人教版小学语文四年级上册《20.古诗两首》2课时教案设计
人教版小学语文四年级上册《20.古诗两首》2课时教案设计
《送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标
1．读懂诗句，
2．理解诗意。
3．有感情地诵读古诗，并背诵。
4．体会诗人表达的思想感情。
5．培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
教学重点
体会诗境，训练语言。
课前准备
学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。
教师：制作多媒体课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、揭题、解题
1．揭题。
2．读题。
3．注意“孟（mèng）”的读音及写法。
4．解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。
5．“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料
1．李白和孟浩然是什么人？
2．李白和孟浩然是什么关系？
3．这首诗是在什么情况下写的？
三、理解诗意
1．学生自学古诗。
自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2．检查交流自学情况。
（1）学生自愿或学习小组推荐。
（2）学讲解古诗。
教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
四、体会诗境
1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
5．借助插图体会诗的意境。
6．有感情地朗读，体会诗的意境。
五、借助诗境，训练说写
1．引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。
2．学习小组合作撰写脚本。
3．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。
4．根据表演效果，重新修改脚本。
六、布置作业
根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：
1．有感情朗读，并背诵这首诗。
2．《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？
3．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
《送元二使安西》教学设计
教学目的
1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）
2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时
1 课时
教学准备
课件、学生收集送别诗
教学过程
一、导入
1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）
2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。（20 送元二使安西）
二、学习古诗
（一）复习学习古诗的方法：
师：谁还记得学习古诗的三大步骤？
1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗
1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送元二使安西
送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府
（2）强调题目读法 送元二/使安西
（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？
（王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒，
劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。
更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）
西出阳关无故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
3．多诵读，悟诗情
（1）复习诵读方法。
师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵„„）
（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？
（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。
三、练习
比比谁的反应快
1．___________________, 客舍青青柳色新。
2．使：________。
3．浥这个字读________。
4．柳树的颜色是________。
5．古诗前两句是写景还是写送别的?
6．这首古诗表达了作者什么样的感情?
同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。
四、课外拓展
你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
五、总结
一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。
六、作业
1．有感情地朗读古诗。
2．生字书写本。
3．背诵、默写这首古诗。
四年级上册语文教案20古诗两首 人教新课标
四年级上册语文教案20古诗两首 人教新课标
教学
要求 1.通过习作,对生活中关心过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。
2.联系自己的生活实际,完成习作。体验关爱他人、关心他人的欢乐。依照画面完成看图习作。
3.培养联系上下文解词的能力,提高看图习作的能力。
重点
难点 1.口语交际时,能真诚地表达自己的感激之情。
2.学会看图习作的方法。
3.初步学会联系上下文明白得词语的方法。
4.积存古诗和成语故事。
5.在口语交际与习作中表达自己的真情实感。
教具
预备 幻灯片(口语交际要求)、插图、投影(习作要求)
教学
课时 三课时
第一课时
教学目标
围绕“感谢和安慰”展开讨论,进行口语交际练习。
教学过程
一 激发情感,谈话导入
本单元的学习让我们感受到了爱是人类最美好的情感,它使人间充满了温顺。李白、王维与友人的真挚友谊令人难忘,台湾青年在地震的灾难中坚持献骨髓的场面催人泪下……一幕幕感人的场面,让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情,感悟到互相关爱带来的欢乐和幸福。今天,我们以“感谢和安慰”为话题进行一次口语交际练习。
二 出示幻灯片,明确要求
1.读要求。
2.分析要求。
(1)当你遇到困难时,得到了别人的关心,你如何向关心你的人表示感谢?
(2)当周围的人需要安慰时,你预备说些什么?
3.回忆相关事例,促使真情显露。
选题(1)①你想对谁说?他是如何关心你的?(简单说说通过)
②遇到困难时,你的心情和方法如何样?
③当他给予关心后,你的心情和方法如何样? ④你现在想对他说什么?
选题(2)①你想对谁说?他遇到了什么挫折或不幸?
②请你估量他的感受。
③你想对他说什么?
