西安电子科技大学模拟电子技术基础实验(课堂PPT)
电子科技大学 集成电路原理实验模拟集成电路版图设计与验证 王向展
实 验 报 告
课程名称： 集成电路原理
实验名称： 模拟集成电路版图设计与验证
小组成员：
实验地点： 科技实验大楼606
实验时间： 2017年6月19日
2017年6月19日
微电子与固体电子学院
一、实验名称：模拟集成电路版图设计与验证
二、实验学时：4
三、实验原理
1、电路设计与仿真
实验2内容，根据电路的指标和工作条件，然后通过模拟计算，决定电路中各器件的参数（包括电参数、几何参数等），EDA软件进行模拟仿真。
2、工艺设计
根据电路特点结合所给的工艺，再按电路中各器件的参数要求，确定满足这些参数的工艺参数、工艺流程和工艺条件。
3、版图设计
按电路设计和确定的工艺流程，把电路中有源器件、阻容元件及互连以一定的规则布置在Candence下的版图编辑器内。并优化版图结构。
四、实验目的
本实验是基于微电子技术应用背景和《集成电路原理》课程设置及其特点而设置，为IC设计性实验。其目的在于：
1、根据实验任务要求，综合运用课程所学知识自主完成相应的模拟集成电路版图设计，掌握基本的IC版图布局布线技巧。
2、学习并掌握国际流行的EDA仿真软件Cadence的使用方法，并进行版图的的设计与验证。
通过该实验，使学生掌握CMOS模拟IC版图设计的流程，加深对课程知识的感性认识，增强学生的设计与综合分析能力。
五、实验内容
1、UNIX操作系统常用命令的使用，Cadence EDA仿真环境的调用。
2、根据实验2所得参数，自主完成版图设计，并掌握布局布线的基本技巧。
3、整理版图生成文件，总结、撰写并提交实验报告。
西安电子科技大学教务处
- 1 -
教字〔2015〕153号
关于认真做好2015年下学期
期末考试工作的通知
各学院及有关单位：
本学期期末考试将于2016年元月14日开始，现就本学期期末考试工作的安排及要求通知如下，望各有关单位遵照执行。
一、在期末考试开始前一周，各学院将本学院期末考试具体安排上报教务处含高年级考试安排。各有关单位须组织任课教师、教学管理人员及学生认真学习《西安电子科技大学学生成绩考核与管理规定》(西电教〔2014〕3号)、《西安电子科技大学本科生考试纪律与学术规范条例》(西电学〔2014〕27号)。严格执行各项规定，坚决杜绝考试作弊现象，对违纪者将严肃处理，并通报全校。
二、期末考试期间考试时间见考试日程表中的考试起止时间。
三、参加考试的各年级学生，均须携带本人的身份证、一卡通（学生证），并自觉摆放在座位左上角。一卡通丢失者，持学生证或身份证到学校卡务中心补办，无身份证及一卡通（学生证）双证者不允许参加考试。
四、各门课程的考试，各学院须严格按教务处要求安排学生座位，考场安排及要求见附件。外国语学院和实验室与设备处负责放音并保证放音设备正常运行，信息化建设处需关闭A、B楼及图书馆的无线网络，开启标准化考场（B楼）监控。
五、任课教师在考试前要认真校对印刷好的试题，凡试题有误的须备好勘误表，在考试时交监考人员，考题出错严重且未备勘误表者按教学事故处理。
六、考试纸附页及草稿纸各学院要统一打上标记且不允许提前发给学生，须随考题同时发出。所有的考场都必须安排二人监考，超过50（含50）人的考场必须安排三人监考。各监考须提前15分钟到达指定考场，按第四条要求安排考生就坐，宣布考场纪律，逐人核实身份证、一卡通，并详细填写《考场情况登记表》，认真履行监考守则。
七、各学院须于2016年1月7日（星期四）前将公共基础课程各考场教室及考生人数报开课学院，各开课学院要按各考场学生人数提前分装好考题，做好考前各方面的准备工作。为严防考题失密，考题一律由开课学院送考场办公室。各学院办公室指定专人提前20分钟在考场办公室（设在B栋107，A栋319教师休息室）领取考题。
西安电子科技大学电子信息与通信工程(大类)专业卓越工程师培养方案
西安电子科技大学
卓越工程师教育培养计划
电子信息与通信工程（大类）专业
本科培养方案
西安电子科技大学
西安电子科技大学“卓越工程师教育培养计划”电子信息与通信工程专业（本科）培养方案
1
1 目 录
