【统编语文四年级下册第七单元】习作：我的“自画像”(统编教案)
习作：我的“自画像”
【教学目标】
1.学会从多个方面写出人物的特点。
2.能围绕具体事例写清楚自己的特点。
【重点难点】
重点：
学会从多个方面写出人物的特点。
难点：
能围绕具体事例写清楚自己的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、课题导入
师：上节课我们在口语交际中学会了针对不同的对象进行不同的介绍，相信通过自我介绍我们对自己有了更准确的认识。今天我们的习作也与自我介绍有关，下面请大家看一看本单元习作版块的要求。
板书：习作——我的“自画像”。
二、习作指导
1.揭示习作题目：我的“自画像”。 2.课件出示问题：为了能向新来的班主任更好的介绍自己，你打算怎么介绍自己呢？鼓励学生回答。
3.教师出示习作指导：
（1）首先要介绍自己名字，然后介绍自己的外貌特点。
（2）写清楚自己的主要性格特点。
（3）可以介绍自己的爱好和特长。
（4）在介绍时，可以结合有代表性的具体事例，使介绍更生动。
三、完成习作，总结点评
1.学生完成习作，写完之后读给家人听，根据家人的建议修改作文。
2.教师评选出优秀习作，班级共同欣赏、学习。
统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》（教案）
教学内容
《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册的习作内容，要求学生运用第一人称，结合自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。通过本次习作，旨在培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力，提高学生的写作水平。
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够运用第一人称，抓住自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论、交流等方式，让学生学会从多个角度认识自己，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自信、自尊、自爱的品质，使学生学会欣赏自己，关爱他人。
教学难点
1. 如何引导学生从多个角度观察和认识自己。
2. 如何指导学生运用恰当的语言和结构，将自我介绍写得生动有趣。
教具学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的习作本、笔。
教学过程
1. 导入新课：教师引导学生回顾上一节课的内容，引入本节课的主题《我的“自画像”》。 2. 讲解新课：教师讲解本次习作的要求，分析自我介绍的写作方法，指导学生从外貌、性格、爱好等方面认识自己。
3. 示范写作：教师以自己为例，示范写作一篇自我介绍，引导学生学习写作技巧。
4. 学生实践：学生根据教师的要求，结合自己的特点，独立完成一篇自我介绍。
5. 交流分享：学生相互交换习作，互相评价、交流，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师总结本次习作的重点，强调写作技巧，鼓励学生在课后继续练习。
板书设计
1. 课题：《我的“自画像”》
2. 教学目标：引导学生从多个角度认识自己，提高写作能力。
3. 教学内容：自我介绍的要求、写作方法、实践练习。
4. 教学难点：如何观察和认识自己，如何运用语言和结构。
作业设计
1. 课后练习：学生根据课堂所学，修改和完善自己的自我介绍。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍，了解更多的写作方法和技巧。
习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《我的“自画像”》
一、教学目标
1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用语言清晰地表达自己。
2. 培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容
1. 学习描写自己外貌特征和性格特点的方法。
2. 运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的“自画像”。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学会用语言清晰地表达自己的外貌特征和性格特点，培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件
2. 学具：笔记本、文具盒、课本
五、教学过程
1. 导入：教师通过出示自己的“自画像”，引发学生对自我描绘的兴趣，引导学生思考如何用语言表达自己。
2. 新课导入：讲解描写自己外貌特征和性格特点的方法，引导学生学会观察和描述自己。
3. 课堂练习：学生按照教师指导的方法，进行自我观察和思考，用语言描述自己的外貌特征和性格特点。 4. 小组交流：学生相互分享自己的“自画像”，互相倾听、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 展示提升：选取部分学生的作品进行展示，让学生在全体同学面前表达自己，培养自信心。
六、板书设计
1. 《我的“自画像”》
2. 外貌特征
3. 性格特点
4. 描写、比喻手法
七、作业设计
1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的“自画像”，可用文字和图画相结合的方式。
2. 家长参与评价，鼓励孩子正确认识自己，培养自信心和自我表达能力。
八、课后反思
1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和表现，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案
习作：我的“自画像”
教学目标
1.能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学重难点
教学重点:
能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
教学难点:
通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学过程
板块一 人物趣猜，激发思维活力
首先我们来玩一组游戏，“人物猜猜猜”。看看聪明的你，能不能根据提示顺利完成任务。
1. 借助提示猜人物。
（1）个子不高不矮，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。（没特点）
师：能猜到是谁吗？
