【人教部编版初二语文八上】一单元口语交际 讲述 课件PPT(2套)
人教部编版 八年级语文上册
口语交际 讲述
（共计2套课件）
概念导入 什么是讲述？请为“讲述”下一个定义。
讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事 情、感受、道理等讲给别人听。
想一想我们已经学过或读过哪些历史上 关于讲述的故事。
穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒……
善于讲述，不仅是一种素养，更有利 于生活，有利于工作，有利于社会稳定。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学会调整讲述的顺序。有时候讲述为了增强效果， 特意不用顺叙，而用插叙、倒叙、补叙的方法。
要把控好时间。控制时间往往也能“逼”着讲述 者突出重点，让自己的讲述更集中，更精彩。
讲述的第三个原则是注意口语表达。那么在口
语表达时，要注意什么呢？ 表达得体
讲述规则 多用口语
简要说明 避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专 门术语。也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧” 等句子，引发听者的兴趣
这件事在班上闹得人尽皆知，沸沸扬扬。如果 你是班长并将就此事开一次班会，你会怎么说？
自由发挥
多读多说
养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听 演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。
多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活 中各种生动而感人的场景，为说积累素材。
多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏 陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。
多用短句
讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句
注意语气和重复 利用停顿、重复、加重语气语调等方法，强调某 些重要的内容，提醒听者
语气语调要自然大方 避免给人装腔拿调的感觉
附以必要的体态语言 与讲话内容配合，更能自然得体
……
……
实践检验
“实践是检验真理的唯一标准。”明确了讲述 的原则，下面我们就检验一下同学们的讲述能力。
在社团活动中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打 球。但在坤霖和李郧打球的过程中，李郧因用力过 猛不慎将球拍打坏了。坤霖知道这副球拍是依依妈 妈送给她的生日礼物，非常有意义并且价格不菲。 坤霖觉得非常尴尬。
依依知道这件事，伤心地哭了。如果你是坤霖， 你该如何向依依讲述这件事情？
李郧把球拍打坏了，但是他并没有提及要赔偿 的意思。如果你是坤霖，你该如何同他讲？
故事二
一家上市公司招聘总裁秘书，细心是从事这个职业的 人的必备素质。三个应届大学生来应聘。
大学生A说：“我性格开朗活泼，爱好文艺，专长是播 音主持，我们学校的大型文艺活动都由我主持。”
大学生B说：“我是一个细心的人。我从小到大特别仔 细认真，从来没有马虎过。”
大学生C说：“我是一个细心的人。我在上大学时，一 直订阅《英语世界》杂志。在大学二年级时，有一次看到 《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。它用的
讲述
三、注意口语表达的特点
讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表 达，尽量不用生僻词语和专门术语；要多用短句， 少用长句；多用单句，少用复句。有时为了强调， 提醒听者注意，可以适当重复说一些话。还可以借 助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情， 增强讲述的感染力。
整体感知
讲述
此外，讲述人物时，可以增加一些别的内容， 如外貌、行动、语言、心理等，以此突出人物的 某种性格特征或精神品质。讲述故事时，要交代 清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中 的人物、时间、地点等要素表述清楚。
整体感知
讲述
一、注意讲述的对象和场合
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。同 样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根 据讲述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据故 事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。 要注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。 在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞， 想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄 重严肃；而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语 调不妨多些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。
突出重点应当如何做？想一想并分享你的看法。 重点部分重点讲。故事中的高潮部分是讲述的重 点，可以讲得饱满一些，生动一些；而为高潮蓄 势的铺垫部分，则可以讲得简洁一点，平实一点。 注意语气、语调。要根据故事内容的需要，处理 好声音的高低、速度的快慢和语调的变化，使自 己的语言同故事内容相协调。讲到重点部分时， 声音可适当提高些，以引起听众的注意，或做适 当的重复，加深印象。
不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页、 第几行写下来，给杂志社写信反馈了。杂志社的总编辑给 我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细 心的人已经很少见了。”
如果你是人事经理的话，你会聘用哪一位？
大学生C的讲述有观点，有证据，条理清楚， 重点突出，符合“细心是从事这个职业的人的 必备素质”的选拔要求。这也是讲述的第二个 原则——重点突出。
探究原则
阅读以下故事，探究讲述的原则。
故事一
许攸居功取祸
建安九年（204），曹操攻破邺城，占领冀州，
许攸立有功劳。但许攸自恃功高，屡次轻慢曹操，
每次出席宴席，言行很不得体，甚至不分场合，直
呼曹操乳名，说：“阿瞒，你如果没有我的帮助，
就得不到冀州了。”曹操笑笑说：“你说得对。”
