部编人教版五年级语文上册27《我的长生果》课件
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》教学设计
课题 我的“长生果” 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学
重点 1.认识生字及多音字，掌握重点词语。
2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学
难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、设疑导入（出示课件2）
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
板书：我的“长生果”
【设计意图：设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 2.齐读课题，你想知道什么问题？
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
三、细读课文，深入理解（出示课件4）
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
板书：别出心裁 真情实感
2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6） 【设计意图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积极性，提高参与度。】
【设计意图：细读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。】
五年级上册语文一课一练-第27课《我的长生果》同步练习 人教(部编版)(含解析)
人教部编版五年级上学期语文课文（八）第27课《我的长生果》同步练习
一、积累运用（共6题；共30分）
1.看拼音，写词语。
fēng dié xīn fēi yǎn xiàn nà hǎn
________ ________ ________ ________
bǎo lǎn guò yǐn zāo yù zhù wēi
________ ________ ________ ________
2.选出下列各组中字形有误的一项（ ）
A. 流光溢彩 鱼米之乡 心扉 B. 囫囵吞枣 别出心裁 宫阕 C. 悲欢离合 牵肠挂肚 冗繁
3.把词语补充完整：
如________如醉 浮想________翩 不求________解 ________肠挂肚 千篇一________
流光溢________ 悲________离合 不言而________ ________然神伤 大________身手
4.选词填空。
A．不但……而且…… B．如果……就……
C．因为……所以…… D．虽然……但是……
①我们伟大的祖国________土地辽阔，________物产丰富。
②________张海迪的身体残废了，________她以惊人的毅力顽强地学习医术和外语，获得了巨大的成功。
③________你到过长城，________会对长城的壮丽雄伟赞叹不已。
5.散文要有“文眼”。所谓“文眼”，就是表现主题思想内涵的句子，也就是揭示主题的字眼。《我的“长生果”》一文的文眼是（ ）
A. 书，人们称为人类文明的“长生果”。
B. 书籍是全世界的营养品。
C. 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
D. 醉心阅读使我得到报偿。
6.判断下列各句修辞手法正确的一项是（ ）
【学霸课堂笔记】语文五年级上册 第27课 我的“长生果” 部编版
部编版语文五年级上册
第27课 我的“长生果”
1.本文共有（ ）个自然段。2.默读两遍，大声朗读三遍。
3.把汉字与正确的读音用直线相连。yù bèn chāi yǐn jī cháng jí 喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿 甸 馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥
jiào diàn kuì cí wěi lì jiàn jiǎo
4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
流光溢彩 如饥似渴 浮想联翩 馈赠 呕心沥血 囫囵吞枣 牵肠挂肚
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.理解词语。
“我读得很快，阿囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道”一句中“囫囵吞枣”
的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.将文中含有“如醉如痴”的句子找出来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7.“我”的“长生果”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8.判断正误。
（1）“我”最早的读物是小画片。（ ）
（2）如果想写出打动人心的东西，需要自己呕心沥血的创造。（ ）（3）冰心说：“书籍是全世界的营养品。”（ ）
9.本文的作者是＿＿＿＿＿，著有《无梦谷》《秋瑾》等作品。
10.根据课文内容填空。
课文以＿＿＿＿为顺序，回忆了“我”少年时代的读书生活，描述了读书类
型的变化：小时候读＿＿＿＿、看＿＿＿＿；上学时读文化站的＿＿＿＿到读古今中外大部头小说。 作者简介
叶文玲 作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，1996年起任中国作家协会
主席团委员。代表作有长篇小说《无梦谷》，长篇历史小说《秋瑾》，散文集《枕
上诗篇》等。 多音字 奔bēn（奔跑）
bèn（投奔）造句：人们在路上发疯似的狂奔（bēn），直奔（bèn）目
的地。
差chā（差别）
chà（差不多）
chāi（差事）
cī（参差不
齐）造句：公司派去出差（chāi）的人员能力参差（cī）不齐，
部编版五年级上册第27课我的长生果教学设计
第27课我的“长生果”
一、教材分析
叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”精读课文与略读课文在教学上是有一定关系的。略读，略的是教师的精讲细说，强调的是“以学生自读为主”，让学生唱“主角”，运用精读课文中累积的经验方法在略读课文中加以运用，从而达到掌握读书方法、增强阅读能力的目的。
在略读课文的教学中应该因材施教，根据文章特点展开教学，重“导”轻“教”。正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。”引导和启发学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握方法，提高阅读水平，逐步学会自主学习就是略读课文教学的最终目标。
二、学情分析。
“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。教学设计应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。
教学目标
