青少年心理发展概论考试梳理
青少年心理发展与教育
1、如何运用生态系统的观点来理解青少年发展的社会背景?
认识青少年的发展,不仅需要了解青春期的生理变化以及这些变化对青少年心理发展的影响,同时还必须了解青少年这些变化发生的背景,因为个体心理的发展都是在一定的社会环境中进行的.离开一定的社会背景,个体的发展也就无从谈起.青少年期心里的发展是这一时期个体生理的,认知的和社会的三种基本的发展变化与这些发展变化发生的社会背景之间交互作用的产物.
当代发展心理学强调在发展的真实生态环境中研究青少年的发展.美国心理学家布朗芬布伦纳提出了人类发展的生态模型,认为个体发展的社会生态环境是由相互联系的四个系统组成的,即微系统,中间系统,外系统和宏系统.
微系统是对个体有着直接影响的环境,影响个体发展的微系统主要包括家庭,同伴和学校.
中间系统指微系统之间的联系和相互影响.例如,家庭环境质量可能会影响到儿童在学校中的自信心和同伴关系.
外层系统指那些个体并非直接参与但却对其有着影响的环境.例如,父母的工作环境会影响到他们在家中的行为,并因此影响到父母的教养方式.
宏系统指个体所处的社会或亚文化中的社会机构的组织和主导意识形态.
在布朗芬布伦纳看来,人类个体发展的过程在一定意义上就是一种连续不断的在日益复杂的水平上认识和建构其生态环境的过程.在一些特殊的时刻,个体由于面临挑战,必须学会适应,发展因此而发生.因此,观察一个人如何应对生态的变化是理解发展如何产生的最好的方法.
随着青少年的发展,青少年与不同生态的关系及相互作用方式都产生了明显的变化.在微系统水平上,家庭,同伴和学校依旧是青少年发展的最重要,最直接的社会背景,但是这一时期这些系统的功能以及这些系统之间的相互作用会呈现出一些新的特点.
(启示,自由发挥)
2、青少年心理发展的主题有哪些？
一、自我的发展
青少年时期又被称为“自我的第二次诞生”、“自我的发现”时期。一方面，自我在这一时期得到了前所未有的发展，另一方面，个体又面临着发展自我同一性的挑战。青少年期的一切问题既是以自我为核心展开的，又是以解决好自我这个问题为目的的。青少年期自我发展的最主要特色是将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。青少年期也是个体自我发生分化的时期，同时也带来了自我的矛盾性。
二、自主的发展
青少年期也是个体的自主性快速发展的一个时期。青少年自主的发展不仅本身构成了自我系统发展的一个重要维度，是青少年期个体心理社会发展的一个重要成就，而且对青少年的社会关系特别是亲子互动也产生了深刻影响。青少年期自我系统的其他方面，如自尊和自我概念以及自我调控也都会发生深刻的变化。
三、亲密感的发展
亲密感实际上是指人与人之间的情感依恋，其外在表现是同性之间、异性之间建立起了亲密关系。典型特征为：关系对方；自愿向对方敞开心扉，吐露一些有关自己隐私和敏感性的话题；有共同的兴趣爱好、共同的活动。
四、性别角色与性心理的发展
青少年性心理的发展是指个体在青少年时期顺应自己性别的生物学特点和社会性特点的种种心理过程。个体进入青春期后，随着性生理发育的成熟，青少年的性心理开始萌动与发展，进而影响个体的性行为表现。因此，作为性核心的性心理发展成为青少年期一个重要的发展主题。此外，性别的社会化发展也是一个重要内容。青少年性别社会化发展主要涉及性别差异和性别角色的发展。
五、心理社会问题
青少年的心理社会问题是指青少年在发展过程中所表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人或者自身造成不良影响甚至危害的问题。心理社会问题对青少年的健康发展有着严重的负面影响，需要引起社会各界的关注。
六、学业与职业的发展（自由发挥）
3、1试述早熟和晚熟与青少年发展之间的关系?
男性中的早熟与晚熟
一般来说，早熟男孩比同龄的晚熟男孩处于更有利的地位。早熟男生在体育活动中表现得更出色；对权力和领导活动更感兴趣，因而受到同伴或老师得青睐和尊重，成为受欢迎的人物或领导者.
早熟对于男青少年的消极影响
晚熟者拥有更长的青春期前的准备时间，从而使他们更为灵活地应对社会环境和解决各种问题,早熟者易出现问题行为,早熟者不良的人格特点.
女性中的早熟和晚熟
与早熟男孩不同，早熟女孩遇到了最困难的适应问题，处于最不利的地位。早熟女孩：比同伴更沉闷、无主见、不自信、不善于表达、更顺从、更不受欢迎和孤僻；晚熟女孩更有吸引力、好交际和富于表现力，并且具有更高的活动性、社会性、领导能力，更加受同伴喜爱。
早熟对于女青少年的消极影响
比所有同伴的发育都超前，包括女性同伴和男性同伴；
早熟女孩比正常成熟或晚熟女孩有更多的情绪障碍； 早熟女孩更可能卷入不正常的活动之中。青春期女孩的问题行为并不是完全由早熟导致的，早熟只会增加那些先前有问题行为历史的女孩的青春期问题行为，即早熟扩大了青春期前就已经存在的个体差异.
