人教课标版八年级语文下册教案8 短文两篇
教学目标：
１.有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言.
２.结合历史背景，理解作者的思想感情.
３.理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义.
４.积累有关日月的诗词。
教学重点：
1.加强诵读，培养感受能力、理解能力。
2.理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
教学难点
1.把握文中重点语句的深刻含义。
2.调动学生的情感体验，把握文章的情感脉络。
课时安排：
一课时。
课前准备：
１.学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文。
２.学生通过各种渠道查找有关日月的诗词，各准备一首自己最喜欢的，并作好简要分析。
３.教师准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。
教学过程：
一、导入新课。
日月自古就是文人墨客吟诵的对象，他们为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受其中的言志、言情的动人风采。
二、交流古诗词：
分别请３～５名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由。教师根据实际情况作适当的点评。
三、初读感知：
１.简介作者及历史背景。 作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
2.听读课文。
播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。
３.默读全文。
要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。
４.朗读。
(1)找两位同学分别朗读《日》《月》两短文。
要求：学生根据自己的理解有感情地朗读，读后教师可根据情况范读引导，力求贴近作者当时的感情，以便学生把握朗读的情感基调。
(2)学生自读。
(3)课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评。
(4)分组朗读全文。
四、探讨交流：
本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。教学时主要以学生阐释自己的理解或提问、师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。主要把握以下几个问题：
(1)人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
(2)在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。 重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
(3)在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的那些描写体会出来的？
(4)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？
把握：“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射，“姮娥奔月”应是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死（对照两文可看出）；但结尾处作者用“难道„„吗？或许„„”表达了作者对生者的期望——使这个已死的星球再生。“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。
(5)文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？
把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。（“某某人”可能有多种理解，不要求形成一致答案，但依据要充分。教师引导时要着重分析当时的背景，以便学生形成清晰的思路。）
五、小结：
学习本文后你有哪些收获？
六、延伸：
（课后）请根据当地的情况，以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。
最新部编本人教版八年级语文下册阿西莫夫短文两篇
最新部编本人教版八年级语文下册阿西莫夫短文两篇
6.阿西莫夫短文两篇部编本人教版·八年级语文下册6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的
谜。不同地域
恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短
文两篇，看看他是
怎样为我们揭开谜底的。学习目标1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。(重点)2.理清说明顺序，
分析说明
方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。(难点)3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。(重点)作者名片阿西莫夫
(192
0—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰
斗。代
表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。背景链接6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成
为了地
球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领
域的科学发现
中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。字词学习状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
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八年级语文下册第二单元第8课《短文两篇》预习学案(无答案)(新版)新人教版
1 8 《短文两篇》预习学案
一、给下列加点的字注音。
旸． 谷 撮． 灰 浸． 泡 姮． 娥
二、作者简介及写作背景
1.巴金：原名 ，字 。四川成都人，现当代著名 ，主要作品有，《激流三部曲》
；《爱情三部曲》 ；散文集 。
2.通过查阅资料，我了解到当时的写作背景是：
三、有感情地朗读2遍课文。温馨提示：朗读时要通过把握语调、语气和语速，表达出准确的情感。
四、课文初读
1．结合文章的写作年代分析，“日”象征了什么？
2．表现作者理想中的人格的句子是什么？
3．“月”在文中带给作者最突出的感受是什么？请你摘录文中的有关语句。
五、我的发现和疑问
【作者介绍】
巴金（1904～2005）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。主要代表作长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神?鬼?人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》、《短简》等散文集。
人教部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》——说明方法(解析版)
06、阿西莫夫短文两篇——群文阅读
说明方法种类多, 各显神通作用大
本课的两篇短文综合运用了多种说明方法，如举例子（《恐龙无处不有》第2段）、列数字（《恐龙无处不有》第14段）、作比较(《被压扁的沙子》第7段)等。这些说明方法，起到了形象、生动、具体地说明事物或事理特征的作用。
【考点解读】
辨别说明方法，特别是分析说明方法的作用，是中考说明文阅读的常考点。
常见的考查方式如下：
1、第X段运用了什么说明方法?
2、指出第X段(句) 运用的说明方法, 并说说其作用？
【技法点拨】
常见的说明方法及其作用
举例子——使所要说明的事物具体化, 以便读者理解
作比较——突出强调说明对象的特点
分类别——使说明的内容条理清晰, 层次分明, 一目了然
打比方——增强说明的形象性和生动性, 使说明通俗易懂
列数字——既能准确客观地反映事实情况, 又有较强的说服力, 体现了说明文语言的准确性
引 用——使文章更具说服力, 增强文章的文化底蕴
【真题演练】
（一）《流浪地球》恒星的挽歌
冯小宝
①《流浪地球》是2019年备受关注的电影，它引发了无数观众对电影中科学设定的热烈讨论。有的说行星发动机不可能实现;有的说要引爆木星推走地球，有更好的办法回头想想，到底什么才是地球不得不流浪的原因呢?
