三年级上册英语教案Unit 5 Let's eat.A Let’s talk Let’s play_人教版PEP()
第 1 页 三年级上册第五单元第一课时教案 Unit5 Let's eat A Let’s talk Let’s play
一、【教材分析】
教 学 目 标
知识 目标 1、能够听懂、会说句型I’d like some…,please.Have some …Here you are. 2、能够听懂、会说两个食品类单词egg, bread以及一个饮料类单词juice。
能力 目标 1、能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。 2、能在图片、实物和情境的帮助下运用句型I’d like some…表达自己想吃的食物以及用Have some …Here you are.表达请别人吃食物或为别人提供食物。 情感 目标 1.情感态度：教育学生要按时吃营养早餐，且养成不偏食、不挑食的良好的饮食习惯。
2.文化意识：能够比较中西早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
教学重点 能够听懂、会说句型I’d like some…,please.Have some … Here you are.和单词，并能灵活
运用上述句型在情境中进行交际。 教学难点 1.能在真实的情境中正确运用句型I’d like some... 和Have some …Here you are.
2.在语境中理解新词bread ，juice和egg，并能正确发音。 教学方法 情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】 环节 师生活动 二次备课 I.复习 热身 课前分组：Before class,we have four groups.If you do well,you can get a food picture for your group. 1. Enjoy the song.T: Let’s enjoy a song. 2. Review and lead in.观看主情境图导入本课时话题，引导学生了解本课的主要内容。 （1）T：（师呈现本单元主情境图课件） Who can you see in the picture? Yes,Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and Chen Jie’s mother. What are they doing? Yes.They are having a picnic. What food do they have? Yes,cake,eggs.Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topics below. A.Colour B.Animal C. Food(食物) 核对答案后T：Yes.Food.Today we’ll learn Unit 5 Let’s eat A Let talk.(板书课题) （设计意图： 通过歌曲活跃课堂气氛，激发学生学习积极性；利用主情境图导入本课时话题，复习学过的食物，并导入主题。）
Ⅱ.呈现新知 1. 带着问题视听，整体感知文本，获取文本大意。 （1）师呈现A Let’s talk图片,了解对话语境。 T: Who can you see? Yes , Mike and his mother. (贴人物头饰)What 第 2 页
are they doing? Are they having a picnic ? No.They’re having breakfast at home. What do they have for breakfast? What can you see on the table? 引导学生说出egg等单词， （2）带着问题视听，整体感知文本大意。 Would Mike like eggs ?（Mike想吃鸡蛋吗？） A: Yes. B. No. 学生观看文本动画后回答问题，及时评价Good，an egg picture for you !接着问学生Mike想吃什么呢？进入文本细节学习。 (设计意图：通过第一遍视听学生初步感知对话大意；看图预测了解文本人物和对话语境，为进一步学习文本细节，做好铺垫。)
2.分段视听前两句文本，获取文本细节信息，学习核心句型I’d like some juice,please. 及回答Here you are.。 What would Mike like ?(麦克想来点什么呢？)
A: Milk B. Juice 听完后找一生说答案先学习单词juice，自然拼读法领读，个生读，排读。拓展苹果汁、橘子汁。(T:Look,apple juice.指着橘子汁问：How do you say ?生回答。)T:Mike would like some juice. How do you know?再学习句型I’d like some juice, please. 出示句卡，教读 juice, juice, I’d like some juice, please.在Mike的头饰后贴句卡，(PPT呈现：I’d=I would)男女生读，同桌互读，个生读。Mike would like some juice. What does his mother say? Do you remember?学习答语Here you are!学习方法同上。师生问答机械练习对话T:I’m Mother . You’re Mike. 3.继续带着问题视听后两句文本，获取对话细节信息，学习句型Have some bread, too. T：Mike would like some juice. What else would he like?(Mike还吃什
么？)A:Noodles. B: Bread. 视听后指生核对答案。先学习bread。自然拼读法教学，个生读，及时纠正发音，出示各种面包图片练习音义形的结合。师问：How do you know? 再教学句子：Have some bread, too.让学生猜have( = eat/drink)词义,齐读，男女生分读，小组读的方式练习句子的认读。人物头饰后贴句卡，T:What does Mike say? 生说出后师呈现Thanks.师生问答，机械练习对话。用鸡蛋，面条，面包图片（实物）操练句型，注意引导学生说出鸡蛋eggs，并引导学生说出它的用法。 （设计意图：通过两次视听，更进一步熟悉文本，获取对话细节信息，学习核心句型：I’d like some juice , please.及回应和句型Have some ...，运用实物和图片对所学句型进行练习。层层递进让学生更好的感知、理第 3 页