3、2为什么早熟对男女青少年会产生不同的影响?
对于早熟对青少年影响的这种性别差异,心理学家提出了不同的理论假设,做出了不同的解释.
第一种解释称为”偏离假设”.一般来说,早熟女孩比他们的男性和女性同伴成熟的都早,这使他们的身体外表在其发育早期就变得非常突出,因此更易受到同伴的排斥和攻击.早熟女孩更易被其他为成熟的女孩和那些将身体早熟与性早熟联系在一起的成年人排斥.因此,早熟的女孩更易加入到成年的同伴团体中寻求同伴认同,而这又增加了他们从事反社会行为的几率.并且,这种情况更可能发生在那些在童年时候就变现出问题行为的早熟女孩身上.与早熟女孩相反,早熟男孩则因他们更加成年画的外表在同伴与成年人中获得了较高的声誉与地位.
第二中解释是”发展性准备”.这种观点认为,青少年如果在做好心理准备之前就进入了青春期,就会产生心理压力.青春期是对青少年心理适应的一种挑战,由于早熟青少年进入青春期的时间更早,因此早熟青少年比其他青少年更不能适应这种挑战.早熟女孩的青春期出现的特别早,这会使他们有限的心理资源受到很大的挑战.与早熟女孩相比,早熟男孩的青春期出现的更晚,他们会有很大的心理准备,所以较少出现心理问题.
第三种解释是”文化偏爱”.早熟对女孩就意味着不能继续拥有社会文化所赞美的苗条身材.早熟使女孩变的身材高大,体重增加,身体丰满,这就不再符合苗条美的社会文化标准了,因此,早熟女孩承受更大的心理压力.与此相反,青春发育使男孩从一种社会文化所不期望的男性状态转变为社会文化所赞许的男性身体状态,早熟者在他们的同伴面前拥有高大和健壮的身体优势,因此更可能在青春期表现良好.这充分说明了社会文化对男女青少年外表所持的不同标准,,早熟使男孩变得高大和强壮,更有魅力,从而符合社会文化对男性美得判断标准.
4、青春期生理变化对青少年心理与行为的影响方式有哪些？
（一）直接影响：自尊、情绪、家庭关系
1、自尊：
经历青春期会导致女青少年自尊的适度降低；
青少年所在的社会文化环境在一定程度上也起了决定作用；
青春期对青少年自尊的影响因性别和地区的不同而不同；
青少年在青春期所形成的对身体形象的感知比较稳定。
2、情绪：
青少年比年幼儿童和成人更情绪化、更喜怒无常； 青少年的情绪变化与青春期激素水平的变化存在直接联系；
环境因素在青春期激素变化对青少年情绪的影响中发挥着重要作用；
3、家庭关系：
青春期使得父母与子女之间的距离增大，亲子冲突增多；
（二）间接影响：青少年自我形象的变化、他人对青少年的反应。
1、青少年自我形象的变化：
青春期青少年对自己体重的感知和满意程度对其心理反应有重要影响。
2、他人对青少年的反应：
青少年在青春期更加注重他人对自己的评价。
5、青少年认知能力的基本变化有哪些？
（一）可能性思维
1、 儿童的思维局限于现时现地；青少年则能够思考现实背后的可能性。
2、在思考可能性方面，青少年相对于儿童所拥有一定优势:
青少年更容易区分具体与抽象；
青少年能够产生可供选择的可能性和系统的解释；
青少年能够把现实生活中所观察到的与所认为的可能信念进行比较。
3、与可能性相关的系统推理能力能够使青少年处理多种多样的科学问题和社会问题。
4、随着青少年可能性思维的经常运用，演绎推理能力逐渐发展起来。
5、与演绎推理能力的发展相关联，青少年出现了假设思维能力，也称为“if-then”思维
（二）能够思考抽象概念
1、儿童的思维是具体的，青少年则能够思考抽象的概念。
2、与儿童相比，青少年更容易理解一些高级的逻辑抽象性概念或规则。
3、能够透过事物的表面推理出一些抽象的规则。
4、青少年开始对人际关系、政治、哲学、宗教和道德等问题感兴趣，其中包含了对友谊、 信仰、民主、公平和忠诚等抽象概念。
5、许多青少年开始花时间思考生命的意义（Hacker, 1994）
6、 社会认知能力发展起来。
（三）对思维的思维
1、元认知能力能够使青少年较好地对他人解释他所运用的思维过程；
2、青少年期改变了我们对知识的理解和对知识获取方式的理解。
3、青少年能够更好地意识到人类不能完全掌控他们的心理活动。 4、青少年期阶段个体对思维活动的思考更为明显
（四）多维度思维
1、青少年能够从多方面来看待事物。
2、能够理解讽刺的能力
（五）青少年的相对主义
1、儿童倾向于用绝对的术语来看事物，青少年则倾向于相对地看事物。
2、在极端地怀疑一切这一时期过后，青少年将会对复杂的知识达到一种更为深刻的认识。
6、皮亚杰学派对于青少年认知发展的认识
在针对个体认知发展的众多理论探讨中，皮亚杰提出的建构主义认知发展理论是最重要、最精彩和最完备的。
一、皮亚杰关于认知发展的基本观点
1、认识的起源
应当在活动（动作）中去寻找一切认识的源泉，即认识起源于动作。儿童在通过动作对客体作用的过程中处于主导地位，即儿童会主动地寻求刺激和探索环境。因此，儿童认知发展的根本动力存在于儿童自身之中，儿童的发展水平和方向在很大程度上是由儿童自身决定的。
