幼儿园户外体育区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织实施策略
幼儿园区域活动的组织实施策略幼儿园是儿童启蒙教育的第一站，区域活动作为幼儿园教学的重要组成部分，对幼儿的身心发展和学习能力提高起到了关键性的作用。
为了更好地组织和实施幼儿园区域活动，我们需要制定一些策略来确保活动的顺利进行。
以下是几点可行的组织实施策略。
1. 充分准备在组织幼儿园区域活动之前，教师需要充分准备。
首先，明确活动的目标和意义，确保活动能够真正对幼儿的发展产生积极影响。
其次，准备好所需的教具、玩具和其他材料，确保活动的顺利进行。
最后，对幼儿的年龄、发展水平和兴趣进行了解，根据不同的特点设计适合的活动内容。
2. 灵活设置区域幼儿园区域活动的设置需要灵活多样，根据幼儿的需求和兴趣进行合理安排。
例如，可以设置角色扮演区、建构区、艺术区等，让幼儿有机会进行不同类型的活动。
同时，根据活动的目标和内容，确定活动区域中的教具和材料，让幼儿能够充分参与并展开探索和创造。
3. 确立有效的时间安排区域活动的时间安排对活动的顺利进行至关重要。
教师需要合理安排区域活动的时间，确保幼儿能够有足够的时间参与和探索。
此外，在时间安排方面，也可以考虑幼儿的生物钟特点，选择他们注意力集中和精力较为充沛的时间段进行区域活动。
4. 引导与支持教师在组织幼儿园区域活动时，起到了重要的引导和支持作用。
在活动进行中，教师应提供必要的指导和帮助，引导幼儿积极参与和探索。
同时，教师也应尊重幼儿的主动性，给予适当的自由空间，鼓励幼儿独立思考和解决问题。
5. 关注评估与反思区域活动结束后，教师需要进行评估和反思，以提高活动的质量和效果。
教师可以观察幼儿在活动中的表现和反应，评估幼儿的发展水平和学习能力。
同时，教师也应反思自己在活动中的组织和引导方式，思考是否有改进的空间，以提高教学效果。
通过以上的组织实施策略，我们能够更好地组织和实施幼儿园区域活动，促进幼儿的全面发展。
教师的专业能力和教学经验将在这个过程中发挥重要作用，同时，与家长和社会的合作也是组织幼儿园区域活动的关键因素。
幼儿园户外区域自主游戏的构建与实施
幼儿园户外区域自主游戏的构建与实施摘要：幼儿园户外区域自主游戏是幼儿园一日生活中的重要环节，也是幼儿园一日活动中的一种重要活动模式。
科学的构建与实施幼儿园户外区域自主游戏，有利于幼儿锻炼，强健的体魄、激发探究欲望与学习兴趣、养成良好的品德与行为习惯、培养积极的交往与合作能力，促进身心全面和谐发展。
文章对幼儿园开展户外区域自主游戏做了大量的研究，探索出了适合幼儿个体发展的户外区域自主游戏的有效途径和方法：充分地利用户外场地，发挥场地的有效教育价值；根据户外场地实际，优化活动时间的安排；实施科学的组织与指导，发挥教师在游戏中的作用。
关键词：户外区域；自主游戏；构建；实施户外区域自主游戏活动，是指在户外的一切自主游戏活动，是孩子的自发性游戏行为。
教师对游戏材料和玩法不做任何设计，幼儿根据在户外游戏情景中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，幼儿在游戏中充满自发无意的学习。
户外的区域自主游戏活动能够满足幼儿个体的需求，促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展其想象力、创造力、合作交往能力及提升好奇、探究、勇敢、坚持等良好的学习品质。
户外区域自主游戏是幼儿园一日活动中的一种重要活动模式。
