六年级下册《圆柱的认识》教案人教版
六年级下册《圆柱的认识》教案人教版
教学内容：圆柱的认识
教学目标：1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆
柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。
2.使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计
算方法。进一步培养学生的空间观念。
教学重点
：理解掌握圆柱的特征。
教学难点：1.建立空间观念。
2.弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长
和宽与圆柱底面周长和高的关系。
教具准备
：
硬卡纸圆柱体,相应电脑,尺子，剪刀
教学过程：一、复习引入
．提问：我们学习过哪些立体图形?长方体和正方体有
什么特征?
2．引入新课。
出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形
体是长方体
或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的新
的立体图形圆
柱体。通过学习要认识它的特征。
二、教学新知
．认识圆柱的特征。
请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，
再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来
说一说圆柱有哪些特征?
2．认识圆柱各部分名称。
认识底面。
出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个
面叫做圆柱的底面。
认识侧面。
请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，你对这个面
有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个
曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?
认识圆柱图形。
请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并
且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。
说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全相
同的两个圆，侧面是一个曲面。
认识高
长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想
一想，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。
谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做
高。让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。
提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什
么关系?
3．巩固特征的认识。
提问：你见过哪些物体是圆柱形的?
做练习一第1题。
指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。
4．教学侧面积计算。
认识侧面的形状。
教师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，如果把圆
柱侧面沿高剪开再展开，它会是什么形状。现在请大家拿出
贴有商标纸的饮料罐，沿着它的一条高剪开，然后展开，看
看是什么形状。学生操作后提问：你发现圆柱体的侧面是什
么形状?
侧面积计算方法。
①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?
请同学们看从第3页最后两行到4页的“想一想”，并在横
线上填空。提问“想一想”所填的结果。
②得出计算方法。
提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应该怎
样算?为什么?
教学例1
出示例1，学生读题。指名板演，其余学生做在练习本
上。集体订正。
三、巩固练习
．提问：这节课学习了什么内容?
2.出示练习题
3．做“练一练”第3题。
4．思考：
如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么图形？
四、作业布置
六年级数学下册《圆柱的认识》教案、教学设计
-圆柱的体积公式是如何推导出来的？
-圆柱在实际生活中有哪些应用？
2.小组分享：各小组选代表分享讨论成果，其他小组可进行补充或提问，共同学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题，如：
-计算给定圆柱的侧面积、底面积、总表面积和体积；
2.知识难点：
-圆柱侧面积的推导过程；
-圆柱体积公式的理解和应用；
