部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天上的街市》 (1)
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天上的街市》教学设计 (6)
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天上的街市》
教学目标∶
1、知识与能力∶
① 了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
⑨ 提高诵读能力。
2、过程与方法∶
运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美一一感受画面美一一品味意境美。
3、情感态度与价值观∶
体会诗人对自由、幸福生活的向往。
教学重点、难点∶
1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
教法学法∶
诵读法、比较法、启发、引导、问答相结合
教学流程∶
一、导入新课
牛郎织女故事∶天河很深，七夕相会。
二、简介作者 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、朗读课文
1、听录音朗诵并作诵读指导∶读准字音∶
（1）自由读;
（2）个体读。
读准节奏∶舒缓;三节拍;重音。
读出语调∶柔和
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
2、齐读课文
四、研读赏析
学习第一小节∶
1、诗人望见了什么?又想到了什么?
街灯（实）-比喻-明星（虚），
明星（实）-比喻-街灯（虚）。
2、这一节中运用了哪些动词?你最喜欢哪个动词?
明∶没变;闪∶变化。
现∶本有;点∶本无。
学习二、三、四小节∶（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）
（运用刚才学习的方法，学习这几小节）
1、一个"想"字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么?
美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天净沙·秋思》教学设计
《天净沙·秋思 》 教学设计
【教学目标】：
1、能朗读、背诵、默写《天净沙·秋思》
2、掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识
3、能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情
4、初步具有鉴赏能力
【学情分析】：
学生通过小学六年和本课前三首诗歌的学习，对古诗的一些简单知识有了初步了解，但对于“曲”这种诗歌体裁还比较陌生，教学时要加以引导。另外，本诗是写景抒情的典范之作，古诗中写秋的精品，教学时要引导学生感悟“景”下诗的意境，体会作者的情感。
【重点难点】：
1、教学重点：
流畅的朗读并背诵这首曲。
2、教学难点：
感悟“秋思”的意境，体会作者的思乡之情。
【教学方法】：诵读与探究相结合
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、 检查预习：
1、关于元曲：
“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起,
是元代的新诗体。
元曲可分为杂剧和散曲。散曲又分为套数和小令。套数，是同一宫调的若干小令相联而成的组曲。小令又名“叶儿”，只有一个曲子，
相当于一首诗或一阕词。由于它是能唱的文字，故就有不同的曲调。每个曲调有一个名称，叫曲牌。
2、作者：马致远
马致远：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，生卒年不详，元代杂剧作家、散曲家。有“曲状元”之称，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，杂剧以《汉宫秋》最著名，散曲存《东篱乐府》一卷。
马致远的小令《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”，天净沙是 曲牌名 ，秋思是题目
写作背景：
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》 。
二、文本欣赏
1、齐读
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
《天上的街市》优课一等奖教案
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 七年级〔上〕 教材版本 人教版
课题名称 第六单元 20.?天上的街市?
难点名称 理解?天上的街市?中联想和想象的运用
难点分析 从知识角度分析
为什么难
理解课文中写作手法的运用，要通过诵读诗句，了解诗人生平和时代背景后，
结合文本理解才能到达。
从学生角度分析
为什么难 诗词鉴赏一直是学生的难点，句子简短，内涵丰富，加之对作者及时代背景不
熟悉，理解文本较难。
难点教学方法
1.通过情境诵读和理解，感知诗歌内容。
了解时代背景、作者生平及问题探究，感悟诗人运用联想和想象的表达效果。
教学环节 教学过程
导入 亲爱的同学们，大家好！叶圣陶先生说过，“鉴赏文艺，必须要驱遣我们的想象〞。想象
作为诗歌创作的重要手段是极其重要的。而星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多
姿的梦想，创造出众多美丽动人的传说，同学们，面对星空，你们想到了些什么呢？我们
说诗人的想象最瑰丽，那么我国现代大诗人郭沫假设又想到了什么呢？今天我们就一起来
学习，郭沫假设先生的?天上的街市?。
知识讲解
〔难点突破〕 作者简介：
1. 请生介绍，师强调在书上勾画标注。
2. 师强调记忆文学常识的方法：生卒时间〔朝代〕、字号、籍贯、成就、作品。
二、初读：感受音韵美。
1. 朗读诗歌，读准字音。
强调重点词语的字形和意思：
①缥缈〔piāomiǎo〕：形容隐隐约约，假设有假设无。
②定然：一定，必定。
③珍奇：珍贵奇异的〔物品〕。
④请学生提出不理解的词语，答疑。
2. 朗读诗歌，读出节奏和重音。
天上的街市
远远的/街灯/明了，
好似/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好似/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎织女，
初中语文七年级上册 天上的街市-说课一等奖
《天上的街市》教学设计
教学目标：
1、反复朗读，品味诗中富于表现力的语言以及诗中所描绘的天街美好的生活图景。
2、理解文章主旨，体会作者对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实生活的不满之情。
3、自然的联想和丰富的想象。
教学重点：
1、理解诗歌主旨；
2、自然的联想和丰富的想象。
教学难点：
1、把握作者情感；
2、理解联想和想象。
教学方法：
1、朗读法；
2、自主、合作、探究法
教 具：对媒体课件
课堂设计
一、导入：
师：同学们,温家宝总理曾说过:“一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望”。我国就有一位这样的诗人，他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望灿烂的星空,想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想，这位诗人就是郭沫若。
这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》,做一次天上人间之旅。
二、朗读诗歌，体味诗的音乐美
1.体味诗的音乐美
师：有人说；“诗歌是凝固的音乐”,“诗歌是朗读的艺术”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么,如何读出诗的音乐美呢一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。（PPT）这也是我们评价朗读的依据，请同学们记住了！
1）师生合作朗读，学生点评。
2）小组对抗朗读，学生点评。
教师引导评价，哪组读得好，好在哪里。
3）全班齐读
师：接下来，我们齐读一遍，力求读得声情并茂,抑扬顿挫。
师:好！同学们读出了诗的音乐美,用有声的语言传达出了无声之美!
