【部编版】三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》教学设计
《我变成了一棵树》教学设计
设计说明：
本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们
和妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感
受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章
的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最
想变成什么？说说你的理由。
2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什
么呢？（动画：人变成了树）板书课题，齐读课题。
3.导思：看到课题你想知道什么？
预设：“我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？
4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既
锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2.自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。
3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。利
用字卡，互相考一考。
4.课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。
希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋排骨 秘密
5.抽读生字卡片，开火车轮读。
希 痒 鳄 丁 零 肠 醋 秘
强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
6.理解词语。
（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。
（2）教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。
③联系上下文理解“丁零”等。
（3）小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找
到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
设计意图：本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。在识字中，
发挥学生自主识字能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。
三、再读课文，了解大意
1.指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么？
2.学生汇报，教师点拨。
3.问题引导，帮助学生梳通文章脉络：
课文哪几个自然段写“我”想变成树的原因？哪几个自然段写“我”变成
树后发生的奇妙的事？哪几个自然段写妈妈知道了“我”的秘密？
4.学生交流，教师指导，梳理脉络：
第一部分（第1～4自然段）：写“我”变成了一棵树。
第二部分（第5～20自然段）：写“我”变成树后发生的奇妙的事。
第三部分（第21～23自然段）：写妈妈知道了“我”的秘密。
5.指名分三部分来读。
6.重点指导读第一部分。
（1）自由读，用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句子。
（2）汇报交流。
（3）指导学生朗读。
设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，
再进行全篇内容的梳理，帮助学生理清结构。
四、观察示范，指导书写
1.出示本节课要写的生字。
状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 秘 密
2.认读生字，口头给生字组词。
3.说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。
状：注意“犬”的写法，不要写错点的位置。（动画展示笔顺）
狐：“瓜”的第三笔是竖提。
继：“米”的最后一笔是点。
秘：右侧是“必”，不是“心”。
4.教师相机进行示范，重点指导“状”“肠”“秘”的写法。
5.学生练习书写生字，教师巡视指导。
6.投影展示学生书写的生字。
7.积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。
设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高
学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。
第二课时
一、复习导入，创设情境
1.课件出示一棵大树，树上的词语有：
希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 陈醋
秘密 继续 狐狸 巧克力 形状
（1）学生开火车领读词语。
（2）用自己喜欢的词语说几句话。
2.导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节
课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。
设计意图：通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。
二、深入读文，品析语言
（一）学习第二部分，感受想象的神奇。
1.自由读一读课文的第5～20自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最
深的地方写写批注。
2.学生汇报，教师相机指导。
3.体会初变树的乐趣。
（1）读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。
（2）感知鸟窝的形状美。
①课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形
的、椭圆形的、菱形的鸟窝。
②学生进行补充填空。
我变成了一棵长满（ ）的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长
方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，（ ）。
③指导有感情地朗读。
（3）体会鸟窝里的幸福。
①学生汇报交流。
②课件出示句子：
句1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，
如果你喜欢也可以住进来。
句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需
轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
③引导学生认识设问句，了解其特点和作用。
④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。
⑤找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然
不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
⑥多种形式读自己喜欢的句子。
4.体会妈妈进入鸟窝的变化。
（1）读一读第9～20自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简
单说说自己的感受。
（2）相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原
因：
我有点儿高兴，又有些失望。
①引导学生联系第11自然段读句子谈感受。
②重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子进一步感悟“我”的高兴
和失望。
③引导学生质疑。
④相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。
（二）学习第三部分，感受现实的幸福。
1.轻声读第21～23自然段，交流思考：读了这一部分，你知道了些什么？
你怎么知道的？
2.学生交流汇报，教师相机点拨。
设计意图：教学设计中，旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神
奇。关注文章的写法，感受使用设问句的好处。同时，通过图片的直观感受，体
会变成长满鸟窝的树的快乐。
三、创作表达，尝试练笔
1.导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之
后会发生什么奇妙的事？
2.动笔进行写话练习。
3.投影展示评议。
设计意图：通过拓展延伸，激发学生想象，同时也为运用积累的语言提供一
个平台，提高口语表达能力，从而以读促写。