4.分小组讨论。
5.全班交流。
注意:结合摸索题,丰富说的内容,语言要通顺,感情要真诚。
第二课时
教学目标
看图习作,突出人间真情。
教学过程
一 出示习作要求
观看《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事,再把你想到的写下来,语言要通顺。能够用“胜似亲人”做题目,也能够依照习作的具体内容自拟题目。
人教四年级语文上册20 古诗两首精品教案
20 古诗两首
第一课时
课时目标
1．学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。（重点）
4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。（难点）
教学过程
一、导入新课
同学们是否遇到过与亲人或与同学分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由说）下面我们来看一看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天
我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题
①学生读题，让学生先自己理解题目。
②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
“之”的意思是“去、往”；“广陵”是今天的江苏扬州。
题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
三、预习检查
让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(ｃí)、唯(wéi)。
四、交流搜集的有关资料
1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）
2．李白和孟浩然是什么关系？
3．这首诗是在什么情况下写的？
五、理解诗意
1．学生自学古诗。
自学要求：熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2．检查交流自学情况。
①学生自愿或学习小组推荐1名学生讲解古诗。
②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 六、体会诗境
1．这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？
3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）
人教版小学语文四年级上册《第六组：20古诗两首：送元二使安西》优质课教学设计_5
人教版四年级上册
20、送元二使安西
一、教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
二、目标确立依据
（一）教材分析
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。友人元二将要远赴西北安西边疆，诗人赶来渭城为朋友送行，其深厚情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒宴场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
（二）学情分析
四年级的学生已经接触到很多古诗，但是在读诗、悟诗方面还有所欠缺，因此，借助多种教学方式，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件才能有效进行教学。
三、教学重难点：
重点：感悟诗歌内容。
难点：体会诗歌所表达的朋友之间的深情厚谊.。
四、教学准备
1、课件 2、图片 3、视频：渭城、阳关、王维送元二的情景 4、歌曲：《阳关三叠》
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）揭题导入，解题，了解时代背景
1、导入：还记得那首《九月九日忆山东兄弟》吗？它的作者是？（背诵）今天我们再来学一首王维的古诗，看老师写课题，想一想老师为什么这样写？
2、解题。
（1）“送”的意思？“元二”是一个人的名字吗？“使”的意思？
（2）元二能不能不去？简介时代背景。
（3）了解“安西”
（4）齐读诗题。
(二)初读，读准音，读出节奏 1、请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求多读几遍，读准字音、读通诗句，读到自己满意为止。
2、指名读，读准生字、多音字。学习多音字（主要是朝、舍）
3、再请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。
4、请学生看着老师的手势读。
5、叠读。
(三)领会诗意，体味别意
过渡：同学们读得真好，接下来大家快速地找一找，看看诗中有哪些表示地方的词语？学生回答。
人教版四年级上册语文第二单元《古诗两首》教案设计
《古诗两首》教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注
重培养学生自主学习的意识和习惯。古诗教学是小学语文教学的难点，教学设计中教师根据
古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来，通过作画或想象画面，具体而形象
地再现古诗中的画意，激起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美，去领悟
古诗中的意境美。
课前准备
1．教师准备：(1)查找有关作者(苏轼、陆游)、庐山、题壁诗的资料。(2)制作多媒体课
件。
2．学生准备：(1)课前预习课文；读准生字词。(2)查找相关资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、 以画引入，激趣学诗
(教师边在黑板上画简笔画边导入)同学们，你们喜欢看山吗？谁去过庐山？谁能给大家介绍一下庐山的风光？(庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，都一展庐山的无穷魅力。)看，这就是庐山，今天，让我们随着诗人一起到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
(板书课题：题西林壁)
设计意图：教师用简笔画的形式简单勾勒出庐山的轮廓，既可以激发学生的学习兴趣，同时也为后面的学习做好铺垫。
二、交流资料，理解诗题
1．学生结合预习，说说自己对诗题的理解。
2．指名介绍西林寺及庐山，教师补充题壁诗的资料。了解《题西林壁》就是书写在西林寺墙壁上的诗。