一、培养目标及培养模式 ............................................................................................................................. 3
1.培养目标 .......................................................................................................................................... 3
2.培养模式 .......................................................................................................................................... 3
3.能力要求 .......................................................................................................................................... 3
3.1掌握一般性和专门性的工程技术知识，使用现有技术，了解新兴技术 ................................ 3
3.2具备应用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力，并经历过生产运作系统的设计、运行和维护或解决实际工程问题的系统化训练 ....................................................................... 5
模拟电路基础教案
教 师 教 案
（2011—2012学年第一学期)
课 程 名 称：模拟电路基础
授 课 学 时：64学时
授 课 班 级：2010级光电2-4专业
任 课 教 师：钟建
教 师 职 称：副教授
教师所在学院：光电信息学院
电子科技大学教务处
课程名称 模拟电路与脉冲电路 授课专业 光电2-4专业 班级 2010级
课程编号 33000245 修课人数 139
课程类型 必修 公共基础课( )；学科基础课( √ )；专业核心课( )
选修 专业选修( )；任选课（ ）；公选课(√ )；
理论课( √ )；实践课( )
授课方式 课堂讲授为主（ √ ）；实验为主（ ）；
自学为主（ ）；专题讨论为主（ ）；
其他： 是否采用
多媒体授课 √
考核方式及成绩构成 考 试(√ )考 查( )
成绩构成及比例：综合及平时20%+半期20%+期末是否采用
双语教学 否
学时分配 讲授48 学时；实验 学时；上机 学时；习题 学时；课程设计16 学时
教材 名称 作者 出版社及出版时间
模拟电路分析与设计基础
吴援明 科学出版社2008年
参考书目 模拟电路分析与设计基础学习指导
模拟电子技术基础习题解答
模拟电路分析与设计基础习题解答
《Fundamentals of Analog
Circuits》（2nd Edition）
《Electronic Circuit Analysis &
Design》 吴援明
华成英
吴援明
Thomas L.Floyd
Donald.A.Neamen 科学出版社2007年
高等教育出版社2009年
科学出版社2008年
高等教育出版社，2004年
清华大学出版社，2007年
授课时间 第1周——第17周
第1章 半导体材料及二极管(讲授8学时+综合训练2学时)
一、教学内容及要求（按节或知识点分配学时，要求反映知识的深度、广度，对知识点的掌握程度（了解、理解、掌握、灵活运用），技能训练、能力培养的要求等）
虚拟仿真实验在半导体器件物理实验中的应用探究
总第494期Vol. 4942020年12月Dec.2020大学(教学与教育)University(Teaching & Education)
虚拟仿真实验在半导体器件物理实验中的
应用探究
段小玲，王树龙，许晟瑞
(西安电子科技大学微电子学院，陕西西安710071)
