当代中国的先进文化是什么共44页
马克思大题
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
41．简述列宁的物质定义及其重要意义。
答：（1）列宁指出“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我
们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”物质的唯一特性是客观实在性。
（2）列宁这一物质定义的意义在于：①它指出物质是不依赖于意识的客观实在，同唯心主义划清了界限；
②它指出物质是可以被人们认识的，同不可知论划清了界限；③它指出客观实在性是一切物质的共性，克
服了旧唯物主义物质观的局限性。
教材40页。
42．简述感性认识和理性认识的含义及二者的关系。
答：（1）感性认识是认识的初级阶段，它是对事物的各个片面、现象和外部联系的反映，是具体的、丰富
的、生动的；然而，它是表面的、个别的、不深刻的。感性认识分为感觉、知觉和表现三种形式。
（2）理性认识是认识的高级阶段，它是对事物的全体、本质和内部联系的反映，是抽象的、间接的、相对
稳定的；理性认识是深刻的，它反映的是事物的全体和本质。理性认识包括概念、判断、推理三种形式。
（3）感性认识和理性认识的辩证关系
①感性认识和理性认识的区别：感性认识是对事物表面的、直接的、具体的、个别特性的反映，因而是不
深刻的、片面的认识；理性认识是对事物本质的、全体的、间接的、概括的反映，因而是深刻的、全面的、
相对稳定的认识。
②感性认识与理性认识的联系，表现为：第一，理性认识依赖于感性认识；第二，感性认识有待于发展到
理性认识；第三，感性认识和理性认识相互渗透，一方面，感性认识中有理性认识，任何感性认识都是在
理性认识指导下进行的，而且是用概念、判断等理性形式表达的，另一方面，理性认识中包含感性的成分，
理性认识必须以感性材料为基础，如果没有大量的感性材料，理性认识就无法进行抽象和概括。
教材106-107页。
43．简述划分不变资本和可变资本的意义。
答：根据在剩余价值生产中所起的作用不同，把资本区分为不变资本和可变资本。不变资本和可变资本的
统编版高中政治必修一中国特色社会主义4.1中国 特色社会主义进入新时代课程教学设计
课题名称
《中国特色社会主义进入新时代》
教材分析 本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第四课第一框位置，承接第三课。中国特色社会主义经过从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。
教学目标
知识目标 理解中国特色的社会主义进入新时代的科学内涵和历史意义；背诵新时代我国社会主要矛盾；理解新时代如何贯彻坚持和发展中国特色社会主义。
能力目标 学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析问题解决问题；提升敢于奋斗、勇于挑战的自我革新能力。
情感态度
价值观目标 感受中国共产党的发展历程，拥护中国共产党的领导，增强热爱国家的意识；体会国家建设社会主义强国的奋斗历程，增强民族自豪感。
学科素养
目标
政治认同 认同新时代的历史方位，认识到中国共产党与时代共同进步的先进性本色；认识到中国特色社会主义道路制度的优越性。
科学精神 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待我国社会主义初级阶段的国情与新时代的关系；培养学生敢于应对挑战，把握机遇的能力，做新时代的奋斗者。
公共参与 鼓励青少年做新时代的见证者、开创者、建设者，使青少年增强参与新时代建设的意识，增强新时代坚持中国特色社会主义的认同感和使命感。
教学重点 中国特色社会主义新时代的科学内涵和历史意义
中国特色社会主义进入新时代，我国主要矛盾的变化
依据：教学目标中最基本的内容；新知识点的学习
教学难点 新时代我国社会主要矛盾的“变”与我国基本国情“不变”的关系
新时代如何一以贯之的坚持中国特色社会主义
依据：具有较强的综合性，知识点复杂，需要对知识进行归纳和迁移。
教学方法 1. 讲授式：教师通过口头语言对基本知识点的讲解，以及教学情感的传递。
依据：教学内容中基本的的理论知识与概念，通过教师的口头讲述可以直接达成，学生可以从教师的讲述中感知重难点
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第一~四章笔记
第一章
一：马克思主义中国化的科学内涵。
1.马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。（不能把马克思主义当教条，要和中国国情相结合。）
2.马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。（中国有着几千年的文明历史，应该了解中国历史状况社会状况，认真地概括提炼。）
3.马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。（马克思主义是外来思想，要让国人接受，深入浅出地阐明马克思主义的基本原则。）
二：马克思主义中国化的重要意义。
1.马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。
2.马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。
3.马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
三：新时期进步原因。
新时期依赖我们取得的一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，集中到一点，就是高举中国特设社会主义伟大旗帜。
四：中国特色社会主义理论体系。
党的十七大对改革开放30年来马克思主义中国化理论成果做出最新概括，指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”中国特设社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果。我们之所以能取得如此伟大的成绩是因为我们高举中国特设社会主义伟大旗帜。