2、认知发展的机制
智慧的本质是一种适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。认知发展的过程就是个体不断适应的过程。适应是通过同化和顺应两种形式实现的。个体的认知发展实际上就是由个体在适应环境时心理上不断交替出现的平衡和不平衡的状态所导致的，这是个体认知发展的内在动力。
3、认知结构的变化
儿童认知的发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。不同年龄儿童的认知能力差异正式由于他们各阶段认知结构发展水平上的差异造成的。发展阶段之间的变化实质上是心理结构的变化。心理结构的变化源于主体面临许多新的客体和情境，拥有了许多新经验，从而产生了心理结构操作功能上的不平衡，激发个体产生更为复杂和抽象化的心理结构。
二、认知发展阶段论
1、皮亚杰关于阶段论的主要观点
（1）儿童认知的发展是连续性与阶段性的统一。
（2）以具有质的差异的认知结构作为各阶段间的划分标准。
（3）儿童认知的发展具有顺序性和定向性。
（4）每一阶段都是前面阶段的延伸，是在新水平上对先前阶段进行改组而形成的系统。
2、认知发展的四个阶段
心理学概论--课后综合复习与思考题
综合复习与思考题
综合复习与思考题之一
一、填空题
1．心理学是研究 及其发生、发展规律的科学。
2．人的 包括着相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。
3．注意是人的心理活动对一定对象活动的 和 。
4、记忆从内容划分有 、逻辑记忆、 和运动记忆。
5．情绪情感是在 基础上产生的，它是以 为中介的反映形式。
6．人的意志的目的能否达到，决定性的因素是行动目的是否符合 。
7．双趋冲突是指只能选择其中一种吸引人们的目标时所产生的 。
8．神经系统的三种特性是兴奋和抑制的 、 、 。
9．俗话所说“秉性难移”是指人的 特点，它具有稳定不易改变的特点。
10．情感教育是以培养学生的 、美感、理智感为目的和内容的教育。
11．心理健康教育的首要任务是面对 ，开展预防性和发展性的心理健康教育。
12．教师的育人观的重点是回答教育培养什么人的问题，即 。
二、名词解释
1．创造能力 2．创造想象 3．创造性思维 4．道德感 5．定向反射
6．发散思维 7．反射 8．非智力因素 9．感觉 10．感觉适应
三、单项选择题
1．现代科学心理的创始人是（ ）。
A、华生 B、马斯洛 C、弗洛伊德 D、冯特
2．注意的两个最基本的特点是（ ）。
A、指向性与选择性 B、指向性和集中性 C、紧张性和集中性 D、紧张性和选择性
2012GG心理学背诵宝典(发展心理学)
《发展心理学》
这门课占35分，虽说分值不大，但是考试的内容还是挺多的，几乎整本书都考，也是考研最容易丢分的地方，这部分内容有些和教育心理学的部分重叠了，大家可以放在一起背。
结构一般是（6个单选+1个多选+1个简答），不过每年可能不一样，特别是大题，不过大致差不多。
这部分参考书目如下：
心理学专业基础综合考试大纲（2011年版）教育部考试中心
心理学专业基础综合考试大纲解析（2011年版）高教
发展心理学 林崇德 人民教育出版社（1995年版）
发展心理学 林崇德 人民教育出版社（2009年第二版）
发展心理学 林崇德 浙江教育出版社 (2002年版)【精装版】
儿童发展心理学 刘金花 华东师大出版社（2006年版）
当代儿童发展心理学 桑标 上海教育出版社（2003年版）
心理学统考重难点手册 2011第三版
MJ心理大纲详解（小白修订版） 白云子
开始
一、发展心理学的概述
（一）发展心理学的研究对象与任务
发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中，心理发生、发展的特点和规律。简而言之就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。从广义上说也包括种系的心理发展（比较心理学和民族心理学），从狭义上说就是指个体发展心理学，我们研究正是这个。
发展心理学的研究任务和其他心理学是一样的
描述：描述研究对象的特点和状况是心理研究最基本的目的（是什么）
解释：是对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因（为什么）
预测：根据某一理论，通过推理来研究以后的发展变化和行为反应（强化后行为重复发生）
控制：使研究对象朝着预期的目标发展，是心理研究的最高目标（增加儿童的助人行为）
（二）发展心理学的主要研究方法
1.横断研究