摘要:半导体器件物理实验是微电子与集成电路专业的核心专业实验，具有实践性强及 技术更新快的特点，而真实实验环节存在实验设备昂贵、安全风险和器件内部特征与参数信 息难以获得等问题。西安电子科技大学微电子学院实验中心把虚拟仿真实验应用到半导体 器件物理实验当中，作为真实实验的有效补充，通过虚实结合的实验模式探索，解决了经费 有限、安全风险和教学内容前沿创新不足等问题，积极促进了高水平、高素质、强能力的集成 电路人才培养。关键词:虚拟仿真;半导体器件物理实验;虚实结合中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1673-7164(2020)48-0075-03
半导体器件是集成电路芯片的核心部分,其性能高低主导着芯片的整体性能。半导体器件物理实验是 微电子与集成电路专业的一门基础实验课，其涉及的实验设备相对昂贵,受到经费预算、场地空间、安全风 险、试错成本、实验课时以及半导体器件本身结构特点等条件的限制,真实实验很难实现学生人手一台设
备实验，使其在有限的实践环节中充分理解实验原理、进行实验操作并对实验结果进行全面深刻地分析。为了解决实验课中普遍存在的问题，各大高校致力于实验室建设、团队建设、实验教学内容和教学模 式改革探索和实践研究2〕。西安电子科技大学微电子学院微电子与集成电路实验中心通过专业基础实验
室重构和虚拟仿真实验室建设的多年探索，取得了一些教学改革经验叫进行了系列虚拟仿真实验建设和 探索。例如，把虚拟仿真实验应用到半导体器件物理实验当中，借助虚拟仿真技术“层层”剖析半导体器件, 宜观、形象地展现出半导体器件内部不同方向上结构和参数的变化规律,增强学生对半导体器件结构、特 性和原理的把握，弥补了传统实验教学存在的不足，使半导体器件物理实验教学更加高效。本文基于前期
电子技术应用实验(数字电路综合实验)_电子科技大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
电子技术应用实验2（数字电路综合实验）_电子科技大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
1. 用数字示波器双踪测量不同频率的相关信号时，应选哪个信号为触发源？
参考答案:
频率低的信号
2. 约束文件中“set_property PULLDOWN true [get_ports {col[3]}]”是？
参考答案:
将第3列下拉至低电平
3. 若工程中只使用矩阵键盘中的一个按键,则
参考答案:
可以不需要按键扫描
4. 在本次实验示例中，将行列式键盘的行值定义为
参考答案:
输出信号
5. 如果要求不仅能显示16进制数，还要包括"-"，那么显示译码器接收的数据至少应为
参考答案:
5位
6. 实现6位数码管动态显示16进制数时，可以不改写哪部分的代码？
参考答案:
显示译码器部分
7. 如果你要在一个工程中添加自定义的IP核，首先应在Project manager中点击
参考答案:
Settings
8. IP核的意思是
参考答案:
知识产权核
9. 如果实现5位数码管动态显示，则电路中计数器的位数至少为
参考答案:
3
10. 所介绍的555多谐振荡器电路中，振荡周期的改变与（ ）有关。
参考答案:
电容C_电阻R2_电阻R1
11. 所介绍的555多谐振荡器电路中，占空比的改变与（ ）无关。
参考答案:
电容C
12. 对于本次实验中的多谐振荡器电路，若要实现其输出矩形波的振荡频率约为160Hz，占空比约为89%。所选择的电阻R1和R2的比值约为（ ）。
参考答案:
7:1
13. 对于本次实验中的多谐振荡器电路，若要实现其输出矩形波的振荡频率约为4700Hz，可供选择的电阻R1和R2值约为10千欧姆，则电容C应选取（ ）。
参考答案:
0.01微法
14. 所介绍的555多谐振荡器电路中，当VCC（引脚8端）为9V，电压控制端（引脚5）悬空，则该多谐振荡器Vc（2、6脚）处三角波的幅度大约为（ ）。
基于信息化平台的模拟电子技术基础教学改革
第２７卷第２期 ２００８年６月 延安大学学报（自然科学版） Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｙａｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ Ｖｏｌ＿２７ Ｎｏ．２ Ｊｕｎｅ．２００８