但内心厌恨他。后来他随曹操巡行出邺县东门时， 回头对左右的人说：“这人（指曹操）如得不到 我的帮助，是没办法自由出入这个门的。”随从 当中便有人去将这话告诉了曹操，于是许攸被逮 捕扣押，最终被杀。 说话必须看对象、看场合，在适当的场合要说 适当的话，说的话既要符合自己的身份也要考虑对 方的身份，这是讲述的第一个原则。
多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
课后作业
各学习小组可以从课本P20“口语 实践”的六个话题中选择一两个，讲 故事给你的同桌听。
板书设计
讲述
舌 灿 莲 花
口语表达
突出重点
八年级语文上册
讲述
口语交际 讲述
学习目标
讲述
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介 绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）
整体感知
讲述
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、 条理清楚，更要注意语言简洁，还要注意与听众互 动。讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的 效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展 过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲 述有更好的效果。
整体感知
口语交际 讲述
（共计2套课件）
概念导入 什么是讲述？请为“讲述”下一个定义。
讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事 情、感受、道理等讲给别人听。
想一想我们已经学过或读过哪些历史上 关于讲述的故事。
穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒……
善于讲述，不仅是一种素养，更有利 于生活，有利于工作，有利于社会稳定。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学会调整讲述的顺序。有时候讲述为了增强效果， 特意不用顺叙，而用插叙、倒叙、补叙的方法。
要把控好时间。控制时间往往也能“逼”着讲述 者突出重点，让自己的讲述更集中，更精彩。
讲述的第三个原则是注意口语表达。那么在口
语表达时，要注意什么呢？ 表达得体
讲述规则 多用口语
简要说明 避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专 门术语。也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧” 等句子，引发听者的兴趣
这件事在班上闹得人尽皆知，沸沸扬扬。如果 你是班长并将就此事开一次班会，你会怎么说？
自由发挥
多读多说
养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听 演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。
多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活 中各种生动而感人的场景，为说积累素材。
多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏 陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。
多用短句
讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句
注意语气和重复 利用停顿、重复、加重语气语调等方法，强调某 些重要的内容，提醒听者
语气语调要自然大方 避免给人装腔拿调的感觉
附以必要的体态语言 与讲话内容配合，更能自然得体
……
……
实践检验
“实践是检验真理的唯一标准。”明确了讲述 的原则，下面我们就检验一下同学们的讲述能力。
在社团活动中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打 球。但在坤霖和李郧打球的过程中，李郧因用力过 猛不慎将球拍打坏了。坤霖知道这副球拍是依依妈 妈送给她的生日礼物，非常有意义并且价格不菲。 坤霖觉得非常尴尬。
依依知道这件事，伤心地哭了。如果你是坤霖， 你该如何向依依讲述这件事情？
李郧把球拍打坏了，但是他并没有提及要赔偿 的意思。如果你是坤霖，你该如何同他讲？
故事二
一家上市公司招聘总裁秘书，细心是从事这个职业的 人的必备素质。三个应届大学生来应聘。
大学生A说：“我性格开朗活泼，爱好文艺，专长是播 音主持，我们学校的大型文艺活动都由我主持。”
大学生B说：“我是一个细心的人。我从小到大特别仔 细认真，从来没有马虎过。”
大学生C说：“我是一个细心的人。我在上大学时，一 直订阅《英语世界》杂志。在大学二年级时，有一次看到 《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。它用的
讲述
三、注意口语表达的特点
讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表 达，尽量不用生僻词语和专门术语；要多用短句， 少用长句；多用单句，少用复句。有时为了强调， 提醒听者注意，可以适当重复说一些话。还可以借 助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情， 增强讲述的感染力。
整体感知
讲述
此外，讲述人物时，可以增加一些别的内容， 如外貌、行动、语言、心理等，以此突出人物的 某种性格特征或精神品质。讲述故事时，要交代 清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中 的人物、时间、地点等要素表述清楚。
整体感知
讲述
一、注意讲述的对象和场合
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。同 样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根 据讲述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据故 事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。 要注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。 在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞， 想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄 重严肃；而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语 调不妨多些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。