在同一时间内对某一年龄或几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较（高考）
优点：1、可同时研究较大样本；2、可在较短时间内收集大量数据资料；3、成本低费用少，省时省力；
发展心理学
发展心理学
第一章 绪论
1、发展心理学，又叫年龄心理学。发展心理学的年龄特征包括两个主要部分：一是人的认知过程（智力过程）的发展的年龄特征（认知年龄特征），如感觉、知觉、记忆、思维想象等；二是社会性发展的年龄特征（社会性年龄特征），如兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。
2、发展心理学涉及的几个基本理论问题：①关于遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用问题；②关于心理发展的外因和内因问题；③关于心理不断发展和发展阶段的关系问题（即连续性和阶段性）；④关键期（受洛伦兹的“印刻现象”的启发）。
3、科学儿童心理学诞生的标志：1882年，德国普莱尔《儿童心理》一书的出版。
4、霍尔 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，被称为“青少年之父”。
5、美国心理学家霍林沃斯最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并与1927年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。
第二章 发展心理学理论
1、佛洛依德的心理发展阶段说：把力比多的发展分为五个阶段：口唇期（0~1岁）；肛门期（1~3岁）；前生殖器期（3~6岁），这一早期的亲子依恋被佛洛依德描述为俄狄浦斯情结即恋母情结，因此这一时期又叫恋母情结的阶段；潜伏期（6~11岁）；青春期（11岁或13岁开始），又称心理断乳期，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。
2、埃里克森的心理发展观（人格渐成说）：在《儿童期与社会》这本书里，他提出了人的八个阶段以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论。第一阶段为婴儿期，是从出生到2岁，其发展任务是基本信任对不信任；第二阶段为儿童早期，从2岁到4岁，自主对羞怯、疑虑；第三阶段为学前期或游戏期，从4岁到7岁，主动性内疚感；第四阶段为学龄期，从7岁到12岁，勤奋对自我；第五阶段为青年期，从12岁到18岁，自我同一性对角色混乱；第六阶段是成年早期，从18岁到25岁，亲密对孤独；第七阶段是成年中期，从25岁到50岁，繁殖对停滞；第八阶段为老年期（成年晚期），从50岁到死亡，自我综合对绝望。前五个阶段是针对佛洛依德的五个阶段提出来的，后三个阶段是埃里克森独创的。
(完整word版)《心理健康教育概论》名词解释与简答题
(完整word版)《心理健康教育概论》名词解释与简答题
1 名词解释：
健康不仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。健康应包括生理、心理和社会适应等几方面。
心理健康是指个体在适应环境的过程中,生理、心理和社会性方面达到协调一致,保持一种良好的心理功能状态。
智力是以思维能力为核心的各种认识能力和操作能力的总和,它是个体心理健康的重要前提和基础。
人格是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和.
中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节.
心理辅导是指在一种新型的建设性人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确了解自己、认识环境,根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能客服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各个方面，调整自己的行为，增强社会适应性,做出明智的抉择，充分发挥自己的潜能.
心理咨询是指咨询者运用心理学专业知识与技能，通过语言、文字和其他信息传递方式，给来访者以帮助、启发和教育,以维护和增进其身心健康，促进其人格完善和潜能发挥的过程。
心理治疗是指在良好的治疗关系的基础上，由经过专门训练的治疗者，运用心理学的有关理论和技术，对患者进行帮助,以消除或缓解患者的心理问题或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展.
心理素质是指个体所具有的心理品质和行为模式，它反映了人的身心潜能开发与利用的程度.
