初中化学最重要的15个教材实验
1 / 8 初中化学最重要的15个教材实验 1、（空气中氧气含量的测定） 某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。 (1)右图A仪器的名称是 ，燃烧、冷却后打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是 。 (2)如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的 %。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。 【发现问题】氮气是怎样减少的呢？ 【假设一】氮气与镁条反应而减少。 【假设二】 。 【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁(Mg3N2)固体。氮化镁中氮元素的化合价为 。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应类型是 。 (3)通过以上探究，你对燃烧的有关知识有了什么新的认识： (写出一点即可)。 【拓展】 1、 氧气体积含量偏小的原因有： 2、 氧气体积含量偏大的原因有： 3、原料的选择上应注意什么？
2、（气体的制取）
下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。(提示：以下所选装置均填装置序号) (1)写出指定仪器的名称：① ；② ； (2)写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式 ； 该装置中试管口略向下倾斜的原因是 ； (3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是 ，利用该装置还能收集的一种气体是 ； (4)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你认为上图中最 适合制取乙炔气体的发生装置是 ；如果用右图所示装置收集 乙炔，气体应从 (填“a”或“b”)端管口通人。
3、（电解水） 实验装置： 实验现象
电极上产生的现象 气体的检验 气体检验现象 结论 2 / 8
①与电源相连的两电极上都有气泡产生 ②与电源正极相连的一端产生的气体少 用一带火星的木条置于与电源正极相连的试管口 木条复燃 该气体是氧气．．（是由
氧元素组成） ③与电源负极相连的一端产生的气体多 用一燃着的木条置于与电源负极相连的试管口 气体能燃烧，产生淡蓝色火焰， 该气体是氢气．．（是由
氢元素组成） 注：①为了增强水的导电性，在做这个实验时应加入少量的稀硫酸．．．或氢氧化钠．．．．溶液②电解水的电源为直流电。 V正：V负 = 1 ：2 注：氢气的量少时，在检验时往往看不到淡蓝色火焰，而能听到爆鸣声
m正：m负 = 8 ：1
实验 结论
（１）、水在通电的情况下，分解生成氢气．．和氧气．． 化学方程式 （２） 化学反应前后,元素．．的种类不变．． 水是由氢元素和氧元素．．．．．．．．．．
组成的．．．
（３） 本实验还可证明在化学反应中分子可分，而原子不可再分。
4、（分子运动） 图1是小红按课本进行的一个化学实验，在进行实验进闻到一股难闻的刺激性气味。小红于是对原实验进行了重新设计，实验装置如图2实验操作 ①向盛有20mL蒸馏水的烧杯中滴入3－4滴无色酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。 ②取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察现象。 ③在B、C试管内分别倒入适量的沸水备用。另在A、D试管中分别倒入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按图2连接好，并将D试管放置在沸水中，同时打开弹簧夹，观察现象。 请回答：
⑴小红按课本进行实验时闻到刺激性气味，说明分子 。 ⑵操作③中，B、C试管中可观察到的现象是 。 ⑶对比课本实验，小红的改进实验还可得到的新结论是 ；改进实验装置的优点是 . 5、（燃烧条件） 实验目的 现象
分析：铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧说明 ； 3 / 8
铜片上白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明 ； 本来热水中不燃烧的白磷，通入氧气后燃烧说明 。 结论：
