部编版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》优质教学课件
部编版小学语文《少年中国说节选》
13.少年中国说（节选）
教材分析：
本课是人教部编版语文五年级上册第四单元的一篇文章，节选自梁启超先生的《少年中国说》。
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军侵华，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。
这篇课文创作年代久远，字里行间流露着充沛的爱国主义情感，有助于引导学生达成本单元语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
学情分析：
本课是一篇文言文，生僻字较多，文意古奥，大量运用了象征的手法且文章涉及的历史背景比较久远，五年级学生虽已初步具备感受课文所要表达的意思的能力，但仍然十分困难，具体应该会表现在朗读课文的字词读音上的把握、意思的理解不够到位。因此本课的教学应定位于：（一）以读带讲，通过多种形式的读，帮助学生理解文章，体会情感，内化语言。（二）指导学生运用好搜集整理的资料，借助资料理解文意体会情感。
教学目标：
1、能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
2、能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物以及现在的祖国。
3、利用信息技术相关方式，让学生能更直观的体会作者的爱国之情，为自己身为中国人而由衷地自豪。
教学重点：
能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
教学难点：
能结合资料，说出少年中国与中国少年的关系，并能够分享相关为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物和当今繁荣的祖国。
教学过程：
一、回顾导入，揭示课题
1、同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来，承担着国家复兴的责任。一百多年前，梁启超先生用了一个词语形容中国：（少年！）少年有什么特点？（年轻，有朝气）今天，我们继续来学习《少年中国说（节选）》这篇课文。（板书课题）
部编版五年级上册第13课《少年中国说(节选)》图文讲解+练习
部编版五年级上册第 13 课《少年中国 说（节选）》图文讲解 + 练习 少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
虹日出升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷， 百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。 天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
知识点
课文主题：
作者热情讴歌中国少年创建 “少年中国” 的英雄姿态和“少年中国” 的光辉未来， 鼓励人们发愤图强， 肩负起建设祖国的重任， 表达了殷切期望祖国繁荣富强的强 烈愿望和积极进取的精神。
课内问题：
1、课文用哪些事物来赞美少年中国？ 答：初升的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳虎，展翅试飞的鹰隼，珍
奇的花蕾，刚磨好的宝剑。
2、少年中国和中国少年之间有什么联系？
答：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中， 拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。少年 中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。
生字组词：
泻：倾泻 腹泻 流泻 一泻千里 上吐下泄
潜：潜泳 潜藏 潜逃 潜水 潜移默化
试：试验 试用 考试 测试 试题 口试
胎：胎生 胚胎 怀胎 胎记 内胎 轮胎
皇：堂皇 皇帝 皇宫 皇室 皇皇巨著
履：履行 履历 衣履 如履薄冰 削足适履
疆：边疆 疆界 疆土 疆场 万寿无疆
多音字：
爪： zh ǎo 爪牙 zhu ǎ爪子
奇： qi 奇怪 jī奇数
形近字： 潜（潜伏）替（代替） 试（试验）诚（真诚） 胎（胚胎）抬（抬走） 译文；
少年聪明我国家就聪明， 少年富裕我国家就富裕， 少年强大我国家就强大， 少年 独立我国家就独立， 少年自由我国家就自由， 少年进步我国家就进步， 少年胜过 欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升 起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃 而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼 鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干 将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，
部编版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》优质教案【最新】
13 少年中国说（节选）
文本分析：
本文节选自梁启超的散文《少年中国说》。选文中，作者极力赞颂中国少年勇于改革的精神，鼓励中国少年们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，反映了作者殷切盼望祖国繁荣富强的愿望，同时也赞颂了积极进取的精神。本文不同于现代散文，多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，读起来铿锵有力，朗朗上口。因此本文很适合用于朗读训练。教师可以引导学生采用听音频朗读、自读、齐读、配乐朗读等多种方式朗读课文。在学生读顺、读懂课文的基础上引导学生体会文中蕴含的深沉的爱国情，并受到发愤图强、振兴中华的教育。本文中的文字障碍不多，但是很多词句的含义必须结合语境才能正确理解，而且不少词语，如“少年中国”“中国少年”的含义与文章主旨有密切的关系。因五年级学生已经具备了理解课文意思的能力，教师可以放手让学生结合注释，通过小组合作去理解课文，这样不仅能加深印象，而且能锻炼学生的理解能力。
教学目标：
“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、试、胎”等7个生字。
2.采用借助工具书、结合注释和联系上下文的方法理解重点词语的含义，疏通文义。