解、学说所学语言。） 4.区别I’d like …与Have some… T:What’s the differences? Can you find ?师拿出提前准备好的篮子,在与学生的互动过程中引导学生区分I’d like some…Have some …Here you are.如：教师拿起篮子对全班学生说：I have some bread. Have some bread!生举手说：I’d like some bread.教师把面包递给该生并说：Here you are. Have some bread.该生做吃的动作。师拿出果汁接着说：Have some juice, too.生说：Thanks! 多生练习。 （设计意图：通过实物练习自己想要食物和给予别人食物时所运用的不同句型，对所学句型进行意义操练。） 5.学生视听整篇文本内容，完成选择。Listen and choose： What does Mike have for breakfast ？(早餐麦克吃了什么?) A. cake B. bread C. juice D. milk 教育学生要按时吃营养早餐，且养成不偏食、不挑食的良好的饮食习惯。 （设计意图：通过整体视听文本内容，引导学生对所学内容进行内化。并渗透良好的饮食习惯。） Ⅲ.巩固 操练 1. Listen, point and repeat. T: Listen, point and follow the tape. Pay attention to the pronunciation and intonation. （设计意图：通过听音正音，模仿正确的语音语调。） 2.Read in roles.分角色朗读。Now let’s read the dialogue. I’m Mum. You are Mike. Then practice the dialogue in groups like this. Pay attention to your pronunciation and intonation. 3.Act in roles. 4.Let’s play句子接龙游戏 （设计意图：通过分角色朗读，扮演和接龙游戏，给学生提供充分说的机会。）
Ⅳ.实践 应用 1.创编对话，进行角色表演。（Make a new dialogue.） （1）教师先与一学生戴头饰示范表演对话。 A: Good morning. Mum. B: Good morning. A: I’d like some milk, please. B: Here you are. Have some bread, too. A: Thanks. （2）组内练习。 （3）找几组同学上台表演对话。师及时评价。 2.文化活动：渗透中西方早餐文化的异同，培养学生的国际化意识。 T: What do you have for breakfast every day? 你们知道我们平时吃的早餐跟西方小朋友吃的早餐一样吗？我们来说一说有什么区别。他们平时用的餐具跟我们的餐具有什么区别吗?教师用课件或图片向学生介绍一
人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 5 Let's eat!
人教PEP三年级上册英语教学设计Unit 5 Let’s eat!一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》Unit 5 “Let’s eat!” 主要围绕食物和饮食文化展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物的一些基本词汇，如apple, banana, rice, cake等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本单元的主要句型是“What’s this? It’s…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”，为学生提供了表达自己喜好和食物的基本框架。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流和听说读写活动。
但是，部分学生可能对某些食物词汇比较陌生，需要通过图片、实物等辅助手段进行教学。
同时，学生们的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物的一些基本词汇，如apple,banana, rice, cake等，理解并能够运用主要句型进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出口头指令，如“Bring me an apple.”等，并能够用英语表达自己喜欢的食物。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物的基本词汇，运用主要句型进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够准确地运用主要句型表达自己的喜好，听懂、理解口头指令。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP三年级上册英语》2.教具：食物图片、实物、卡片、PPT等3.教室布置：将教室布置成一个小餐厅，贴上食物图片，摆放一些实物，营造一个真实的学习情境。
人教版三年级上册英语Unit5《Let's eat》教案2篇
人教版三年级上册英语Unit5《Let's eat》教案2篇Lesson plan of unit 5 let's eat编订：JinTai College人教版三年级上册英语Unit5《Let's eat》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《Let’s eat》教案2、篇章2：《Let’s eat》教案篇章1:《Let’s eat》教案教学目标1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物;会用Have some ....请别人吃东西。
听懂，会用句型Here you are.3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
4.了解中西方早餐的异同。
教学重难点教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have some….2、初步认读juice, egg, bread。
教学难点：Here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。
教学工具多媒体教学过程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语会话展示。
此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型I have…和Here you are.2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
三年级上学期 人教英语 Unit 5 Let's eat ! Part A公开课 教案
Unit 5 Part A 教案第一课时一、教学内容Main scene二、教学目标与要求 1. 认知目标：a. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：Can I have some …? Have some … I'd like some …b. 5个表示食品的单词：milk, bread, juice, egg, cake2. 语言目标：熟练应用I'd like … 的句型。
3. 教学策略：情景表演：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
三、教学重点学习表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I'd like … Have some …四、教学难点milk 和juice 两个单词的发音五、课前准备1. 教师准备milk, bread, juice, egg, cake这五种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2. 教师准备教材Let’s talk / A 部分的教学课件。
3. 教师准备教材配套录音带。
4. 教师将本课所学的五种食物图片复印，为每名学生准备一套。