6、（质量守恒定律） 如图是测定白磷燃烧前后质量的变化情况，用来 检验质量守恒的实验，试回答： （1）此反应是否符合质量守恒定律？ _________ （填“符合”或“不符合”）．如果符合请从原子的角度，简要分析你认为符合的理由： _________ ． （2）白磷燃烧时，观察到的现象是 _________ ． （3）做这个实验前锥形瓶应预先装少量的细砂的原因是 _________ ． （4）将橡皮塞上的玻璃棒放在酒精灯上灼烧到红热后，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，并将白磷引燃，这里要“迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧”的原因是 _________ ． （5）若上述的橡皮塞没有塞紧，结果天平的指针会在 _________ 处（填“a”或“b”或“c”） （6）在上述的实验中有时会出现：白磷燃烧后，瓶塞突然“冲出”瓶口，请你分析出现此现象的可能原因．你能改进实验装置避免这种现象吗？ _________ ． 4、某化学课外小组同学，用如图所示实验验证质量守恒定律． （1）某甲同学用A装置探究质量守恒定律，实验步骤如下： 如图将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜烧杯使硫酸铜溶液与铁钉接触，一段时间后再把烧杯放在天平上． ①发生反应的化学方程式为 _________ ． ②最后天平的指针（填序号） _________ （a．偏左b．偏右c．不偏转d．无法预测）． （2）乙同学用B装置研究质量守恒定律，实验步骤如下： 如图将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜烧杯使盐酸与碳酸钠粉末接触，一段时间后再把烧杯放在天平上．发现天平的指针偏右． ①造成天平的指针向右偏转的原因是 _________ ． ②若将本实验中的烧杯替换成带有气球的锥形瓶，如图所示，其他操作不变，最后天平仍不平衡．可见，在验证质量守恒定律时，若利用有气体参加或有气体生成的化学反应来设计实验，在装置设计方面应做到 _________ ． （3）在化学反应前后，一定不变的是（填序号） _________ ． ①元素种类；②原子种类；③原子数目；④分子种类；⑤分子数目；⑥物质的总质量． （4）应用质量守恒定律可以确定反应物或产物的化学式．在载人宇宙飞船中，一般都安装盛放过氧化钠（Na2O2）颗粒的装置，它的作用是再生氧气，供宇航员呼吸，反应的化学方程式为2 Na2O2+2CO2=2X+O2．则X的化学式为 _________ ． （5）已知化学反应A+3B=2C+2D．在密闭容器中放入A、B、C、D，在一定条件下反应一段时间后，测得容器内各物质质量如表：
则B和C的相对分子质量之比为 _________ ． 7、（铁的冶炼） 4 / 8
① ② ③
工业炼铁的原理 加热仪器为 ，石灰水的作用是 现象： 固体变为 固体， 同时放出能使 的气体。 分析：氧化铁粉末为____色，变成的_____色粉末是____。 特别注意尾气的处理：一氧化碳有剧毒，会使空气受污染，必须把未反应的CO点燃
例：某课外小组的同学们收集了含一氧化碳和二氧化碳的废气，为了确认这种废气的组成，他们在实验室按如下装置进行了实验。
A B C D （1）B装置中盛放浓氢氧化钠溶液，其作用是_____________________________________。 （2）C装置中发生反应的化学方程式是 。 （3）A装置和D装置完全相同，其作用的不同之处是__________________________________。 （4）该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进行后续地探究。其中最合理的装置是 （填序号，瓶内为氢氧化钠溶液）。
8、（金属活动性顺序） 化学小组为探究铁、铜、锌、银的金属活动性顺序，设计如下三个实验（其中金属均已打磨，其形状、大小及同种稀盐酸的用量均相同）： （1）实验①的化学方程式为_______________________ ____； 一段时间后，观察到实验②的铜片表面有银白色固体附着， 这说明铜比银的活泼性______（填“强”或“弱”）。 （2）甲同学认为通过实验①和③可比较锌和铁的金属活动性，他依据的实验现象是____________________________________________________________。 （3）乙、丙两位同学认为上述实验方案不足以得出四种金属的活动性顺序，并在上述实验的基础上，利用金属不同的化学性质分别补充了一个实验（右图所示），
① ② ③
废气→ 废气→ 废气→
废气 氧化铁 石灰水 石灰水 5 / 8
