高中英语阅读课教学设计案例
⑥①⑧⑥⑧⑥⑥⑧⑥⑧⑥⑧⑧
刘富太
（天水市教育科学研究所 甘肃 天水 ７４１０００）
一、课题：ＣＨＵＣＫ Ｓ ＦＫ／ＥＮＤ 二、教学课型：阅读课 三、课时分配：一课时（４５分钟）
四、教材分析 ． １．教学内容（见课本３—４页） ２．教材处理。本单元的中心话题是“朋友”，前面的“热
身”（Ｗａｒ￣ｓ ｕｐ）、“听力”（Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ）、“口语”（Ｓｐｅａｋｉｎｇ）都涉 及了“什么是好朋友？…如何交朋友？”等话题。在本部分里，
“读前”（ｐ】 一ｒｅａｄｉｎｇ）部分假设了一个情景Ｙｏｕ ｗｅｒｅ ａｌｏｎｅ ｏｎ
ａｌｌ ｉｓｌａｎｄ。要组织学生讨论如何生存。这不但有利于培养学
生的想象能力，增强生存意识，而且引导学生为下一步“阅
读”做好思想准备。 “阅读”（Ｒｅａｄｉｎｇ）部分是一篇叙述性的故事，叙述的是
美国电影＜荒岛余生》的情节。片中汤姆・汉克斯饰演的查
克・诺兰德一个联邦快递业务工程师，他整天忙忙碌
碌，工作成了他生活的全部。在一次出差途中，他乘坐的飞
机失事，他是唯一的幸存者，并且被困在了一个荒无人烟的
岛上。四年的荒岛生活使查克对生活有了全新的感受，对
“如何对待朋友和他人”有了正确地认识。 “读后”（Ｐｏｓｔ ｒｅａｄｉｎｇ）部分要求学生在小组里讨论四个
问题。其中前面两个问题是对文章的理解，评价学生对文章
理解的程度，第三个问题要求学生结合文章探讨自己的想
法，为今后社会生存做准备；第四个问题是开放性的，目的
在于培养学生的思辩能力。
“读前～阅读”“读后”是阅读教学的三个阶段。应把三
个阶段结合起来。把阅读课文作为整体来处理。
３．教学目标：①知识目标。掌握下列词和词组的用法：
Ｃｒａｓｈｏｋ＆ｌＩ．），ｄｅｓｅａ￣．）ｄｅｓｅｒｔｅｄ（ａｄｊ．），ａｌｏｎｅ＆ｌｏｎｅｌｙ，ｆｏｎｄ ｏｆ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ，ｓｈａｒｅ（ｉｎ）ｓｔｈ，ｓｈａｒｅ ｓｔｈ ｗｉｔｈ ｓｂ，ｈｕｎｔ ｆ０ｒ．②技能目标。使
学生初步掌握略读、查读和根据上下文猜测词义的能力。使 学生运用已学的语言口、笔介绍他人的情况。③情感态度与
价值观目标。使学生真正认识到朋友的重要性：生活中不能
没有朋友，人人都需要朋友。
４．教学重点和难点：①学生初步掌握略读、查读的技
能；②使学生初步掌握根据上下文猜测词义的方法。
五、教具
１．ａ ＴＶ ｓｅｔ ａｎｄ ＶＣＤ ｄｉｓｃ（ＣａｓｔＡ螂）２．ａ ｐｒｏｊｅｃｔｏｒ ３．ｔｈｅ
差青 黟２００９年第７期 ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ 六、教学设计
１．总体思路。人教版高中英语教材在结构、功能、话题
相结合的基础上设计了许多易于操作的任务型活动。本阅
读课是初中生上高中后的第一堂阅读课，计划用一节课完
成。由于初、高中英语教学的侧重点不同，刚上高中的学生
对略读、查读、猜测等阅读方法可能会不太了解。所以。略 读、查读、猜测等分别用３分钟完成。在完成读前、阅读任
务，训练了学生的略读、查读、猜测能力后，再要求学生精读
课文，找出课文中的语言点，以实现本部分的知识目标。然 后再放一些Ｃａｓｔ Ａｗａｙ的视频片段，以使学生加深对课文
的理解，并完成读后任务。课后完成一项介绍自己的朋友的 写作任务。以进一步实现这部分的教学目标，体现读、写结
合训练的路子。
２．教学过程
Ｓｔｅｐ １．Ｇｒｅｅｔｉｎｇｓ ａｎｄ Ｌｅａｄ—ｔｎ（１ ｍｉｎｕｔｅ） Ｇｒｅｅｔ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｃｌａｓｓ鹊ｕｓｕａ１．
Ｓｔｅｐ ２￣－－ｒｅａｄｉｎｇ ｆ５ ｍｉｎｕｔｅｓ）
Ｅｘｐｌａｉｎ ｔｈｅ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｇｉｖｅ ｔｈｅｍ ｔｉｍｅ
ｔｏ ｔｈｉｎｋ ａｂｏｕｔｗｈａｔｔｈｅｙｗｏｕｌｄ ｂｒｉｎｇ．