3.采用多种形式有感情地朗读课文，做到连贯有气势，并能熟读成诵。
4.通过朗读感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
5.感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取、努力奋斗。
教学重点：熟练地朗读课文，结合语境理解文章的意思，感受语言美。
教学难点：
体会“少年中国”和“中国少年”的关系，感受作者的爱国情怀，受到鼓舞。
课时安排：2课时
“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、试、胎”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。
3.理解重点词语的意思，疏通文义，了解文章的主要内容。
4.初步体会文中蕴含的爱国热情。
1.掌握生字，理解重点词语，疏通文义。
2.熟练地朗读课文，了解主要内容，体会爱国情感。
部编版五年级上册13.少年中国说(节选)优秀教学设计
课题：13.少年中国说（节选）
教材简析：
《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。 文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。 课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。
教学目标：
1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。积累重点实词。
2、反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、感受强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重难点：理解文章内容和体会梁启超炽热的爱国感情。
教（学）具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.揭示课题 有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
出示：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
2.（出示梁启超图片）他就是梁启超。结合课前收集的材料介绍下梁启超出示资料：
梁启超，号任公，又号'饮冰室主人'。梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物，时人称“康梁”，建议支持光绪皇帝实行新政。由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。谭嗣同等6人被杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。康有为逃往香港，梁启超也由天津东渡逃亡日本。
今天我们就拜读学习他的文章《少年中国说》。（板书课题）
二、检查字词
字音：鳞爪飞扬 百兽震惶 鹰隼试翼 干将发硎字形：一泻汪洋 潜龙腾渊 鹰隼试翼
人教部编版五年级语文上册四单元第13课《少年中国说(节选)》
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第四单元
【教材分析】
1. 单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2. 单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，
优质课比赛部编版五年级语文上册《13少年中国说(节选)》教学设计
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少年中国说（节选）
（部编版小学语文五上第13课第1课时）
教材分析：
本课是小学语文统编本教材五年级上册第四单元中的第二篇课文。该课文节选自XXX先生的《少年中国说》。本单元的人文主题是“家国之殇”，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。由此，我确立了本课的教学重点“让学生正确、流利地朗读课文，并背诵第一段”。本课的难点在于“让学生结合查找的资料，体会文章鼓励中国少年主动承担肩负建设少年中国的责任，激发学生的爱国情感”。而结合资料又恰恰体现了统编教材的“工具性与人文性”兼顾的融合观点。
本课是一篇文言文。五年级的学生虽有一定的研究古诗文的基础，但本文的时代背景与现在的孩子们的生活也相隔较远，因此学生在理解时有困难。我认为把课文读正确、流利是研究本课的关键，这样最终才能达到有感情朗读并背诵的目的。在教学中，我引导学生搜集资料，抓重点词句来理解句子的含义。与此同时，为了突出重点，突破难点，完成教学目标，根据课程标准的要求和本节课的特点，我们采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的研究方式，既充分调动了学生研究的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。通过训练，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
讲授方针：
知识与技能：认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
过程与方法：1.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵第一段。2.体会文章句式整齐，气势磅礴的语言特点。3.结合查找的资料，体会文章鼓励中国少年主动承担肩负建设少年中国的责任。
情感态度与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
讲授准备：
学生需提前查找史实资料，了解作者的生平以及百日维新的概况，简要了解中国近代史上的五次战争并带好爱心便利贴；教师准备好词卡、搜集相关史实以及背景资料；准备好《祖国70周年阅兵仪式》视频片段、《我和我的祖国》伴奏音频；制作教学多媒体软件。
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿+教案
1 13 少年中国说
一、说教材。
（一）教材分析。
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。。
（三）教学重难点。
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。（重点）
2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。
