部编版六年级语文上册第一单元第1课草原课件
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词语比较
清鲜
新鲜
多一层 干净
草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染， 所以更干净。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 拟人
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无 际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘， 移动的白色的牛羊群所构成的画面。
情景交融，让读者感同身受。
尝试背诵
天空
地面
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 更可爱 ， 空气是 那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫 茫。四面都有小丘， 平地 是绿的， 小丘 也是绿的。
羊群一会儿 上了小丘 ，一会儿 又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花 。那些小丘的 线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的 中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
··· ···
一·片·。静车寂跟的着草马原·飞热··过闹··小起·丘来，：看欢见呼了声几，座车蒙声古，包马。蹄声，响·成·
默读第3自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。（课后第三题）
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是 从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马， 我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
作者会唱些什 么呢？请你来编几 句歌词。
点击播放歌 曲：天堂
朗读指导
音调稍高，读出作者要与人分享所见的急切心情。
那里的天比别处的·更可爱，空气是·那·么清 鲜示我，满天心空的是·愉那·快么。明朗，使我·总想高歌一曲，表
课堂演练
一、补充词语。 （ 一 ）碧千里 久立（ 四 ）望 高歌（ 一 ）曲 翠色（ 欲 ）流 襟（ 飘 ）带舞 群马（ 疾 ）驰
二、填空。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪 里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花 。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒 的中国画那样。
羊群
小丘
这种境界，既使人 惊叹 ，又叫人 舒服 ，既愿 久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗 。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。
骏马
大牛
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝 尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节 课，我们将再次走进课文，感受草原人民的 热情与淳朴。
静
动
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
学写字
shang
书写指导
“尚”的横折钩变成横钩， “衣”捺舒展。
hóng
古人认为虹是龙蛇类的活物， 所以在两端各加了一个蛇头。后 来写成左虫右工的形声字。
热情迎接
齐读诗句 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
谁来说一说这句诗的意思？
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集 中体现，同时给读者以回味的余地。
从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
我说我的，总的意思是民族团结互助。
心情激动
主
客 民族团结互助
情谊深厚
主客联欢图
默读第4、5自然段，完成图示。
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
套马、摔 跤、舞蹈
也唱 也舞的舞， 起来 唱的唱
观察图示，你发现了什么？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
套马、摔 跤、舞蹈
如果是你置身于草原，你会低吟 怎样的小诗？
如果你是骏马、 大牛，会回味草原 的哪些乐趣？
朗读指导
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深 打动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味 的乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。
拓展延伸
点击图片，欣赏文章
课堂演练
一、给加下划线的字选择正确的意思。 疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
1.群马疾驰 （ ④ ） 3.疾风知劲草（ ④ ）
2.疾恶如仇 （ ③ ） 4.疾苦
（①）
二、仿写句子。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾
驰，襟飘带舞，像·一·条·彩·虹·向·我·们·飞·过·来·。
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们 就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热 情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋 友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我 们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草 原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与 我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头， 只见他们挥着手，直到我们远去……
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？（课后第二题）
那些小丘的线条是那么 柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
由景 及人
互动课堂
草原风光图
自由读第1自然段，用横线画出 直接写草原风光的句子。（课后第二题）
朗读直接写草原风光的句子，说说 草原给你留下的印象。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
穿着一身大红衣裳的妹妹，像一朵红云向 远方跑去。
襟飘带舞
比喻
色彩鲜艳
群马疾驰
形态优美
彩虹
为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”?
蒙古族同胞穿着 颜色鲜艳的节日盛装， 来到几十里外欢迎远 客。多么热情呀！
老舍先生一个“飞” 字为我们描绘了诗情画 意的画面，更让我们感 受到蒙古族同胞那种扑 面而来的热情。
作者为什么反
忽然复，写像“被飞一”阵？风吹来似的，远处的小丘上出现了一
měng
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
学认字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
启蒙
méng
覆盖。 蒙上一层纸
没有知识， 愚昧。
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
掺着牛奶或 羊奶的茶，是蒙 古族同胞敬客时 的重要饮料。
草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!