Ａｃｔｉｖｉｔｙ ＬＢｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎｇ（１ ｍｉｎｕｔｅ） Ａｓｋ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｎｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆｔｈｅ ｔｌｌｉｌｌｇｓ
ｉｕｓｔ ｌｉｋｅ：
砒ｄｏ ｙｏｕ ｎｅｅｄｉｆｙｏｕｗａｎｔｔｏｍａｋｅｆｉｒｅ？
聊１ａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｕｓｅ ｉｆｙｏｕ ｗａｎｔ ｔ０ ｓｅｅ ｙｏｕｒｆａｃｅ？
Ａｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ ｇｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｋｎｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ
ｎｅｗ ｗｏｒｄｓ：ｍａｔｃｈ，ｒｏｐｅ，ｍｉｒｒｏｒ，ｇｕｎ，ｈａｒｍｅｒ，ｅｔｃ．
Ａｃｔｉｖｉｔｙ ２．Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ（４ ｍｉｎｕｔｅｓ）
Ｄｉｖｉｄｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｏ ｇｒｏｕｐｓ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｔｈｉｎｇｓ ｉｎ
ｔｈｅ ｂｏｘ ｔｌｌｅｖ ｃｈｏｏｓｅ．Ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ＵＳｅ ｔｈｅ ｓｔｒｕｃ．
ｔｕｒｅｓ Ｉ ｔｈｆ， …ｂｅｃａｕｓｅ…／Ｉ ｃｏｕｌｄ￡岱ｅ ｉｔ ｔｏ…／ｉｔ ｃｏｕｌｄ ｂｅ
ｕｓｅｄ矗，…，…ｗｏｕｌｄ ６ｅ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔ￣ｔｈａｎ…ｂｅｃａｕｓｅ…Ａｓｋ
ｏｎｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｆｒｏｍ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ｔｈｅｉｒ ａｎｓｗｅｒｓ ｏｎ ｔｈｅ
ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ．Ｃｏｍｐａｒｅ ａｎｓｗｅＩ￣ｆｒｏｍ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｇｒｏｕｐｓ ａｎｄ ｈａｖｅ ａ
ｓｈｏｒｔ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ． ［说明】“头脑风暴”活动，可使更多的学生参与：重新
分组讨论，既练习了语育、知识、技能，又为“读后”中第三个
—－４９．
． 活动打下伏笔，体现了阅读教学的整体性。
Ｓｔｅｐ ３．Ｒｅａｄｉｎｇ（２５ ｍｉｎｕｔｅｓ）
Ａｃｔｉｖｉｔｙ １．Ｓｌｄｍｍｉｎｇ（３ ｍｉｎｕｔｅｓ） Ａｓｋ ｔｌｌｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｓｋｉｍ ｔＩｌｅ ｔｅｘｔ ａｎｄ ｆｉｎｄ ｔｌｌｅ ａｎｓｗｅｒｓ ｔｏ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ：（Ｄｗｈｏ ｉｓ ｈｉｓ Ｆｒｉｅｎｄ？（ ｙ ｄｉｄ Ｃｈｕｃｋ Ｎｏｌａｎｄ
ｔｒｅａｔＷｉｌｓｏｎ ａｓ ｈｉｓｆｒｉｅｎｄ？ 【说明】略读（Ｓｋｉｍｍｉｎｇ）￣－－快速阅读法。这种阅读
法能够节省时问，教师应让学生掌握这一方法并学会灵活
运用。 Ａｃｔｉｖｉｔｙ ２．Ｓｃａｎｎｉｎｇ（３ ｍｉｎｕｔｅｓ）