都实现了探究目的。乙同学的实验：X是金属______，Y是__________溶液；丙同学的实验：X是金属______，Y是__________溶液。 9、（铁生锈） （1）右图实验中，试管里的铁钉最先生锈的是_____。(填序号) （2）你认为以下措施不能防止铁器生锈的是 （填序号）。 ①喷漆 ②覆盖搪瓷 ③水洗 ④镀一层耐腐蚀金属 （3）5角硬币的外观呈金黄色，它是铜和锌的合金，市面上有人用它制成假金元宝行骗。小明同学用一种试剂就能识破假金元宝。小明采用方法的化学原理是（用方程式表示,合理即可）_______________________________________________。 10、（氧气的化学性质） 1.氧气的化学性质：支持燃烧，有助燃性。可供呼吸用，是常用的氧化剂。 （O2可使带火星的木条的木条复燃）
⑴木炭在氧气中燃烧C + O2 点燃 CO2 现象：发出 ，放出 ，生成
⑵硫燃烧， S + O2 点燃 SO2
硫在空气里燃烧发出微弱的 ，放出热量，产生有 无色气体；在氧气里燃烧发出 火焰，放出热量，产生有刺激性气味的无色气体；实验应在通风橱内进行，底部放少量水，是为了 ⑶磷在空气中燃烧现象：发出黄光，放出热量，产生 。
⑷镁在空气中燃烧 2Mg + O2点燃 2MgO 现象：发出 光，放出热量，生成
（5） 铁丝在氧气中燃烧 操作：把光亮的细铁丝 ，目的： 下端系一根火柴，点燃火柴，待 ，插入充满氧气的集气瓶中。 现象：
此实验必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂,防止 上述实验可以看出，可燃物在氧气中比在空气里燃烧 ，原因是
11、配制溶质质量分数一定的溶液 操作步骤：① →② →③ →④ 装瓶，贴标签（标签中应包括 和 ）。
初中化学教材中拉瓦锡实验的进阶探析
教材研究教学参考；] ,,.V,, ■- (—ZHONC；\t E HIJAXUE JIAOXLiE C ANK AO J_中化雜材中拉瓦麵验的进阶_张文华〃(湛江市第三十二中学广东湛江524000)文章编号：1002-2201(2020)11>0051>02 中图分类号:G632.0 文献标识码：B法国科学家拉瓦锡在化学发展史上做出了许多杰 出的贡献，被誉为“现代化学之父”[1]，就初中化学来说, 他最突出的贡献为探究空气组成实验，简称“拉瓦锡实 验”，又叫“钟罩实验”，因为实验经历了 12天，所以也被 人们称为“十二天实验”[2]。
人教版九年级化学教材第 二单元课题1中拉瓦锡研究空气成分作用的装置如图1所示，该实验指出，“把少量汞放在密闭的容器中连续加 热12天，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了 1/5,得出空气由 氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结 论”[3]。
从装置图和教材的实验描述可知，该实验反应 原理比较简单，就是在火炉持续加热的条件下，曲颈甑 中的液态汞不断消耗密闭容器中的氧气,导致玻璃钟罩 内压强减小，进而使钟罩内汞液面上升，然后测出上升 的汞液体积，则可计算空气中氧气的体积含量。
针对拉 瓦锡实验的结论，伍强[4]认为，“氧气约占空气总体积 1/5”这一描述是不符合历史事实的，建议将“1/5”改为 “1/6”。
那么，哪种结论描述较适宜，拉瓦锡通过实验得 到的具体结论是什么？另外，实验初始空气体积是怎样 测定的，有没有将曲颈甑和钟罩内的空气都考虑在内等 等，截至目前，教材曲颂-描述得不是很清楚。
为了探析拉瓦 j锡实验的类似问1题，本教学知识点依旧有很多疑惑需 ^要解决，教材内容图1也亟须补充完善。
一、进阶探析的关键点经过教学实践，对教材描述的内容提出质疑并产生 疑惑：（1)该实验通过玻璃钟罩内液面的变化来判断密闭容器内空气体积的变化,那实验中的初始密闭容器到 底指的是玻璃钟罩、曲颈甑还是指曲颈甑和玻璃钟罩一 体化装置;通过测定钟罩内汞液面上升的体积，得到“氧 气约占空气总体积1/5”这一结论是否适宜；（2)该装置 中，接近沸点的液态汞与氧气反应生成氧化汞（2Hg+ 02加热^2HgO)，氧化汞固体又在加热情况下能分解成汞和 力口梦i氧气(2Hg0=^=2Hg+ 02丨），那么火炉加热时这两个反 应是否同时进行；（3)汞槽里的汞是有毒的，能否将汞槽 换成水槽代替实验，是否拉瓦锡实验用的就是水槽，因为操作简便又安全。
教育部统编初中化学教材名著阅读篇目
教育部统编初中化学教材名著阅读篇目1.《化学与人类文明》该篇目旨在让初中学生了解化学对人类文明的重要作用。
通过具体例子和案例，介绍了化学在农业、医疗、材料制备等领域的应用，引导学生认识到化学对社会发展和人类生活的巨大影响。
2.《原子与分子》本篇目主要介绍原子与分子是物质构成的基本单位，以及它们之间的结合方式和化学键形成过程。
通过实验、图示和简单模型，帮助学生理解原子结构、元素周期表和分子结构的相关知识。
3.《化学反应及其方程式》该篇目详细讲解化学反应和反应方程式的概念、表示方法和规则。
学生通过展示实验现象和观察化学方程式的变化，能够体验和理解化学反应的本质以及反应过程中原子、离子之间的重新组合和再排列。
4.《物质的性质及其变化》本篇目探讨了物质的性质和物质变化的规律。