五：毛泽东思想形成和发展的过程。
1.1921~1927第一次国内革命战争时期，萌芽阶段。1927~1935土地革命时期，形成阶段。毛泽东以马列主义为指导，在理论上论证了中国革命的新道路，标志毛泽东思想开始形成。（《湖南农民运动考察报告》）
2.1927~1935抗日战争时期，成熟阶段。毛泽东总结中国革命经验，阐述了中国新民主主义革命的基本理论、基本路线、基本纲领，论证了党在民主革命时期的政策和策略。（《星星之火可以燎原》）
统编版高中政治必修一中国特色社会主义4.1中国 特色社会主义进入新时代教学设计
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课题名称
《中国特色社会主义进入新时代》
教材分析 本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第四课第一框位置，承接第三课。中国特色社会主义经过从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。
教学目标
知识目标 理解中国特色的社会主义进入新时代的科学内涵和历史意义；背诵新时代我国社会主要矛盾；理解新时代如何贯彻坚持和发展中国特色社会主义。
能力目标 学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析问题解决问题；提升敢于奋斗、勇于挑战的自我革新能力。
情感态度
价值观目标 感受中国共产党的发展历程，拥护中国共产党的领导，增强热爱国家的意识；体会国家建设社会主义强国的奋斗历程，增强民族自豪感。
学科素养
目标
政治认同 认同新时代的历史方位，认识到中国共产党与时代共同进步的先进性本色；认识到中国特色社会主义道路制度的优越性。
科学精神 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待我国社会主义初级阶段的国情与新时代的关系；培养学生敢于应对挑战，把握机遇的能力，做新时代的奋斗者。
公共参与 鼓励青少年做新时代的见证者、开创者、建设者，使青少年增强参与新时代建设的意识，增强新时代坚持中国特色社会主义的认同感和使命感。
教学重点 中国特色社会主义新时代的科学内涵和历史意义
中国特色社会主义进入新时代，我国主要矛盾的变化
依据：教学目标中最基本的内容；新知识点的学习
教学难点 新时代我国社会主要矛盾的“变”与我国基本国情“不变”的关系
新时代如何一以贯之的坚持中国特色社会主义
依据：具有较强的综合性，知识点复杂，需要对知识进行归纳和迁移。
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教学方法 1. 讲授式：教师通过口头语言对基本知识点的讲解，以及教学情感的传递。
依据：教学内容中基本的的理论知识与概念，通过教师的口头讲述可以直接达成，学生可以从教师的讲述中感知重难点
党校考试试题
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当前第1页,共5页,考生学号：11101189,考试类型：考试练习
1：中国共产党以______作为自己的行动指南。
1.马列主义 2.马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想3.理论与实践相结合
参考答案：2
2：党的思想路线的内容是________________________。
1.全心全意为人民服务 2.一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理3.坚持四项基本原则
参考答案：2
3：党的思想建设的根本问题是_________。
1.宣传马克思主义 2.马克思主义与中国实际相结合3.解决党员入党的思想问题
参考答案：3
4：党的全国代表大会每__________年举行一次，由中央委员会召集。
1.四 2.五3.六
参考答案：2
5：中国外交政策的宗旨是_____。
1.独立自主 2.维护世界和平，促进共同发展3.对外开放，共同发展
参考答案：2
6：党必须______国家的立法、司法、行政机关，经济、文化组织和人民团体积极主动地、独立负责地、协调一致地工作。
1.适应 2.领导3.保证
(完整版)简述列宁的物质定义及其重要意义
．简述列宁的物质定义及其重要意义。
答：（1）列宁指出“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”物质的唯一特性是客观实在性。
（2）列宁这一物质定义的意义在于：①它指出物质是不依赖于意识的客观实在，同唯心主义划清了界限；②它指出物质是可以被人们认识的，同不可知论划清了界限；③它指出客观实在性是一切物质的共性，克服了旧唯物主义物质观的局限性。
教材40页。
42．简述感性认识和理性认识的含义及二者的关系。
答：（1）感性认识是认识的初级阶段，它是对事物的各个片面、现象和外部联系的反映，是具体的、丰富的、生动的；然而，它是表面的、个别的、不深刻的。感性认识分为感觉、知觉和表现三种形式。
（2）理性认识是认识的高级阶段，它是对事物的全体、本质和内部联系的反映，是抽象的、间接的、相对稳定的；理性认识是深刻的，它反映的是事物的全体和本质。理性认识包括概念、判断、推理三种形式。
（3）感性认识和理性认识的辩证关系
①感性认识和理性认识的区别：感性认识是对事物表面的、直接的、具体的、个别特性的反映，因而是不深刻的、片面的认识；理性认识是对事物本质的、全体的、间接的、概括的反映，因而是深刻的、全面的、相对稳定的认识。
②感性认识与理性认识的联系，表现为：第一，理性认识依赖于感性认识；第二，感性认识有待于发展到理性认识；第三，感性认识和理性认识相互渗透，一方面，感性认识中有理性认识，任何感性认识都是在理性认识指导下进行的，而且是用概念、判断等理性形式表达的，另一方面，理性认识中包含感性的成分，理性认识必须以感性材料为基础，如果没有大量的感性材料，理性认识就无法进行抽象和概括。
教材106-107页。
43．简述划分不变资本和可变资本的意义。
答：根据在剩余价值生产中所起的作用不同，把资本区分为不变资本和可变资本。不变资本和可变资本的区分意义在于：