１．Ａｓｋ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｔｅｘｔ ｑｕｉｃｋｌｙ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ
ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｆｉｖｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ： ①ｗｈａｔｉｓＣａｓｔＡｗａｙ？
②Ｗｈｅｒｅ ｄｉｄ ｔｈｅ ｓｔｏｒｙ ｔａｋｅ ｐｌａｃｅ？
③Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｓｔａｙｅｄ ｔｈｅｒｅ？
④Ｈｏｗｌｏｎｇ ｄｉｄＣｈｕｃｋ ｓｔａｙｔｈｅｒｅ？
⑤ＷｈａｔｄｉｄＣｈｕｃｋ ｄｏｉｎ ｏｒｄｅｒｔｏ ｓｕｒｖｉｖｅ？
２．Ｃｈｅｃｋ ｔｈｅ ａｎｓｗｅｒｓ．Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｆｉｒｓｔ ｗｏｒｋ ｉｎ ｐａｉｒｓ，ｔｈｅｎ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｌｙ． 【说明】查读（Ｓｃａｎｎｉｎｇ）是快速阅读的另一种形式，能从
阅渎材料中迅速找到特定的信息和具体的事实。
Ａｃｔｉｖｉｔｙ ３．Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ Ｍ越ｎ Ｉｄｅａｓ（３ ｍｉｎｕｔｅｓ）
Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｔｅｘｔ ａｇａｉｎ ａｎｄ ｇｉｖｅ ａｎ ｏｕｔｌｉｎｅ ｏｆｔｈｅ ｔｅｘｔ．
Ｓｕｍｍａｒｙ Ｐａｒａ．１．Ｃｈｕｃｋ Ｎｏｌａｎｄ，ａ Ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ｂｕｓｉｎｅｓｓｍａｎ，ｌａｎｄｓ ｏｎ ａ
ｄｅｓｅｒｔｅｄ ｉｓｌａｎｄ ａｆｔｅｒ ａ ｐｌａｎｅ ｃｒａｓｈ．
Ｐａｒａ．２．Ｃｈｕｃｋ ｈａｓ ｔｏ ｌｅａｒｎ ｂａｓｉｃ ｓｕｒｖｉｖａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｏｎ ｔｈｅ ｉｓｌａｎｄ．
Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｃｏｐｅ ｗｉｔｌｌ ｈｉｓ ｌｏｎｅｌｉｎｅｓｓ．Ｃｈｕｃｋ ｄｅｖｅｌｏｐｓ ａ
ｉｅｎｄｓｈｉｐ ｗｉｔｌｌ ａ ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ ｈｅ ｃａｌｌｓ Ｗｉｌｓｏｎ．
Ｐａｒａ．３．Ｆｉｖｅ ｙｅａｒｓ ｌｉｆｅ ｏｎｔｈｅｉｓｌａｎｄｔｅａｃｈｅｓ Ｃｈｕｃｋｔｈｅ
ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｈａｖｉｎｇ ｆｒｉｅｎｄｓ ａｎｄ ｂｅｉｎｇ ａ ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄ．
Ｗｉｌｓｏｎ ｍａｙ Ｊｕｓｔ ｂｅ ａ ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ，ｂｕｔ ｔｈｅｉｒ ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ ｉｓ
ｒｅａ１．ａｎｄ ｉｎ ８ｏｍｅ ｗａｙｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ Ｃｈｕｅｋ￣ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐｓ
ｉｎｔｈｅ ｐａｓｔ． Ｐａｒａ．４ Ｈｕｍａｎ ｆｒｉｅｎｄｓ ａｎｄ ｕｎｕｓｕａｌ ｆｒｉｅｎｄｓ ａｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ
ｉｎ ｏｕｒ ｌｉｆｅ．Ｆｒｉｅｎｄｓ ａｎｄ ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ ｈｅｌｐ ｕｓ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ
ｗｈｏ ｗｅ ａｒｅ ａｎｄ ｈｏｗ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅｈａｖｅ． 【说明】学生在二分钟内快速浏览全文，找出主题句，归
纳段落大意可以提高学生的快速阅读能力。
Ａｃｔｉｖｉｔｙ ４．Ｇｕｅｓｓｉｎｇ（３ ｍｉｎｕｔｅｓ）
Ａｓｋ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｌｉｓｔ ｗｏｒｄｓ ｏｒ ｐｈｒａｓｅｓ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｄ０ｎ，ｔ
ｋｎｏｗ ａｎｄ ｇｕｅｓｓｔｈｅｍｅａｎｉｎｇ ｏｆｔｈｅｍｆｒｏｍｔｈｅ ｃｏｎｔｅｘｔ．
Ａｃｔｉｖｉｔｙ ５．ｂｑｐ】ａｉｌ１ｉＩｌｇ（８ｍｉｎｕｔｅｓ）
Ｅｘｐｌａｉｎ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｗ ｗｏｒｄｓ ａｎｄ ｐｈｒａｓｅｓ．
１．ｐｌａｙ＝ｐｌａｙ ｔｈｅ ｐａｒｔ／ｒｏｌｅ ｏｆ，ａｃｔ．
２．ｃｒａｓｈ ｖｔ，ｉｖ＆ｎ．
Ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ ｈｅ ｗａｓ ｓｏ ｄｒｕｎｋ ｔｌｌａｔ ｈｅ ｃｒａｓｈｅｄ ｈｉｓ ｃａｒ ｉｎｔｏ
一５０一 ｔｈｅ ｉｒｏｎ ｒａｉｌｉｎｇｓ．
Ｗｅ ｓｕｒｖｉｖｅｄ ａｌｔｈｏｕｇｈ ｏｔｈｅｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｌａｎｅ ｃｒａｓｈ．
３．ｄｅｓｅｒｔ ｖ＆ａｄ／．
Ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｈｕｒｒｉｅｄｌｙ ｄｅｓｅｒｔｅｄ ｔｈｅ ｃｉｔｙ ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｗａｒ
ｂｒｏｋｅ ｏｕｔ．
ｄｅｓｅｒｔｅｄ ｉｓｌａｎｄ；ｄｅｓｅｒｔｅｄ ｓｔｒｅｅｔ．
４．Ｔｈｅ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ａｌｏｎｅ ａｎｄ ｌｏｎｅｌｙ．
Ｔｈｏｕｇｈ ｈｅ ｉｓ ａｌｏｎｅ，ｈｅ ｉｓ ｎｏｔ ｌｏｎｅｌｙ．
５．ｉｎ ｏｒｄｅｒｔｏ．ｓｏａｓｔｏ． Ｈｅｌｅｆｔ ｅａｒｌｙｉｎ ｏｒｄｅｒ ｎｏｔｔｏｂｅｌａｔｅｆｏｒ ｓｃｈｏｏ１．
６．ｓｈａｒｅ（ｉｎ）ｓｔｈ．
Ｉ＇ｌｌ ｓｈａｒｅ（ｉｎ）ｔｈｅ ｃｏｓｔ ｔｌｌ ｙｏｕ．
ｓｈａｒｅ ｓｔｈ．（ｏｕｔ）ａｍｏｎｇ／ｂｅｔｗｅｅｎ ｓｂ．
ｓｈａｒｅ ｓｔｈ．ｗｉｔｈ ｓｂ． 【说明】猜测是阅读能力之一。本课安排了通过上下文猜
测生词词义。通过这活动进一步达到本课的第三个技能目
标。
Ａｃｔｉｖｉｔｙ ６．Ｐｌａｙｉｎｇｐａｒｔｓ ｏｆＣａｓｔＡｗａｙ（５ ｍｉｎｕｔｅｓ） 【说明卜一段精彩的视频可消除学生的心理疲劳，加深对
外研新标准高中英语 Book1 Unit 6 A Love of Gardening 阅读课教学设计
外研新标准高中英语教材Book 1 Unit 6 Understanding ideas
Longji Rice Terraces
阅读课教学设计
一、课时教学内容分析
本模块为此单元的第一课时。本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是人类与自然和谐相处。Starting out介绍了“水上城市”威尼斯面临的问题及解决方案，旨在激活学生已有的语言、背景知识。本版块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为说明文，介绍了位于广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县的龙脊梯田，描绘了龙脊梯田在不同季节的美景，讲述了当地少数民族建造梯田的原因，以及梯田的运作原理。通过学习，学生可以了解人类对自然的合理利用与改造，体会当地人民与自然的和谐相处，熟悉当地人的环保观念。