引导学生通过实验观察和探究，了解物质的特性、相变现象以及物质的化学性质与物理性质之间的联系，培养学生分析和归纳实验数据的能力。
5.《溶液与溶剂》该篇目介绍了溶液和溶剂的概念、特性及相关知识。
学生通过实验和观察，深入理解溶解、饱和溶液和溶解度等概念，了解溶液在实际生活中的应用和影响。
6.《化学计量与化学反应的量关系》本篇目重点讲解化学计量和化学反应中的量关系。
通过实验和计算，帮助学生学会利用化学方程式和化学计量单位进行化学反应的定量分析，增强学生的计算能力与科学思维。
7.《离子与化合物》该篇目讲解离子及化合物的形成与性质。
通过实验模拟、观察离子溶液变化和化学方程式的描述，帮助学生理解离子的相关概念、离子的合并和分离规律，以及离子与化合物之间的关系。
8.《化学反应速率及其调控》本篇目介绍了化学反应速率和速率调控的重要性。
学生通过实验观察和实验设计，了解温度、浓度、催化剂等因素对反应速率的影响，并可以运用所学知识解释实际生活中的化学反应现象。
9.《化学能与化学反应的能量变化》该篇目着重解释化学能和化学反应的能量变化。
通过实验和计算，帮助学生了解化学反应中能量的转化与变化，并理解能量守恒定律和反应焓变的概念。
2022-2023初中化学实验目录(2022
药匙
P29
（探究）溶液溶解时吸热或 放热现象
演示
30605005303 30601000105
玻璃棒 量筒
Φ3 mm～Φ4 mm 50 mL
30768051201
氢氧化钠 b
试剂
30704000201
氯化钠
试剂
30765006401
硝酸铵 b
试剂
30602000102
试管
φ15 mm×150 mm
所需数量 2支 1个 适量 3个 3个 3个 1支 1个 2克 2克 2克 2支
序号 1 2
3 4
单元/课题 8/1 8/1
8/2 8/3
初中化学 九年级（下册）
页码 P5
实验名称
（实验8-1）金属光泽颜色硬 度的比较
实验类型 分组/演示
演示
仪器编号 30808000101
所需仪器
仪器名称
仪器规格
初中化学实验材 料
黄铜片、硬铝片
30605000501
镊子
160 mm，不锈钢， 圆嘴
30602000102
试管
15 mm×150 mm
P10
（探究）金属与盐酸、稀硫 酸的反应
演示
30701000422 30701001011
锌粒 紫铜片
30764002900 30768006201 30768007201
镁条 b 盐酸 b 硫酸 b
10%稀溶液 1:4；30.9%稀溶液
30602000102
实验名称
实验类型 分组/演示
仪器编号
所需仪器
仪器名称
仪器规格
P28
（实验9-3）乙醇能溶解在水 中
人教版初中化学实验教案(精选7篇)
人教版初中化学实验教案(精选7篇)人教版初中化学实验教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下下面是由给大家带来的人教版初中化学实验教案7篇，让我们一起来看看!人教版初中化学实验教案（篇1）第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化一、教材分析：可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。
重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。
二、目标：1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点：热化学方程式的书写四、学情分析：热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。
化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。
五、教学方法：对比、归纳、总结等方法六、课前准备：1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，是教学具有针对性。
初中实验目录(物理、化学、生物)
贵州省初中物理、化学、生物学科（实验目录）1. 范围本实验目录根据教育部颁发的全日制义务教育物理、化学、生物、地理课程标准（实验稿）教学内容制定。
本实验目录作为普通教育初级中学开展实验教学的参考。
2. 要求2.1初中实验目录由“必做”和“选做”实验组成。
“必做”实验是教育部发布的全日制义务教育物理、化学、生物、地理课程标准（实验稿）要求的实验教学内容，“选做”实验是各种版本教材实验教学内容的要求。
2.2学校应根据本实验目录及使用教材版本的具体情况制定学校的实验教学计划。
“必做”实验需全部完成，“选做”部分需按教学内容完成“选做”项目20％以上的实验。
学校实验教学计划应张贴于实验室内。
2.3初中物理、化学、生物、地理各学科的实验目录分别见表1、表2、表3、表4。
2.4本实验目录应作为学校实验教学工作考核、评估的重要内容。