基于信息化平台的模拟电子技术基础教学改革
李建新，董军堂，张玉强
（延安大学物理与电子信息学院，陕西延安７１６０００）
摘要：分析了《模拟电子技术基础》课程教学体系存在的问题，阐述了基于信息化平台的模拟电
子技术基础——“现代化、层次化、模块化”建设方案的新框架，并在教学实践中进行了尝试。实践
表明对全面培养学生的创新能力、工程意识、独立分析问题和解决问题的能力起到了重要作用。
关键词：模拟电子技术基础；教学改革；信息化平台；现代化；层次化；模块化；
中图分类号：Ｇ６４２．４２３文献标识码：Ａ 文章编号：１００４－６０２Ｘ（２００８）０２－００３７－０４
１ 《模拟电子技术基础》课程教学的现状与
问题
“模拟电子技术基础”是电类专业最重要的技 术基础课程之一，它对电气类、自控类、计算机类、电 子信息类等专业起着承上启下的重要作用。该课程
的最大特点是技术性和实践性非常强，对培养学生
的创新能力、工程意识将起到至关重要的作用。作
为该课程的理论教学与实验教学，在多年的教学过
程中，《模拟电子技术基础》课程无论从理论课教学 还是实验课教学都存在：教学内容与各专业需求间
有某种知识断带，与应用及技术发展联系不紧；教学 方法与手段、教学组织与实施不能适应学生能力培
养的需求；实验技术落后和考核方式过于单一等现
象。特别是实验教学中存在着许多问题，如在实验 教学模式上，学生基本处于被动地位，由教师规定作
什么实验以及实验步骤；在实验教学体系上，验证型
实验偏多，设计型、综合型实验少等等，不利于学生 综合素质的培养、创新意识和创造能力的形成。为
了克服上述弊端，适应当前高等教育的要求，为国家
培养出高级的优秀人才，我们在充分酝酿、讨论并借
高职《模拟电子技术》教学模式改革
高职《模拟电子技术》教学模式改革探索
摘要：结合高职教育的特点，利用multisim 2001仿真软件，对模拟电子技术课程进行教学模式改革.本文以负反馈放大电路为例尝试教学改革.以提高教学效果，培养学生的综合素质。
关键词：multisim2001 仿真 负反馈 放大倍数
《模拟电子技术基础》是高职高专电子信息技术、通信技术、计算机技术等专业的一门专业基础课，具有很强的理论性与实践性。由于课时有限，教师多将重点放在原理电路的讲解上，对于实际电路只能做简单介绍，这样就导致在教学过程中，学生普遍感到该课程枯燥难懂，学习兴趣下降，教学改革迫在眉睫。笔者在教学中研究发现：改变传统的教学模式，将multisim 2001仿真平台运用到课堂教学过程中，并在计算机上模拟实验，将实验与理论结合起来，不仅能扩大学生的知识面，增强学生动手能力，还能使一些抽象难懂的知识形象、生动、易于理解。本文以负反馈放大电路为例，介绍如何使用multisha 2001软件进行负反馈放大电路的教学，尝试一次教学内容和教学模式的改革。
在实用的放大电路中，都要引入各种反馈来改善放大电路的性能。放大电路中引入负反馈可以达到稳定放大倍数、改变输入输出电阻、展宽频带、减小非线性失真等性能的改善。负反馈电路的知识是模拟电子技术教学中的难点，学生不易理解，将仿真软件multisim2001运用到教学中，通过仿真结果形象生动地展示，能够有效地加强学生对知识的掌握，从而提高教学效果。
一、建立电路原理图
启动multisim 2001后，创建一个两级电压串联负反馈电路，电路原理图如图l所示。
■
图1 电路原理图
二、负反馈提高放大倍数稳定性的验证
设置信号源为幅值2 mv，频率为1 khz的正弦交流信号。调整静态工作点，使电路工作在放大状态。j2开关由space键控制，按space键选择是否接入负反馈，j1开关由a键控制，按a键选择不同的负载，利用示波器监测输出波形，在输出波形不失真的情况下，用万用表交流电压挡测量输出电压的大小，将数据填入表1中。
单片机课程设计报告八路LED跑马灯实验
单片机课程设计报告
