2019年新人教版二年级下册道德与法治全册教案
1、挑战第一次教学目标:1. 学会勇敢挑战生活中的第一次2. 辨别新鲜事物是否可以尝试3. 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键:引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试,鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法:利用教材例子引起学生发言,分享经历,带领学生共同面对挑战。
教学准备:1. 设置一些学生未经历过的情景,事件2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受,并总结尝试失败或还未尝试的案例, 做成纸条放在盒子中用于抽签3. 课件,含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数:2课时教学过程设计:第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋, 飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着, 一条不知深浅的小河挡住了去路,河水哗哗地流着。
小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河, 我能走过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。
”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。
突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴, 跑回家去。
妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路, 我……我过不去。
”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头, 说:“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试一试,就知道了。
”小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!?”小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
教师总结:同一条河流,老牛觉得它是没不过膝盖的小溪,松鼠觉得它是深不可测的天险, 而小马却觉得它不深不浅刚刚好。
如果把每一本书比作一条河流,由于年龄、经历的不同,或许有的读者像松鼠,有的读者像老牛,他们都会有各自不同的读后感受。
而你就是那匹小马——要听取别人的意见, 但更要亲自去体验。
同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜悦的心情?教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。
二、小组讨论同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败,这里是老师收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事(拿出之前准备好的抽签盒) 每个小组抽一张后讨论,如果是你该怎么办。
讨论后小组发言,教师总结。
三、教师讲解教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例,带领大家一起辨别是否可以尝试,应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。
我也想回答问题,但就是不敢举手。
大胆说出来,说错了也没关系。
我想学翻跟头。
翻跟头有危险,得有大人保护才行。
四、板书设计挑战第一次之我的第一次第二课时一、复习上次课时,引出本次课程主题:我们一起来挑战二、小组讨论同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备,例如向尝试过的小伙伴询问经验,现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备的事情与组员讨论,或给组员一些建议。
三、小组发言小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享,没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。
四、板书设计:第二课时:挑战第一次之我们一起来挑战布置作业:教学反思:‘2 学做快乐鸟教学目标:4. 引导学生传递快乐5. 学习如何改变生活中的不开心6. 体会快乐可以由自己创造,并能创造快乐教学重难点级关键:引导学生理解什么是真正的快乐, 启发学生正确面对生活中的不开心, 鼓励同学多感受正能量带来的快乐教法:利用教材例子引起学生发言, 分享经历, 帮助学生解决不开心, 带领学生创造好心情,引导学生诊断开心。