我们在开展户外区域自主游戏时进行了大量的研究，探索了适合幼儿个体发展的户外区域自主游戏的有效途径和方法。
一、充分地利用户外场地，发挥场地的有效教育价值幼儿园户外场地的规划与安排在遵循教育价值的同时，要根据幼儿园户外场地实际状况，进行科学的规划，因地制宜地利用空间。
每个年龄段的幼儿都有其学习与发展的规律和特点，我们为了更好发挥户外游戏场地的有效价值，充分考虑全园不同年龄段幼儿的需求，分别把各年龄班的户外区域活动场地进行合理、科学的安排：小班的幼儿肢体动作发育尚不完善，我们为小班幼儿设置了“宝贝球场、快乐搭建、综合运动区、玩沙绘画区”；中班的孩子喜欢挑战自我，我们为中班幼儿安排了具有刺激与挑战的“闯关游戏区、野战区、自然野趣区、运动区、平衡区”；大班的幼儿勇敢，探究欲望强，就把“建构区、探究区、美劳沙水区、综合游戏区”安排在大班级。
浅谈幼儿园区域游戏的组织价值及实施措施
2022年7期┆139教育浅谈幼儿园区域游戏的组织价值及实施措施孙海南摘 要：在幼儿园教育之中，幼儿园区域游戏展现出了无限的组织价值，为幼儿园教育改革提供了一条新的路径。
幼儿园教师开展多样化的幼儿园游戏活动，有助于培育幼儿的良好学习意识以及激发幼儿的主观能动性。
因而，本文以“幼儿园区域游戏”为研究对象，对于“幼儿园区域游戏的实际价值以及价值的展现形式”进行深入探究。
关键词：幼儿园；区域游戏；组织价值；实施路径 基于幼儿园德育教育背景，教师组织带领幼儿完成区域游戏实践活动，既是对于教师自身能力的提升，也是帮助幼儿更好地适应幼儿园群体生活，培育幼儿良好美德的学习过程。
因而，本文对于幼儿园区域游戏的实际价值以及价值的展现形式产生了一下见解：一、幼儿园区域游戏的实际价值（一）培育幼儿良好品格基于幼儿园德育背景之下，教师引导幼儿参与到区域游戏之中，有助于教师更好地了解幼儿的学习需求以及生活实践需求，更好的帮助幼儿树立正确的观念，引导幼儿良好的行为能力以及行为品质。
（二）促进教育理念融合发展幼儿园区域游戏的落实与实施为幼儿园德育教育理念，劳动教育理念以及品格教育理念的教育实践活动沟通了渠道，有助于教师更好地把握幼儿园教育计划，使得幼儿园区域游戏实践活动更好地为幼儿服务。
（三）优化幼儿园教育结构区域活动组织中不仅要让幼儿成为参与者，更要让幼儿成为积极主动的探索者，真正让幼儿成为区域游戏的小主人。
源于生活的游戏更能激发幼儿参与兴趣，成为引导幼儿自由自主的真游戏。
二、幼儿园区域游戏现阶段面临的主要问题（一）幼儿园区域游戏形式较为单一部分幼儿园教师在组织幼儿进行区域游戏实践时，重结论轻过程，区域活动的展现形式较为单一，局限在幼儿园的室内或者幼儿园室外仅有的区域之中，无法有效地激发幼儿对于区域游戏的实践探究兴趣，阻碍了幼儿园区域游戏实践活动的开展。
（二）教师对于区域游戏的理解有限幼儿园教师由于自身对于幼儿园区域游戏实践活动缺乏教学兴趣或者自身对于幼儿园区域游戏教育理念的理解有所偏差，造成了现阶段幼儿园区域游戏教学缺乏正确教育理念的引领，缺乏正确教育思想的加持，对于区域游戏的进一步开展起到了阻碍作用。
幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织概述课件 (一)
幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织概述课件 (一)幼儿园是儿童在成长过程中非常重要的一个环节，园方需要确保孩子能够有足够的空间和资源进行游戏、探索和学习。
因此，区域活动和户外活动的设置与组织非常重要。