-空间想象能力的培养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示生活中的圆柱形物体，如易拉罐、铅笔等，让学生感受到圆柱与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：
-分组讨论，让学生在小组内共同探究圆柱的特征和性质，培养学生的合作能力和交流能力；
-探讨如何计算圆柱的体积，引导学生从多角度思考问题，如使用水测法、积木堆叠法等。
4.创新设计：
-鼓励学生设计一个具有实际应用的圆柱形物体，如水杯、储物罐等，要求注明尺寸、材料等，并计算出其体积和表面积。
5.拓展阅读：
-阅读有关圆柱在建筑、工业等领域中的应用的文章，提高学生的应用意识，拓展知识视野。
6.家长参ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
3.圆柱的计算方法：
-侧面积：引导学生发现圆柱侧面展开后是一个矩形，进而推导出侧面积的公式：侧面积=圆周长×高。
-底面积：回顾圆的面积公式，讲解圆柱底面积的计算方法：底面积= π ×半径²。
-总表面积和体积：讲解圆柱总表面积和体积的计算公式，并让学生通过实例计算，加深理解。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们共同探讨以下问题：
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用意识和实践能力。
六年级数学下册教案《3.1.1 圆柱的认识》11-人教版
六年级数学下册教案《3.1.1 圆柱的认识》11-人教版一. 教材分析《圆柱的认识》是人教版六年级数学下册第一单元“平面图形”中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、想象、推理等数学活动，掌握圆柱的概念、特征、性质和应用。
教材从学生的实际出发，通过丰富的情境图和实例，引导学生认识圆柱，理解圆柱的各部分名称及特征，为后续的圆柱的体积、表面积等知识的学习打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了长方体和正方体的相关知识，对立体图形的认识有了初步的基础。
但圆柱与长方体和正方体有很大的不同，它的侧面是曲面，而且学生对圆柱的认识还依赖于实际生活中的物体。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的已有知识，通过观察、操作、比较等方法，引导学生发现圆柱的特点，建立空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出圆柱的各部分名称，理解圆柱的特征，会用字母表示圆柱的底面半径和高。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、想象、推理等数学活动，提高空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：圆柱的概念、特征和各部分名称。
2.难点：圆柱的侧面展开图的特点，圆柱的体积公式的推导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引导学生认识圆柱，理解圆柱的特征。
2.直观演示法：利用实物和模型，让学生直观地感受圆柱的特点。
3.操作实践法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
4.比较归纳法：引导学生通过观察、比较，发现圆柱的特点，归纳出圆柱的性质。
5.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生自主探究，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教具：圆柱模型、长方体模型、正方体模型、圆柱侧面展开图、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一个圆柱模型，三角板，直尺，圆规等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆柱物体，如饮料瓶、圆柱形笔筒等，引导学生观察这些物体的共同特点，激发学生的学习兴趣。
新人教六年级下册数学《圆柱的认识》优秀教学设计
新人教六年级下册数学《圆柱的认识》优秀教学设计圆柱的认识》教学设计教学内容：教科书第17～18页的内容和相关练。
教学目标：1.让学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。
2.培养学生的操作、观察、比较和探索能力，提高分析、推理和判断能力。
教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。
教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。
教学准备：主题图、课件、长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺。