- 1 - 目 录 一、引言—本课程设计的目的………..………………..2 二、八路LED跑马灯实验…………….……………….2 2.1设计内容…………………………………………………2 2.2电路图……………………………………………………2 2.3上机程序..…………………………………….………….3 2.4调试结果及结论：……………….……………………….4 三、二位数码管循环显示00～99的实验…..………….4 3.1设计内容...……………………………………………….4 3.2电路图...………………………………………………….4 3.3上机程序..…………………………………………..……5 3.4调试结果及结论…………………………………………6 四、单片机演奏音乐实验………………………………6 4.1设计内容..……………………………………….……….6 4.2电路图……………………………………………………6 4.3上机程序…………………………………………………7 4.4调试结果及结论...……………………………………….9 五、心得体会...………………………………………….9 六、参考文献…………..………………………………10 单片机课程设计报告
- 2 - 摘要：由于单片机体积小、成本低、使用方便，所以被广泛地应用于仪器仪表、现场数据的采集和控制。通过本次课程设计掌握单片机硬件和软件方面的知识，更深入的了解单片机的实际应用。 关键词：单片机，程序，跑马灯，数码管，测试„„ 一、引言—本课程设计的目的 以本学期对单片机的学习和认识，并通过本次课程设计加以应用，从而达到一个对所学知识的巩固、更深一步的理解，面对一个电子设计，应对出系统的方案，分析出各个板块来，再对各个板块进一步的具体的设计，先进行硬件电路设计，此时一定要考虑好要用什么元件、各个元件的具体参数、是否能实现应有功能，从而得到一个完整的硬件电路。在根据该电路设计出软件的功能模块、从而完成程序流程图，在根据流程图完成程序的设计，并通过反复的调试、运行、更正，直至完成既定功能为止，最后将软件、硬件结合进行调试、运行，对其功能进行最终测试，并反复思考其测试中遇到相应问题的原因，并将其一一处理，从而完成本次设计的实验要求，以及本次课程设计的最终目的。 二、八路LED跑马灯实验 2.1设计内容： 八路发光二极管轮流点亮的实验，也就是通常所说的跑马灯实验，首先让我们来完成必须的硬件部分，我们需要焊接上8个发光二极管和8个限流电阻，可以参考下面的原理图和实物图像进行操作，需要注意的是LED是有极性的，引脚长的为正极，引脚短的为负极，负极和电阻一侧连接，如果接错那么相应的那一路可能在实验中不会点亮了。 2.2电路图： 单片机课程设计报告
EDA技术创设电子技术课堂教学实验环境的研究
口经验交流口
３．３报时信号产生模块
ｃｌｋｄｓｐ——高频率时钟信号
ｓｅｃｌ［３．．０］——秒个位计数信号 ｓｅｃｈ［３．．０ ——秒十位计数信号
ｍｉｎｉ［３．．０］— 一分钟个位订‘数信号
ｍｉｎｈ［３．．０ ——分钟十位计数信号 ｓｐｅａｋ——报时控制信号
当分钟计数器计数到５９、当秒汁时到５０，５２，５４，５６，５８时，报
时驱动信号ｓｐｅａｋ有效，即每隔两秒钟铃声响起到０的时候截止。
４硬件实现及结果
通过下载电缆把数字钟的目标文件下载到北京理工达盛科 技公司ＥＤＡ—ＩＶ型叮编程器件实验系统中，验汪时町以直接利用 仪器仪表用户
实验板中的按键、数码管和扬声器。实验结果证明该数字钟２４小
时计时显示正常、调时、调分功能和整点报时功能均正确。口
参考文献
［１］张亦华，延明，肖兵．数字逻辑设计实验技术与ＥＤＡ工具． 北京：北京邮电大学出版社，２００２． ［２］李国洪，沈明山．可编程器件ＥＤＡ技术与实践．北京：机械工 业出版社，２０００ ［３］侯伯亨，顾新．ＶＨＤＬ硬件描述语言与数字电路逻辑设计．西 安：西安电子科技大学出版社，２００１．
作者简介：张强，男，讲师。电子科技大学物理电子学院光学专业硕士毕 业。现主要研究方向激光通信和微波通信。
收稿日期：２００８—０６—２１（８３０７）
文章编号：１６７１—１０４１（２００８）０６—０１０４—０２
ＥＤＡ技术创设电子技术课堂教学实验环境的研究
王全字，董昱
（兰州交通大学，兰州７３００７０）
摘要：通过介绍ＥＤＡ仿真工具，探讨利用ＥＤＡ工具创设电子技术课堂 教学实验环境．并在此环境下开展理论与实践相结合的教学，解决课堂 教学存在的问题，提高教学的效果。
关键词：ＥＤＡ，实验环境，电子技术，教学，仿真 中图分类号：Ｇ４３４；ＴＮ７０２ 文献标识码：Ｂ
ｌ 引言
电子技术课程理论系统性强，概念抽象，对学生实践能力
要求高 课堂教学中存在理论与实践脱节，直观性差，互动性