本文将概述幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织。
一、区域活动的设置1.智力游戏区域：学习型玩具和智力游戏设施设置在这一区域。
包括益智拼图、积木、拼音字母、数字、图形等等。
设置智力游戏区是为了对学习内容的深入了解和探索。
2.阅读区域：幼儿阅读是一个培养好习惯和精神世界提升的过程，为孩子们设置合适的阅读区域方便孩子们能够安静地阅读，对孩子的语言和认知能力有很大的帮助。
阅读区应该摆放一些幼儿故事书、普及科普知识、儿童诗歌等等。
3.手工艺区域：手工艺是培养孩子的想象力和创造力的好方法，这个区域应该设置一些手工工具和材料，包括颜色纸、颜料、蜡笔、剪纸、创意粘贴等。
这些能够激发孩子的内在创作潜力，促进他们的团队合作能力。
4.游戏区域：游戏是帮助孩子学习的最好的方式之一，可以给孩子们一个充满活力的游戏区，比如秋千、滑梯等。
在游戏的同时，还能帮助孩子锻炼身体和大运动技能。
二、户外活动的设置1.户外运动区域：户外活动区是帮助孩子们运动和锻炼自己的好地方。
这个区域应该尽量开阔、自然、不受限制。
保证孩子们在户外自由运动的同时，也充分保障孩子的安全。
2.自然科学区域：此区域主要为孩子们提供生动有趣的自然科学实验和观察，要尽量选择一些生态环保的动植物来作为研究的对象，可以积极鼓励孩子们探究自然，锻炼孩子的好奇心。
3.社区资源利用区域：通过合理的利用周边社区资源，孩子们可以在学习、观察、游戏中了解社区的生态文化，获取自然和社会知识。
4.安全保障区域：幼儿园的安全措施是至关重要的，每个户外活动区都应该建立特定的安全保障规则。
例如建筑围墙、报警器、定期检查等等，做到相应的人员配备和基本的安全防范。
总而言之，幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织关乎孩子们的全面发展。
幼儿园户外活动计划
幼儿园户外活动计划幼儿园户外活动计划1一、活动目标1.让幼儿多接触大自然,充分享受阳光,培养良好心态,增强幼儿体质。
2.基本体操训练,发展幼儿的身体协调能力。
3.户外器械活动包括组合玩具、攀登、小型器械活动,提高幼儿的.操作及控制能力。
4.在户外进行各类游戏,通过游戏发展幼儿走、跑、跳等能力,提高动作的协调性及平衡性。
二、具体内容安排二月份1.队形练习：要求幼儿听口令整齐地做动作。
2.早操训练：规范动作，带幼儿到操场上练习。
3.滚球：幼儿分组滚球比赛。
三月份：1.练习四散跑、双脚向上跳、训练手脚协调能力，练习拍球。
2.练习原地纵跳，要求落地屈膝，保持平衡。
3.踩高跷：练习平衡技能。
四月份：1.跑步：教幼儿掌握跑步技能，锻炼身体。
2.大型组合玩具：训练幼儿各种综合能力。
3.跑步比赛：提高竞争意识和集体荣誉感。
五月份：1.继续加强队列练习。
2.攀登墙：发展幼儿攀爬能力。
3.沙包：练习相互的协作性和投掷的准确性。
六月份：1.练习四散跑、双脚向上跳、训练手脚协调能力，练习拍球。
2.跳圈：练习双脚并拢向前跳。
幼儿园户外活动计划2本月以练习发展幼儿大肌肉项目--投掷能力（投远、投准等方面练习）为主，其他能力为辅。
1、练习两人相距3米左右，熟练抛接皮球，发展幼儿上肢力量和协调能力。
如：体育游戏《看谁接得准》、《叫号抛接球》等。
2、练习肩上挥臂投远动作，发展上臂肱二头肌、肘屈肌和伸肌，发展幼儿身体的协调能力。
如：体育游戏《小飞船上天》、《扔沙包》、《十二生肖击球板》等。
3、练习瞄准投掷，发展幼儿上肢和手腕的协调能力。
如：体育游戏《套圈》、《投球》等。
4、每周开展体育游戏10-12次。