教学过程：一、复旧知，初步感知1.出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型。
教师问学生：这些图形是什么？设计意图：唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的研究作铺垫。
）2.初步感知。
教师请学生摸一摸长方体和正方体，问它们由什么样的面围成？（平面）教师请学生摸一摸圆柱、圆锥和球，问它们由什么样的面围成？让学生初步感知圆柱有的面是平面，有的面是曲面。
3.导入课题。
教师说：今天我们来研究其中的一种曲面立体图形——圆柱。
（板书课题：圆柱的认识）二、观察比较，建立表象1.出示主题图。
教师问学生：这些物体的形状有什么共同特点？引导学生通过观察、描述，发现圆柱的特征。
由实物抽象出圆柱的模型，小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
（板书：圆柱）2.联系生活，加深认识。
教师问学生：你还见过哪些圆柱形的物体？设计意图：让学生对圆柱的认识经历由形象——表象——抽象的过程。
）三、操作感知，归纳圆柱各面的特征1.结合实物，初步探索圆柱的组成。
教师请学生拿起圆柱，摸一摸它的整个表面，说说你的感受。
（2个平面，1个曲面）（板书：面）2.观察、比较圆柱底面的特征。
教师请学生观察圆柱的上、下2个平面，分别是什么形状的？（圆形）向学生介绍：这两个圆面叫做圆柱的底面。
（板书：底面，2个）教师问学生：两个底面有什么共同特征？引导学生观察，并推测圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。
通过讨论，让学生说说自己的验证方法：①可以剪出来比较；②量半径、量直径；③量周长；④把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把圆柱倒置过来比较。
人教版六年级数学下册第三单元《圆柱的认识》教案
人教版六年级数学下册第三单元《圆柱的认识》教案收录于话题#数学教案第1课时教学内容教科书P17~18例1，完成教科书P20“练习三”中第1题。
教学目标1.认识圆柱，掌握圆柱的特征和几个部分的名称与特点，建立圆柱的几何模型。
2.经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。
3.培养学生主动探索的精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点认识圆柱、掌握圆柱的特征。
教学难点培养学生的空间想象力，发展空间观念。
教学准备课件，长方体、正方体、圆柱的教具各一个，学生准备圆柱形的物体，三角尺、直尺、长方形纸、小棒、装满牙签的圆柱形牙签盒。
教学过程一、复习已学立体图形的特征，揭示课题1.出示长方体、正方体、圆柱的教具。
师：长方体和正方体是我们已经研究过的立体图形，摸一摸长方体和正方体，它们都是由什么样的面围成的？(平面)师：再摸一摸圆柱，它又是由什么样的面围成的？【学情预设】学生初步感知圆柱有的面是平面，有的面是曲面。
2.揭示课题。
师：今天我们就来研究立体图形——圆柱。
［板书课题：圆柱的认识（1）］【设计意图】以旧知识作铺垫，唤起学生对已有学习经验的回顾，初步感知圆柱的特征，激发学生探究的兴趣。
二、借助圆柱形实物，探索特征1.寻找生活中的圆柱，初步感知圆柱的特征。
(1)师：大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？【学情预设】茶叶筒、水桶、通风管、卫生纸筒、木桩等是圆柱形的。
(2)课件展示常见的圆柱形物体。
【教学提示】探索圆柱的特征是本节课的重点，要让学生经历观察、触摸、操作等过程，从整体上把握圆柱的组成以及各部分的特征。
师：同学们找到了生活中的许多圆柱形物体，老师也找了一些。
你能用自己的话说一说圆柱是什么样的吗？(课件先出示实物图，再从实物图中抽象出圆柱图形。
)有两个圆形的面，直直的、上下一样粗，能滚动……2.借助实物，探究圆柱的特征。
(1)小组合作，探究特征。
六年级数学下册教案《3.1.1 圆柱的认识》36-人教版
六年级数学下册教案《3.1.1 圆柱的认识》36-人教版一. 教材分析《3.1.1 圆柱的认识》是人教版六年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生认识圆柱的概念，理解圆柱的特征，学会用数学语言描述圆柱的各部分名称及特征，为学生进一步学习圆柱的体积、表面积等知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象力，通过对生活中常见物体的观察，能够发现圆柱的形状。
但学生在描述圆柱特征时，可能还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作、交流，从而更好地理解圆柱的特征。
三. 教学目标1.让学生认识圆柱，了解圆柱的底面、高、侧面等基本概念。
2.让学生能够用数学语言描述圆柱的各部分名称及特征。
3.培养学生观察、操作、交流的能力，提高空间想象力。
四. 教学重难点1.圆柱的概念及特征。