教学准备:1. 设计一些小游戏让同学们感受快乐教学时数:2课时教学过程设计:第一课时一、课前游戏课前我们先来做一个小游戏,老师在黑板上画一个圆,每组两名同学,一名同学蒙住眼睛画,另一名同学指挥。
画好后各小组评比哪一个画的最好。
评比后,同学们玩的开心吗?我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧,还有的同学会不服气自己的作品没有第一, 也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意, 所以一个游戏中会有人很开心, 有人却不开心。
但是我们做游戏是为了开心, 这个时候应该如何改变心态, 让自己做一只快乐鸟呢?今天这节课就让我们一起做快乐鸟。
二、同学发言同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。
下面每个同学写下一件你认为让你特别开心的事情,都写完后老师找同学与大家一起分享,传递快乐。
发言后老师总结快乐的类别。
三、同桌讨论那么,不快乐,不开心的事情也是难免的,同学的一个误会,运动时受伤等等都会让我们感到难过。
下面和你的同桌讲述一个不开心的经历, 并尝试安慰你的同桌。
讨论后,哪一组的不开心事件不能化解,我们大家一起来帮你解决。
四、老师总结无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情,但是我们要有一颗发现快乐并且包容不快的心。
例如, 课前游戏中没有上台的同学, 也不必遗憾, 还可以参与作品的评比, 在其他同学游戏时寻找经验, 下次玩时可以更好地参与, 或者课后与同学或家人一起玩; 作品没有获得名次的同学也不必不服气, 要找出问题的所在, 是配合的不默契还是什么原因,只要改进了,下一次一定可以获得名次!五、板书设计学做快乐鸟我很快乐,但也有不开心的事第二课时复习上次课时,引出本次课程目标,诊断快乐角色扮演这里是快乐门诊部,快乐不快乐看清楚;哪个快乐没道理?哪个不快乐要挺住?每组由老师安排两名“医生”为同学诊断快乐, 无法诊断申请“住院”由“教授”（老师）诊断。
“打针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。
”“真坚强！有些痛苦是要挺住，不能逃避。
”“我那个游戏打了好几天终于通关了！”“你能通关说明有毅力，也很聪明，但是不可以沉迷游戏，也要保护好眼睛！”“我假期学会了骑自行车，非常高兴！”“你真棒！但是也要记住，不可以骑车上路。
”六、小组发言小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。
四、板书设计：快乐门诊部布置作业：教学反思：3 做个“开心果”教学目标：1. 认识到做一个开心果可以给周边人和自己带来快乐2. 学会传递快乐，带来笑容教学重难点级关键：引导学生做一个阳光向上乐于为他人带来快乐的人教法：同学推举出班级开心果，小组开心果。
由开心果发言为大家分享经验。
教学准备：学生每人写出是我家的开心果，是组内开心果，是班级开心果。
老师收集后统计。
教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、课文朗读由一名同学朗读教材上短文，文中妹妹是家中的开心果，总是用一些幽默的语言带给大家快乐，今天让我一起学习做一个开心果！二、同学发言老师看了同学们写的谁是家中开心果，好多同学认为自己是家中的开心果，哪位同学愿意到讲台上来分享自己做开心果的经历经验？下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么你推选xxx 为班级开心果，是因为他热心助人，还是真诚，善良，或是幽默风趣。
老师总结。
可见，善良、真诚、大方……都是成为开心果所需的因素。
五、板书设计这里有个“开心果”第二课时七、复习上节课的内容，公布评选结果，各组开心果和班级开心果八、小组讨论老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应对，最后由各组开心果汇报讨论结果●看见同学一人坐在操场边表情很难过●老师下课后抱着作业走出教室●爷爷奶奶生气拌嘴时●弟弟妹妹被父母批评后在屋子里哭泣九、小组发言小组讨论后将讨论的内容与大家分享。
老师点评十、欣赏《小狐狸找开心果的故事》鼓励大家做一个开心果，为周边带来快乐！五、板书设计：这时我要怎么办布置作业：教学反思：4 试种一粒籽教学目标：9. 认识常见植物的种子10. 自己动手实验，体会植物生长的过程教学重难点级关键：根据学生种植种子的不同进行不同的种植指导教法：通过课件让同学了解植物的生长，引发学生兴趣，指导种植。
教学准备：3. 常见植物种子的图片4. 花生，黄豆，发芽的土豆等种子、小花盆教学时数：2课时教学过程设计：第一课时三、学生展示春天是万物生长的季节，我们是由小婴儿汲取营养长大，动物都是刚出生时很小很小，通过食物慢慢长大。
那么有同学知道植物是从什么长大的吗？种子没错，植物就是这样奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽长成，萝卜也是非常小的种子通过吸收水分，日照，利用土壤中的营养长大的，今天老师带来一些种子，看看大家认不认识。
（发下准备好的种子）四、老师讲解通过课件图片介绍常见植物的种子。
三、动手实践将准备好的花盆发给学生，老师示范将种子埋在土里，浇少量水。