教育性原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况,提出积极中肯的分析,始终注意培养学生积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动，都要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
心理健康教育概论形成性考核4
第1题 单选题 (2分) （ ）是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉
A 学习动机
B 学习成就
C 学习兴趣
D 学业韧性
您的答案：D
参考答案：D
第2题 单选题 (2分) 工作创新的首要前提（ ）
A 方法创新
B 意识创新
C 自我创新
D 保持工作环境“常新”
您的答案：B
参考答案：B
第3题 单选题 (2分) 人与人的距离也是一种（ ）。我们可以在马路上根据人们之间的距离判断其关系，也要学会在人际交往的不同场合保持适当的礼貌距离。
A 面部表情
B 身段表情
C 声调表情
D 肢体表情
您的答案：B
参考答案：B
第4题 单选题 (2分) “男儿有泪不轻弹”不利于心理健康，哭就因该哭出来。这是（ ）的情绪调控方法。
A 转移注意力
B 合理宣泄情绪
C 放松调节
D 情绪ABC
您的答案：B
参考答案：B
第5题 单选题 (2分) 心理学家研究表明，人际互动中有（ ）以上的信息是由非言语的形式传递的。
A 30%
B 55%
C 65%
D 80% 您的答案：C
参考答案：C
第6题 单选题 (2分) “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”体现的是人际交往的（ ）。
A 语言艺术
B 非语言艺术
C 一般原则
D 一般途径
您的答案：A
参考答案：A
第7题 单选题 (2分) （ ）是一种最简单、最直接的表示对他人友好的一种方式，是人际交往成功的一大秘诀。
A 倾听
B 握手
C 说话
D 微笑
您的答案：D
参考答案：D
第8题 单选题 (2分) 人际交往中最难的是要掌握好交往的（ ）
A 广度
B 深度
C 频率
D 度
您的答案：D
参考答案：D
第9题 单选题 (2分) 表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）。
心理健康教育概论习题多选题三
心理健康教育概论习题多选题三
1.自我完善教育与辅导的措施包括下面哪几项（ ABCD ）
A. 帮助指导学生进行自我认识和自我评价 B. 帮助指导学生进行自我设定与自我激励
C. 帮助指导学生进行自我监督与自我控制 D. 帮助指导学生进行自我体验与自我强化
2.教师在同伴冲突的解决过程中应该做到（ ABD ）
A. 客观全面地了解实际情况，努力做到公正、平等 B. 根据具体情况提出解决的办法和途径
C. 立即通知家长前来共同解决 D. 引导和鼓励学生自己处理和解决冲突
3.要帮助、指导子女学会理解和尊重父母，并帮助他们有效地与父母沟通，就要使学生认识到（BCD ）
A. 只有努力达到父母的要求才能让矛盾或冲突得C. 不但要考虑自己的情感需要，也要考虑父母的情感需要 D. 尽量学会站在父母的角度想问题
4.维纳提出的学习动机的自我归因理论认为能力、努力、工作难度、运气、身心状况、别人的反应是人们在解释成功和失败时的六种原因，并将这六种原因分成三个维度，即（ ACD ）
A. 可控性 B. 平衡性 C. 控制点 D. 稳定性
5.认知策略主要包括以下哪几种（ABCD ）
A. 组织策略 B. 精细加工策略 C. 复述策略 D. 支持策略
6.努力管理策略具体包括以下哪几种（ BCD ）
A. 时间管理 B. 情绪管理 C. 动机控制 D. 环境管理
7.情绪辅导的内容与措施包括（ ABC ）
A. 情绪熏陶 B. 情绪识别 C. 情绪沟通 D. 情绪管理
8.休闲辅导的内容主要包括下面哪几项（ABC ）
中职的心理知识点总结
中职的心理知识点总结
一、心理学基础知识
1. 心理学概论
心理学的定义、发展历史、分支学科、研究对象、研究方法等基础知识。
2. 心理学研究方法
实验法、调查法、观察法、案例研究法等心理学常用的研究方法及其特点。
3. 心理学伦理
心理学研究中的伦理原则及其在实践中的应用。
二、心理学主题知识
1. 认知心理学
认知心理学研究人类的感知、注意、记忆、思维、语言等心理过程，探讨人类认知能力的本质、发展和改变规律。
2. 发展心理学
发展心理学研究人类一生中从婴儿期到晚年期各个阶段的心理发展规律、特点及影响因素。
3. 社会心理学
社会心理学研究人际关系、集体行为、社会影响等社会心理现象，探讨个体在社会中的行为和心理状态。
4. 人格心理学
人格心理学研究人的性格特点、形成过程、类型和评定方法。
5. 临床心理学
临床心理学研究心理障碍、心理疾病的成因、症状、诊断和治疗方法，探讨个体心理健康及心理治疗问题。
三、心理健康知识
1. 心理健康常识
心理健康的内涵、特征、影响因素、评价方法和促进方法。
2. 压力与应对 压力的概念、类型、应激反应和有效应对策略。
3. 情绪管理
情绪的概念、种类、功能，以及情绪管理的方法和技巧。
4. 恐惧与焦虑
恐惧与焦虑的概念、特征、影响因素，恐惧与焦虑的应对方法。
5. 抑郁与心理疾病
抑郁的特征、原因及心理疾病的预防和治疗。
6. 自尊与自信
自尊和自信的概念、形成和影响因素，以及自尊和自信的培养方法。
四、心理调适知识
1. 适应与调适