3．教师引问：谁来介绍一下诗人苏轼？(苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡 遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)
设计意图： 《语文课程标准》指出：学生要掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原 始资料与间接资料的主要差别。所以课堂上引导学生对所查找资料进行交流，也是对学生这方面能力的培养和锻炼。
小学四年级语文教案——四年级语文上册：《古诗两首》教学设计.doc
小学四年级语文教案——四年级语文上册：《古诗两首》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
教学课时：二课时。
第一课时
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解西辞烟花三月尽唯等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
教学过程：
一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题
2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
3、了解预习情况，指读正音。
4、交流初步感受。
二、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。
2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境。
理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
2、图文对照，理解西辞。
板书：名楼送
3、抓住烟花三月，展开想象。
板书：盛景送
4、师生互动，练习有感情地朗读。
理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会远影尽流等词语的丰富内涵。
算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
四年级上册语文教案20古诗两首人教新课标
四年级上册语文教案
20古诗两首
人教新课标 20黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西
教学目标 1.有感情的朗读课文,背诵课文。
2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描画的情形,体会朋友之间的深厚友谊。
3.激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积存诗歌的良好
教学重点 想象诗歌所描画的情形
教学难点 体会作者的思想感情
教具学具 多媒体课件、相关文字材料
教学流程 设计理念 集体聪慧
一、激趣导入
中国,是诗的国度,我们学过专门多古诗,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的诗句让我们动情,“本是同根生,相煎何太急”的诗句令我们落泪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的诗句催我们奋起……今天让我们一起穿越时空的隧道,走进“孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流”的意境,来体会李白的心路历程。二、浅尝古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、引出课题:过渡:唐代诗人多如天上的星星,那么“诗仙”李白确实是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及。他诗篇的内容丰富多样,一些佳句名篇千百年来为人们所传诵,今天,我们一起来学习李白的一首送别诗。(课件出示课题)。
2、出示诗句:
指名读古诗,纠正读音。题目中的“之”是什背景材料:诗人李白所在的唐朝,历史上地域宽敞,交通极不便利,亲人朋友一旦分别,再相见,极为困难。李白有一位挚友 么意思?(解题)广陵是指扬州。古代的别称。之:到,去。
试着连起来说明题目的意思。全班齐读古诗。
3、学习前两句。学生试着明白得诗句的意思。明白得“故交”、“西辞”、“烟花三月”、“下”…地名:扬州
4.学生质疑:什么缘故是“西辞”呢?(点名答)
A、孟浩然向东而去,与地处西方的黄鹤楼渐行渐远,是向西辞行的意思。
B、诗中还有如此的词语,注意到了吗?下:顺流而下(我国地势西高东低)
烟花:烟雾迷漫,繁花似锦。
5、让学生依照这些重点词,想象诗歌所描画的画面。
6、指名答,看书上配图。
四年级上册古诗两首教案（2篇）
第 1 页 共 8 页 四年级上册古诗两首教案
《古诗两首》教学设计
题西林壁
教学目标
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时
1 课时
教学准备 第 2 页 共 8 页 1．橡皮泥。
2．学生收集有关苏轼的资料。
3．powerpoint。
教学过程
一、导入
（师吟诵）：
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）
师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
解诗题，知作者 第 3 页 共 8 页 抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
（一）解诗题，知作者
1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）
（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
（二）抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。 第 4 页 共 8 页 4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
四年级上册语文教案20古诗两首人教新课标(20210707224028)
课题 20 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西
其实 ,任
何一门学
科都离不
开死记硬
背,要点
是记忆有技巧 ,“死记”以后会“活用”。不记着那些基础知识 ,
怎么会向
高层次进
军?特别
是语文学
科涉猎的
范围很
广,要真
正提升学
生的写作
水平 ,单
靠剖析文
章的写作