六月：本月以练习幼儿大肌肉项目--钻爬、平衡能力为主，其他能力为辅。
1、练习能十分熟练地手膝着地爬行，能顺利钻过障碍物。
如：体育游戏《小猴摘桃》、《小动物比赛》等。
2、练习在平衡木上能灵活的变换手臂动作或者持物走，发展幼儿平衡能力。
我的游戏我做主——幼儿园基于户外区域自主游戏开发与实施的园本教研方案
我的游戏我做主——基于户外区域自主游戏开发与实施的园本教研计划一、总结反思研究现状，提出园本教研问题（一）简单介绍前研究情况我园一直以幼儿健康教育为办园特色。
10年来，我们秉承“让每一个幼儿健康快乐成长”的教育理念，落实“健康活泼，阳光自信，快乐健体、自主创新”的教育目标；实践“阳光运动，快乐运动，睿智运动”运动精神,遵循“愉悦性、挑战性、整合性、开放性、自主性”的运动原则，经过无数次、不同层次、不同形式的园本教研活动，总结提升出“四化健康教育模式”，开发了健康教育园本课程。
“四化健康教育模式”,即：园本化体育活动，社会化远足活动，互动化亲子活动，游戏化区域活动。
简单介绍“四化”活动，重点介绍游戏化区域活动，抛出问题。
（二）查摆主要问题随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施与贯彻执行，我们结合研究现状，认真查摆主要问题：教师高控及包办代替现象比较严重，幼儿缺乏自主游戏的主动性；(三)原因分析1.采访部分教师查找问题；2.总结提升主要原因：发现问题之后，经过多次开展有效的园本教研活动，发现我们的主要问题是：幼儿自主性游戏缺乏。
主要体现在以下五个方面：一是幼儿户外活动时间不充足；二是区域名称及目标指向性单一;三是高结构材料多、开放性材料少;四是预设活动多、自主活动少；五是教师缺乏支持幼儿自主游戏的指导策略；以上种种，导致幼儿自我管理不强，自主游戏的能力较低，安全责任事故时有发生，教师便用减少幼儿户外活动时间的方法进行规避，造成幼儿体质下降。
这违背了《纲要》及《指南》的精神，极不尊重幼儿健康成长的需要，使户外活动失去了应有的价值，这是目前幼儿园户外活动中存在的普遍性问题。
基于此，我们提出了“我的游戏我做主——基于户外区域自主游戏开发与实施的园本教研”二、立足实际真问题，确立园本教研目标加强理论学习，如何解决以上问题，让幼儿真正自主游戏。
我们首先对自主及自主性游戏，进行了认真学习。
最终，领会了自主及自主游戏的内涵，从教师和幼儿两个层面，确定了园本研究的目标：（一）教师层面目标1.理解“自主性游戏”的真正内涵，形成“自主性游戏应成为幼儿的基本活动”的先进理念；2.创设户外游戏区域，确保足够的活动时间与空间；3.探索“幼儿自主性游戏”的支持策略；4.具备游戏精神，提升专业素养。
幼儿园区域活动的组织与实施的策略研究
幼儿园区域活动的组织与实施的策略研究摘要：区域性游戏活动是幼儿自动活动的重要形式。
这是一种以幸福感和满足感为目的的自动学习活动，可以在不同地区的游戏活动方面满足孩子的需求。
以此为指导和实施。
开放的学习环境给孩子一个探索的机会得到知识和合作，并极大地增强了他们的自学能力。
尽管我们在我国更多地关注区域游戏活动，但是在区域游戏活动的教学上仍然存在一些差异。
学习，真正体现了开展区域游戏活动的精神，使孩子们具有更多的想象力和创造力，并使孩子们对区域游戏活动有更大的信心。
关键词：区域游戏活动教学；问题；快乐一、幼儿园区域游戏活动的重要性（一）幼儿园区域游戏活动对幼儿重要性意义区域性体育活动是将幼儿学习与体育活动联系起来的课程模型。
交付计划和针对性的材料。
在地区的体育活动中，幼儿可以自己选择自己的伙伴和活动。