适应与调适的概念、特点、调整过程和方法。
2. 学习心理
学习心理的基本原理、学习效果的评价和提高学习效果的方法。
3. 工作心理
工作心理的特点、工作动机、职业倦怠和职业压力的管理。
4. 社交心理
社交心理的基本原理、交际技巧、人际关系、冲突处理等社交行为的心理规律。
5. 家庭心理
家庭生活的心理适应、家庭关系的处理、家庭教育的心理规律。
理论3-发展心理学★★心理咨询师考证复习资料★医学心理学专业期末复习资料
理论3-发展⼼理学★★⼼理咨询师考证复习资料★医学⼼
理学专业期末复习资料
第三章发展⼼理学
发展⼼理学的重点内容在婴⼉期、幼⼉期、⼉童期。
第⼀节概述
⼀．发展⼼理学的起源1.霍尔，开发的问卷法，撰写了第⼀本青少年⼼理学著作《青春期：青春⼼理学以及青春期与⽣理学、⼈类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，将⼉童⼼理的研究范围界定为从出⽣到成熟。2.精神分析学派：对个体⼀⽣全程的发展率先做了研究
①弗洛伊德：童年经验，⼈格发展五阶段。
②荣格：最早对成年期⼼理学发展理论研究；⼀，提出了前半⽣与后半⽣分期个观点，25-40岁的分界的年龄；⼆，重视“中年危机”；三，论述了⽼年⼼理学，特别阐述了临终前的⼼理。③埃⾥克森：在荣格理论的基础上，将弗洛伊德的⼈格发展五阶段理论扩展到⽼年期提出了⼈格发展的⼋阶段。
3.华⽣；最早进⾏⼼理发展的实验研究-----⼩奥尔波特实验
推孟：基于智商分数的纵向研究
格赛尔：⼉童发展常模研究。4.何林沃斯：美国⼼理学家，1930年出版《发展⼼理学概论》，世界上第⼀部发展⼼理学著作。
⼆．⼼理发展的概念和性质1.⼼理发展的概念：
⼴义：种系发展，种族发展，个体⼼理发展。
狭义：研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟、衰⽼的⽣命历程中，⼼理发⽣、发展的特点和规律，也就是研究个体毕⽣⼼理发展的规律和特点。2.发展⼼理学研究的两个领域：
①认知发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维等，思维的年龄特征是最主要的。
②个性与社会性发展的年龄特征，包括兴趣、情感、价值观、⾃我意识、⼈际交往，⼈格的年龄特征是最主要的。
3.发展的联系性和阶段性：个体⼼理发展既是连续的，⼜是分阶段的，前⼀阶段是后⼀阶段的基础，后⼀阶段是前⼀阶段的延伸。----⼀边上楼梯，⼀边往前⾛4.发展的主动性和被动性：①机体论：认为⼉童是形成、控制和调节⾃⾝发展过程的积极因素。（卢梭）
②机械论：认为⼉童是被动的机体，⾏为主要由环境中的外部⼒量塑造（洛克）
心理学概论模拟卷02(答案版)
心理学概论模拟卷02（答案版） 第 1 页 共 7 页 心理学概论模拟卷（2） 1、用观察法研究心理现象时不可借助仪器。（×） 2、动机越强烈，问题解决的效率将越高。（×） 3、如果问题表述的方式与解决的途径间的关系不明显，会阻碍问题的解决。（√） 4、一般能力是指大多数人都具有的能力，特殊能力指少数人所具有的特异功能。（×） 5、再认不需要通过意志努力来回忆识记过的内容，而再现则需要意志努力的参与。（×） 6、对于人类心理和行为而言，先天遗传因素和后天环境因素发挥的作用是可以相互替代的。（×） 7、依恋是婴儿寻求并企图保持与抚育者语言交流的一种倾向。（×） 8、自我独特感和稳定感的获得是作为客体的自我发展的重要组成部分。（×） 9、在发展进程中关键期的研究主要应关注关键期经验的剥夺对人的影响以及力图找到治愈负面影响的方法和途径。（√） 10、手段—目的分析是一种帮助人们树立恰当的学习目标的思维分析方法。（×） 11、气质虽具有稳定性也具有可变性的特征。（√） 12、控制加工是依赖注意资源、受资源量限制、应用灵活的加工方式。（√） 13、自我调节是指儿童控制自己的行为以符合自身内心需求。（×） 14、心理学作为一门学科，它必须具有自己独立的体系和研究方法学。（√） 15、通过对个案研究，来把握总体情况，是调查法。（×） 16、儿童与抚育者之间交互发生影响的行为就称为同步性交往。（√） 17、注意这种心理资源是很有限的。（√） 18、用观察法进行心理学研究时，一有观察机会，观察时间应尽可能长。（×） 19、在儿童早期，反思能力的发展促进了作为主体的我的发生、发展。（×） 20、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。（×） 21、守恒是知觉组织的重要形式。（√） 22、直线式程序教学不能纠正学生的错误，而分支式程序教学能纠正学生的错误。（√） 23、语词逻辑记忆是一种人类所特有的记忆形式。（√） 24、教学媒介和方法都是影响学生学习的重要外部因素。（√） 25、一半的自杀者有精神疾病。(×） 26、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。（×） 27、权威是一种制度化了的权力，它包括团体规范与领袖意志。（√） 心理学概论模拟卷02（答案版） 第 2 页 共 7 页 28、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。（√） 29、认识只取决于联系具有某种先天素质的主体和客体经验的动作，这是加涅认知理论的核心思想。（×） 30、个体社会化是人类社会运行和人类社会文化延续与发展的前提条件。（√） 31、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。