北师大版一年级下册数学《看一看(一)》教学设计
- 1 - 第二单元 观察物体
看一看（一）
学习内容：北师大版小学数学一年级下册17页。
学习目标：
1、 通过观察实物的前后左右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状是可能不同的。
2、 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
学习重点：能从不同角度，观察物体的形状，并会说一说。
学习难点：会正确判断物体各角度的形状，发展空间想象能力。
学习过程：
一、复习引入：
1、口算练习（课堂作业）
2、说口算过程。
3、给出简单物体，说出你看到了什么。
二、情景导入，引入新知。
师：同学们，你们看老师带什么过来了，拿出笔筒和小熊。让孩子们观察，看到了什么？从前后、左右、上下等角度让孩子说出看到了什么？ - 2 - 生1：我看到了笔筒的正面。
生2：我看到了笔筒的侧面。 （具体一点是左边还是右边？）
生3：我看到了笔筒的下面。
生5：我看到了笔筒的后面。
生6：我看到了笔筒的上面。
师：孩子们，你们现在都能从六个不同的角度观察物体，而且你们说得都很对，既然大家对笔筒观察的很细致，那么我们一起看看小霞他们在观察什么？请你打开第18页。
三、探索新知
让孩子们仔细认真观察图中信息，选出他们看到的形状。
四、巩固练习
1、完成练一练
2、观察玩具，说出你看到的玩具的形状。
五、小结
这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
一年级下册数学教学设计-看一看(一)4 北师大版 (1)
一年级下册数学教学设计-看一看（一）4 北师大版 (1)
前言
数学是一门需要切实运用和实践的学科，不断地教学实践才能更好地将学科知识传授给学生。本文将对北师大版一年级下册数学教学设计中的“看一看（一）4”进行详细介绍。
教学目标
本节课主要通过有趣的游戏和绘画练习的形式，帮助学生深入理解数中的数“零”的概念和运用。
教学准备
• 课件
• 纸笔、彩笔
• 幼儿教学板书
教学内容
游戏活动
• 游戏1：猜数字
1. 老师将三个数字依次展示在黑板上，要求学生分别说出这三个数字中有多少个是“零”。
2. 学生回答后，老师会用彩笔将“零”的数字圈出来并讲解答案为何。
• 游戏2：跳数字
1. 老师将一条由数字0-10组成的线条画在黑板上。
2. 学生将随机抽到的数依次念出，并跳到该数字所在的位置。要求跳到“零”的数字时做出特定的动作（如边跳边报数、侧身跳等）。
3. 老师会在跳数字的过程中解释如何辨别数字中的“零”。 绘画活动
1. 学生拿起纸笔，按照老师的示范画出数字0和数字8。
2. 学生对照画出的数字，对数字中的“零”的字形特点进行总结。在白板上进行展示。
教学总结
通过游戏和绘画两种形式的活动，学生对“零”这个概念有了更深入的理解和运用。同时，学生在游戏中也得到了放松和愉悦的体验，保持了对数学学科的兴趣和热情。
课后作业
1. 家长帮助孩子练习数字0和数字8的写法，并回答孩子关于数字中“零”的问题。
2. 学生完成教材上课后练习本中有关“零”的习题。
参考文献
北师大版《一年级下册数学》。
一年级数学下册说课稿-1 看一看(一)-北师大版
一年级数学下册说课稿-1 看一看(一)-北师大版
一、教学目标
1.知识目标
通过学习本节课的内容，学生能够：
1. 熟悉计数器的使用方法；
2. 掌握在计数器的帮助下进行简单加法的方法。
2.能力目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 培养观察能力；
2. 学习使用工具。
二、教学重难点
1.教学重点
1. 计数器的使用方法；
2. 在计数器的帮助下进行简单加法的方法。
2.教学难点
1. 学生可能对计数器不够熟悉；
2. 学生可能缺乏进行简单加法的方法。
三、教学过程
1.导入
教师出示一组装有许多物品的盒子，让学生观察这些物品，并让学生通过观看来猜测盒子里面到底有多少个物品。引导学生思考：如何来判断物品的数量？要自己数吗？其它方法呢？ 2.新课教学
(1)教师讲解
教师为学生介绍计数器：计数器可以帮助我们快速、准确地进行计数，计数器有数字键、清零键和加减键。同时，教师向学生展示计数器的使用方法，教师说出数字，让学生把计数器上的数字改成与其相同的数字。
(2)教师示范
教师把一些物品放在桌上，并且在黑板上写出这些物品数量，然后教师进行示范，展示如何使用计数器来计算这些物品的总数。教师按照下面的步骤来完成：首先按下计数器上的“清零”键，将计数器上的数字清零。然后，教师让学生依次观察桌上物品，每当看到一个物品，就按一下计数器上的“加”键。最后，教师询问学生计数器上的数字是否等于黑板上写的物品数量之和。
(3)练习
教师让学生自己试着计算黑板上给出的两组数相加的结果。具体步骤：首先将计数器上的数字清零，然后让学生观察黑板上的数字，每当看到一个数字就按一下计数器上的加键，最后询问学生计数器上的数字是否等于这两组数之和。
3.巩固
教师向学生发放一些小物品，让学生自己数一数，然后使用计数器验证一下数的准确性。
4.拓展
教师引导学生从自己的日常生活中寻找类似的计数器，如手机等等，并让学生感受一下这些工具在生活中的实际应用。
北师大版小学数学一年级下册第二单元《看一看(一)》教材分析和教学建议及课后习题解析
看一看（一）
学习目标
1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察
同一个物体所看到的形状可能是不同的。2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步