贵州省教育厅2008年4月表1 贵州省初中物理实验目录表2 贵州省初中化学实验目录表3 贵州省初中生物实验目录表3（续）贵州省初中生物实验目录表3（续）贵州省初中生物实验目录表3（续）贵州省初中生物实验目录说明：1、本实验目录依据中华人民共和国教育部《全日制义务教育物理、化学、生物学科课程标准（实验稿）》制订。
2、本实验目录中的实验名称的序号是按课标中一级主题进行排列的，学校根据实际教学内容可自行调整顺序。
3、本实验目录，在完成必作的演示实验的基础上，要求学校根据教学内容应至少完成10个选做演示实验；在完成必作的学生分组实验的基础上，要求乡镇的学校每学科至少完成3个选作的学生分组实验，县级的学校每学科至少完成5个选作的学生分组实验。
鼓励学校将部分演示实验改为边讲边实验的学生分组实验。
初中化学中考复习 2020中考备考化学考点讲练题型复习教材基础实验
题型复习教材基础实验(中考第30题)教材基础实验包括8个学生必做实验以及教材演示(或探究)实验的再现等等。
我省中考一般将教材基础实验的考查设置在第30题。
近四年河北中考此题考查情况如下表：考点内容年份题型题号分值考查方式1.蒸发操作、质量守恒定律验证实验2019填空及简答题30 5以2个实验拼盘的形式考查2.气体制备、铁生锈、粗盐提纯2018填空及简答题30 5以3个实验拼盘的形式考查3.粗盐提纯、呼吸作用探究、测定pH 2017填空及简答题30 5以3个实验拼盘的形式考查4.高锰酸钾制氧气、铵态氮肥的性质、配制溶液2016填空及简答题30 5以3个实验拼盘的形式考查从上表分析可知，考试说明要求掌握的8个学生基础实验(①粗盐中难溶性杂质的去除；②氧气的实验室制取与性质；③二氧化碳的实验室制取与性质；④金属的物理性质和某些化学性质；⑤燃烧的条件；⑥一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；⑦溶液酸碱性的检验；⑧酸、碱的化学性质)为我省第30题的重要命题素材，有时单独考查一个实验，有时是将两个或三个实验相结合进行考查。
题型之一综合(或并列)考查型特点：此类题是指将教材中的两个或几个实验结合起来进行考查。
(2019·河北)根据如图所示的实验回答问题。
(1)甲为蒸发溶液的实验。
加热时若不搅拌，造成的后果是__液体飞溅__；当观察到__蒸发皿中出现较多固体____时，停止加热。
(2)乙为通过红磷燃烧前后质量的测定验证质量守恒定律的实验。
用红热的玻璃管引燃红磷，实验现象是：红磷燃烧，产生__白烟__，放出大量热。
实验中气球的作用除了使装置密闭之外，还可以防止__瓶塞弹出__；实验时若取用红磷的量不足，对实验的结果__没有__(填“有”或“没有”)影响。
此类题目提醒我们复习时要对教材中的每个演示实验或探究实验，从实验药品、原理、实验仪器、实验装置、操作步骤、注意事项、实验现象、实验结论等方面进行梳理和整合，才能做到以不变应万变。
初中化学实验方法 物质的分离与提纯
适?（把选用方法的标号填入括号内）
（1）除去Ca（OH）2溶液中悬浮的Ca（OH）2 颗粒（C ） （2）把饱和食盐水中的食盐提取出来（ E ） （3）除去酒精中溶解的微量食盐（ F ） （4）把溴水中的溴提取出来 （ A ）
（5）用自来水制取医用蒸馏水 （ F ）
（6）除去氧化钙中的碳酸钙 （ D ） （7）分离柴油和水的混合物 （ B ）
１、下列能用分离漏斗分离的是（ Ｄ ）
Ａ、液溴和ＣＣl４
Ｂ、酒精和煤油
Ｃ、ＣaＣl２和Ｎa２ＳＯ４溶液
Ｄ、苯和蒸馏水
２、在酒精、苯、ＣＣl４、ＮaＣl溶液、蒸馏水五种试剂中， （１）能把碘单质从碘水中萃取出来的是（ 苯，ＣＣl４），进 行分液之后是否已经得到纯净的碘单质？ 不能，还要进一步分离
（２）能把溴从溴水中萃取出来，并在分液时溴从分液漏斗上端
５、向(4)所得上层清液加入过量的NaOH溶液， 直至沉淀不再生成，静置沉降。（除Mg2+） ６、将(5)所得混合物过滤，往滤液中加入稍过量 的稀HCl至不再产生气泡。（除OH-、CO32-）
７、将(6)所得溶液加热蒸发。（除HCl）
交流与讨论
２、现有KCl和KNO3的固 体混合物50g，其中KCl的 质量分数为10﹪，请设计实 验方案提纯KNO3。 (参考课本图1-12)
②Na2SO4+BaCl2 = BaSO4↓+2NaCl ③BaCl2 + Na2CO3 = BaCO3↓+2NaCl ④MgCl2+ 2NaOH = Mg(OH)2↓+2NaCl ⑤Na2CO3+2HCl = H2O+CO2↑+2NaCl
NaOH + HCl = H2O+NaCl
初中化学上册分组实验、演示实验一览表
学生分组实验、演示实验行事历
时间
实验名称
学时数
演示实验
分组实验
必做
选做
必做
选做
第二周
水沸腾
1课时
∨
研磨胆矾
∨
氢氧化钠和硫酸铜溶液反应
∨
石灰石和稀盐酸反应
∨
闻气体气味
∨
探究蜡烛及其燃烧
1课时
∨
探究呼出气体和空气有什么不同
1课时
∨