六、教学过程1. Warm-up (Revision)1) 师生共同演唱歌曲How Are You? 并伴节拍。
2) 教师播放Recycle 1—Read aloud的录音，师生同说此对话内容。
3) 游戏：SHOW ME YOUR …a. 教师说单词，如：Milk. Show me the milk, please.b. 学生出示牛奶，速度最快又正确的同学为小组赢得一分。
2. Presentation and practice1) 教师举起面包说：Look! I have some bread. 请学生用Look! I have a … 的句型再次复习表示食品的词汇。
2) 教师拿出准备好的篮子（篮子中有milk, bread, juice, egg, cake 等食品）。
人教版PEP小学英语三年级上Unit 5 Let's eat第二课时教案
Unit 5 Let's eat第二课时一、教学内容与分析1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some… Have some …2. Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I’d like some ....的用法。
二、教学重难点三、课前准备1.教师准备相关食物的图片卡2．教师准备该部分的录音器材。
教学时间：2课时课型：新授课备时：8.17授时：四、教学步骤1、热身（1）学生自由口语交谈（Freetalk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁和面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。
Lookat Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast.What dothey have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.(2)对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talkingabout? Listen to the talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d likesome…please?Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Pleasesay：I’d like some…,please.Here you are.3.趣味操练：（1）游戏：Passingthe message传悄悄话，操练句子I’d likesome juice、bread，please.全班每一列为一个小组进行比赛。
三年级上册英语教案- Unit 5 Let's eat! -人教pep版
学科
英语
教学内容（课名）
PEP三上Unit5Let’s eat
该内容总课时
6课时
本节课时
Part A Let’s learn第二课时
一、教学目标及重难点分析
Language Capability（语言能力）
Students cangraspthe new words“bread” “eggs” “ juice ”and“milk”
Ss: Bread.
出示单词卡片请同学们升降调的游戏练习单词最后师生共同吃面包（做动作Have some bread）Hmm
(Use the same way to learn the word eggs)
T: Oh I’m full now. But I am a little thirsty now(手放喉咙作口渴状)Are you thirsty?
Students can grasp thesentences: I’d like some juice, please./Have some bread.
Learning Capability（学习能力）
To apply different strategies toenhance students’ interests of learning English.
Situational Teaching Method、Play Method、Direct Method
Learning Methods:（学习方法）
group competition、pair work、cooperation
Teaching Aids:（教学用具）
PPT, word-cards pictures
三年级上册英语教案-Unit 5 Let’s eat PA Let’s talk 人教PEP版
Unit5 A Let’s talk教案一、教学目标1. 语言知识目标(1) 能听、说、认读句子：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.(2) 能够在语境中运用句子：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.能够准确读出juice，bread。
2. 语言技能目标(1) 能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
(2) 能在情景中运用句型：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.3. 情感态度目标(1) 通过多种活动形式，使学生乐于使用英语进行表达和乐于与他人合作。
(2) 注意健康饮食，不浪费粮食。
4. 文化意识目标培养学生注意健康饮食。
5. 学习策略目标(1) 学生能够积极运用所学的句型跟同伴进行交流。
(2) 学生能自主学习并与他人进行小组合作与交流。
(3) 学生能运用phonics的记忆策略记新单词。
二、学情分析三年级的学生活泼、热情，有旺盛的求知欲和好奇心。
他们勇于探索新知，乐于合作与分享。
他们喜欢并擅长直观思维，对游戏、歌谣等有极大的兴趣，他们有一定的英语基础，能听懂简单的英语短文，能听懂简单的英语指令、文段等，能用简单的英语表达自己的想法。
在知识储备上，学生在1-4单元的letters and sounds里已经学过apple，egg，banana，milk等有关食物的单词。
但是对于I’d like some ..., please. Have some ...是第一次接触。
因此老师应该以旧引新，用图式理论激活学生已有的知识储备，再进行新课教学。
三、重点难点1. 重点：句型I’d like some ..., please. Here you are. Have some ...2. 难点：重点句型的灵活运用。
人教PEP版小学《英语》三年级上册Unit 5 Let’s eat!教案设计
Unit 5 Let’s eat！教案设计教材分析：本单元主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语，教学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，小学生的求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调能力较好，自信心强，有强烈的参与欲望。
学情分析:本单元的教学应根据学生活泼好动，爱玩爱表现的特点，设计趣味性较强的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受能力和初步用英语进行听、说、唱、读的能力，让学生在玩中学，在学中用，培养他们学习英语的积极性和兴趣。