1.认识13个生字，掌握多音字“差”“奔”的读音。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学难点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，有一种坚果叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）
【精品】部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教案
部编版五年级语文上册第27课教案
课题 我的“长生果” 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学
重点 1.认识生字及多音字，掌握重点词语。
2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学
难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、设疑导入（出示课件2）
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
（板书：我的“长生果” ）
【设计意图：设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 2.齐读课题，你想知道什么问题？
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
三、细读课文，深入理解（出示课件4）
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟 【设计意图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积极性，提高参与度。】
出了什么道理？
（板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著）
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（板书：别出心裁 真情实感）
2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）
（板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。）
部编版小学语文五年级上册第27课《我的长生果》教学设计
部编版小学语文五年级上册第27课《我的长生果》教学设计
课前解析
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切，真实可感是本文的一大特点。
学习略读课文的阅读方法：
教学时引导学生按照学习提示，选择合适的梳理方法，根据要求梳理出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。本课是略读课文，教学中紧紧围绕课前提示，以学生的自学为主，并采用小组合作学习的方式，梳理信息，把握课文主要内容。
教学目标
1.认识“喻”“瘾”等13个生字，读准多音字“差”“奔”。
2.用较快的速读默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
教学重点
能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
课时安排：1课时 教学过程：
一、回顾导入，揭示课题
1.教师引导：同学们，本单元我们的学习主题是“阅读”，在前几篇课文的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话，今天，我们再来学习一篇有关读书的文章，看看它又告诉我们什么。（板书课题：我的“长生果”）
2.教师引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？
预设1：“长生果”指的是什么？
预设2：作者为什么把书比作“长生果”？
……
3.认识作者
本文的作者叶文玲，是一位女作家， 1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。我想，她之所以在文学创作中取得了如此大的成就，和她的读书经历有着很大的关系。现在我们就跟随作者一起走进文本，解答心中的疑惑。
部编版五年级语文上册 第27课《我的“长生果”》课内阅读及答案(精品)
1 部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》课内阅读及答案（精品）
（一）我的“长生果”
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构思种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
部编版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析
部编版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析
《我的“长生果”》课文原文：
书，被人们称为人类文明的“长生果”。我从小就爱读书，书是我生活中不可或缺的一部分。
记得小时候，我最早接触的书籍是连环画。那些生动有趣的画面和简单易懂的文字，让我对阅读产生了浓厚的兴趣。随着年龄的增长，我开始阅读一些童话故事和儿童文学作品，这些书籍丰富了我的想象力，开阔了我的视野。
上了小学后，我开始接触更多的书籍。我读过历史书，了解了中华民族的辉煌历史和伟大成就；我读过科普书，探索了科学的奥秘和世界的奇妙；我读过小说，感受了人性的复杂和生活的多彩。每一本书都像一颗种子，种在我心中，慢慢发芽、生长，成为我知识的“长生果”。
读书不仅给我带来了知识，也塑造了我的人格。从书中，我学会了善良、勇敢、坚韧和智慧。书中的英雄人物和他们的事迹，激励我要做一个有理想、有担当的人。
现在，我已经是一名中学生了，但我对读书的热爱丝毫未减。我知道，书是我永远的朋友，是我成长的阶梯，是我人生的“长生果”。
赏析：
《我的“长生果”》这篇课文以“书”为线索，通过作者从小到大的阅读经历，展现了书籍对个人成长的重要影响。文章以亲切、自然的语言，描绘了作者对书籍的热爱和对知识的渴望。
文章首先通过描述小时候阅读连环画的经历，引出了对书籍的初步认识和兴趣。接着，作者详细叙述了自己在不同阶段阅读各种类型书籍的过程，展示了书籍如何丰富自己的知识和开阔视野。这一部分的描写生动具体，使读者能够感受到作者对书籍的深深热爱。
在文章的后半部分，作者强调了读书对个人人格塑造的影响。通过引用书中的英雄人物和他们的事迹，作者表达了读书可以培养人的美德和品质的观点。这一部分的论述深入浅出，富有哲理。
最后，作者以自己对读书的持久热爱和对书籍的崇高评价作为结尾，深化了主题，突出了书籍在人生中的重要地位。
总的来说，《我的“长生果”》是一篇富有感染力的文章，它以生动的语言和真挚的情感，传达了读书的重要性，鼓励读者热爱读书，追求知识，塑造优秀的人格。
五年级上册语文第4课我的长生果课文五年级我的长生果课文
五年级上册语文第4课我的长生果课文五年级我的长生果课文
五年级上册语文第4课《我的“长生果”》的文章层次十分清晰，全文以“长生果”(书籍)为线索，分为三部分。WTT在此整理了五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”--小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文
27.我的“长生果”
用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。