保持活跃，积极探索。
因此，与团体活动相比，区域性运动促进了幼儿的成长。
区域性体育活动是幼儿自动活动的重要形式。
在区域性体育活动中，幼儿相互合作，相互支持并发展良好的人格，对促进幼儿的发展起积极作用。
（二）幼儿园区域游戏活动对幼儿的作用地域运动是孩子最喜欢的学习活动，也是实施幼儿园素质教育的重要活动。
区域性体育活动可以促进和改善儿童的整体素质，为儿童提供更多的活动空间，允许他们选择自己的活动。
让幼儿在轻松有趣的环境中找到最好的学习方法。
区域性体育活动可以有效地增强儿童的学习兴趣，使儿童不断发现自己在体育方面的潜力，并提高儿童的自信心；从发展到基层活动，为孩子的互动提供了良好的心理环境。
为孩子提供地域运动。
谈判与合作的机会；区域体育活动为儿童提供了广泛的活动；区域体育活动有利于儿童的社会发展。
二、幼儿园区域游戏活动教学现状分析（一）农村幼儿园区域游戏活动教学现状我国越来越重视学龄前儿童，但他们在偏远农村地区开展区域体育活动的教学仍然相对较差；一些幼儿园的孩子甚至没有做过区域性运动。
一些幼儿园游戏普遍流行。
诸如风格环境等问题限制了地区性体育运动的教育价格以及放置不当材料的问题，有些学校的幼儿园人数还没有标准化。
幼儿园户外活动方案设计与实施策略研究
幼儿园户外活动方案设计与实施策略研究在幼儿园教育中，户外活动对儿童的发展起着重要的作用。
户外活动能够不仅开阔孩子们的眼界，增加见识，丰富他们的感知和体验，更能促进孩子们的身体发展、社交能力和创造力。
因此，在设计和实施户外活动方案时，需要充分考虑这些教学价值和目标，并选择合适的教学区域、方法以及准备工作。
一、教学价值户外活动能够为幼儿提供与课堂不同的学习环境，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，户外活动也能够帮助幼儿发展动手能力、观察力和解决问题的能力。
通过参与户外活动，幼儿能够建立对自然的敬畏之情，培养环保意识和与自然和谐相处的能力。
二、教学目标设计户外活动方案时，需要明确具体的教学目标。
例如，提高幼儿的运动能力、社交能力、创造能力和幼儿园的科学教育和环保教育等方面的目标。
通过户外活动，幼儿能够感受到身体的乐趣，学会合作、沟通和分享，锻炼观察和思考的能力，增强对环境的关注和保护意识。
三、教学区域选择合适的教学区域对于户外活动的设计和实施非常重要。
幼儿园的周边自然环境、校园内的花园、操场，甚至是附近的公园都可以成为教学区域。
这些区域应该能够提供给孩子们丰富的体验和探索的机会，并保证安全性。
四、教学准备在教学活动开始之前，需要做一些准备工作，包括场地的检查和清理、教材和工具的准备以及教师的培训等。
此外，对于一些特殊的户外活动，如露营、远足等，还需要考虑安全措施和食品等方面的准备工作。
五、教学介绍在户外活动开始之前，教师需要向孩子们介绍活动的目的和内容，并激发他们的兴趣。
通过简单明了的介绍，可以帮助孩子们理解活动的意义，明确任务和规则，提前准备他们的心理和行为。
六、教学重点在设计和实施户外活动时，需要确定活动的重点。
例如，如果目标是提高幼儿的运动能力，那么活动可以侧重于体育运动项目；如果目标是培养幼儿的观察力，那么可以组织一些自然探索活动等。
通过明确重点，可以更好地指导教学活动的设计和实施。
七、教学方法在户外活动中，教师可以采用多种教学方法，如示范引导法、探索发现法、小组合作等。
幼儿园区域活动开展与实施
幼儿园区域活动开展与实施一、幼儿园区域活动的重要性在幼儿园里，孩子们的成长离不开各种各样的活动。
而其中，区域活动可谓是孩子们最喜欢的一种活动了。