设计思路：教师借助丰富的远程教育资源及PPT技术，制成生动的幻灯片，结合相关的音频资料，直观的向学生展示水、果汁、面包、牛奶、鸡蛋，使学生形象感受到本节课所学的内容，利用PPT课件帮助完成练习，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会了水、果汁、面包、牛奶、鸡蛋这些单词教学设计：Ⅰ.Teaching Aims（教学目标）:1. 能听、说、认读bread, water, milk, juice, egg等与食物、饮品有关的单词。
2. 能听懂、会说句型“I’d like some…”,“Here you are.”和“Hav e／Drink some…”并能在实际情景中进行运用。
3. 通过学习和谈论食物，帮助学生在学英语的同时，学会珍惜粮食。
尊重他人的喜好，让学生知道对事物要有不同的看法。
Ⅰ.Teaching Difficulties and points（教学重难点）:1.表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语“I’d like some…”和“Hav e／Drink some…”2.初步了解食物的可数和不可数名词的用法。
3.在真实的情景中运用所习得的语言进行简单的交际。
Ⅰ.Teaching Prepares（教学准备）:1.本课时所需的单词图片2.相配套的教学课件Ⅰ.Teaching Procedures（教学步骤）:一．Warm up.1.Greetings:T: Good afternoon, boys and girls!Ss: Good afternoon, teacher.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you.T: Today is a nice day, let’s have a picnic!二．Presentation:1.播放本单元动画，播放完毕后问学生：“What do they have in theanimation？”出示水的卡片，问谁会读出“water”这个单词,接着做出喝水的动作并说“drink some water”.和学生一起找出图画中其他的食物单词.T: “Do you like water?”Ss:“Yes!”T:“Me, too. I like water. I’d like some water. ”依次教学juice, bread, milk, egg四个单词。
人教PEP三年级上册Unit5 Let's eat A let's talk教案
Γd1ikesome...
操练
让学生去自己
Hereyouare.
读，查漏补缺，
5.Chooseyourbreakfast
6.Treatyourfriend.
小组练习
正确输出。
Γd1ikesomeand,p1ease.
7.1et,sp1ay
讲解游戏规则后开始游戏。
汇报
1etstudentssaythefoodtheysee.
Pep
课题
A1et,sta1k
单元
Unit51et'seat
学科
Eng1ish
年级
三
学习目标
（一）语言知识目标
掌握句型“一Γd1ike,p1ease.一Hereyouare.""—Havesome...一ThankS.”并能
在实际情景中运用。
（二）思维能力目标
能用所学的句型表达自己对食物或饮品的需求。
师生同唱，活跃气氛和做好准备
2.Game:点餐游戏
复习食物单词，egg,bread...
Γd1ike.
边听边唱
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
1eadin呈现ta1k图片
Mikeandhismumarehavingbreakfast.
Whatdotheyhaveforbreakfast?egg/bread...
3.Practice
Γd1ike,p1ease.
说一说
吕点、O
4.Watchandcirc1e
Hereyouare.Havesome,too.
A.breadB.eggCjuice
看视频
三年级上册英语教案 Unit 5 Let’s eatA 人教
三年级上册英语教案 Unit 5 Let’s eatA 人教
3.趣味操练(Practice)
(1)悄悄话游戏
全班每一列为一个小组进行比赛。
每组的第一位学生上台抽一个食物图片(不得让其他学生看到),然后放下图片并回到座位,等教师说One,two,three,start.学生以说悄悄话的方式把I’d like some...,please.传给下一位学生。
最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。
又快又准的小组获胜,奖励三张贴画。
正确的小组奖励一张贴画。
(2)Let’s play
小组同学以“开火车”的形式开展活动。
4.任务实践(Task practice)
设计自己喜欢的早餐食谱,与同学交流。
5.评价小结(Assessment and Summary)
数一数同学们的贴画,评出“英语达人”。
6.家庭作业(Homework)
(1)听录音,仿读会话。
(2)与家长一起进行关于早餐的对话。
(3)完成本书Unit 5 A(1)的练习。
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
I’d like some....
Here you are.
Have some...
Thanks./Thank you.
教学反思。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 5 Lets eat》单元教案 3
人教版PEP英语三年级上册《Unit 5 Lets eat》单元教案 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 5 “Let’s eat” 单元主要围绕食物和餐饮话题展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关食物和餐饮的词汇，如：apple, banana, rice, cake, milk等，以及表达喜好和饮食量的句型，如：I like/don’t like…, How much…?等。
同时，学生还将学习到一般现在时的表达方式。
本单元贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话，具有一般现在时的初步认识，对食物和餐饮话题也有一定的了解。
学生在学习过程中需要加强对新词汇的记忆，同时提高听说读写的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的表达方式。
2.难点：一般现在时的运用，以及表达喜好和饮食量的句型。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际交流中掌握所学知识；运用任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力；采用分组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、食物图片、实物等教学资源。
2.学生准备：预习本单元生词和句型，准备进行课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物图片或实物，引导学生谈论他们喜欢吃的食物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课的生词和句型，如：apple, banana, rice, cake, milk等，以及表达喜好和饮食量的句型。