三、拟小标题，感受诗歌的图画美
2.想象诗的图画美
师:这首诗的韵律是美的,这首诗的画面也是很美的。诗歌如画，一首好诗就是一幅灵动的彩画。请同学们回到诗歌，边轻轻地读边想一想四节诗所表现的画面，并尝试着给每节拟定小标题，填入下空。PPT
预设：
第一节：（灯星辉映 ）图 第二节：（街市珍品 缥缈天街 ）图
第三节：（牛郎织女 天街相会 ）图 第四节：（提灯闲游 天街闲游 ）图
优质课教案《天上的街市》
1
优质课教案《天上的街市》
【教材分析】
《天上的街市》安排在苏教版七年级上册第六单元（奇思妙想），这个单元共五课九篇文章，有童话、神话、诗歌，还有寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
【教学目标】
1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并熟练背诵；
2、掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用；
3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
【教学重点】
1、进行诗歌朗读指导、训练，品味诗歌；
2、学习诗歌中联想、想象的表现手法；
3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
【教学难点】
掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用。
【教学方法】
1、诵读法。“书读百遍，其义自现”，诗歌教学尤其要注重诵读。在诵读中感知诗歌的音乐美，在诵读中品味诗歌的画面美，在诵读中体悟诗歌的情感美。
2、小组竞赛法。在“介绍作者”环节采用此法，能够激发学生的学习热情。
3、举例法。通过举例，学生能够更好地理解“联想”和“想象”两个概念。
4、提问法。通过设问，引导学生深入研读诗歌。
5、讲授法。 2
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、导入设计
导入一：通过引入学生在本学期第一单元第二课中学习过的巴金的《繁星》中的片段导入新课：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
导入二：面对深邃的夜空，有位同学写下这样一段文字：
“夜晚，天空像一块黑色的布幕，没有闪烁的星星，没有皎洁的月亮。星星和月亮都到哪儿去了？是还没有睡醒，沉醉在甜蜜的梦乡之中呢，还是到野外玩得入迷，忘了回家？我想他们也许是在后台化妆。说不定过一会儿，黑色的天幕拉开了，星星们会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞······我手托下巴，凝视这神秘的天空。哦，对了，不久前我国发射了一颗人造卫星，我仿佛骑在人造卫星上，去寻找那些美丽的星星和月亮了。”
初中语文人教七年级上册《天上的街市》 1 市赛一等奖
《天上的街市》三案设计
授课人：杨伯平
一、教学目标
1＞知识与技能：正确、流利、有感情地朗读这两首诗，直至背诵。
2、过程与方法：训练学生的联想和想象能力。
3、情感态度与价值观：感悟诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
二、重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读这两首诗，直至背诵。
2、整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。
3、训练学生的联想和想象能力。
三、教学方法
朗读法、欣赏法、合作探究法四、预习案
预习内容
1、熟读课文直至背诵。
2、查阅资料，了解作者和写作背景。
五、教学过程
（一）导入：故事导入（学生自荐讲牛郎织女的故事）
（二）出示学习目标：学生齐读，教师强调重点。
（三）检查预习：（学生展示）
1、作者：郭沫若（1892 —1978）,原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集
《女神》、《星空》等。
2、背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未 到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人 感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪 漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
（四）朗读1 ：指名学生朗读这首诗，读准字音，读出节奏和重音。
（五）朗读2：
1、请学生自己再读全诗，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
（六）合作探究
1、讲解第一节诗。
（1）教师范读第一节。
（2） “远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
（3）诗人面对黑夜看到了什么呢？
（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？
（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。 所谓朕想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
天上的街市省一等奖优质课三篇
天上的街市省一等奖优质课三篇
天上的街市省一等奖优质课1
一.教案背景： 现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。： 现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。
二.教学课题：天上的街市
三.教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。 这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四.教学方法：
教法：点拨法、朗读法、提问法;
学法：诵读法、讨论法。
五.教学目标：
1.在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。
3.引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。 教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时
六.教学过程：
一、导入
晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。也在一样灿烂星空下，我国现代著名诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。(课前板书)