②太阳内部不断发生氢核聚变，产生氦，同时释放巨大的能量。一方面，太阳的巨大质量产生引力，令其自身向中心坍缩;另一方面，核反应产生的高热，导致它膨胀。这两种趋势形成一种平衡，让太阳能保持稳定的形态。但随着时间的推移，太阳核心中的氢会越来越少，氦越来越多，核心密度越来越大，于是核心就会收缩。随后发生新的热核反应，这种反应会释放更大的能量，点燃太阳的氢壳层。因此太阳本身会更热且不断膨张，变成一颗红巨星，它的直径将相当于现在的100倍。到那时，太阳会将靠近它的水星和金星一口吞掉，地球也许不会被吞噬,但必然早就被烤焦，一切生物都将灰飞烟灭。
部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》教案
《阿西莫夫短文两篇》教案
【教材分析】
《阿西莫夫短文两篇》选自新人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。本单元重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析的能力和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。本文是一篇典型的科普说明文，两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，两篇文章对比教学有利于引导学生从不同角度对所观察到的自然现象进行思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
【教学目标】
1．了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2．比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
3．学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。
【教学重点】
了解科技说明文的特点及说明事物的逻辑顺序。
【教学难点】
揣摩本文语言的特点。
【教学方法】
说明文必须抓住某一方面来提起学生的兴趣，所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。因此我采用自主、合作、探究的方法，使学生在掌握知识的同时，培养其阅读说明文的能力。本文作为阿西莫夫——科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有许多值得体味的地方。
【教学过程】
第1课时
一、情境导入
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的两篇科普短文。
天津市八年级语文下册第22课《短文两篇》爱莲说教案新人教版
天津市八年级语文下册第22课《短文两篇》爱莲说教案新人教版
1 / 4 《爱莲说》
一、教学分析
(一)教学内容分析
《爱莲说》是九年义务教育人教版八年级下册第三单元第十二课《短文两篇》中的一篇,它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文.大纲明确规定,初中阶段对文言文的要求是学生能疏通文意、理解文章主旨、体会文章感情,而本文正是对这方面培养起着导向作用,尤其对学生思想教育方面有着举足轻重的地位.本文语言优美,骈散结合,是一篇很好的教材.它是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章,旨在托"莲"以表达自己不幕名利,洁身自好的生活态度,同时也讽喻了当时追名逐利,趋炎附势的世风.文章主要引导学生把握的是"莲"的形象,进而领略其内在的气质,最后知晓其象征意义,配合课文,插图及相应的文字资料,可引导学生更深入地了解"莲".因为很多文言知识是学生原来没有学过的,所以在目标的设定上既要对字词落实,又要掌握本文的写法及文章的中心,感悟古人追求的"君子"之风,还应该注意知识的系统性,尤其是知识点的整合.该课在《陋室铭》之后,从八年级的整个教学体系来看,该课对于提升学生的古典文化品质方面有重要作用.
(二)教学对象分析
通过七年级的学习,学生对文言文的知识有了一定的了解,但学生的文言文基础还不够牢固,仍需要进行拓宽、拓深的练习.那些基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力.这部分同学往往自尊心较强,教师要注意采用合理的教育方法,做到因材施教.对于双差生要根据他们的弱点,选准切入点狠抓基础.一小部分学生对文言学习,已经形成了基本的文言学习基础,通过朗读他们能很快发现短文的独特之处,进而得到阅读的快感激发学习的乐趣.而对"莲"这种事物,学生并不陌生.因为传说,过去莲花院地区曾经有过一个大的莲花池,"莲"正是"东莲花院"得名的由来,而《爱莲说》这篇文章更是被学校指定为入校时就必背的诗文经典和情感熏陶提升的篇目,不过目前莲花院地区已少见莲花的影子,学生主要是从图画、文学、影视中看到的,因此,对"莲"的外在形象的把握不是很难,但是对莲的具体了解可能存在一些问题
人教版语文八年级《短文两篇》教学设计
陋室铭
教学目标：
1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文
教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）
教学课时 一课时
教学步骤：
一、教学铺垫
导入
①师生问好
②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；
二、学习课文
（一读 理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）
①本文题目是什么意思？
明确 本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文
③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）
④如果给课文分三个层次，该怎样划分？
明确 第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读 品析诗句）
①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？
明确 前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。 ②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确 绿色，青色，景色别致幽雅（幽）
③与作者交往的人有何特点？
明确 鸿儒 ，无白丁（雅）
④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？
调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）
⑤作者用什么来类比自己的陋室？
明确 南阳诸葛庐，西蜀子云亭
⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成 “群儒”？
不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读 领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）
八年级语文《短文两篇》教案
八年级语文《短文两篇》教案
【教学构想】
学生在学习鲁迅的这篇篇幅较长,内容较深,时代气息不浓的文章时,老师能否找到一种方法来唤起学生学习本文的兴趣与热情呢？又如何让这堂课开放而有活力呢？因此我考虑到教学中应注意以下几个方面的问题:
1、注重对文本的阅读,给学生充分阅读的时间与空间,在阅读活动中,让学生展开思维,体会、理解、感悟、考虑,如此才能理解材料,理清层次,体会作品的深刻内涵,如此本文的主旨就不难理解了、