二、学情分析
本班学生是高一学生。学生英语基础较好，男生较多，大部分学生思维活跃，英语学习热情高，课堂表现欲望强烈，乐于表达发表自己的观点和看法，合作精神较好。对于说明文的文体有所了解，但是如何深挖语篇主题，理解文章背后深层含义还有一定困难。根据这些特点，基于“阅读圈”的理念，我设计了本节课，既照顾到大多数学生，鼓励每个学生参与到课堂活动中来，通过小组合作激发学生学习英语的兴趣，培养合作能力，同时培养学生的高阶思维能力。
三、学习目标
1. 能够充分理解文章的结构。
2. 能够欣赏龙脊梯田的美以及背后蕴含的人类智慧。
3. 能够培养与自然和谐相处的意识。
四、学习重难点
重点：
1. 能够欣赏龙脊梯田的美及背后的文化传统。
2. 能够了解当地少数民族建造梯田的原因及运作原理。
难点：
1.能够通过阅读圈的方式，理解梯田蕴含的人类智慧以及人类与自然和谐相处的主题。
2.能够通过自主探究，自主解疑，探讨人与自然和谐相处的其他方式。
五、学习评价
课后，请参照以下问题对自己的学习情况进行评价：
1)能否根据文章标题对文章内容进行预判？
Unit3LivingLegendsReadingandThinking教学设计高中英语人教版
科目 英语 教材版本 必修第一册 人教2019版
课题 Unit3 Living Legends 第 1 课时
姓名 Cynthia 年级 高一
一、整体设计思路
本节课的教学设计以人教版新教材高一必修一Unit3 Sports and Fitness, Reading
and Thinking 的 Living Legends为材料依据，充分考虑学生学情，以一篇阅读课材料为依托，对其深度挖掘和有效拓展，把词汇拓展，阅读理解和书面表达三者有机结合起来，活动设计充分考虑学情，使不同水平层次的学生都能有所收获。另外，在整节课的学习活动过程中，充分运用“自主”,“合作”“探究”“展示”“体验”和“反思”等学习方式，有效培养学生学习策略，在活动中感悟“永不言败”的体育精神，从而提高了学生的学科核心素养。
二、课程标准
1. 语言能力：阅读文本的分析以获取语言信息和归纳语言结构为主，充分利用文体特征，寻找本课连续性文本和非连续性文本的关联，从而深入解读文本。
2. 思维品质：引导学生从评选体育传奇人物的标准（masters in their sports、set good
examples for others）出发，分析正文中两位人物的描述都是围绕这一标准展开，具有很强的逻辑关系。学生需要对文本信息进行分析和判断，理清作者的思路。
3. 文化意识：该文本选取的体育传奇人物为一女一男，表明女性和男性都可以在自己的领域做出杰出的贡献，体现了男女平等；所学人物一中一外，既介绍本国也介绍外国的体育传奇人物，引导学生了解中外先进人物并向榜样学习，同时帮助他们培养国际视野，增强民族自豪感。
4. 学习能力：引导学生通过观察、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能；同时学会在课后运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道。 三、教学目标
1. 通过教师引导下的阅读和自主阅读，了解有关郎平和乔丹的情况。
2. 探究郎平和乔丹能被称为体育传奇人物的原因，分析语篇结构。
高中英语阅读课公开课教案一等奖
高中英语阅读课公开课教案一等奖
The final revision was on November 23, 2020 A teaching design
Teacher Hongli Dong
Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values.
Analysis On the Teaching Material Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer.
