人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Read_and_write教学设计》
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Unit 6 B Read and write教学设计
(B. Read and writeLet’s checkLet’s wrap it up)
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够完成Read and write部分的练习并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握短语在发音上的略读技巧。
3.能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
（二）能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标
培养学生合作学习的意识。
二、教学重难点
（一）重点
能够理解、认读Read and write部分的句子。
突破方法：教师讲解，学生自读自悟，反复练习，突破重点。
（二）难点
领会Read and write部分的故事告诉我们的哲理。
突破方法：学生讨论故事、表演故事，在讨论和表演中领会，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组合作法。
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四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。另外还有表情头饰
等。
五、教学过程
Step1: Warm-up
1.教师说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏地反复练习。
2.学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选出几本展示给学生
看，注意标准的多样性。
3.教师将afraid, happy,angry,sad,worried这五种表情做成卡片，分发给五位
学生，只有一人能说出自己卡片上的表情，并且说的是真话。其余学生分成几
组，每组轮流问一个问题，看哪一组最先猜出哪位学生说的是真话。如：
S5: I’m angry.
G2: How does S5 feel?
S1: He is angry.
Step 2: Presentation
Read and write
1.教师展示Read and write部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故
事，然后播放Read and write部分的录音，学生了解故事大意。
2.教师将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，
教师表演一段。每组学生讨论所朗读段落的故事内容，并画出不理解的地方。
然后每组派代表说故事，教师答疑。
3.学生完成Number the pictures和Fill in the blanks and retell the story两部分
的练习。
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4.每组学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并
评出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。
5.学生联系生活实际谈一谈对故事的体会。
6.教师引导学生朗读Tips for pronunciation部分的短语。然后播放此部分录
音，学生先静听，体会自己的读法与录音中读法的不同之处，教师讲解短语在
发音上的略读技巧。再次播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。
请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
7.教师让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝
试朗读。
Step 3: Practice
Let’s check
1.教师引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置，并给学生
一分钟看右边的句子。然后播放Let’s check部分的录音，学生匹配信息，教师
核对答案。
2.教师先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。教师播放第三
遍录音，学生找出能回答问题的句子，教师核对答案。教师反复播放录音，尽
量让学生听出录音原文。教师注意照顾听力能力较差的学生，多鼓励他们，让
他们尽量将听到的句子、短语或单词记下来，可简写。
Let’s wrap it up
1.教师将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时10秒，
如：thirsty, hot,angry…并将这些词语添加在书本64页Let’s wrap it up部分。3.教
师将这些人体感觉的词进行分类，然后按分类顺序带领学生复习朗读。
Step 4: Consolidation and extension
1.让学生把Read and write部分的故事读给家长或朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
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板书设计
Unit 6 How do you feel?
Robin is going to sit on the grass. Please don’t sit on me.
He is stuck in the mud.
They pull Robin out of the mud. Everyone is happy!
六、教学反思
本课时的重点看似在教学故事，实则是在让学生领会一则哲理：We should
alwaysbe nice to each other.如若只停留在教学故事表面，则没有达到此课时的目
的；如若直接灌输给学生哲理，学生难以体会或者体会不深刻，难以将书面的
东西内化为自我的一种美德。因此本课时度的掌握很重要。教师采用故事表
演、小组讨论、学生联系生活实际谈体会等多种形式，能让学生都积极参与到
课堂，加入故事表演中。只有让学生亲身经历，才能深刻理解故事，有感而
发，真正地做到友好待人。把握好了重点，学生学起来就有激情，教师教起来
也就有动力，从而使课堂效率达到最高。
人教PEP版六年级上册英语Unit6PartBReadandwrite教案
Unit 6 « How do you feel?》教案第五课时(Part B Read and write)教学目标1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dont worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学重点1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dorit worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学难点能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don’ t sit on me! They pullRobin out of the mud.教学工具ppt教学过程一、Warm-up1.Play a game火眼金睛Read quickly. 能快速读出出现的单词。
2. Revision⑴.T出示图片问How does she feel引导学生回答She is angry.(2). T出示图片问How does he feel?H导学生回答He is afraid.(3). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is happy.(4). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is sad.(5). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is cold.然后教师说She should wear warm clothes.(6). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is ill.然后教师说She should see a doctor.(7). T出示图片问How does she feel?弓I导学生回答She is angry.然后教师说She should take a deep breath and count to ten.二、Read and write1.根据所给的词添加相应的表情。