部编版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。
他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。
顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。
2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。
现在常熟实验小学任教。
【与文章相关的资料介绍】想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。
因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
想象力是活物与死物的根本区别。
在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。
哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。
在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。
提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。
想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。
哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。
没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。
”【其他资料】如何提高想象力？要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。
部编本人教版小学三年级语文下册第五单元第17课《我变成了一棵树》教案(含两课时)
2.学生交流汇报，教师相机点拨。
三、创作表达，尝试练笔
1.导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？
2.动笔进行写话练习。
3.投影展示评议。
由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
第三部分（第21～23自然段）：写妈妈知道了“我”的秘密。
5.指名分三部分来读。
6.重点指导读第一部分。
（1）自由读，用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句子。
（2）汇报交流。
（3）指导学生朗读。
四、观察示范，指导书写
1.出示本节课要写的生字。
状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 秘 密
2.认读生字，口头给生字组词。
3.说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。
状：注意“犬”的写法，不要写错点的位置。（动画展示笔顺）
狐：“瓜”的第三笔是竖提。
继：“米”的最后一笔是点。
秘：右侧是“必”，不是“心”。
4.教师相机进行示范，重点指导“状”“肠”“秘”的写法。
5.学生练习书写生字，教师巡视指导。
教学难点：关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
师生活动
设计意图
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？（动画：人变成了树）板书课题，齐读课题。
部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》精品教案
17.我变成了一棵树自然段中，为什么有点儿高兴，的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。
在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
《我变成了一棵树》教学片段◆体会作者奇特的想象。
（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。
如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。
因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！17 我变成了一棵树教案设计设计说明本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第17课-我变成了一棵树(第1课时)
![三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第17课-我变成了一棵树(第1课时)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/71eaad46492fb4daa58da0116c175f0e7dd11944.webp)
第17课 我变成了一棵树（第1课时） 1．认识“痒、鳄”等6个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。 2．整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历。
认识“痒、鳄”等6个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历。 新课导入 教师：说到孙悟空，我们都很羡慕他会七十二变，如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么呢？ 学生自由发言。 教师：今天在我们要学习的这篇课文中，“我”变成了一棵树。“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？ 探究新知 一、生字新词 1．出示自读要求，组织学生自读课文。 自读要求： （1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。 （2）给自然段标上序号，思考：“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标 2．检查自学情况。 （1）认读词语。 痒痒的 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋排骨 小馋猫 形状 狐狸 弯下腰 巧克力 继续 抬头 麻烦 ①开火车认读。 ②指名学生认读。 ③教师点拨：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠、馋”，后鼻音“痒、肠”。“零”在“丁零”一词中读轻声，单字时读二声。 （2）识记生字。 ①形声字：痒、狸、零、肠。 ②联系生活经验理解识记：香肠、醋。 （3）指导书写。 ①让学生观察生字的偏旁、部件在田字格里的位置。 ②说说哪些是上下结构，哪些是左右结构。 ③教师点拨：“狐”左窄右宽，注意右半部分是“瓜”，不是“爪”；“零”下半部分是“令”，不是“今”。 ④学生练写，教师巡视。 二、合作探究 探究：整体感知。 教师：“我”为什么想变成一棵树？从文中找出相关的语句。 学生：“我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。”“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。” 教师：“我”因为贪玩，不想回家吃饭，所以想变成一棵树。 教师：“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？根据课文内容简单概括。 学生：①树上长满了各种形状的鸟窝；②许多小动物住在树上，妈妈也住了进来；③小动物们津津有味地吃着妈妈带来的零食；④“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。 教师：结合上面两个问题，试着用自己的话说说课文的主要内容。 学生：“我”因为贪玩，不想吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现以后发生了一系列有趣的事情。 课堂小结 这节课，我们学习了本课的生字词，梳理了课文的主要内容，初步感受了课文奇特的想象。 布置作业 练写本课的字词。
部编版三年级下册第五单元《我变成了一棵树》第一课时优秀教学设计
人教部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第一课时教学设计课题《我变成了一棵树》单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“希、痒”等8个生字，会规范书写“状、狐、狸”等13个生字。
正确读写“形状、狐狸”等词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、在识字的基础上，有感情地朗读课文，在朗读中感悟。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