英语阅读理解公开课教案高中
英语阅读理解公开课教案高中
英语阅读理解公开课教案（高中）
教学目标：
1. 帮助学生了解英语阅读理解的重要性和技巧。
2. 提供学生运用不同阅读策略的实践机会。
3. 培养学生的阅读理解能力，包括推断、总结和评估文本等。
教学内容：
1. 阅读理解技巧的介绍
a. 基本阅读理解技巧：预测、扫读和略读。
b. 推理和解答问题的技巧。
c. 摘要和总结的技巧。
2. 阅读理解练习
a. 提供一篇适合高中生的短篇英语文章。
b. 引导学生进行预测、扫读和略读，以全面理解文章内容。
c. 提出一系列问题，让学生通过推理和找到文章中的线索来回答问题。
d. 引导学生总结文章的主要观点和结论。
教学过程： 1. 创设情境，引入话题
在开始本节课之前，教师可以向学生简要介绍英语阅读理解的重要性，并提问学生他们在日常生活中有何困难。
2. 介绍阅读理解技巧
a. 预测：让学生通过阅读标题、副标题和首段，猜测文章主题和内容。
b. 扫读：要求学生快速阅读全文，获取整体理解，并注意段落标题以及文字格式变化的线索。
c. 略读：鼓励学生在继续阅读之前，先浏览全文段落，从而了解文章的结构和组织方式。
3. 演示阅读理解技巧
配合一篇短篇英语文章，教师可以演示如何使用上述技巧来理解文章，并解答一些与文章相关的问题。
4. 学生练习阅读理解技巧
学生独立阅读一篇短篇英语文章，然后根据老师提出的问题，应用上述技巧进行阅读理解，并完成问题解答。
5. 学生总结文章的主要观点和结论
学生可以用自己的语言总结文章的主要观点和结论，并与同学分享。 6. 教师评价和反馈
教师对学生的阅读理解技巧运用和问题解答进行评价，并给予适当的反馈。
教学资源：
1. 适合高中生的短篇英语文章。
2. 学生练习用的问题列表。
3. 提供学生总结的示范。
教学评估：
高中英语《Anne's Best Friend》优质课教案、教学设计
英语阅读课教学设计
教学内容 Reading Anne’s Best Friend
教学目标
1. 知识目标：理解并学会使用文章中的重点词汇、短语和句型。
2. 技能目标：
（1） 培养学生的阅读技能，即在规定时间内通过阅读获取相关信息的技能。通过使用略读来了解文章的大致内容和结构；通过寻读来理解文章的细节内容和回来有关文章的一些问题；回答和提问以及讨论相关问题来加深对文章的理解。
（2） 培养学生说的技能，即用英语表达自己的观点、描述自己的想法并有条理的阐明所述信息的能力。
3. 情感目标：
（1） 激发学生热爱自然和生活的情感。
（2） 发展学生珍重友谊的情感和培养学生沟通交流的能力。
（3） 树立反对种族歧视的态度。
4. 文化目标：了解有关德国纳粹、二战、犹太人、安妮和安妮日记的知识。教学难点：
掌握重点单词和短语，直接引语和间接引语，定语从句，提高阅读理解能力。教学难点：
正确理解文章中的重点句型；帮助学生理解课文所传递的深层信息。教学步骤
步骤一 导入 教师使用幻灯片播放英文歌曲《友谊地久天长》，提出问题供学生思考并回答。并且，为学生提供背景信息，方便学生对本阅读课的理解。
设计意图： 通过歌曲导入友谊这个主题，激发学生对本节课的兴趣，创造轻松愉悦的学习氛围。
步骤二 快速阅读
任务一：迅速浏览全文，归纳文章主旨大意任务二：表格填空，获取关键信息
设计意图： 通过快速浏览全文，运用阅读策略训练学生理解篇章结构、归纳主题、抓获关键信息
的能力。
步骤三 仔细阅读
任务一：根据 PartB 所填内容，阐述安妮情感转变的原因
任务二：头脑风暴，仔细研读 PartB，描述安妮遥望夜空时的感受。
设计意图： 通过回答问题，让学生进一步了解安妮情感转变的过程以及原因，提高学生仔细阅读、深入理解文章的能力。
步骤四 讨论
通过让学生置身于安妮所处的环境中，进一步了解文章所传递的信息及情感。
设计意图： 通过小组讨论的形式，让学生自由想象，激发学生的想象力和创造力，增加学生对生活的热爱，提高学生的口语表达能力和合作能力。
高中英语阅读课的教学设计
高中英语阅读课的教学设计
一、教学任务及对象
1、教学任务
本节课的教学任务是基于高中英语课程标准，针对英语阅读技能进行专项训练。通过精选的英语文章，旨在提升学生的阅读理解能力，培养他们快速获取信息、准确理解文章意图和逻辑推理的能力。此外，结合文章内容，拓展学生的词汇量和语法知识，提高他们运用英语进行思考和分析问题的能力。
2、教学对象
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识。在此基础上，学生需要通过本节课的学习，进一步提高英语阅读能力，为高考以及未来的英语学习打下坚实的基础。此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解并掌握文章中的核心词汇和短语，扩大词汇量；
（2）掌握并运用文章中的重点语法知识，提高语言表达能力；
（3）通过阅读文章，提高阅读速度和理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节；
（4）学会运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率；
（5）培养逻辑推理和批判性思维能力，能够对文章内容进行合理分析和评价。 2、过程与方法
（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂互动性；
（2）利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习；
（3）采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