发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发
学习数学的兴趣。
编写说明
为了便于操作，教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前
面观察的情境，帮助学生体会从不同方向观察物体，看到的形状可能
是不同的，这也是本课的重点。学生无论选择了哪个观察点，观察到
的只是物体的一部分。观察点不同，看到的形状也不同。
教科书设计按“观察实物—推理判断—实践感知”的思路展开，
安排了三个问题引导学生学习。
·从不同方向看看，说说你看到了什么。
这是一个开放性问题，主要让学生观察储钱罐，说说看到了什么，
使学生初步体会从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同
的，帮助学生积累观察物体的经验。·小霞看到的是哪幅图？（画“√”）
在上一个问题引导学生直接观察的基础上，这一问题是间接观察，
让学生根据图，在头脑中想象实际是什么样的，判断小霞看到的是哪
幅图。初步发展学生的空间想象能力。
·分组和同伴一起看一看，说一说。
利用自带学具分组观察，描述从不同方向看到的学具的样子，进
一步体会从不同方向看同一物体，形状可能不同。帮助学生积累观察
的经验，初步发展空间想象能力。
教学建议
根据本单元教学内容的特点，教学时，教师应充分利用教科书所
提供的情境，让所有学生都参与到观察和体验的实践活动中。只有在
活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等
思维活动，学生的空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好
学生的课堂活动，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替
每一位学生的亲自动手、亲自体验和思考。在此过程中应鼓励学生敢
于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互
相启发（这也是培养学生学习习惯的要求，见“教育新视”·《义务
一年级数学下册第2单元《观察物体》《看一看(一)》教案3(新版)北师大版
309教育网
309教育资源库 看一看（一）
教材分析
教材是从学生已有的生活经验出发，在学习了前、后、左、右等知识的基础上，借助于学生喜爱的小兔储蓄罐等生活中的实物，让学生通过一系列的操作活动进行学习。
教学目标
【知识与能力目标】
通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
【过程与方法目标】
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】
积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
能结合具体事务辨认从不同位置看到的物体形状。
【教学难点】
体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
课前准备
相应课件、演示教具
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）
你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）
二、观察事物，探究新知。
1.本位观察：
北师版小学一年级数学下册《观察物体》第1课时 看一看(一)
北师一下第二单元《观察物体》
第1课时 看一看（一）
课题 看一看（一） 课型 新授课
教材分析 《看一看（一）》是位于北师版教材一年级下册第二单元观察物体的第1课时，为了便于操作，教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前面观察的情境，帮助学生体会从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的，这也是本课的重点。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的一部分。观察点不同，看到的形状也不同教科书设计按“观察实物一推理判断一实践感知”的思路展开，安排了三个问题引导学生学习。
学情分析 通过一年级上册的学习，学生前后左右已经有所体会，并且知道如何分辨生后中的一些简单方位。在此基础上，本课通过设计学生熟悉的生活情境帮助学生体会观察物体时从不同角度观察同一物体，会有所不同。丰富生活中的观察方法。
教学策略 1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2. 在具体情境中通过探索交流体会的观察角度不同有什么变化。
3. 结合学生熟悉的背景引导学生探索观察方法。
教学内容 北师大版一年级下册教科书第18页
教学目标 1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点 通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学准备 投影仪、口算卡片 课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