2.简介作者。
郭沫若(1892—1978)，出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。笔名沫若。是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美
1、范读：引导学生准确而有感情的朗读
教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：(1)、注意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。
部编人教版语文七年级上 《天上的街市》郭沫若 市评优课一等奖优质教案
《天上的街市》教学设计
课标分析
依据《语文课程标准》（2011版）“课程基本理念”部分规定了语文学科应“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握语文学习的基本方法”，基于“全面提高学生的语文素养”这部分的要求，我在本节课的教学目标设计上，增加了阅读方法指导，并且所列的读书方法出处皆为古代文论。学生对牛郎织女神话传说耳熟能详，我又增加了传统文化里的牛郎织女，让学生在初步了解阅读的方法的同时，接受“优秀传统文化的熏陶感染”。
课标还规定了语文课程“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统……弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。”我在教学设计上除了让学生了解作者创作《天上的街市》的旧中国时代背景，感受作品的思想感情之外，还增加了与新时代对比的内容，让生活在社会主义新时代的中学生们，感受到时代的美好，诗人当年坚定的民族自信心，“体现社会主义核心价值体系的引领作用。”
阅读教学应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本节课的诗歌阅读教学，我将各种形式的读穿插在教学过程中，让学生通过多种形式的读，感受诗歌中的语言美、意境美、情感美，能有自己独特的阅读体验。
课标规定的学习方式是“自主、合作、探究的学习方式”“鼓励自主阅读，自由表达”。我在让学生体会语言美和意境美时，通过小组合作，自主探究的学习方式，发现“天上的街市有什么？”“这是一个怎样的世界”，在感受意境美的同时，鉴赏优美的语言，引导学生丰富语言积累，培养语感。
课标的课程基本理念还规定了“努力建设开放而有活力的语文课程。”“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”教学过程运用了先进的多媒体技术，通过直观而生动的视频、音频、图片，充实了课堂教学内容。并在教学过程末尾引述习近平主席在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式，和温家宝总理在同济大学的讲话，不同学科内容的交叉渗透整合，开阔视野。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《十一月四日风雨大作》
《十一月四日风雨大作》教学设计
一、教学目标：
1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗
句描绘的情景
2、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗
二、教学重点：
1、体会作者强烈的思想感情，
2、有感情地朗读、背诵
三、教学时数：
1课时
四、教学方法：启发、讨论
五、教学过程
1、导入新课
有一位宋代的大诗人，他的一生都为了国家的统一而忧虑，直至临死前留下绝笔也是企盼国家的统一。同学们知道这位大诗人是谁吗？他留下的绝笔诗是什么诗？（对，是陆游，
他留下的诗是《示儿》）今天这节课，我们就跟随陆游一起去感受他的爱国情怀，
学习他的《十一月四日风雨大作》（其二）。
2、明确本节课的学习目标 3、让学生介绍诗人的生平。
陆游:（1125—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
4、介绍诗歌的创作背景
陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
5、朗读诗歌
自由诵读，初步感知。
⑴请读准字音，注意七言诗的韵律。学生自渎。
⑵指名读，相机指导生字“僵”
“衰”书写。
⑶再读。强调朗读的节奏。
6、理解诗意
小组合作，理解诗意。 ⑴回忆学习古诗的方法。
⑵运用这些方法小组合作理解诗意。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》教学设计
《散步》教学设计
课 题 散步 授课教师 单 位
教学目标 1.朗读课文，整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题
2.领会景物描写在文中的作用，品味课文优美的语言，积累文中对称的句子
3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情
教学重点 领会景物描写在文中的作用,品味语言，品读人物性格，体会亲情
教学难点 朗读课文，体会文章主题
教学方法 情感感染法、启发点拨法
教具准备 多媒体
教学课时 1课时
教学流程（一课时）
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学
导入新课
学习目标
欣赏歌曲
有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和困苦中繁衍生息，才有了我们的幸福与安适，如今他们老了，孱弱的双肩担负不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（板书课题）
1.朗读课文，整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题
2.领会景物描写在文中播放《常回家看看》
激情导入
多媒体出示学习目标
欣赏歌曲
倾听感悟
产生兴趣
阅读识记目标
体会意境美
激发兴趣
明确目标
进入学习状态
预习检测
听读课文
整体感知
精读理解
合作探究
的作用，品味课文优美的语言,积累文中对称的句子
3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。
读准字音，看清字形。
嫩芽 霎时
拆散
熬过 分歧
水波粼粼
一、从文中的字里行间你看到了怎样的家庭？
二、
1、散步的人有哪些？
2、在什么时间散步？
3、散步的地点是哪儿？
4、散步的原因是什么？
5、散步中发生了什么事？
6、结果如何？
三、用一句话概括中心内容
四、分析人物性格
1、找出文中景物描写的片段并分析其在文中的作用。
2、句子的对称性
3、勾画出写得精彩的地方，并说说理由。
4、小组讨论下面两个问题：