人教版六年级上册英语教案：Unit 6 How do you feel？ Part B Read and write
Unit 6 How do you feel? Part B Read and write课型：读写课Learning aims：1.我能通过读前活动的引导回忆与话题相关的背景知识及话题词汇，能在语篇中捕捉不同类型的信息完成读后排序题，并能根据阅读所获取的信息完成故事提纲和口头复述故事。
（重点）2.我能根据例句在文段中找到更多“失去爆破”现象，并能正确朗读相关句子。
（难点）学习过程Step1 Warm-up1.Greeting.2. Everyday English3. Introduce every group name and evaluation system.4. Show the learning aims.5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。
) Step 2: Pre-task StageDraw faces for each word:afraid,happy,angry,sadStep 3 While-task Stage1.Read the story and choose a best answer.What does the story tell us?A:We should always be nice to each other.B:We shouldn’t hurt ants.2. Listen and number the pictures.(P53).3. Read after the tape.4. Fill in the blanks .5．Show in class.6.Tips for pronunciation(1)Listen.(2)Repeat.Look at the text on Page 62. Find and say more sentences like these. Step 4:Post- task Stage1.反馈检测(Test)Retell the story.Tip 1: 大胆地展示出来吧，相信你是最棒的！Tip 2: 语音语调正确，表情自然。
Unit6Howdoyoufeel？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语六
寻乌县2022年小学英语优秀教学设计【设计意图】画图感知情绪变化—学习单词—知识操练—巩固单词。
二、初读短文Robin and the ant。
找出不认识的单词并作标记.1.教学单词：sit ,grass,hear,ant ,worry(课件展示）(1)教师展示课件图片一片草地，学生用英语回答：They are grass. 教师板书：grass 草.带读grass.（2）教师展示课件图片机器人Robin. 并介绍This is robot,His name is Robin.教师板书：Robin.并带读Robin.(3)教师展示课件图片蚂蚁，在Robin的手指头上有一只蚂蚁，学生用英语回答：This is an ant .教师板书：ant蚂蚁.并带读ant.教师接着说：The ant is very small.They are friends.教师板书：Happy开心,worry担心并带读。
【设计意图】基于课本情境，快速进入课本内容。
学生跟随PPT出示的图文信息，用英文描述图中的内容。
3、教学短文Robin and the ant(1)播放录音，学生找出新词。
(2)展示短文课件，教师逐句讲解。
(3)播放录音和短文课件内容，学生跟读。
教师进行点评和订正读音。
【设计意图】通过课件和录音，让学生熟知短文内容，教师指正读音，学生听音跟读，关注语音、语调、节奏、情感。
4.教学单词：stuck,mud pull,everyone.(1)教师板书：stuck陷入,mud泥pull拉,everyone每个人.(3)教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone.并带读。
（4）教师再次展示课件图片短文Robin and the ant并带读。
(5)让学生独立完成：What does the story tell us?Number the pictures.这两道练习。
教学设计_PEP小学英语六年级上册Unit 6 read and write
课题：《Unit6 How do you feel?》课时：总第五十三课时主备人：贾燕审核人：肖丽莉教学目标1.进一步熟悉表示感受的几个词语：afraid，happy，angry，sad，并把它们熟练运用到表达感觉的口语当中。
2.能够听说认读Read and write部分的短文和单词：sit, grass, hear, ant, worry, mud, pull, everyone，完成相应的活动。
3.引导学生巩固复习本单元知识点，让学生体验成功的喜悦感，培养学生学习英语的兴趣和自信心。
教学重点1.听说认读单词sit, grass, hear, ant, worry, mud, pull, everyone，理解短文内容并完成练习。
2.让学生在练习中体会成功的喜悦感，培养他们对于学习英语的兴趣和自信心。
教学难点1.在理解短文内容的基础上，鼓励学生运用简单句型复述短文。
2.在练习中磨了学生的解题思路和答题技巧。
教学策略动画教学，合作探究教学。
教具准备flash课件。
教学过程一、复习热身1.口语练习。
2.学生观看flash 歌曲视频，尝试跟唱。
3.要求学生观看图片，说出单词和词义，然后画出相应的表情图片。
二、新课呈现1.要求学生看图，猜猜Robin和小蚂蚁之间能发生什么样的故事。
2.播放录音，让学生连续听2遍，这样做可以帮助学生正音。
3.听完后让学生小组合作做判断练习，然后交流答案，注意及时鼓励表扬表现好的同学。
4.帮助学生理解短文内容。
要求学生朗读并连线，鼓励叫到的同学。
5.短文阅读及任务：（1）要求学生以小组为单位阅读短文，然后给短文选择一个恰当的中心思想；（2）进一步理解短文，根据短文内容的理解，给四幅图片标上相应的顺序；（3）根据短文内容填空，补全句子，然后全班交流答案。
三、巩固与拓展。
鼓励学生完成词形转换和句型转换。
注意及时表扬表现好的同学，及时鼓励学习中有点吃力的同学。
培养学生的学习积极性和自信心。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课6
人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit6How do you feel?教学设计单元课程纲要词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词：sad,angry,happy,worried,afraid,。
达成率100%。
（重点）2.我能看图完成句子，描述图片，并能正确运用这五个单词描述自己或他人的情绪。
（难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组：see a doctor,do more exercises,wear more clothes,take a deep breath,count to ten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。
达成率100%。
（重点）2.我能根据图片提示完成卡片游戏。
（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’s in my hand?）目标2：Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试：1.Listen and write2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。
能就日常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：Part A:1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
最新人教PEP六年级上册英语教学课件Unit 6 Part B Read and write
Let’s play a game! 每人 听到 草坪 坐 蚂蚁 陷入 拉拽 担心 泥浆
课文原文
课文原文
这是一个阳光明媚的 早晨。罗宾打算做到草 坪上买这个时候他听到： “等等”。
这是一只小蚂蚁，他 很害怕。“请不要坐在 我身上，将来有一天我 会帮你的。”
课文原文
Don’t worry. 不要担心。 the next day 第二天
句式 Everybody is here.