激趣导入 师：同学们你们听说过盲人摸象的故事吗？从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。绿衣盲人先摸到了大象的鼻子。他就说:“我知道了，大象就像一个又大、又粗、的大竹杆。”高个子盲人摸到的是大象的身子。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛!”矮个子盲人听了大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年紫衣服的盲人呢，却嘟嚷道:“唉，大象哪有那么大，它...它只不过是一根草绳。”原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。那同学们觉得他们说对了吗？为什么会出现这么多结果呢？
一年级下册数学教案1看一看(二)∣北师大版
第 1 页 《看一看（一）》教案
【教学目标】
知识与技能
经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
过程与方法
在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
情感态度与价值观
在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
【教学重点】
能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
【教学难点】
发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
课件、观察用实物。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
1.出示课件-情境图
师:同学们请看大屏幕,老师带来了3张汽车图片,你能说一说下面的图片分别是在汽车哪个方向上看到的吗？
生:第一张是前面。
生：第二张是侧面。
生：第三张是后面。
师：同学们说的非常好，接下来我们再来看一幅情境图。课件展示情境图二。
师：你能不能根据上面的图片快速找出它所对应的图像？ 第 2 页 生：第一张对应第三个图片。
生：第二个对应第四个图片。
师：同学们刚才观察的都非常准确，这节课我们就来学习：看一看（一）。
板书课题：看一看（一）。
（二）探究新知
1.观察
（1）师：小组讨论交流：三个小朋友看到的图形分别是什么样的，并完成课本上的连一连。
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：第一个与笑笑连。
第二个与淘气连。
第三个与妙想连。
师：同学们有不同意见吗？
生：没有
师：同学们请看大屏幕（课件展示）
（2）师：同学们看的都非常准确。接下来我们再来看一个问题：
小组讨论交流：站在不同的位置，每次最多能看到几个面？
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
数学北师大版一年级下册观察物体——看一看
北师大版一年级数学下册第二单元《观察物体》单元教学设计
单元内容：第二单元《观察物体》看一看（一）、看一看（二）
课标分析：
本单元是教科书第一次出现观察物体的内容。发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。因此，教科书在设计上，一方面运用了学生在观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，以此来促进学生空间观念实质性的发展。
教材比较分析：
观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
数学分析：
小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，本节课从图片引入激趣，通过各类活动引导学生从不同角度观察物体，领悟观察物体的方法。初步形成几何图形的空间观念。
学情分析：
一年级第二学期的小学生，已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关系，但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。因此，本课内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考、想像等过程中发展空间观念，所以，本课教学应结合学生的生活实际展开，教学时应增强学生对观察物体的活动体验，如实物观察小汽车、玩具等活动，以此来拓宽儿童体验的渠道，让儿童自由充分地参与活动，形成正确、强烈的认知表象，促进推理的形成、数学观念的养成、思辨能力的提高。
单元学习目标:
1、经历观察实物的过错,初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单的物体的形状。
3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间想象能力。
(完整版)北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计
1 看一看（一）教学设计
三道沟学校 张婷
教学目标:
通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程目标：
通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。
情感目标：
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学准备：实物、课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、 创设情境：盲人摸象故事导入
师：宝贝们，你们说盲人说的对吗？
师：那么为什么同一只大象，他们说的样子却不一样呢？谁来说？