为什么呢？因为区域活动不仅能让孩子们在玩中学，还能让他们在玩中成长。
那么，我们该如何开展和实施幼儿园的区域活动呢？下面就让我们一起来探讨一下吧！二、区域活动的准备工作1. 创设有趣的环境要想让孩子们喜欢上区域活动，首先要给他们一个有趣的环境。
我们可以在幼儿园里设置各种不同的区域，比如：益智区、手工区、阅读区、表演区等。
每个区域都要有吸引孩子们的元素，让他们在玩耍的过程中感受到快乐。
2. 准备丰富的材料区域活动的材料是非常重要的。
我们要根据不同区域的特点，准备相应的材料。
比如：益智区的玩具可以是拼图、积木等；手工区的材料可以是剪纸、彩泥等；阅读区的书籍可以是童话故事、科普知识等。
只有丰富的材料，才能让孩子们在区域活动中发挥出想象力和创造力。
3. 设计合理的布局区域活动的布局也是非常重要的。
我们要根据幼儿园的空间大小，合理地布置各个区域。
比如：可以将益智区和手工区放在一起，方便孩子们互相交流；可以将阅读区和表演区放在一起，让孩子们在阅读的同时也能进行表演。
三、区域活动的实施方法1. 引导孩子自主探索在区域活动开始之前，我们要引导孩子们自主探索。
让他们自己去发现区域里的玩具和材料，然后根据自己的兴趣和爱好去选择。
这样，孩子们在玩的过程中就能充分发挥他们的想象力和创造力。
2. 鼓励孩子互相合作区域活动是一个很好的培养孩子合作精神的机会。
我们要鼓励孩子们互相合作，共同完成一些任务。
比如：可以让几个孩子一起组装一个积木作品；可以让几个孩子一起表演一个小剧场。
这样，孩子们在玩的过程中就能学会与人沟通、协作的能力。
3. 适时给予指导和鼓励在孩子们进行区域活动的过程中，我们要适时给予他们指导和鼓励。
比如：当孩子们不知道如何组装积木时，我们可以教他们一步一步来；当孩子们不知道如何表演时，我们可以给予他们一些建议和鼓励。
幼儿园户外(体育)活动安排及晨间户外活动安排计划-(总概)
山东省实验幼儿园（南校区）户外游戏活动方案2016-2017年度《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于2小时。
”幼儿园户外（游戏）活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。
根据各年龄段幼儿的身体发展目标，特制定户外活动计划：一、活动目标户外(体育)活动的开展要依据各年龄段基本动作发展为目标，注重幼儿技能的掌握，趣味性地让孩子在活动中能够有创新的空间，以自主与集体活动（早锻炼、集体课间操、队列队形、体能游戏等）与分散活动（器械、体育游戏）相结合的活动形式加强幼儿对技能的巩固和练习，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对外界环境的适应能力。
1、发展幼儿的基本动作2、养成主动参与体育运动的习惯，喜欢到户外去锻炼身体。
3.帮助和改进幼儿的走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作，帮助幼儿掌握相关健康知识，使其动作灵敏、协调、姿势正确。
二、活动安排方案根据集体创编、自主探索、多途径收集资源等设计策略，以晨间锻炼、早(间)操、体育游戏、自制体育器械游戏为主要内容，设计相应的集体、分组、个别等活动形式，确定户外活动的基本框架。
（一）利用器械、道具进行准备活动利用道具做走、跑等动作，活动身体各部分，跟随音乐做动作，活跃活动的气氛（可播放适合的背景音乐）。
（二）鼓励幼儿自由探索与交流分享1、启发观察，激发兴趣。