四、布置作业1. 向家长询问或查找资料了解植物种植的注意事项五、板书设计试种一粒籽第二课时十一、交流体会一周过去了，同学们种的种子怎么样了？一定有很多体会吧。
下面哪位同学愿意带着你的种子到讲台上跟我们分享一下你和你的种子的故事？十二、小组讨论小组之间展示自己的种子茁壮成长的样子，每小组评选出最美种子放在教室阳台。
三、板书设计：我们的收获教学反思：5 健康游戏我常玩教学目标：11. 学习如何辨别健康游戏与不健康游戏12. 引导学生对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣13. 辨别什么样的环境适合什么样的游戏教学重难点级关键：让学生理解手机游戏的弊端学会辨别游戏的优劣教法：通过学生发言讨论的方式，让同学们加入到更多集体游戏或益智游戏中教学准备：一些游戏道具翻绳、跳棋……准备不同的天气、身体、人员条件图片教学时数：2课时教学过程设计：第一课时六、小组讨论今天我们来讨论一下大家在课余时间都会做一些什么游戏。
并说明喜欢这个游戏的原因发言后老师总结游戏的类别。
七、辩论大会将学生分为两组分别支持手机游戏与户外游戏，说出自己支持的游戏的优点，指出对方游戏的缺点，讨论后轮流发言。
三、老师总结当同学们热衷于某一个游戏时，应该仔细考虑游戏的优点和弊端，但无论如何都不要沉迷其中。
五、板书设计游戏大辩论第二课时十三、为大家推荐一些健康游戏将准备好的游戏道具示范给同学们，并让同学们尝试，感受到游戏的乐趣。
推荐完老师带来的小游戏，大家也分享一下自己的健康游戏吧。
最新整理思想品德与社会2019新课标人教版二年级道德与法治下册第二单元教案.docx
最新整理思想品德与社会教案2019新课标人教版二年级道德与法治下册第二单元教案5、健康游戏我常玩教学设计教学目标：1.学习如何辨别健康游戏与不健康游戏。
2.引导学生对益智游戏、体育活动、合作游戏产生兴趣。
3.辨别什么样的环境适合什么样的游戏。
教学重难点级关键：让学生理解手机游戏的弊端学会辨别游戏的优劣。
教法：通过学生发言讨论的方式，让同学们加入到更多集体游戏或益智游戏中。
教学准备：一些游戏道具翻绳、跳棋......;......;准备不同的天气、身体、人员条件图片教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、小组讨论今天我们来讨论一下大家在课余时间都会做一些什么游戏。
并说明喜欢这个游戏的原因。
发言后老师总结游戏的类别。
二、辩论大会将学生分为两组分别支持手机游戏与户外游戏，说出自己支持的游戏的优点，指出对方游戏的缺点，讨论后轮流发言。
三、老师总结当同学们热衷于某一个游戏时，应该仔细考虑游戏的优点和弊端，但无论如何都不要沉迷其中。
五、板书设计游戏大辩论第二课时一、为大家推荐一些健康游戏。
将准备好的游戏道具示范给同学们，并让同学们尝试，感受到游戏的乐趣。
推荐完老师带来的小游戏，大家也分享一下自己的健康游戏吧。
老师在发言后点评游戏的实用性、规则是否完善、是否可以推广。
二、对号入座将准备好的小游戏配上天气条件、身体条件、人员条件让学生正确的选择什么情况适合什么游戏。
三、板书设计：选择游戏玩一玩6、传统游戏我会玩教学设计教学目标1．知识与能力了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，参与游戏，爱上游戏。
2．情感与态度在游戏中培养合作意识，增进同伴之间的友谊。
3．行为与习惯养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
4．过程与方法通过搜集资料，了解不同国家传统游戏的玩法，并做好调查报告。
教学重难点1．重点：搜集不同国家传统游戏的玩法。
2．难点：养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
教学准备教师准备：课件。
学生准备：1．选出自己喜欢的一种传统游戏，与家长一起玩。
新版部编人教版二年级下册道德与法治学做快乐鸟教案(2019最新编辑)
我很快乐北碚区实验小学曾辉活动目标：1、通过活动，让学生感受和体会在家里、在学校学习与生活的快乐，相互了解，加深同学间的感情。
2、通过体验，在活动中感受快乐和分享快乐，引导学生学会做一个自信、快乐的孩子。
3、通过分享，激发学生爱国热情，培养民族自豪感，增强国家意识。
活动重点：引导学生交流和感受学习、生活中的快乐,引导学生学会做一个自信、快乐的孩子。
活动难点：通过分享，激发学生爱国热情，培养民族自豪感，增强国家意识。
课前准备：1、学生课前准备：快乐调查表、能够反映自己快乐生活的物品（照片、奖状等） 2、教学课件：《猫和老鼠》动画片、刘翔奥运会获冠视频、《幸福拍手歌》视频，《厉害了，我的国》视频、磁性五角星活动过程：一、创境引入，感知快乐1、师：小朋友们，今天老师特意为大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？快闭上眼，可不要偷看，我数到三再睁开。
1、2、3看！（出示快乐鸟动画）这只可爱的快乐鸟要和我们一起上课，我们用掌声欢迎它。
2 快乐鸟还给大家带来了一份礼物呢，想看吗？请看（播放《猫和老鼠》）学生边看边听后，情不自禁的哈哈大笑。
3、老师：看到大家露出了甜蜜、快乐的笑容，真像只快乐鸟，这节课我们就要跟着快乐鸟一起来感受快乐和分享快乐。
4、齐读课题。