（2）女老师：身材微胖，皮肤白皙，额头上有痘印，脸颊两侧有斑点。有时候很温和，偶尔急躁。爱吃零食，能教“语文”还能教“道德与法治”。
师：她是谁呢
2. 为什么前面我们猜不到，后面一猜就中呢？（特征鲜明、独特、有特点）
3. 说得很好，有了这些特点，你们一下就猜出来了这是李老师。
板块二 审视题目，明确习作内容
1. 今天我们的习作内容，刚好是写一个人，写谁呢？写我们自己。(课件播放新班主任音频)请同学们拿出课文单 ，静静地默读，找出文中给了我们写作方向、写作要求的词语。
2. 学生反馈
3. 根据学生反馈，相机总结。（板书）
（1）这是一个命题作文，题目叫做《我的“自画像”》，以此为题介绍自己。
师：你找到了题目要求。
（2）可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。
师：你找到了必须要写的内容。
部编版小学语文四年级下册《习作 我的“自画像”》 (教案)
［统编小学语文教科书 四年级下册 第七单元］
习作：我的“自画像”
【教学目标】
1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学难点
学会用多种方法写出人物的要点。
【设计理念】
1.选择好内容：指导学生从“面”与“点”两个方面进行内容选择。首先，要从外貌、性格、爱好特长等各方面来介绍，尽量不要遗漏，让人物能够完整地呈现出来，然后选择每个方面中一到两个有特色的“点”重点描述，让人物能够生动地“活”起来。
2.掌握好方法：指导学生将绘画的方法迁移到习作中来。速写勾勒，就是找出人物的主要特点，进行整体感知；工笔细描，就是运用具体事例和多种描写方法来突出人物各方面的特点，细致地刻画人物形象；构图则是将素材内容按照一定顺序进行组织安排，使整篇文章条理清晰，详略得当。
3.吸取好意见：引导学生在完成习作之后，要主动听取身边人的意见，在吸取各方建议的基础上进行修改，能使文章描写得更准确、形象生动。
【课时安排】2课时
【教学流程】 板块一 创设情境，导语激趣
1.由说到写，方法迁移
根据不同的对象和目的，选择自我介绍的内容。
2．创设情境，激发兴趣
假设班里新来了一位班主任，如何让他更好地了解你？
3．引入题目，明确题意
引导学生理解“自画像”
板块二 打开思路，指导写法
1.讨论交流，打开思路
阅读课本上的习作要求，讨论交流：
（1）我们可以从哪些方面来介绍自己呢？
（2）我们在介绍自己的时候有什么方法能让老师更好地了解我们呢？
2.由画到文，指导写法
（1）速写勾勒，抓住特点：引导学生完成人物速写卡，用简单几个词语概括自己的特点。
（2）工笔细描，刻画形象
○1外貌描写有特色：出示学生创作案例，发现问题并进行修改，避免“千人一面”。
统编版小学语文四年级下册习作：我的“自画像”教案
统编版小学语文四年级下册习作：我的“自画像”教案
教学内容
《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册的习作内容，要求学生通过绘画与文字相结合的方式，创作一幅富有创意和个性的自画像。学生需要在自画像旁边或反面，用文字描述自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等，展现自己的独特魅力。
教学目标
1. 让学生掌握自画像的基本绘画技巧，提高学生的绘画能力。
2. 培养学生用文字准确、生动地表达自己的特点，提高学生的写作水平。
3. 引导学生学会欣赏自己，培养自信心和自我认知能力。
4. 培养学生的创新意识和审美情趣，提高学生的综合素质。
教学难点
1. 如何引导学生将自己的外貌特征、性格特点和兴趣爱好巧妙地融入到自画像中。
2. 如何指导学生用文字生动、有趣地描绘自己的特点，使文字与绘画相得益彰。
3. 如何激发学生的创新思维，使自画像具有个性和创意。
教具学具准备
1. 画纸、彩笔、水粉等绘画材料。
2. 学生自带的镜子，用于观察自己的外貌特征。
3. 与自画像相关的优秀作品，用于激发学生的创作灵感。
教学过程 1. 导入：通过欣赏一些有趣的自画像作品，引发学生对自画像的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解自画像的基本绘画技巧，引导学生观察自己的外貌特征，并进行绘画练习。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的绘画心得，互相学习，互相借鉴。
4. 写作指导：教师引导学生用文字描述自己的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，并进行写作练习。
5. 作品展示：学生将自己的自画像和文字描述展示给大家，互相欣赏，互相评价。
6. 总结提升：教师对学生的作品进行总结评价，引导学生学会欣赏自己，培养自信心。
板书设计
1. 自画像的基本绘画技巧
2. 描述自己的外貌特征、性格特点和兴趣爱好
3. 创意与个性的融入
作业设计
1. 完成一幅自画像，要求富有创意和个性。
2. 用文字描述自己的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，不少于100字。
习作：《我的“自画像”》教案 小学语文人教部编版四年级下册
习作：《我的“自画像”》教案
教材分析：
《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册第七单元的习作，本次习作是命题作文，是一次做自我介绍的练习，重点是抓住自己的特点向别人介绍自己，让别人更好地了解自己。本单元的语文要素是：学习从多个方面写出人物的特点。课文教材让学生从中学习到人物的品质特征，在口语交际中也了解了自我介绍，在教材习作要求中给学生一些引导，如：外貌特点、性格特点等，用具体的事例进行描述，从而体现自己的性格特点，让学生明确习作可以从哪些方面来写。
教学目标：
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
教学重难点：
教学重点：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学难点：学会用多种方法写出人物的要点。
教学过程：
课前交流:个性介绍，打开言路
师:同学们大家好，课前老师先自我介绍，我是金丹老师，西游记里太上老君炼丹炉里的金丹。这样的介绍，是不是一下子就能让你记住我了呢?哪位同学来介绍自己？
(生自我介绍。师鼓励与众不同的表达)
师：通过刚才几位同学的自我介绍，老师已经记住了他们的名字，那么接下来的课程中老师想更深刻的认识大家，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，今天我们就来看看我的“自画像”，上课。
一、直接导入
师：我们每个人都有一双眼睛。瞧!我们班上这位同学有一双乌黑的大眼睛，睫毛特别长。老师发现，我们班的同学都有一双明亮的眼睛。
二、互动游戏，设置期待
(出示人物漫画:三毛、光头强、柯南、姚明)
师:接下来大家睁大眼睛看看你认识谁？
生：......