（√） 32、模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。（√） 33、神经系统兴奋与抑制相互转换的灵活性越高，说明注意的稳定性品质越差，注意转移品质越好。（√） 34、启发式的核心是从目标出发向起始状态接近的反推法。（×） 35、抑制说强调遗忘是主动的压抑造成的。（√） 36、中等程度的情绪兴奋水平有利于在百米赛跑中赛出好成绩。（×） 37、可逆性是具体运算思维同形式运算的根本区别。（×） 38、无意注意的引发与人自身的状态无关。（×） 39、辩证唯物主义和哲学为心理学提供了依据。（×） 40、选择教学媒介要考虑的因素包括：教学目标、学习者的特点、学习环境和代价等。（√） 41、“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是（B）。 曹操的奸诈 巴甫洛夫的条件反射 士兵的士气高 梅子对人的味觉器官的刺激作用 42、能力是一个人顺利完成活动的（A）。 个性心理特征 心理过程 生理条件 个性倾向性 43、以下哪项对于性格的理解是不正确的？（D） 性格是对现实态度的个性特征 行为方式中可以反映出人的性格特点 性格受社会的影响 性格是多变的 44、有过吃肉经验的小狗，看见肉时，唾液的分泌量就增加，这是属于（C）。 无条件反射 食物反射 第一信号系统的条件反射 第二信号系统的条件反射 45、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为（B）。 横向比较研究 纵向跟踪研究 跨文化研究 定性研究 46、学生在校就读，因不会打理自己的生活而产生的心理问题主要属（C）。 学习问题 人际关系问题 自我管理问题 自我发展问题 心理学概论模拟卷02（答案版） 第 3 页 共 7 页 47、在教应用题时，数学教师总是一再强调要读懂题目，必要时，可以画一些示意图，他这样做的目的是为了让学生（B）。 牢记住题目内容 很好地完成对问题的心理表征 增加提取线索 熟练地使用计算技能 48、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（C）。 言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 接受式学习、发现式学习 意义性学习、机械性学习 知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 49、与盲目性、易受暗示性相反的意志品质是（A）。 自觉性 果断性 自制力 坚韧性 50、教师学习心理学的最适当理由是（D）。 心理学可以为各科教学提供有效的方法 心理学有助于理解学生的行为 心理学有助于预测和控制人的行为 心理学是教育和教学工作的重要科学基础 51、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（D）。 同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的行为） 依恋（婴儿寻求并企图保持与抚育者亲密的身体联系的一种倾向） 陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象） 分离焦虑 52、智力的高级表现形式是（C）。 记忆力 观察力 创造力 思维能力 53、（A）认为内外向和情绪性是两个互相垂直的人格纬度。 艾森克 埃里克森 卡特尔 奥尔波特 54、个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是（A）。 需要 知识 兴趣 理想与信念 55、强调研究可测量的刺激与反应的关系的心理学派是（D）。 人本主义心理学 精神分析心理学 认知心理学 行为主义心理学 心理学概论模拟卷02（答案版） 第 4 页 共 7 页 56、完成活动任务中，各种能力的独特结合是（B）。 技能 才能 天才 智力 57、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？（C） 考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重 考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 系统脱敏症是治疗考试焦虑症的方法之一 58、完成同一活动，不同的人可采取不同能力的结合，这种差异属于能力（C）。 发展水平的差异 表现早晚的差异 类型的差异 知识的差异 59、“足智多谋、随机应变”是下列思维的哪种品质（C）。 广阔性 独立性 灵活性 逻辑性 60、被称为近代心理学之父的是（B）。 弗洛伊德 冯特 马斯洛 华生 61、“人逢喜事精神爽”，描述的是下列哪种情绪状态（B）。 激情 积极的心境 消极的心境 应激 62、为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的教学方法是（A）。 发现法 头脑风暴法 掌握法 先行组织者 63、人类思维的核心是（C）。 动作思维 形象思维 抽象逻辑思维 具体思维 64、对于心理健康的非病状态的表述，以下（B）不正确。 非病状态是心理健康标准的底线 非病状态是心理健康的一个较为主观的标准 非病状态是指一个人心理的正常状态 非病状态是指一个人适应良好的状态 65、学会如何学习，实质上是（A）。 