2。引导学生走进文本,积极探究,主动实践,大胆表现自己的感悟、心得,与作者产生情感的共鸣,如此就会注重学生的个性检验,凸现新课标的倡导精神。
３、语言的品味,理解景物描写对表达中心的作用是重点,让学生在已有的阅读基础上细细品味,引导学生从字句、修辞等不同的角度去品味,不光品味到其中的景色美,还能品味到其中的人性美等。
【教学设计】
[教学目标]
1。品味富有表现力的语言,引导学生有感情地朗读课文。
2。体会景物描写对表达中心思想的作用。
3、感受文中的思想内涵。 ［教学重难点］
重点:体会景物描写对表达中心思想的作用。
难点:正确掌握作品深刻的思想内涵、
[教学准备]
1。查工具书,扫除字词障碍。
2、查阅有关绍兴社戏的资料,了解这种乡村戏剧。
3、搜集鲁迅的有关文章,并将优美文段摘抄下来。
[教学安排］
三课时
［教学步骤］
一、激发兴趣,导人新课
(播放《童年》的音乐)
师:同学们,童年是我们最值得珍惜与回忆的美好时光,童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,这儿有一首诗是如此来写童年的:童年是七彩的梦,伴我在床头玩耍,童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里遨游,童年是快乐的小鸟,张开翅膀,携我在自由的蓝天上飞翔,现在啊,童年却是一枚小小的铃铛,不管春与夏秋冬,永在我记忆的深处。(音乐停止)
八年级人教版,短文两篇,教案
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1 / 8 【 - 话题作文】
【篇一】八年级人教版,短文两篇,教案人教版八年级上册第六单元第27课《短文两篇》教学设计
27.短文两篇（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）教学设计
【教学目标】
1．背诵课文，积累文言词汇。
2．理解课文内容，理解作者写景的巧妙。
3．体会大自然的美，培养热爱大自然的美好情操。
【教学重点】
1．反复诵读，感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
2．学习文中写景状物的方法。
【教学难点】
1．领会作者的思想感情。
2．学习文中写景状物的方法。
【课时安排】两课时
【教法学法】诵读法 问答法 讨论法 比较法
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
学习了《三峡》，我们无不为它的雄奇险拔，清幽秀色所陶醉，其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，现在就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读过之后，你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的诗﹗板书课题作者。
二、作者及写作背景、文体简介
陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
人教版八年级语文下册第8课短文两篇教案
《短文两篇》教案
【教学目标】
知识与能力：
一、有情感朗诵课文，培育学生感受能力、明白得能力。
二、学习散文诗优美的语言，包括着哲理。
3、明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。
进程与方式：
在反复朗诵中感悟，培育学生自主合作学习能力。
情感态度与价值观：
教育学生树立高贵的理想信念。
【教学重点】
一、学习散文诗优美的语言，包括着哲理。
二、明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。
【教学难点】
明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。
教学方式：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前预备：
布置学生查找作者巴金的资料和写作背景，反复朗诵课文，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：1课时
教学进程：
一、激活思维，导入新课
同窗们，2003年感动中国十大人物颁奖典礼上，主持人给一名老人的颁奖词是“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史剧变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人一辈子中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良心，将在文学史册中永久闪耀着璀璨的辉煌。”这位老人是谁呢?对，他确实是巴金先生，什么缘故他会得如此的盛誉呢？今天让咱们一路学习他的两篇散文，从中能看出他高贵的希望和信念。板书课题。
二、出示活动任务
一、有情感朗诵课文，培育学生感受能力、明白得能力。
二、学习散文诗优美的语言，包括着哲理。
3、明白得作者对人一辈子、对生活的一种希望和信念。
三、展现自学，夯实基础
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同窗们展现你搜集的作者简介及其他资料。
一、检查课前自学情形，多媒体实物投影给课文作批注的情形。
二、展现作者名片
巴金，原名李尧棠，四川成都人。现今世闻名文学家。要紧作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引发庞大阻碍。
八年级语文下册 第8课《短文两篇》教案 新人教版
1 《第8课 短文两篇》
教学目标：
1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；
2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；
课前准备：
1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说；
2、阅读了解巴金及其主要作品
教学流程设计：
一、导入：
2003年11月25日，一个特别的日子。世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，我们一起来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。
标题课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？
明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？
请大家听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知文章内容
——讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）
为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探究《月》
下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”
张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”
是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？
1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法；
——死了的星球，凉月，冷光，死的光。既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？
想使已死的星球再生/思念着什么