（4）注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养自主学习能力；
（5）通过课堂讲解、讨论、练习等多种教学手段，提高学生的英语阅读技能。
3、情感，态度与价值观
（1）激发学生对英语阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重不同文化，增强跨文化交际意识；
（3）培养学生面对困难时，保持积极乐观的态度，勇于克服挑战；
（4）通过阅读不同类型的文章，拓展学生的知识面，提高综合素质；
（5）培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏英语语言的美。
新高——英语阅读课教学设计
第４卷（２０１０年） 第５期 第１２１—１２２页 中学课程辅导・教学研究 Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｃｏａｃｈｉｎｇ‘Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏｌ ４．（２０１０） Ｎｏ．５ Ｐ１２１一Ｐ１２２
高一英语阅读课教学设计
马晓妹 摘要：本文通过对模块一第五单元阅读教学的设计描述，阐述了笔者对新课标阅读课的理解。 关键词：英语；阅读；教学设计 中图分类号：Ｇ６３２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１９９２—７７１１（２０１０）０５—０１２１—０２ 一、指导思想 新高一英语阅读课教学是新高一英语课堂教学的 重头戏。是发展学生综合语言运用能力的重要途径。本文 以新《英语课程标准》规定的高中英语课程的总体目标 为依据。提出了一个新高一英语阅读课教学设计模式，期 望对英语教学改革有所裨益。 《英语课程标准＝》（实验）（以下简称《高中英语标准》）开宗 明义地指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务 教育阶段英语学习的基础上。进一步发展综合语言运用 能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展 的基础上。”毫无疑问，这一规定应该成为我们每位新高 一英语教师设计教学目标的依据。 新编高一英语教材突出阅读课教学．且在阅读课的 设计上以新颖、科学的编排体系和富有时代气息的话题 内容为广大师生提供了一个综合运用英语的平台。 但事实上如何在新形式下，通过有效的阅读教学来 发展学生的综合语言运用能力呢？笔者对新高一英语阅 读课教学进行了设计．以期对英语新课改有所裨益，进行 尝试。 二、新高一英语阅读课教学设计的总体思路和理论 依据 新高一英语阅读课教学设计总体思路应以《高中英 语标准》中规定的高中英语课程的总目标为依据，即：在 重点发展学生的阅读技能时，还要兼顾听说及写的技能 的发展；在教给学生知识的同时，还要关注学生情感态 度的发展、学习策略的培养及人文素养的提高。 １．教师要改变过去以传授知识为主的教学方式，而 实施以学生主动参与为主的任务驱动型（Ｔａｓｋ—ｂａｓｅｄ ａｃｔｉｖｉｔｙ）学习方式。其实，这也是新课程标准中的应有之 义。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”面对２１世纪对人 才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。 作者简介：马晓妹，任教于浙江省苍南中学。 ２．教师必须利用现代心理学的知识来控制学生的情 感，通过课堂教学来激发学生的学习兴趣，并引导学生 将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助他们树立较强的自 信心。形成和谐与健康向上的品格。 ３．教师要充分利用现代多媒体教学手段，通过创设 真实的教学情境，为学生提供生动、丰富的学习材料，让 其在生动的应用活动中理解所学的知识并解决实际问 题。同时促进语言知识、交际技能与情感体验的衔接。 三、教材分析 本单元的中心话题是当代英雄曼德拉。故事的主题 内容分为三个部分，由穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述他 眼中的曼德拉。这样的写法虽然只能反映出曼德拉的一 个侧面，但读起来却更为客观可信，使学生对曼德拉有 初步的了解 第一篇阅读短文，伊莱亚斯向我们介绍了１９５２～１９６３ 年期间的曼德拉。 第二篇听力短文，伊莱亚斯叙述了他为了争取与白 人有平等的权利而参加了曼德拉的非洲国民大会青年 联盟。 第三篇阅读短文。伊莱亚斯说到他在罗本岛监狱得 到了曼德拉的帮助，非国大掌权以后，伊莱亚斯又会裸 奔到监狱担任导游。 这有别于惯常采用的直叙手法，尽可能提出作者的 主观看法，留给学生更多的思考空间，启发学生自己去 思考。主动地表述对自己心目中英雄人物的看法。为了 让学生完成写作任务，教科书又提供了曼德拉的生平履 历表．让学生对曼德拉有了一个更完整的认识。 Ｗａｒｍｉｎｇ Ｕｐ部分要求小组讨论为人应具有的品质， 并通过一组问题让学生了解彼此的特点与看法。 Ｐｒｅ—ｒｅａｄｉｎｇ部分提供了一些重要的历史任务，要求 学生读懂每个人的基本情况，并判断他们中谁能称得上 是伟大的人。
高中英语阅读语篇Space the Final Frontie教学设计
阅读语篇教学设计Space: the Final Frontier
主题语境：太空探索
语篇类型：说明性科普文
授课时长：一课时（40分钟）
文本分析