学会在适当的条件下应用适当的认知策略 掌握系统的科学概念和原理 掌握大量而牢固的语言信息 培养对学习的浓厚兴趣 心理学概论模拟卷02（答案版） 第 5 页 共 7 页 66、以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、粗枝大叶为特征的气质类型是（C）。 胆汁质 黏液质 多血质 抑郁质 67、为“第一大势力”的是（C）。 行为主义学派 认知学派 精神动力学派 人本主义学派 68、遗忘曲线的最先提出者是（C）。 巴甫洛夫 斯皮尔曼 艾宾浩斯 弗洛伊德 69、下列哪项是个体适应社会、参与社会生活，在社会环境中进行独立生存的必要前提（A）。 社会化 直立行走 开口说话 身体发育成熟 70、读一篇内容生疏的文章，人们往往要先浏览一下全文，知其大意后，才能逐段领会详细内容。这种现象最宜的解释是（B）。 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的组织性 知觉的理解性 71、（D）是信息进入心理活动的主要入口。 神经中枢 感觉投射中枢 神经传导通路 感受器 72、下面的描述最可能代表专家教师的特征是（B）。 他总是十分认真备课，教案写得很详细 他对学生无微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生 他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生的每一处错误 他的教案虽然写得很不详细，但他能预见学生可能出现的理解错误 73、（A）是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。 普通心理学 社会心理学 发展心理学 实验心理学 74、研究记忆的间接测量方式主要的是指（A）。 内隐记忆 再现 再认 遗忘曲线 75、营业员在进行心算时不能与顾客交谈，这种现象的心理学解释是（A）。 短时记忆容易被新输入的信息替代而丧失 人不能同时做两件事 营业员要有很强的责任心 营业员的心算不熟练 76、把个人行为的根本原因归于社会条件或运气好坏等，这种归因称之为（C）。 社会环境归因 个人运气归因 情境归因 个人倾向归因 心理学概论模拟卷02（答案版） 第 6 页 共 7 页 77、人工智能是属于（D）。 人和动物的学习 人类的学习 知识和技能的学习 机器学习 78、父母常常通过自己的皮肤接触，发现孩子有了热度。对这一现象最适当的解释是（A）。 温度超过差别感觉阈限 温度超过绝对感觉阈限 父母对孩子的关心 人对温度感觉敏锐 79、当人们看见“天安门”三个字时，头脑中浮现出过去见过的天安门城楼的形象，该形象是（B）。 后表 表象 想象 再认 80、个性发展阶段理论是（B）提出来的。 弗洛伊德 埃里克森 荣格 阿德勒 81、一般而言，学校心理健康教育工作的模式有（AB）。 发展型模式 教育性模式 咨询型模式 辅导型模式 82、以下属于联结派的心理学家是（ACD）。 桑代克 苛勒 巴甫洛夫 斯金纳 83、心理发展主要有哪些方面（ABCD）。 认知 语言 情绪 社会性 84、心理学的发展历史可分为（AC）。 孕育阶段 转折阶段 确立阶段 成熟阶段 85、皮亚杰理论主要由（BCD）组成。 双项建构论 逻辑决定论 结构—建构论 认知发生论 86、记忆按保持时间长短可以分为（ACD）。 感觉记忆 情绪记忆 短时记忆 长时记忆 87、观察法可以分为（ABC）。 参与观察与非参与观察 现场观察与情景观察 长期观察与短期观察 情景观察与控制观察 88、遗忘中质的规律表现为遗忘的（BC）。 位置效应 选择性 重构性 艾宾浩斯遗忘曲线 89、心理学的发展趋势表现为（ABCD）的趋势。 综合化 本土化 实用化 跨学科 90、在主题统觉测验中，分析被试心理需要时，应注意心理需要在不同故事中的（ABCD）。 心理学概论模拟卷02（答案版） 第 7 页 共 7 页
心理健康教育概论形成性考核6
第1题 单选题 (2分) （ ）是一种压力下复原和成长的心理机制
A 意志力
B 心理调节
C 心理韧性
D 自我修复
您的答案：C
参考答案：C
第2题 单选题 (2分) 职业倦怠最为集中也是最多的年龄段是（ ）
A 23岁之前年龄段的人群
B 23至27岁年龄段的人群
C 27至45岁年龄段的人群
D 处于即将退休的年龄段的人群
您的答案：C
参考答案：C
第3题 单选题 (2分) （ ）的应对是指通过直接的行动来改变压力源，处理引起压力的事件本身，分析问题，思考解决问题的办法，最后动手解决。
A 情绪指向
B 问题指向
C 积极
D 消极
您的答案：B
参考答案：B
第4题 单选题 (2分) 所谓（ ）是指个人在社会体系中，觉得受到关心、尊重和帮助，这些来自社会他人的资源可以帮助个人减轻压力或解决问题，或增加个人应对压力的能力。
A 社会支持
B 团结互助
C 放松调节
D 情绪控制
您的答案：A
参考答案：A
第5题 单选题 (2分) 人与人的距离也是一种（ ）。我们可以在马路上根据人们之间的距离判断其关系，也要学会在人际交往的不同场合保持适当的礼貌距离。
A 面部表情
B 身段表情
C 声调表情 D 肢体表情
您的答案：B
参考答案：B
第6题 单选题 (2分) （ ）是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是( )。
A 自我认识
B 自我评价
C 自我体验
D 自我控制
您的答案：C
参考答案：C
第7题 单选题 (2分) 动机和兴趣产生的基础是（ ）。
A 感知
B 实践
C 需要
D 教育
您的答案：C
参考答案：C
第8题 单选题 (2分) （ ）已经成为现代人在各个阶段的第一需要。