2、创设情境，自由探索。
3、能独立地、创造性地运用其他器械锻炼身体，有良好的整理活动器械习惯。
4、能运用自己制作的活动器械进行活动，能创编简单的游戏，制定规则等。
（三）以游戏的情境调动幼儿积极探索的欲望，幼儿自由想象、实践，完成规定要求。
教师观察指导，鼓励好的方法，对有困难的幼儿进行个别帮助。
调动幼儿兴趣，延长移动距离，提高幼儿动作的灵敏性、协调性。
（四）激发兴趣，创新活动形式。
激发幼儿自主参与活动的兴趣。
引导大班幼儿练习跳绳、助跑跨跳动作。
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2、全园同时活动：场地比较大的幼儿园，根据各班情况，统一 安排各班同时、有序使用活动场地。
（四）器材调控 1、器材投放要整齐、有序 2、投放器材种类要适宜 3、取放器材的场地要宽敞 4、谨慎投放新器材
加趣味性和挑战性的材料投放。
• 比如 ： • 钻爬区
• 平衡区
• 球类区 • 车类区
3、成品材料与半成品材料的投放 • 成品材料对幼儿的运动或动作发展有明确指向的材料。 • 比如：钻爬架、平衡木、长短不同的椅子、不同的球、
各类车、梯子（长梯子、立体梯子）等等。
• 半成品材料对幼儿的运动或动作发展有一定方向的材料。
（一）常规性体育区域创设
1、合理布局 （1）按照不同的动作划分区域。如：走跑区、跳跃区、攀登区、 钻爬区等等
• 有多种呈现方式：
• 固定——园部打造的固定运动区域，通过创设的固定器材，让幼
儿游戏活动。
临时——在相对平整的场地，通过投放大小不同的器材，让幼儿在创造性
建构过程中游戏活动。
• 固定与临时结合——在固定区域的设置中，让幼儿在添加投放的器材 的基础上游戏活动。
幼儿园户外体育区域活动的 创设与实施
幼儿园户外体育区域活动的创设与实施
• 户外体育区域活动是针对传统体育活动而开展的一种新的体育活
动形式，它是根据健康领域目标、内容和要求创设的若干运动区
域，投放不同的运动器材，让幼儿自主参与，用自己感兴趣的方 式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性和灵活性。
一、户外体育区域环境创设 户外体育区域环境包括常规体育区域和主题体育区域。
（2）按照不同的综合性器材划分区域。如：大型玩具区、小
型玩具区等
（二）投放合理的运动器材
运动器材的投放是最为基础的环节，它直接影响到幼儿参与
活动的积极性及活动的质量。
1、依据幼儿年龄特点投放器材 （1）钻爬区的器材投放：提供大小不同、高矮不同的器材。 （2）投掷区的器材投放：提供大小不同、重量不同、形状不 同的器材，还有远近不同的场地。
（3）跳跃区的器材投放：提供高矮、远近不同的器材和场地， 还有多种材料的器材。 （4）球类区的器材投放：提供材质不同、大小不同的球，还 可提供不同滑坡的场地。 （5）车类区的器材投放：提供两辆和三辆等不同大小的车子，
还可以提供 不同的场地。
（6）平衡区的器材投放：提供高低不同、宽窄不同平衡设置。
2、主材料和辅助材料的投放 • 主材料是对幼儿动作发展起主要作用的材料投放。辅助材料是增
• 教师的指导作用： A、过程中引导 B、讲评中建议
5、器材摆放规则
（1）在相应的区域附近配 置器材或辅助材料 （2）在专门的区域配置相应器材 或辅助材料
（二）主题体育区域（主题背景下体育区域） 1、主题体育区域规则游戏
在原有常规体育区域中渗透主题活动内容，将常规体育区域中
的大型玩具或器材创设成为主题活动所需要的情景，让幼儿在渗 透主题活动内容的体育区域情景中得到学习和发展。