突出重点应当如何做？想一想并分享你的看法。 重点部分重点讲。故事中的高潮部分是讲述的重 点，可以讲得饱满一些，生动一些；而为高潮蓄 势的铺垫部分，则可以讲得简洁一点，平实一点。 注意语气、语调。要根据故事内容的需要，处理 好声音的高低、速度的快慢和语调的变化，使自 己的语言同故事内容相协调。讲到重点部分时， 声音可适当提高些，以引起听众的注意，或做适 当的重复，加深印象。
不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页、 第几行写下来，给杂志社写信反馈了。杂志社的总编辑给 我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细 心的人已经很少见了。”
如果你是人事经理的话，你会聘用哪一位？
大学生C的讲述有观点，有证据，条理清楚， 重点突出，符合“细心是从事这个职业的人的 必备素质”的选拔要求。这也是讲述的第二个 原则——重点突出。
探究原则
阅读以下故事，探究讲述的原则。
故事一
许攸居功取祸
建安九年（204），曹操攻破邺城，占领冀州，
许攸立有功劳。但许攸自恃功高，屡次轻慢曹操，
每次出席宴席，言行很不得体，甚至不分场合，直
呼曹操乳名，说：“阿瞒，你如果没有我的帮助，
就得不到冀州了。”曹操笑笑说：“你说得对。”
但内心厌恨他。后来他随曹操巡行出邺县东门时， 回头对左右的人说：“这人（指曹操）如得不到 我的帮助，是没办法自由出入这个门的。”随从 当中便有人去将这话告诉了曹操，于是许攸被逮 捕扣押，最终被杀。 说话必须看对象、看场合，在适当的场合要说 适当的话，说的话既要符合自己的身份也要考虑对 方的身份，这是讲述的第一个原则。
多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
课后作业
各学习小组可以从课本P20“口语 实践”的六个话题中选择一两个，讲 故事给你的同桌听。
板书设计
讲述
舌 灿 莲 花
口语表达
突出重点
八年级语文上册
讲述
口语交际 讲述
学习目标
讲述
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介 绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）
整体感知
讲述
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、 条理清楚，更要注意语言简洁，还要注意与听众互 动。讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的 效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展 过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲 述有更好的效果。
整体感知
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部编版八年级语文上册课件 第一单元 口语交际 讲述 主课件
开讲节目，引人注目
活动指导
活动要求：
（一）我经历过的一件事 我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现
在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑 海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来 告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我 和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数 题。我们争一身是胆面红耳赤，却没有吵出
（二）我印象最深的一次出游 给我印象最深的一次旅游是二年级时去的青
岛。虽然已经去过很多次的，但算得上是半个青 岛人了，但那一次玩的是最尽兴的！
二年级暑假，我和妈妈来到了青岛，我就像 回到了故乡一般，在那里大呼小叫的，让人们都 像看怪物一似的看我。我那样的开心是因为我们 要在这里住两个期，以前，在这里待也就是待 一两天，所以，当我听到这个消息后，在车上就
【2016年，湖南省常德市】阅读下面的材料，完 成后面小题。（7分） 【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都 看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老 人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人 和老人挤一挤，遭到拒绝。 之后，一中年男子为 老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多
【专家观点】 《中华铁道网》评论员廖超：动车上不让座，于 理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件 事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的 座位票，可寻求來务员的帮助。如今铁路正在开 展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭 尽全力帮助旅客，让其实现“安全、方便、温馨 ”的出行。要求别人让座也未尝不可，但应有
活动指导
活动要求：
（一）我经历过的一件事 我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现
在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑 海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来 告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我 和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数 题。我们争一身是胆面红耳赤，却没有吵出
（二）我印象最深的一次出游 给我印象最深的一次旅游是二年级时去的青
岛。虽然已经去过很多次的，但算得上是半个青 岛人了，但那一次玩的是最尽兴的！
二年级暑假，我和妈妈来到了青岛，我就像 回到了故乡一般，在那里大呼小叫的，让人们都 像看怪物一似的看我。我那样的开心是因为我们 要在这里住两个期，以前，在这里待也就是待 一两天，所以，当我听到这个消息后，在车上就
【2016年，湖南省常德市】阅读下面的材料，完 成后面小题。（7分） 【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都 看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老 人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人 和老人挤一挤，遭到拒绝。 之后，一中年男子为 老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多