（课题：我很快乐）【设计意图】由课前谈话自然导入，能激发学生的学习兴趣。
“和快乐鸟交朋友”的语言风格儿童化，可以拉近师生距离，营造良好的课堂氛围。
简洁明确、直奔主题的开课方式，能优化课堂教学，提高效率。
二、实践参与，体验快乐【设计意图】喜欢活动是儿童的天性，儿童学习的根本途径是活动。
教师要建立以活动促发展的教学观，运用“以儿童为中心、以活动为主、平等参与”教育理念，让学生在各种形式的活动中来获得体验、感悟和快乐。
本堂课的设计就是以活动为主，围绕“实践参与，体验快乐”、“积极交流，分享快乐”、“爱集体爱国，升华快乐”、“心存美好，向快乐出发”和“自由飞翔，做快乐鸟”五个教学活动，采用自由发言、小组交流、观看微课、全班分享、分组抢答、才艺展示等丰富多彩的形式，层层深入，引导学生达成目标——激发学生爱国热情，培养民族自豪感，增强国家意识，引导学生学会做一个自信、快乐的孩子。
新版部编人教版二年级下册道德与法治挑战第一次教案(2019最新编辑)
《挑战第一次》教学设计石嘴山市第七小学任静茹【教材分析】：《挑战第一次》是人教版二年级下册道德与法治第一单元第一课的内容。
《挑战第一次》着眼于学生的日常生活中的许多第一次，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验从而坚定学生勇于挑战的品质。
【学情分析】：对于二年级学生来说许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足现在很多学生在长辈的呵护下长大，缺失了在生活中尝试与挑战的机会。
正是基于这样的现象，本课的教学就更显得尤为重要。
【教学目标】：1.通过本课的学习，让学生懂得要敢于尝试、敢于挑战第一次。
2.使学生懂得我们要敢于尝试和挑战，有些事要大胆试，有些事不能试，有些事要别人帮着才能试。
3.指导学生在对故事、情景当中领悟道理，在实践中增强挑战的勇气。
【教学重点】：让学生明白第一次并没有那么可怕，要勇敢去尝试。
【教学难点】：要懂得分辨哪些事可以大胆的尝试，哪些事不能试，哪些事需要别人帮助才能试。
【教学准备】：多媒体课件，纸板，数字卡片。
【教学过程】：导入新课：孩子们生活中有很多第一次，既给我们带来了挑战又给我们带来了惊喜！今天让我们师生一起去《挑战第一次》。
板书课题。
一、表演情景剧《小马过河》1.小马过河的故事相信大家都听过，今天我们班级里的小演员要给大家演一演，你们想看么？掌声有请我们的小演员。
（学生表演，备注：小剧场的表演只需要表演到前半部分） 2.（表演结束）小演员们表演的怎么样？你想对他们说什么？3.（采访小演员）听了同学们送给你们的话，说一说你们第一次给同学们表演的想法。
【设计意图】通过学生表演情景剧，使学生亲身体验挑战自己从而发现第一次并不是很可怕，引起共情。
回顾情景剧《小马过河》动动小脑筋：小马遇到了难题，你想对他说什么？生汇报：（小马不要害怕。
勇敢去试试。
你可以问问妈妈。
新版部编人教版二年级下册道德与法治健康游戏我常玩教案3套(2019最新精编)
道德与法治》二年级下册第二单元我们好好玩5. 健康游戏我常玩黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区永裕小学徐境教学目标：1. 知识与能力：引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，在游戏活动中学会反思，学会分辨，从而玩得健康、安全、开心。
2. 情感与态度：激发乐于游戏的情感，培养合作意识和创新精神。
3. 行为与习惯：辨别有益与健康的游戏，乐于参与有意义的游戏活动。
4. 过程与方法：通过在玩中学，学中玩的方式，体验探索问题的乐趣。
教学重难点：重点：学习辨别有益与健康的游戏，乐于参与有意义的游戏活动。
难点：在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能。
教学环节：一、课前律动游戏上课前，请同学们跟随《健康歌》和老师一起来做个律动游戏，唱一唱跳一跳做做运动。
二、激趣导入揭示课题同学们喜欢做游戏吗？游戏是儿童的天性，也是我们生活的一部分。
不仅同学们喜欢游戏，徐老师也和你们一样喜欢做游戏。
这节课我们好好玩，玩玩我们常玩的健康游戏。
（板贴-课题）三、游戏活动活动一：什么游戏我常玩第一个游戏：开火车。
说一说，我最喜欢玩的游戏名称。
第二个游戏：猜一猜。
猜猜老师小时候常玩什么游戏。
根据学生回答，拓展传统游戏，出示图片:滚铁环、弹弹珠、玩嘎拉哈...... 第三个游戏：分享我的游戏。
在小组里和小伙伴分享自己常玩的游戏。
1. 小组内交流 2. 各小组派代表来汇报3. 结合学生的汇报，及时鼓励评价，自评和互评。
请同学们拿出“品德好，习惯好”成长评价单。
课中—我能做到—“我会说”，在学习中的我进行自评，同桌在他人眼中的我进行互评，画一笔即为笑脸。
第四个游戏：生活放大镜。
1. 师：课前，老师通过家长微信群，给同学们留了一个课前实践活动：在家长监护下，周末玩一玩自己喜欢的游戏，都有谁完成了请举手！都是听话的好孩子，鼓励鼓励自己吧！请打开“品德好习惯好”成长评价单，在课前实践活动-学习中的我，奖励自己一个大大的笑脸。
二年级下册道德与法治全册教案
二年级下册道德与法治全册教案一、教学内容1. 《我们的规则》：认识并理解生活中的规则，学会遵守规则。