2.圆柱各部分的名称及相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物，引导学生认识圆柱。
2.操作教学法：让学生动手操作，观察圆柱的特征。
3.交流讨论法：分组讨论，让学生分享对圆柱的认识。
六. 教学准备1.教具：圆柱模型、图片、卡片等。
2.学具：每人一个圆柱模型，彩纸、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆柱物体，如饮料瓶、圆柱形笔筒等，引导学生观察并提问：“你们认识这些物体吗？它们有什么共同的特点？”让学生初步感知圆柱的特征。
2.呈现（10分钟）讲解圆柱的概念，呈现圆柱的图片和模型，引导学生了解圆柱的底面、高、侧面等基本概念，并用数学语言描述圆柱的各部分名称及特征。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，观察手中的圆柱模型，总结圆柱的特征。
每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）设计一些关于圆柱的练习题，让学生动手操作，巩固对圆柱的认识。
如：用彩纸卷成圆柱形状，观察并描述圆柱的特征。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：圆柱的底面和高有什么关系？如何计算圆柱的体积？为学生进一步学习圆柱的体积、表面积等知识打下基础。
六年级下册数学教案《 3.1.圆柱 第1课时 圆柱的认识(1) 》 人教版
六年级下册数学教案《 3.1. 圆柱第1课时圆柱的认识（1）》一、教学目标1.了解圆柱的定义和基本性质。
2.能够区分圆柱的底面、侧面和顶面。
3.能够运用圆柱的相关知识解决简单问题。
二、教学重点1.圆柱的定义和形状特征。
2.圆柱的底面、侧面和顶面的区分。
3.圆柱的相关问题解决能力。
三、教学难点1.理解圆柱的三个面的特点和联系。
2.运用圆柱的性质解决实际问题。
四、教学准备1.教材：《人教版数学》六年级下册。
2.教具：图形拼图、圆柱模型。
3.课前准备：复习相关几何知识。
五、教学过程1. 导入新课•让学生观察圆柱的图片，引导他们讨论圆柱的形状，并询问他们对圆柱的认识。
2. 学习圆柱的定义和形状特征•讲解圆柱的定义：底面是两个相等的平行圆，侧面由两个底面上的圆周和它们之间的部分组成。
•引导学生观察圆柱模型，指出底面、侧面和顶面的特点。
•让学生通过手工制作圆柱模型，加深对圆柱结构的理解。
3. 认识圆柱的底面、侧面和顶面•通过比较图形，让学生区分圆柱的底面、侧面和顶面，并掌握它们之间的关系。
•教授圆柱的性质：底面和顶面是圆，侧面是矩形。
4. 解决问题•给学生提供一些关于圆柱的实际问题，让他们运用所学知识解决问题，培养解决问题的能力。
六、课堂小结本节课我们学习了圆柱的定义、形状特征及性质，通过观察图形和模型加深了对圆柱的认识，掌握了底面、侧面和顶面的区分，为以后的学习打下了基础。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考并记录日常生活中有哪些圆柱体，并描述其特点。
八、教学反思本节课应用了多种教学方法，包括讨论、观察、实验等，让学生通过感知图形和模型，从视觉上认识圆柱，提高了学生的学习兴趣和参与度。
下节课将继续深入圆柱的相关知识，引导学生解决更复杂的问题。
九、教学反馈教师通过课堂表现、作业完成情况等多方面了解学生的学习情况，及时对学生的学习问题进行指导和帮助。
人教版小学六年级下册数学《圆柱的认识》教案
人教版小学六年级下册数学《圆柱的认识》教案一、教学背景本节课内容为小学六年级下册数学的《圆柱的认识》，本节课程将着重讲解圆柱形的特点及计算。
二、教学目标1.能够准确的辨别圆柱形和其他几何图形的不同之处。
2.能够绘制圆柱形及确定其各个面的特点。
3.能够运用所学的几何概念计算圆柱的体积和表面积，并且能够解决相应的简单问题。
三、教学内容1.圆柱形的定义。
2.圆柱形的绘制及各个面的特点。
3.圆柱形的体积及表面积计算。
四、教学重难点1.教学重点：圆柱形的绘制及各个面的特点认识。
2.教学难点：圆柱形的计算应用。
五、教学过程1. 导入教师通过投影仪或板书，引导学生们回顾前几节课所学的几何形状。
2. 概念阐述1.圆柱形的定义: 由上下两个平行的圆面以及与它们垂直的侧面所围成的几何图形称为圆柱形。
2.圆柱形的特点：–顶部圆面的半径为 r ；–底部圆面的半径为 r ；–侧面为一矩形，其长度为底圆周长，高度为圆柱的高 h。
3.圆柱形的表达式：$$V = \\pi r^{2}h $$3. 实例演示教师通过对圆柱形图形的演示，引导学生们认识圆柱形及其特点。
教师通过实际操作让学生绘制圆柱形，并引导学生们掌握圆柱形各个面的特点。
4. 计算练习1.例1：一个圆柱形的高为 8 cm，底面半径为 3 cm，求其体积。
–解：$$ V = \\pi r^{2}h = \\pi \\times 3^{2} \\times 8 = 72\\pi (cm^{3})$$2.例2：一个圆柱形的形状与木棒相同，长为 10 cm，直径为 2 cm，求表面积。