实验基本操作
1课时
∨
第三周
测定空气中氧气含量
第十五周
比较金属及合金的性质
1课时
∨
金属的活动性
1课时
∨
铁钉生锈的条件
1课时
∨
第十六周
不同物质在不同液体中的分散情况
1课时
∨
溶解时的吸热或放热现象
1课时
∨
物质溶解的情况（饱和和不饱和溶液）
1课时
∨
第十八周
一定溶质质量分数溶液的配制
1课时
∨
1课时
∨
氧气的化学性质
1课时
∨
第四周
加热高锰酸钾制取氧气
1课时
∨
分解过氧化氢制取氧气
1课时
∨
加热氯酸钾制取氧气
∨
第五周
水的电解实验
1课时
∨
品红在水中扩散
1课时
∨
氨水扩散
1课时
∨
第七周
过滤液体1课时∨来自区分硬水和软水1课时
∨
实验室制取蒸馏水
1课时
∨
制取氢气及性质验证
1课时
∨
第八周
质量守恒定律
初中化学实验目录
25 实验5—2 镁条燃烧前后固体质量的变化 26 实验6—1 活性炭的吸附作用 27 实验6—2 用木炭还原氧化铜 28 实验6—3 二氧化碳的物理性质 29 实验6—4 二氧化碳的溶解性实验 30 实验6—5 二氧化碳与水的反应 31 实验7—1 燃烧条件的实验 32 实验7—2 粉尘的爆炸实验 33 实验7—3 生石灰与水的反应 34 实验7—4 甲烷的燃烧 35 氧气的实验室制取与性质 36 二氧化碳的实验室制取与性质 37 金属燃烧的条件 注:本册演示实验34个、分组实验3个，共37个实验。
新教材九年级化学实验目录（上册）
序号 实 验 名 称 页码 P6 P7 P7 P9 P19 P20 P21 P21 P22 P23 P27 P33 P33 P34 P37 P48 P75 P75 P76 P76 P79 实验类型 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验
P94 P94 P107 P110 P117 P117 P118 P128 P132 P136 P139 P45 P125 P150
演示实验 演示实验 演示实验 演示实示实验 分组实验 分组实验 分组实验
必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做
P63 P74 P74 P75 P75 P82 P104 P24 P47 P69 P66 P87
演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 演示实验 分组实验 分组实验 分组实验 分组实验 分组实验
必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做 必做
初中化学教案(15篇)
初中化学教案(15篇)初中化学教案1教学目标知识目标使学生了解，理解放热反应和吸热反应；介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储备和开发；通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系。
能力目标通过对的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。
情感目标在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。
注意科学开发与保护环境的关系。
教学建议教材分析本节是第一章第三节。
可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。
本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。
教法建议以探究学习为主。
教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。
建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。
这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。
教师不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。
教学思路：影像远古人用火引入课题→→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。
教学设计方案课题：教学重点：吸热反应和放热反应。
教学难点：的观点的建立。
能量的“储存”和“释放”。
教学过程：[引入新课]影像：《远古人用火》01/07[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的`炭层，表明人类使用能源的历史已非常久远。
一、[板书][过渡]化学反应中能量是怎样变化的？[学生分组实验]请学生注意①操作方法；②仔细观察实验现象；③总结实验结论；④写出化学方程式。