标明运动应遵守的规则
2、标志的理解和执行：一方面，教师在平时日常活动中引导 幼儿理解安全标志的意义。一方面鼓励幼儿相互进行监督。
（二）常规调控
• 常规内容：体育器材拿放常规、体育器材使用常规、依据指令常
规等
（1）引导幼儿理解常规 （2）引导幼儿制定常规 （3）引导幼儿遵守常规
（三）场地调控
• 具体做法：
• 比如：大小不同木头桩、长短不同的板块、大小不同的木块，这 些材料等等。
4、灵活变通和使用器材
（1）灵活组合。在一定时间内器材的架构是相对固定的，但幼儿
的兴趣会不断发生变化，如果环境构成后固定不变，幼儿的自主 活动就不能充分的展开，如何使这些熟悉的器材充分发挥其应有
的魅力，器材的灵活组合变通很关键。
（五）观察调控
1、教师定位 2、随时移动 3、观察与指导相结合
三、户外体育区域活动的组织形式 1、以班级为单位轮换式的体育区域活动
更注重有目的地发展幼儿的基本动作和活动过程中的创造性和
幼儿自主运动能力。教师可以通过2——3个区域，让幼儿将活动 器材玩熟、玩透，想出器材的各种玩法。
2、以年龄段为单位的体育区域活动
• 以“登长城”为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明 （1）环境创设 将一有登高功能的大型玩具象征长城，并贴上长城的相关标志， 于是就成了幼儿心目中的长城。 （2）活动要求
要求幼儿根据自己的负重能力，选择一个“旅行包”，扮演不同
国家的旅客，手持该国的小国棋，登上长城的“炮台”，然后从 滑梯上滑下来。
• 以“旅游去”为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明
（1）幼儿生成
（2）环境创设 （3）活动要求
2、主题体育区域自主游戏
根据主题活动开展的进程，以及幼儿的兴趣和实际需要，共同创 设和组建新的主题体育区域。
案例：“我是小陆军”
二、户外体育区域活动的安全调控
（一）标志调控 1、标志的作用：标志运动的方向路线 表明运动场地的范围
（二）组织与实施策略
1、热身准备
2、熟悉场地 3、明确要求
4、自主游戏活动
（1）幼儿自主提取器材并架构 （2）幼儿在自主组合或组建器材的基础上自主活动
（3）教师在过程中的观察与指导
A、当幼儿在游戏活动中有自主发现时，教师就应鼓励幼儿，并予 以及时的互动。
B、当幼儿对组建的固定器材玩的无趣时，教师就应指导幼儿变化 着重新组建或调整器材，让幼儿变着花样来玩。 C、当幼儿游戏活动运动量过大或过小时，教师就应及时调整。
……
（4）自主整理器材
注意在收拾和整理器材或材料环节时，应有音乐来进行调控。
（5）提升经验
每次体育游戏结束后，在稍作放松动作的基础上进行讲评。
五、户外体育区域活动注意点 1、材料的大小结构 2、材料的投放数量
3、自然材料的利用
4、班级户外体育区域数量
（1）根据场地和教师的设计，可分2—3个区域，每个区域明确不 同的幼儿动作锻炼发展目标。
（2）根据场地和教师的设计，可在一个大区域中，明确动作发展
目标，投放相联系的大小材料，由幼儿利用材料自由组合建构难 度不同，建构不同的设置进行游戏活动。 5、注重保教结合 照片案例
根据本年龄段的目标，通过创设更多的区域，提供比较多的材 料，来满足幼儿的不同需要，注意幼儿自由结伴，自主选择。 3、全园混龄的形式开展的体育区域活动
四、户外体育区域活动的组织与实施 （一）存在问题 1、教师成为户外体育活动的主宰者 2、“放羊式”体育区域活动 3、目标定位不清晰 4、观察与指导面不够 5、缺少参与和鼓励