–解：圆的周长为 2 pi r = 2 pi (2/2) = 2 pi，故矩形的高为 10 cm，长为 2 pi cm，面积为：$$S = 2 \\pi rh + 2 \\times {{\\pi r^{2}}\\over{2}} = 2\\pi \\times 1 \\times10 + 2 \\times {{\\pi}\\over{2}} = 21.98 (cm^{2})$$5. 课堂小结教师要求学生们回顾所学内容，并归纳总结圆柱形概念、特点及计算式子。
六年级下册数学教案《 3.1.圆柱 第1课时 圆柱的认识(1) 》 人教版
六年级下册数学教案《 3.1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）》人教版一. 教材分析《3.1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）》是人教版六年级下册数学教材的一部分。
本节课主要让学生了解圆柱的基本特征，包括圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面，以及圆柱的高的含义。
学生在学习本节课之前已经掌握了圆和圆的周长、面积的知识，这为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对几何图形有了一定的认识。
但是，对于圆柱的侧面展开图与圆柱的关系，以及圆柱的高的含义，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等多种教学资源，帮助学生直观地理解圆柱的特征。
三. 教学目标1.让学生了解圆柱的基本特征，知道圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面。
2.让学生理解圆柱的高的含义，能够找到圆柱的高。
3.培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。
2.圆柱的高的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆柱的基本特征。
六. 教学准备1.准备一些圆柱形的实物，如圆柱形的笔筒、饮料瓶等。
2.准备圆柱的图片和侧面展开图的图片。
3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些圆柱形的实物，让学生观察并说出它们的共同特征。
学生可能会说出圆柱的上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面等。
教师引导学生用圆柱的底面半径、高来描述这些圆柱。
呈现（10分钟）教师呈现圆柱的侧面展开图，让学生观察并思考：圆柱的侧面展开图与圆柱有什么关系？学生可能会有不同的答案，教师引导学生通过小组合作学习，探讨侧面展开图与圆柱的关系。
操练（10分钟）教师出示一些圆柱的图片，让学生找出圆柱的高。
学生可能会有不同的答案，教师引导学生通过观察、思考，找出正确的答案。
人教版六年级下册《圆柱的认识(1)》教学设计及反思
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编人教版六年级数学下册第1课时《圆柱的认识》教案
第一课时圆柱的认识一、学习目标（一）学习内容认识圆柱，让学生结合实物探索圆柱的特征。
然后引导学生通过观察、比较、交流等活动，进一步探索圆柱的特征，在此基础上，结合圆柱的直观图，认识圆柱的底面、侧面和高。
通过快速旋转长方形硬纸活动的操作活动，引导学生结合想象，体会立体图形形成的过程，发展学生的空间观念。
通过剪开圆柱形罐头盒的商标纸，把圆柱侧面展开后得到的长方形的长和宽与圆柱的相关量对应起来，为后面学习圆柱的表面积计算做准备。
（二）核心能力在认识圆柱及其展开图的过程中，经历观察、操作、推理、想象等活动，逐步建立立体图形与平面图形的联系，进一步发展空间观念。
（三）学习目标1.在教师的引导下，通过观察、比较、操作、讨论，能够准确的说出圆柱底面、侧面和高的特征。
2.通过动手操作、观察比较和多媒体课件的演示，能够概括出圆柱侧面展开图与圆柱原来各部分之间的关系，逐步建立立体图形与平面图形的联系，进一步发展空间观念。
（四）学习重点理解并掌握圆柱的特征（五）学习难点认识圆柱的侧面展开图二、学习设计（一）课前设计自己准备一个长方体、正方体、圆柱体的物体。
【设计意图：唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的学习作铺垫。
】（二）课堂设计1.创设情境，引入新课出示图片：比萨斜塔、蜡烛、罗马柱、压路机……师：这些物体的形状有什么共同特点？师：如果把这些圆柱形物体画下来会是什么样子?（课件出示）这就是圆柱的平面图。
生活中，你还见过哪些圆柱形的物体？小结：看来，生活中圆柱的应用非常广泛。
今天，我们就一起来认识圆柱。
（板书课题：圆柱的认识）【设计意图：从学生的生活经验入手，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
考查目标1】2.探究新知（1）认识侧面师：你想过吗？为什么压路机的前轮要设计成圆柱体，而不是长方体或正方体呢？请同桌两人合作，利用手中的长方体、正方体、圆柱体模型，看一看、比一比、摸一摸、滚一滚，交流一下自己的看法。