【专家观点】 《中华铁道网》评论员廖超：动车上不让座，于 理有据，于情不合。老人的女儿在处理无座这件 事上，其实有更好的做法。如果没有买到合适的 座位票，可寻求來务员的帮助。如今铁路正在开 展“铁路客运服务质量年”活动，铁路一定会竭 尽全力帮助旅客，让其实现“安全、方便、温馨 ”的出行。要求别人让座也未尝不可，但应有
部编人教版八年级语文上册口语交际《讲述》优质课件【最新】
2018年2月23日，黑龙江省教育厅发布 《关于实施推迟中小学生早上上学时间工作 的指导意见》，要求从2018年3月1日起，全 省小学生、初中生早晨到校时间由目前7点 10分后不同时间推迟到全省统一8点，高中 生由目前6点30分后不同时间推迟到全省统 一7点30分。
下面就请同学们说说对这则新闻的看法。
提示：
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果， 还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。
2.讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、 神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品 质。
3.根据讲述对象、场合的不同，选择不同的讲述方式。 还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。
小时侯，我无心学习，经赏撇下成堆的作 业与朋友们出去玩乐、嬉戏。如今，我已不再 是一个天真烂漫、什么都不懂的小女孩，想起 自己之前浪费的那么多时光，竟有些心痛！
“珍惜时间，就是珍惜生命。”这是许多人 常挂在嘴边的一句话，可谁又能真正做到呢？虽 然我们可能无法真正做到，但是只要我们把握好 现在，过好每一天，让每一天充实而有意义，这 句话又怎能说完全不起对象主要指关注听者的性别、年龄、身份、职业 及与自己的关系等。考虑听者的需要和感受，才能收到好 的效果，达到讲述的目的。注意场合主要指关注讲述的环 境、氛围等，这种场合其实就是一种语境。例如欢迎会与 欢送会的语境就大相径庭。做到注意对象和场合，需要事 先了解或现场留心观察。
口语交际 讲述
1. 学会条理清楚、流利准确地表达自己的 观点。
2. 结合生活经验，了解讲述的意义和作用， 掌握讲述的基本原则。
3. 通过口语交际实践，学习并掌握常用的 讲述方法。
讲述是根据交际的需要，对我们的已知 所做的一种讲解。这里的已知可以是认识的 人、一个故事、一段经历或一个道理。讲述 是说话的一种，有一定的方法，以下是有关 讲述应注意的地方。
部编版八年级上册第一单元口语交际讲述优秀PPT课件
的环境〔自然环境、 社会环境〕，也可以利用音乐、课件等营造气氛。
某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没来。〞已经来了的一些人自感不 受欢送，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。〞于是，其他人也都走了。
思考：主人如何说才不得罪人，才得体呢？
交际指导
2、讲述时要重点突出、条理清晰 〔1〕提前确定中心话题，做好准备。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常冲动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常快乐。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反响，就干脆拿着我刚刚递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看〞。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个淘气的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚刚还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚刚还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的抚慰着她，和她说话，为刚刚我们俩的态度向她抱歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没来。〞已经来了的一些人自感不 受欢送，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。〞于是，其他人也都走了。
思考：主人如何说才不得罪人，才得体呢？
交际指导
2、讲述时要重点突出、条理清晰 〔1〕提前确定中心话题，做好准备。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常冲动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常快乐。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反响，就干脆拿着我刚刚递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看〞。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个淘气的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚刚还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚刚还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的抚慰着她，和她说话，为刚刚我们俩的态度向她抱歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
《口语交际-讲述》PPT课件-完美版
示例：周六下午，乘坐34路公交车，这样可以一 路领略浓郁的民国风情，到终点站后游览中山陵。周 日，乘坐“高淳慢城线”直通车去游览“国际慢城”， 漫步千亩竹海。返程后在国展中心顺便乘坐2路车， 听听地道的南京话。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
•
1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
•
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全 国妇联评为“全国最美家庭”。 （1）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表 班委会去请她，你会怎么说？
示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。 我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我 们做一次报告，您看行吗？