重点1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课2、假如你会变，你最想变成什么？并说说为什么？3、今天我们要学习的课文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情，让我们一起走进文本了解一下吧！4、板书课题生畅所欲言齐读课题本节课通过耳熟能详的孙悟空入手，让学生说说自己想变成什么，进而导入新课。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；自读课文指名读要求本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）zhuàng hú lí dīng líng qiǎo kè状狐狸丁零巧克cháng jìxùtái mìmì肠继续抬秘密指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
部编版小学三年级语文下册第五单元第17课《我变成了一棵树》教学设计
17.我变成了一棵树课型：精读课文教学目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读文中对话部分的内容。
3．理解课文内容，能够融人到美好的想象世界，感受童真童趣，同时能够懂得母爱的美好。
教学重点：读懂故事内容，感受美好的童真童趣。
教学难点：能够明白妈妈为什么是最了解“我”的。
教学准备：准备多媒体课件、各种形状的词语卡片第一课时课时目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解故事内容，初步感知“我”希望变成一棵树的原因。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．谈话交流：大家一定有不想吃饭却不得不吃的时候吧？遇到这种情况时，你们都会有哪些反应呢？生：我会假装说肚子疼，吃东西更疼。
师：给自己找一个拒绝吃饭的理由。
生：我会直接跟妈妈说自己不饿，吃不下去。
师：你是个诚实的孩子，敢于直接说出理由。
生：我会乖乖地先盛饭，然后趁他们不注意再偷偷地把饭倒回去。
师：但是记住一点，我们千万不能浪费粮食，那可是农民伯伯们用汗水换来的呢。
师：有一个小朋友遇到了跟我们一样的问题，想知道她又是如何做的吗？接下来让我们走进今天的故事《我变成了一棵树》。
2．板书课题，让学生齐读，由题质疑，教师简单梳理(为什么要变成一棵树？发生了什么有趣的故事？结果怎样……)。
二、初读课文，感知故事1．同桌间交流检查自主阅读课文情况，注意字词的读音。
看看哪些句子读得不够准确，注意及时予以标记、纠正。
2．班内交流自主读文情况：指名朗读课文，教师及时发现并张贴易读错的词语(丁零、狐狸、继续、秘密)，指导他们凄准：“丁零”两个字都读后鼻音；“狸”在“狐狸”一词中读轻声；“继”要注意与“断”准确区分；“秘密”两个字都读第四声，且读音相同。
同时注意指导朗读部分句子。
3．引导学生认真读文，看看自己都知道了哪些问题的答案(读题质疑的几个问题，也可以是其他内容)。
统编版语文三年级下册第17课我变成了一棵树第1课时(教案)
统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第1课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
培养学生对想象作文的兴趣和爱好，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握课文的基本框架，学会用关键词语复述课文，培养学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生懂得珍惜大自然，关爱生命，培养热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。
2. 教学时间：1课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：引导学生通过想象，创作一篇想象作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师出示一棵树的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？今天我们将要学习一篇关于树的课文，让我们一起走进课文，感受作者的情感吧！”2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 合作学习：学生分小组讨论，用自己的话复述课文，交流自己喜欢的句子，并说明原因。
4. 探究学习：教师引导学生通过想象，创作一篇想象作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜大自然，关爱生命的重要性。
六、板书设计1. 课题：我变成了一棵树2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
4. 教学难点：引导学生通过想象，创作一篇想象作文。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于树的想象作文，字数不限。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的想象力和表达能力，鼓励学生大胆创作。
《我变成了一棵树》公开课优质教案
《我变成了一棵树》公开课优质教案第一课时一、情景导入，激发兴趣。
1.同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，她真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！2.板书课题，齐读课题。
看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为什么要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习。
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈。
1. 出示带有认读生字的词语。
形状．狐狸．．力香肠．．．巧克．．丁零继续．．鳄．鱼．．痒痒．．抬．头秘密2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳。
（1）正音。
平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：壮一状呱一狐理一狸雷一零扬一肠蜡一醋形声字结构特点：秘密痒抬4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考：“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果。
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，各种形状都有。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得“我”口水直流。
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）状狐狸丁零巧克肠继续抬秘密1.如何识记这些生字？形声字结构特点：狸零肠抬秘密形近字比较：壮一状呱一狐断一继组词扩展：丁冬丁零巧手巧合攻克续写2.观察生字的位置和本身的结构，说说书写这些生字时要注意什么。
3.练习写字，教师指导。
(1)学生练写,教师巡视指导。
部编版语文三年级下册第五单元第17课《我变成了一棵树》教案设计
部编版语文三年级下册第五单元第17课《我变成了一棵树》教案设计教学目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
3.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学重点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时课时目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教学过程一、展示图片，导入新课。
1．同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！2.（课件出示：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？（设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
）3.板书课题，齐读课题。
（板书：我变成了一棵树。
）二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示）文中的生词。
形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。
3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
（设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。
）4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。