物都有固定的组成。这些化学基本定律的发现，为近代原子学说的建立奠定了科学的基础。
很久以前，人们就猜测物质是由不连续的微粒组成的。古希腊的德谟克利特、伊壁鸠鲁，古罗马的卢克莱修等对原子及其重量、形状、体积等都曾作出一些天才的猜测。17世纪，牛顿从力学的角度发展了物质构造的粒子说。他认为物质由一些很小的粒子组成，这些粒子通过某种力量彼此吸引，粒子直接接触，力就强；粒子间有小距离时可以引起粒子间的化学反应；距离大时，力就不起作用了。这对道尔顿的原子论思想产生了很大影响。 道尔顿通过对气体的研究，把原子论思想引入化学，认为不同元素化合生成化合物，可能就是不同原子之间的结合。1804年，他发现了倍比定律，使原子学说有了实验基础。1808年，道尔顿的《化学哲学新体系》出版，书中系统地阐述了他的原子学说：首先，化学元素由非常微小的物质粒子原子组成，原子在所有化学变化中均保持自己的独特性质；原子既不能创造，又不能消灭；其次，同一元素的所有原子的性质，特别是重量，完全相同，不同元素的原子的性质及重量不同；再者，不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物，它的质量为所含各种元素原子质量之总和。这一学说在理论上统一解释了一些化学基本定律和实验事实，标志着人类对物质结构的认识前进了一大步，为以后物理、化学、生物学的发展奠定了理论基础。
人教版初中九年级化学上册第一单元《走进化学世界》(含答案解析)
一、选择题
1．下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是
A． B．
C． D．D
解析：D
A、用手捂住试管，试管内气体受热膨胀，使试管内气体压强增大，玻璃管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，故选项不符合题意；
B、该选项用的是注水法，原理为：向长颈漏斗中注水，直到长颈漏斗中的液面高于锥形瓶中的液面，关闭止水夹，从长颈漏斗内继续注水，长颈漏斗内液面不再下降，就证明该装置气密性良好，故选项不符合题意；
C、该装置的气密性检查方法是：当推动注射器的活塞时，锥形瓶内的空气体积增大压强变大，若气密性良好则可以看到长颈漏斗的下端会形成一段液柱，说明装置不漏气，故选项不符合题意；
D、用弹簧夹夹住右边导管，上下移动，若装置不漏气，两边液面应形成一定的高度差，若两端液面相平，说明装置漏气；图中所示文字说明装置漏气，故选项符合题意。
故选D。
2．具备基本的实验技能是进行科学探究的基础和保证。下列操作正确的是
A．点燃酒精灯 B．倾倒液体
C．检查装置气密性 D．加热液体C 解析：C
A、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯，图中所示操作错误。
B、向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨试管口；图中瓶口没有紧挨试管口、瓶塞没有倒放、标签没有向着手心，所示操作错误。
C、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气；图中所示操作正确。
D、给试管中的液体加热时，用酒精灯的外焰加热试管里的液体，且液体体积不能超过试管容积的三分之一，图中液体超过试管容积的三分之一、大拇指不能放在短柄上，图中所示操作错误。
故选：C。
3．小明利用蜡烛进行实验，有关说法不正确．．．的是（ ）
A．切一小块蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密度比水小
B．蜡烛燃烧火焰分为三层
C．火柴梗接触外焰的部分先变黑
D．蜡烛熄灭后产生一缕白烟，其成分为水蒸气D
新听课记录2024秋季九年级人教版化学上册第一单元走进化学世界《课题一：物质的变化和性质》
听课记录：2024秋季 九年级人教版 化学上册 第一单元 走进化学世界《课题一：物质的变化和性质》
教学目标（核心素养）
1. 知识与技能：学生能够理解物理变化和化学变化的概念，区分两者的主要区别；掌握物质的物理性质和化学性质，并能举例说明。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力；通过小组合作，提升学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学世界的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
导入
教师行为：
• 教师展示两组对比实验：一是冰融化成水，二是镁条在空气中燃烧。引导学生观察实验现象，并思考这两个过程有什么不同。
• 提问：“同学们，你们看到了什么现象？这两个过程有什么相似之处和不同之处呢？”
学生活动：
• 学生认真观察实验现象，记录观察结果。
• 思考并尝试回答教师的问题，讨论两个过程的异同点。
过程点评：
• 通过直观的对比实验，迅速吸引学生的注意力，引发他们的思考和讨论。
• 提问环节引导学生主动思考，为后续的讲解做了良好的铺垫。
教学过程
教师行为：
• 定义讲解：首先，教师明确物理变化和化学变化的概念，解释两者之间的主要区别（是否有新物质生成）。
• 案例分析：通过多个生活实例（如水的蒸发、铁生锈等），引导学生分析哪些是物理变化，哪些是化学变化，并说明理由。
• 性质探讨：接着，教师介绍物质的物理性质和化学性质，并举例说明。例如，颜色、气味、状态是物理性质，可燃性、氧化性是化学性质。 • 实验探究：组织学生进行小组实验，探究不同物质的性质变化，如加热高锰酸钾观察颜色和气体的变化，以此加深理解。
• 讨论总结：鼓励学生分享实验结果，讨论不同物质的性质及其变化规律，教师适时补充和纠正。
学生活动：
• 认真听讲，记录笔记，理解物理变化和化学变化的概念及区别。
• 积极参与案例分析，运用所学知识判断生活中的现象属于哪种变化。
人教版九年级上册化学第一单元《走进化学世界》教案
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
【学习目标】
1．知识与技能：
(1)了解物理变化和化学变化的概念。
(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。
(3)能判断日常生活中一些物质的变化。
2．过程与方法：
(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。
(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观：
(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。
(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。
(3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。
【学习重点】
理解化学变化与物理变化。
【学习难点】
化学变化与物理变化的区别和联系。
【课前准备】
《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入 生成问题
1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？
2．由学生对本节课的学习目标进行解读。
二、合作探究 生成能力
知识模块 化学变化和物理变化
阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7的表格。
提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？
探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；实验4：石灰石和盐酸反应。
投影：这四个实验的视频。
学生：观察，进一步比较实验现象。
课堂讨论
变化前的观察 变化时的观察 变化后的观察
三、交流展示 生成新知
全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)
四、检测反馈 达成目标
一、当堂检测 二、课后提升 三、家庭作业
《名师测控》 完成学生用书的“基础闯关”部分 完成学生用书的“能力提升”部分 巩固知识：记忆《考点必背》中的本课知识