2. 《我会尊重别人》：培养尊重他人的意识，学习礼貌待人。
3. 《我会保护自己》：增强自我保护意识，掌握自我保护的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的道德与法治知识，提高法治意识。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生遵守规则、尊重他人和保护自己的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并运用道德与法治知识解决实际问题。
2. 教学重点：培养学生的规则意识、尊重他人和保护自己的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生感受道德与法治在生活中的重要性。
2. 新课讲解：详细讲解教材内容，引导学生学习道德与法治知识。
3. 例题讲解：针对每个知识点，设计典型例题，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生进行口头或书面练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级下册道德与法治教案2. 内容：以提纲形式展示每个知识点的关键词，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三个规则，并说明遵守这些规则的意义。
（2）举例说明如何尊重他人，并谈谈自己的体会。
（3）思考如何保护自己，写出至少三种方法。
2. 答案：（1）示例：交通规则、课堂纪律、公共场合排队等。
遵守规则有利于维护社会秩序，保障人身安全等。
（2）示例：礼貌待人、尊重他人意见、关心他人等。
尊重他人能获得他人的尊重，增进人际关系等。
（3）示例：遵守交通规则、不随意透露个人信息、遇到危险时寻求帮助等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用道德与法治知识，提高道德素养和法治意识。
可组织学生参加相关实践活动，如参观法院、开展道德讲座等。
2018-2019部编人教版二年级下册道德与法治全册教案
新版人教版二年级下册道德与法制教全册教案2018审定改版最新教案学科：；任课班级：；任课教师：；2018年月日2017-2018学年度第二学期教学进度表科目道德与法制教学班级二年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版版二年级下册道德与法制每周节数节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第周第一单元让我试试看1挑战第一次2学做“快乐鸟”3做个“开心果”4试种一粒籽第周第二单元我们好好玩5健康游戏我常玩6传统游戏我会玩7我们有新玩法8安全地玩第周第三单元绿色小卫士9小水滴的诉说10清新空气是个宝11我是一张纸12我的环保小搭档第第四单元我会努力的13我能行14学习有方法15坚持才会有收获周16奖励一下自己第周期末复习期末考试期末复习期末考试1 挑战第一次教学目标：1.学会勇敢挑战生活中的第一次2.辨别新鲜事物是否可以尝试3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：1.设置一些学生未经历过的情景，事件2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
新版部编人教版二年级下册道德与法治挑战第一次教案(2019最新编辑)
人教版小学道德与法治二年级下册第一组1.挑战第一次执教：马鞍山市新市梅山小学胡启宏一、教学背景分析1.教学内容分析本课是人教版《道德与法治》二年级下册第一单元《让我试试看》的第1课《挑战第一次》。
本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些事物是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定协商勇于挑战的品质。
2.学生情况分析当前，确有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足，这自然是小学生成长中需要进行引导的。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
如果父母生性比较谨慎，或者比较有开创性，那么学生也可能会有相应的特点。
再如，家庭教养方式的原因。
当下的中国，有许多隔代带孩子的家庭，祖父母辈对孙辈的养育，往往更多溺爱，更多包办和限制。
为了孙辈的安全，有些长辈对孙辈的教育会采用过度夸大行为后果的方式，以致严重压抑了小学生对新奇事物的好奇心和探索欲。
尤其在我们博望区，留守儿童占到了学生人数的一半左右，学校对他们的教育就显得尤为重要。
当然，也有些家长对孩子的教育过于放手，对尚处于小学低年级阶段的孩子对挑战的渴望缺少必要的鼓励和引导，有的家长会错误地认为多让孩子挑战是培养他们“闯劲”的重要途径，因而过多地支持与表扬，有的家长甚至还上传自己未成年的孩子驾驶汽车在道路上行驶的视频，以此作为炫耀的资本，以至于造成危害社会的不良影响。
二年级学生可塑性比较大，活泼好动的性格让他们喜欢在轻松的课堂环境中展示自己，让他们在回顾与分享中不知不觉明理，化教育与无痕。