技巧是远
远不够
1.有感情的朗诵课文 ,背诵课文。
2.感悟诗歌的内容 ,想象诗歌所描述的情形 ,领会朋友之间的深沉友情。
3.激发对祖国诗歌的热爱之情 ,培育课外主动累积诗歌的优秀
第1页/共5页
的,一定
从基础知
识抓起 ,
每天挤一
点时间让
学生“死
记”名篇
佳句、名
言警语 ,
以及丰富
的词语、
新奇的材
料等。这
样,就会
在有限的
时间、空
间里给学
生的脑海
里注入无
限的内
容。日积
月累 ,积
少成多 ,
进而收到
水滴石
穿,绳锯
木断的功
效。教课
第2页/共5页
目
教课要点
本、 刊 志中的成 、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很 做到恰到好处。 什么 ? 是没有 底“ 死”的 故。要解决 个,方法很 ,每天花 3-5 分 左右的
一条成 、一 名言警语即可。能够写在后黑板的“ 累 ”上每天一 ,能够在每天 前的 3 分 学生 流 解 , 也可 学生个人收集 ,每天往笔 本上抄录 ,教 按期 等等。 ,一年便可 300 多条成 、 300 多 名言警语 ,日 月累 , 究会成 一笔不小的 富。 些成 典故“ 藏”在学生 中 ,自然会下笔成章 ,写作 便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添 。想象 歌所描 的情形
领会作者的思想感情
教课 点
教具学具 多媒体 件、有关文字资料
教课流程
一、激趣 入
中国 ,是 的国家 ,我 学 好多古 ,“桃花潭水深千尺 ,不及汪 送我情”的 句 我 情,“本是同根生 ,相煎何太急”的 句令我 落泪 ,“三更灯火五更 ,正是男儿 ”的 句催我 起⋯⋯今日 我 一同穿越
人教新课标四年级上册语文教案 20、古诗两首
课题 20黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西
教学目标 1.有感情的朗读课文,背诵课文。
2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。
3.激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好
教学重点 想象诗歌所描绘的情景
教学难点 体会作者的思想感情
教具学具 多媒体课件、相关文字材料
教学流程 设计理念 集体智慧
一、激趣导入
中国,是诗的国度,我们学过很多古诗,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的诗句让我们动情,“本是同根生,相煎何太急”的诗句令我们落泪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的诗句催我们奋起……今天让我们一起穿越时空的隧道,走进“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境,来体会李白的心路历程。二、浅尝古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、引出课题:过渡:唐代诗人多如天上的星星,那么“诗仙”李白就是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及。他诗篇的内容丰富多样,一些佳句名篇千百年来为人们所传诵,今天,我们一起来学习李白的一首送别诗。(课件出示课题)。
2、出示诗句:
指名读古诗,纠正读音。题目中的“之”是什么意思?(解题)广陵是指扬州。古代的别称。之:到,去。
试着连起来解释题目的意思。全班齐读古诗。
3、学习前两句。学生试着理解诗句的意思。理解“故人”、“西辞”、“烟花三月”、“下”…地名:扬州
4.学生质疑:为什么是“西辞”呢?(点名答)
A、孟浩然向东而去,与地处西方的黄鹤楼渐行渐远,是向西辞行的意思。 背景材料:诗人李白所在的唐朝,历史上地域辽阔,交通极不便利,亲人朋友一旦分别,再相见,极为困难。李白有一位挚友叫孟浩然。孟浩然是何许人也?“诗仙”李白对他的赞美是“吾爱孟夫子”;“诗圣”杜甫对他的赞美是“清诗句句尽堪传”。由此可见孟浩然的人品和 B、诗中还有这样的词语,注意到了吗?下:顺流而下(我国地势西高东低)
烟花:烟雾迷蒙,繁花似锦。
四年级上语文20古诗两首精品教案
20古诗两首
第一课时
课时目标
1．掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。（重点）
2．感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。（难点）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
对联导入，揭示课题 教师：《红楼梦》中有一副对联“黄金万两容易得，人间知己最难寻”。
有人说，友情是真挚而宝贵的，的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人
生路上值得珍藏的一段记录。今天我们就来学习一首写友情的诗。（教
师板书课题） 学生齐读课题。
读悟结合，体会深情 1．初读古诗，读准读通。
（1）学生自读，读准字音。
（2）教师范读，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事？你是从
哪里听出来的？
2．自学古诗，自主探究。
（1）自由练习朗读古诗。
（2）借助工具书，自学古诗，记下不懂的问题。
3．汇报并交流自学成果，教师相机引导、点拨。
（1）结合注释，理解古诗的意思。
故人：老朋友，诗中指的是孟浩然。
辞：告辞、辞别。尽：完、消失。唯：只。
烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
古诗的意思：春光灿烂的三月，老朋1．学生自学古诗。
2．学生提出质疑，集体释疑。
3．学生读诗，想象情景，体会感情。 友孟浩然要到扬州去，我们在黄
鹤楼辞别。友人乘坐的小船越去越远，最后消失在碧蓝色的天空中，只看
见滚滚的长江水浩浩荡荡地向天边流去。
（2）学生提出质疑，集体释疑。
为什么说三月为“烟花三月”？
三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节。在草长花开的季节，空气湿度增大，远远望去。好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木。烟花指的就是这种景色。
4．图文结合，引导想象，体会意境。
（1）出示课文插图，教师有感情地朗读古诗，学生思考：诗中哪些词语
点明了送别的时间和地点？
（2）指名汇报。（时间：三月。地点：黄鹤楼）
（3）学生自由读古诗，想象古诗里所描绘的情景，体会李白与孟浩然的心情。
（4）指名汇报。