每个人都在这儿。
He can do everything for his family. 他可以为他的家人做一切事情。 如：You can go everywhere if you want. 只要你想，你可以去任何一个地方。
重难点探究
重点短语 on the grass
在草地上
don’t worry 不要担心
注意:
pull… out of… 拉出 学会运用短语，会使得句子更加生动。
重难点探究
其他句式 祈使句：
Let us help you!
让我们来帮助你！
例句 Let us pull them! 让我们拉他们吧！
课堂互动
Groups work
请同学们阅读课文并 讨论回答问题。
“不要担心，小蚂蚁，我 不会坐在你身上的。”罗宾 说。
第二天下雨了，罗宾在公 园里，他陷进了泥里。他正 担心呢。
课文原文
all of strong
全部 强壮的
然后他听到，“让我
们来帮助你！”这是那
只蚂蚁和他所有的朋友。
他们很强壮，把罗宾
从泥里拉出来了。
每个人都很高兴。
重难点探究
重点词汇1 sit /sɪt / （动词）坐
人教PEP版英语六年级上册-Unit 6 B Read and write 课件
The next day, it is raining. Robin is in the park. He is stuck in the mud. He is worried. Then he hears, “Let us help you!” It is the ant and all of his friends. They are strong. They pull Robin out of the mud. Everyone is happy!
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Summary
Read and understand Read and underline the words “wait” and “pull”. Then try to understand them.
Role play According to what you have learned from the story, act it out with your partners.
学习略读和精读，掌握一定的阅读技巧，形成良 好的阅读习惯。 3. 能够根据提示正确找到并读出文段中单词间失去 爆破的现象。 4. 教育学生要乐于助人，学会合作，明白团结力量大。
英语人教版六年级上册unit6 read and write
Unit 6 How do you feel?Part B Read and write一、教学目标1. 通过表情图复习表达情绪的单词。
2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇二、学情分析本课参与学习的为六年级学生。
六年级学生活泼可爱,思维活跃,大部分从三年级开始正式接触英语学习,已经有了三年半的英语学习基础,积累了一定的词汇量,其中就有与本课相关的行为动词。
并且大部分同学已经培养了一定的语感基础,对英语学习有初步的信心和兴趣。
因此,在了解了学生的学习心理和知识基础的情况下,进行有趣高效的教学设计,一定会有精彩的呈现,给学生愉快的学习体验。
三、重点难点Key points:1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
3. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇Difficult point:能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
四、教学过程（1）、warm upGreet and group students.(设计意图:让学生尽快融入到英语学习的环境,并鼓励孩子多思考,多发言。
)（2）、lead in the topic1. Let’enjoy a song together(The way I feel).2. show some pictures, review the verbs:afraid angry Sad happy.Teacher ask :How do you feel?Students look and talk:When I＿＿＿＿＿＿＿＿,I feel angry \ sad \ afraid \ happy.(设计意图:歌唱孩子们喜爱的歌曲,能让孩子快速进入课堂氛围,并且图片的展示也是为巩固旧知识为下一步新知识的学习做铺垫。
六年级上册英语第六单元第五课时 PEP Unit 6表格式教案教学设计Read and write
小结：师生共同回顾本课时所学的词汇及重点句型。
作业：1.背诵Read and write部分的课文。
2.完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 6 How do you feel?
第五课时
a little ant afraid
Robin Don’t worry. / stuck in the mud and worried
Presentation
1.Look and predict.
课件呈现Read and write板块的图片。学生仔细观察图片并预测短文
的重点内容。
Q1: What can you see? S1: Robin and the ant.
(老师带读单词ant。)
Q2: How do they feel? S2: They are happy.
the ants strong/ pull Robin out of the mud
Everyone is happy.
教学
反思
本课时以阅读教学为主。借助图片、语言等帮助学生读懂题目要求，引导学生理解文本，并通过习题训练学生在语篇中找到关键信息。课堂上通过细化目标，小组合作，共同讨论，降低了阅读的难度。
(T points to Picture 1)
T: Who are they?
Ss: The ants and Robin.
T: What do the ants do?
Ss: The ants pull Robin out of the mud.
(T points to Picture 2)
T: What’s wrong with Robin?
六年级上册英语学案Unit6 How do you feel B read and write ∣人教PEP()
Unit 6 How do you feel? Part(B) Readand write这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【学习目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1.能听、说、认读单词或词组：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2.能听懂、会说句子：Please don't sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.3.能正确读出单词末尾的t.[来源:学,科,网]【学习过程】1.旧知复习。