3.设计理念敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》的要求。
课程标准“愉快、积极地生活”部分，要求学生“有应对挑战的信心与勇气”，具体为“敢于尝试有一定难度的任务或活动”（第9条）；在“动手动脑、有创意地生活”部分要求学生“有好奇心和多样的兴趣”，具体为“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”（第2条）。
新人教版二年级下册道德与法治全册教案
统编教材新人教版 二年级下册道德与法治全册教案 学校：X市X镇X中心小学 班级：X年级X班 教师：周XX 日期：2020年X月X日
1、挑战第一次 教学目标: 1. 学会勇敢挑战生活中的第一次。 2. 辨别新鲜事物是否可以尝试。 3. 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见。 教学重难点级关键: 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、 哪些可以在他人帮助下尝试、 哪些不可以 尝试,鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。 教法: 利用教材例子引起学生发言,分享经历,带领学生共同面对挑战。 教学准备: 1. 设置一些学生未经历过的情景,事件 2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受,并总结尝试失败或还未尝试的案例, 做成纸条放在盒子中用于抽签 3. 课件,含有一些是否可以尝试的经典案例 教学时数:2课时 教学过程设计: 第一课时 一、故事交流 教师引入《小马过河》故事 有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马高兴 地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半 口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋, 飞快地往磨坊跑去。 跑着跑着, 一条不知深浅的小河挡住了去 路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。小马向四周望望,看见一头老牛 在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河, 我能走过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。” 小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦 住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深 吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死 的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家 问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴, 跑回家去。 妈妈问他:“怎么回来啦?” 小马难为情地说:“一 条河挡住了去路, 我……我过不去。 ” 妈妈说:“那条河不是很浅吗?” 小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈 说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头, 说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动 脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试一试,就知道了。” 小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!?” 小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 教师总结:同一条河流,老牛觉得它是没不过膝盖的小溪,松鼠觉得它是 深不可测的天险, 而小马却觉得它不深不浅刚刚好。 如果把每一本书比作一条河 流,由于年龄、经历的不同,或许有的读者像松鼠,有的读者像老牛,他们都会 有各自不同的读后感受。 而你就是那匹小马——要听取别人的意见, 但更要亲自 去体验。 同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜 悦的心情? 教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。 二、小组讨论 同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败,这里是老师收集来的一 些同学们挑战第一次未成功的故事 (拿出之前准备好的抽签盒) 每个小组抽一张 后讨论,如果是你该怎么办。 讨论后小组发言,教师总结。 