本文以时间线为轴，介绍人类开展太空探索的历史进程以及取得的主要成就，点明太空探索的伟大意义，弘扬“人类的一切进步正是源于对未知的不懈探索”的进取精神。本文共五个段落，结构清晰。文本首段始于两个问题，阐明人类探索宇宙的初衷：一是探索宇宙的秘密，二是寻找新的资源。第二段从国际视角出发，概括人类在太空探索早期所取得的标志性成就。第三段简述人类在太空探索过程中遭遇的危险挑战及科学家继续探索的决心。第四段聚焦中国在太空探索方面所取得的成果。第五段展望未来，再次点明太空探索的意义及目的。
学情分析
本班学生英语基础一般，词汇量较小，但学习态度较认真，学习热情高。学生已基本具备在阅读中获取、处理细节信息的能力，部分学生能用英语简单表达自己观点。多数学生运用英语分析论证观点和批判评价方面的能力比较欠缺。学生对太空探索有一定程度了解，对国内外取得的成就和具体研究内容了解不全面，对科学精神缺乏深层理解。
教学目标 在本课学习结束时，学生能够：
1. 了解文本的文体特征，分析关键句和关键信息，辨识段落主题句，提炼段落主题大意，熟悉和掌握基本的阅读策略。
2. 通过阅读和探讨，学习太空探索的历史和发展，了解太空探索的风险和意义。
3. 通过探讨分析及综合回顾，再次解读标题。
教学重点
帮助学生梳理人类太空探索的历史，引导他们把握语篇的逻辑层次；启发学生解读作者的态度以及写作意图。
教学难点
学生能够准确而简练地归纳段落大意；引导学生思考太空探索的意义，学习科学家不畏艰险，勇于探索的品质。
教学资源
教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。
教学过程
Activity 1 Lead in
1. T plays a short video about Shenzhou 12.
2019人教版高中英语必修一Unit 2 阅读课-教学设计
必修第一册 Unit 2 Travelling Around教学设计
Period 2 Reading and Thinking
Teaching material: Explore Peru
Teaching objectives: In this lesson, the students will
1. understand the words and master the sentence structures related to travelling in Peru.
2. read an introductory text and a travel brochure and tell the differences between their text styles and language
features
3. develop the reading skill of recognizing text type
4. gain information from different sources such as videos, pictures, maps and so on
5. broaden their horizons by getting to know Peru
Difficult point: Guide the students to master the structure, text and language features of the introductory text and
the travel brochure
Focal point: Guide the students to form their own opinion after getting to know the travel resources and cultural
features of Peru
外研新标准高中英语Book1Unit6ALoveofGardening阅读课教学设计
外研新标准高中英语Book1Unit6ALoveofGardening阅读课教学设计
Title: Teaching Design for Reading Class of "A Love of Gardening" in
Foreign Language Teaching New Standard High School English Book 1
Unit 6A
Introduction:
In this teaching design, we will focus on the reading class of "A Love of
Gardening" in the Foreign Language Teaching New Standard High School
English Book 1 Unit 6A. The purpose is to help students develop their
reading skills, comprehension abilities, and expand their vocabulary in the
context of gardening.
Objective:
The main objective of this teaching design is to enhance students'
reading skills through the text "A Love of Gardening." The specific goals
include:
1. Developing students' reading comprehension abilities.
2. Strengthening students' ability to identify and understand specific
vocabulary related to gardening.