师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出他们了。老师有一个特殊的本领就是能用语言画出人物形象，那么接下来的课同学们要认真听咯。(出示)
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案含课后作业设计
一. 教材分析
部编人教版四年级语文下册第七单元的习作是《我的“自画像”》。这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点，向读者展示一个真实的自己。教材以生动的图片和简洁的文字为学生提供了丰富的素材，让学生在写作时有话可说。通过这篇习作，学生可以提高自己的观察力和表达能力，同时增强自信心。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自我有一定的认识。但是，部分学生可能在描绘细节和运用恰当的词语方面存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察生活，发现自己的特点，并帮助他们用文字表达出来。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察自己，发现自己的特点，提高观察力。
2. 培养学生用恰当的词语描绘自己的能力，提高表达能力。
3. 培养学生自信、勇敢地展示自己的品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点；培养学生用文字表达自己的能力。
2. 教学难点：恰当运用词语描绘自己，使习作具有生动性、趣味性。
五. 教学方法
1. 启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。
2. 案例分析法：教师展示优秀习作，让学生从中学习表达方法。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，提高表达能力。
六. 教学准备
1. 准备学生的照片，用于展示和引导学生观察自己。
2. 收集一些关于自我介绍的范文，用于分析和学习。
3. 准备黑板、粉笔等教学用品。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示学生的照片，引导学生观察自己，发现自己的特点。引导学生思考：你喜欢自己的哪些特点？不喜欢哪些特点？为什么？
2. 呈现（10分钟）
教师展示一些关于自我介绍的范文，让学生分析其中的表达方法。引导学生关注如何用恰当的词语描绘自己的特点。
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》教案及教学反思
▶教学目标
1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
▶教学重难点
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
▶教学策略
1.选择好内容
从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局
要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文
在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
▶教学准备 多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
▶教学过程
板块一 创情境，激兴趣
1.创设情境。
（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？
（2）示例：向班主任介绍自己。
2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！
（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。
（3）师指名读课题。
【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
板块二 明要求，知写法
1.讨论交流，明要求。
（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？
（2）同桌讨论后全班交流。
（3）课件出示习作要求。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计
一、教学目标
1. 了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2. 培养学生观察、描写、表达的能力。
3. 提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点
1. 明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2. 引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3. 培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点
1. 如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2. 如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程
第一课时：导入
1. 利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2. 引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解
1. 讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2. 分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习
1. 学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2. 互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示
1. 学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2. 教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业
1. 继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2. 准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。 六、教学反思
1. 教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？
2. 学生对自画像的理解和表达能力有何提高？
3. 如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？
通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
统编版小学语文四年级下册习作《我的自画像》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《我的自画像》（教案）
教学内容：
本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《我的自画像》。学生将通过学习，掌握如何运用语言文字，生动、具体地描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，展示自己的独特风采。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等环节，提高观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养自信、自主的品质，学会欣赏自己和他人的独特性。
教学难点：
1. 如何引导学生观察和思考自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何指导学生运用修辞手法，使作文更具表现力。
3. 如何帮助学生克服写作中的困难，提高作文质量。
教具学具准备：
1. 教师准备：习作范文、教学PPT、评价量表。
2. 学生准备：习作草稿纸、文具。
教学过程：
1. 导入：教师引导学生谈论自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍习作要求，引导学生明确写作目标。 3. 写作指导：教师讲解写作方法，指导学生如何观察、思考、表达自己的特点。
4. 写作实践：学生根据教师指导，进行写作实践，完成草稿。
5. 交流与评价：学生相互交流作文，教师点评并给予建议，引导学生修改完善作文。
6. 总结与反思：教师总结本次习作的重点，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。
板书设计：
1. 《我的自画像》
2. 习作要求：描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3. 写作方法：观察、思考、表达。
4. 评价标准：内容具体、语言生动、表达真实。
作业设计：
1. 学生根据课堂所学，修改完善自己的作文。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
课后反思：
本次习作教学，学生积极参与，课堂氛围良好。大部分学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的特点。但在写作过程中，部分学生仍存在词汇量不足、表达不够具体等问题。在今后的教学中，教师应注重以下方面：