2.背景点拔教学法
本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
部编统编五上语文13 少年中国说(节选) 教学反思2公开课教案课件课时作业课时训练
《少年中国说》教学反思
《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓动性，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。
本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章。把课文读正确、流利是学习本课的关键。因此我把本课的重点定位在引导学生把课文读正确、流利，最后达到有感情朗读的目标。本文长短句结合，交替出现，节奏感极强。因此我先要求学生借助汉语拼音把课文读正确，然后用时大约15分钟把课文读流利。课后学生们反应，当把课文读流利之后就发现自己的声调不由自主地变得高亢嘹亮，好像要把胸中那种豪迈之气和屹立于世界东方的霸气发泄出来一样。这就是本文的特点之一。
在学生能够正确、流利地朗读课文之后，我又要求学生结合注释，尝试着用自己的话说一说课文中每句话的意思。课文毕竟不是现代白话文，但又比文言文好理解。所以我采用的策略是，学生先自己借助注释说一说，然后小组内交流，最后集体订正。这个过程中老师巡视实施点拨，但绝不越俎代庖。
第三，要求学生在理解课文中每句话的意思之后再尝试着把自己的情感融入进去熟读课文，达到有感情地朗读。学生们在有感情朗读的同时达到了熟读成诵的目的，完成了本课设置的第二个重点——背诵课文。
第四、内容拓展延伸。利用多媒体，让学生重温1940年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。播放《鸦片战争》（片段）播放《虎门销烟》（片段）播放《开国大典》（片段）。让孩子们通过视频感受鸦片战争之后中华民族的屈辱和中国人民不屈的抗争，以及新中国带给我们的幸福生活。
优质课比赛部编版五年级语文上册《13.少年中国说(节选)》教学设计
少年中国说（节选）
（部编版小学语文五上第13课第1课时）
教材分析：
本课是小学语文统编本教材五年级上册第四单元中的第二篇课文。该课文节选自梁启超先生的《少年中国说》。本单元的人文主题是“家国之殇”，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。由此，我确立了本课的教学重点“让学生正确、流利地朗读课文，并背诵第一段”。本课的难点在于“让学生结合查找的资料，体会文章鼓励中国少年主动承担肩负建设少年中国的责任，激发学生的爱国情感”。而结合资料又恰恰体现了统编教材的“工具性与人文性”兼顾的融合观点。
本课是一篇文言文。五年级的学生虽有一定的学习古诗文的基础，但本文的时代背景与现在的孩子们的生活也相隔较远，因此学生在理解时有困难。我认为把课文读正确、流利是学习本课的关键，这样最终才能达到有感情朗读并背诵的目的。在教学中，我引导学生搜集资料，抓重点词句来理解句子的含义。与此同时，为了突出重点，突破难点，完成教学目标，根据课程标准的要求和本节课的特点，我们采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。通过训练，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
教学目标：
知识与技能：认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
过程与方法：1.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵第一段。2.体会文章句式整齐，气势磅礴的语言特点。3.结合查找的资料，体会文章鼓励中国少年主动承担肩负建设少年中国的责任。
情感态度与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学准备： 学生需提前查找史实资料，了解作者的生平以及百日维新的概况，简要了解中国近代史上的五次战争并带好爱心便利贴；教师准备好词卡、搜集相关史实以及背景资料；准备好《祖国70周年阅兵仪式》视频片段、《我和我的祖国》伴奏音频；制作教学多媒体软件。
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课题少年中国说课型讲读课文
授课
时间
2课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词
语。
教学
2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
目标
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义
教学 和作用。
重点
研究本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的
教学
爱国情感。
难点
第一课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词
语。
教学
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含
目标
义和作用。
教具
准备
课件。
教学设计 一、激趣导入。
设计企图
用充满感同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们【设计意图：
导入
承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的情的话导入课文，目的（）
在于激起学生的兴趣，思想家，政治家，教诲家——XXX，他就明白这个道理。
分钟
因而，他写了一篇脍炙生齿之作-----少年中国说。这篇文引起学生的探究欲
】XXX用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年望。
充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说
二、作者、背景简介
作者简介：
XXX（1873年2月23日—1929年1月19日）：字 XXX，一字XXX，号XXX，又号饮冰室主人、XXX、哀
时客、中国之新民、自在斋主人。清朝光绪年间举人，中
国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌
变法（百日维新）魁首之一，中国近代维新派、新法家代
表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。
当时帝国主义歪曲中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，