师：其实我们在观察一个人或者一个物体的时候，都是这样，从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点，也许是不一样的，这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。
师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。
二、探究新知：
师：现在老师想帮一位同学照相，你们愿不愿意当小摄影师？现在请全班起立。我们用手当小摄像机，如果图像合适了，你就说“咔嚓”行吗？如果好了，你就“咔嚓”。我们再让她换个姿势，我们再拍一张，塔再换个
2 姿势，我们咔嚓。
师：谁能说一说刚才给她照了哪些面？（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。）
师：老师把她的像洗出来了，看看这是她的哪个面？
师总结：我们观察物体通常从前面、后面、侧面进行观察。今天老师还请了一个小客人，现在请同学们把小兔子放到桌子中间，脸朝着黑板，请同学们想一想你在兔子的哪个面？你看到了什么？四个人为一小组讨论。
师提问：你在兔子的哪个面？你看到了什么？
生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的脸、眼睛和耳朵
北师大版数学一年级下册《看一看》教学设计
北师大版数学一年级下册《看一看（二）》教学设计
教者：焦艳芳
教学目标：
1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力
3．积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
学习目标：
1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学重点：
培养学生观察物体的能力。
教学难点： 体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。
教学准备：
存钱罐、书包、水壶、挂图、记号笔
教学过程：
一、谈话引入
1.猜谜语：左一片，右一片，摸得着，看不见。（打一人体器管）
2.提示：自己看不见，别人却能看着，并且看得方向不同时，形状也不相同……
3.师：今天我们进一步研究观察物体。（板书课题）
二、探究新知
1.活动一
观察存钱罐，积累观察经验
（1）组织学生正面观察，指名说说自己看到了什么（小猪猪的两只耳朵、两只眼睛、嘴巴、两只“手”和两只“脚”） （2）组织学生在左右两侧面观察，指名说说自己看到了什么，强调只能看到一只耳朵，并引导学生用手指一指小猪猪嘴巴的方向，感受左右两侧的看到的形状的不同
（3）组织学生正面观察，指名说说自己看到了什么（脊背和尾巴）
（4）师质疑：想要看到小猪猪的头顶应怎么看呀生答：从上面看
师引导学生从上面观察，让学生亲身经历观察过程，感受俯视图
2.活动二
根据观察经验，想象、推理、连线
（1）课件出示课本第20页第一幅主题图：有三位小朋友在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位分别是第几幅呢
a.让学生独立观察后再小组中讨论交流。
b.学生汇报
生1： 小华看到了警车的车门。 生2：小亮看到了警车的车牌。
北师大版数学一年级下册2.(第一课时)《看一看(一)》教学设计
北师大版数学一年级下册2.（第一课时）《看一看（一）》教学设计
一. 教材分析
《看一看（一）》是北师大版数学一年级下册的第二课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的概念，培养学生的空间观念和观察能力。教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受和体验上下、左右的概念，从而达到巩固和提高的目的。
二. 学情分析
一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和亲身体验来理解和掌握知识。同时，学生之间存在一定的差异性，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，因材施教。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解上下、左右的概念，并在实际情境中灵活运用。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握上下、左右的概念。
2. 教学难点：学生在实际情境中灵活运用上下、左右的概念。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 直观演示法：通过实物展示和动手操作，让学生直观地感受和体验上下、左右的概念。
3. 自主探究法：鼓励学生自主探究，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
4. 合作交流法：引导学生与他人合作交流，分享学习成果，提高学习的有效性。
六. 教学准备 1. 教具准备：准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于直观演示和操作。
2. 学具准备：每个学生准备一些小卡片或者小玩具，用于自主探究和操作。
3. 教学课件：制作生动有趣的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。例如，讲述小动物们在森林里举行一场运动会，需要学生帮助他们确定比赛场地的上下、左右位置。