三、教师讲解 教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例,带领大家一起辨别是否可以尝 试,应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。 我也想回答问题,但就是不敢举手。 大胆说出来,说错了也没关系。 我想学翻跟头。 翻跟头有危险,得有大人保护才行。 四、板书设计 挑战第一次之我的第一次 第二课时 一、复习上次课时,引出本次课程主题:我们一起来挑战 二、小组讨论 同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备,例如向尝试过的小 伙伴询问经验,现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备的事情与组员讨 论,或给组员一些建议。 三、小组发言 小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享,没讨论完的问题可以利用课余 时间继续向同学们请教。 四、板书设计: 第二课时:挑战第一次之我们一起来挑战 布置作业: 教学反思:
新版部编人教版二年级下册道德与法治挑战第一次教案3套(2019最新编辑)
人教版道德与法治1.1 挑战第一次第二课时教学设计《挑战第一次》全。
【知识与能力目标】（1）了解生活学习有很多第一次，第一次没那么可怕。
（2）敢于去尝试更多的事情。
【过程与方法目标】通过讨论，学生学会表达自己的问题，并尝试去解决。
【情感态度价值观目标】（1）体会挑战中的乐趣；（2）学会分辨哪些事情可以尝试，哪些事情不能尝试，哪些事情可以在别人的帮助下尝试。
【教学重点】让同学们明白挑战第一次没那么可怕，要勇敢去尝试。
【教学难点】分辨可以挑战的事情、不能挑战的事情以及在别人的帮助下可以挑战的事情。
多媒体课件、故事等。
【导入新课】板书：我的第一次。
让同学们说说自己的第一次，导入新课。
【讲授新课】生活中有很多第一次。
第一次是挑战，也带给我们成长与惊喜，请大家来说说自己的第一次，说一说当时心里是什么感觉，试过以后又是什么感觉。
生：我想说一下我第一次洗衣服。
有一天我把衣服弄得很脏，怕我妈妈凶我，就决定自己把衣服洗了。
我开始不知道应该怎么洗，就把水、衣服、洗衣服都放在盆里，然后搓，最后把水倒了又洗了一遍，虽然最后衣服洗的不是很干净，但是妈妈还是夸了我，我很开心，从那以后我就经常帮妈妈做家务了。
生（示例回答）：我印象最深的第一次是学骑自行车，上一年级的时候我想学骑自行车，于是就让爸爸教我。
开始骑的时候很害怕不敢动，但是爸爸一直说让我不要害怕，他会一直在后面扶着，我也就放心骑起来了。
但是还是摔了几次，因为爸爸已经松手了，虽然摔的很疼，但是在爸爸的鼓励下我还是坚持下去了，最后我就学会了骑自行车。
师总结：我们都有过很多的第一次，相信大家在挑战过第一次之后也会有很大的收获，接下来咱们来听老师讲一个故事，小马过河的故事，看看大家从这个故事中听出了什么，能得到什么启示。
板书：小马过河小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。
除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。
他过的很快乐，时光飞快地过去了。
完整版道德与法治二年级下册精品教案
完整版道德与法治二年级下册精品教案一、教学内容本节课选自《道德与法治二年级下册》教材，涉及第三章“我们身边的规则”的第一、二节内容。
详细内容包括：第一节“生活中的规则”，通过生活中的实例，让学生了解规则的重要性；第二节“我们应该遵守规则”，引导学生认识到遵守规则的意义，培养自觉遵守规则的意识。
二、教学目标1. 让学生了解生活中的各种规则，认识到规则的重要性。
2. 培养学生自觉遵守规则的意识，提高道德素养。
三、教学难点与重点难点：让学生理解规则的意义，培养自觉遵守规则的意识。
重点：让学生了解生活中的规则，认识到遵守规则的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考为什么生活中要有规则。
2. 新课导入：讲解教材内容，让学生了解生活中的规则及其重要性。
3. 例题讲解：以生活中的实例为例，引导学生分析规则的作用。
4. 随堂练习：让学生结合自己的实际生活，谈谈对规则的认识。
5. 小组讨论：分组讨论遵守规则的好处，培养学生的自觉遵守规则意识。
6. 情景剧表演：让学生通过表演，体验遵守规则的重要性。
六、板书设计1. 主题：我们身边的规则2. 内容：规则的重要性生活中的规则遵守规则的意义七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活，思考还有哪些地方需要遵守规则，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生了解和认识到规则的重要性，但在课堂实践中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的规则，了解规则背后的原因，提高道德素养。
同时，布置一道思考题：如何成为一个遵守规则的好孩子？下节课分享。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计；2. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。