渲染是用水墨和淡的
颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事
物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。
动态绿
翠绿的颜色好
只渲染而不勾勒，景物像和背就要流淌出 景的边界就会不太清晰。远来远望一样。
去，小丘与白云相接，就像绿色
群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘
带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
动
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们 立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成 一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。
（课后第三题）
互动交流
发挥想象，具体说说“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗 所描绘的情境。
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动 人。我们与蒙古族同胞紧紧地握着手，他们的手 使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中 的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋 不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声， 那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古族 同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
呼伦贝尔大草原
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴 安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世 界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。 呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美， 是内蒙古主要的畜牧区。
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙 古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文《草原》。
今天，让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的 大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情 吧。
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
老舍（18”称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本 《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强 的北京韵味。
朗读课文 扫清障碍 初读课文，读准字音，指名读下列词语。
第二课时
上节课我们学习了“草原风光图”，草原美 景给我们留下了深刻印象。这节课，我们一起走 进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自 然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
交流：这两个场景给你留下了什么印象？ 蒙汉情深
互动课堂
喜迎远客图
默读第2自然段，画出你最喜欢的 语句。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不 见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
词语比较
清鲜
新鲜
多一层 干净
草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染， 所以更干净。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。 拟人
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无 际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘， 移动的白色的牛羊群所构成的画面。
情景交融，让读者感同身受。
尝试背诵
天空
地面
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 更可爱 ， 空气是 那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫 茫。四面都有小丘， 平地 是绿的， 小丘 也是绿的。
羊群一会儿 上了小丘 ，一会儿 又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花 。那些小丘的 线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的 中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
··· ···
一·片·。静车寂跟的着草马原·飞热··过闹··小起·丘来，：看欢见呼了声几，座车蒙声古，包马。蹄声，响·成·
默读第3自然段，画出具体表现 “蒙汉情深”的地方。（课后第三题）
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是 从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马， 我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着， 握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
作者会唱些什 么呢？请你来编几 句歌词。
点击播放歌 曲：天堂
朗读指导
音调稍高，读出作者要与人分享所见的急切心情。
那里的天比别处的·更可爱，空气是·那·么清 鲜示我，满天心空的是·愉那·快么。明朗，使我·总想高歌一曲，表
课堂演练
一、补充词语。 （ 一 ）碧千里 久立（ 四 ）望 高歌（ 一 ）曲 翠色（ 欲 ）流 襟（ 飘 ）带舞 群马（ 疾 ）驰
二、填空。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪 里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花 。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒 的中国画那样。
羊群
小丘
这种境界，既使人 惊叹 ，又叫人 舒服 ，既愿 久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗 。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。
骏马
大牛
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝 尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节 课，我们将再次走进课文，感受草原人民的 热情与淳朴。
静
动
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
学写字
shang
书写指导
“尚”的横折钩变成横钩， “衣”捺舒展。
hóng
古人认为虹是龙蛇类的活物， 所以在两端各加了一个蛇头。后 来写成左虫右工的形声字。
热情迎接
齐读诗句 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
谁来说一说这句诗的意思？
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集 中体现，同时给读者以回味的余地。
从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
我说我的，总的意思是民族团结互助。
心情激动
主
客 民族团结互助
情谊深厚
主客联欢图
默读第4、5自然段，完成图示。
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
套马、摔 跤、舞蹈
也唱 也舞的舞， 起来 唱的唱
观察图示，你发现了什么？
主人
主客 联欢
端肉 敬酒
客人 回敬
举杯 回敬
唱民歌
套马、摔 跤、舞蹈
如果是你置身于草原，你会低吟 怎样的小诗？
如果你是骏马、 大牛，会回味草原 的哪些乐趣？
朗读指导
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深 打动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味 的乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界 里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。
拓展延伸
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课堂演练
一、给加下划线的字选择正确的意思。 疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
1.群马疾驰 （ ④ ） 3.疾风知劲草（ ④ ）
2.疾恶如仇 （ ③ ） 4.疾苦
（①）
二、仿写句子。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾
驰，襟飘带舞，像·一·条·彩·虹·向·我·们·飞·过·来·。
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们 就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热 情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋 友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我 们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草 原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与 我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头， 只见他们挥着手，直到我们远去……
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？（课后第二题）
那些小丘的线条是那么 柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又 叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
由景 及人
互动课堂
草原风光图
自由读第1自然段，用横线画出 直接写草原风光的句子。（课后第二题）
朗读直接写草原风光的句子，说说 草原给你留下的印象。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
辽阔 清朗
指一片碧绿的颜
色，十分宽广。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
穿着一身大红衣裳的妹妹，像一朵红云向 远方跑去。
襟飘带舞
比喻
色彩鲜艳
群马疾驰
形态优美
彩虹
为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”?
蒙古族同胞穿着 颜色鲜艳的节日盛装， 来到几十里外欢迎远 客。多么热情呀！
老舍先生一个“飞” 字为我们描绘了诗情画 意的画面，更让我们感 受到蒙古族同胞那种扑 面而来的热情。
作者为什么反
忽然复，写像“被飞一”阵？风吹来似的，远处的小丘上出现了一
měng
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 蒙古包
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐
礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗
学认字
měng
蒙古包
měng
蒙古族
mēng
欺骗。 蒙骗
méng
启蒙
méng
覆盖。 蒙上一层纸
没有知识， 愚昧。
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
掺着牛奶或 羊奶的茶，是蒙 古族同胞敬客时 的重要饮料。
草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!
渲染是用水墨和淡的
颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事
物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，
轻轻流入云际。
动态绿
翠绿的颜色好
只渲染而不勾勒，景物像和背就要流淌出 景的边界就会不太清晰。远来远望一样。
去，小丘与白云相接，就像绿色
群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘
带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
动
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们 立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成 一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。
（课后第三题）
互动交流
发挥想象，具体说说“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗 所描绘的情境。
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动 人。我们与蒙古族同胞紧紧地握着手，他们的手 使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中 的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋 不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声， 那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古族 同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
呼伦贝尔大草原
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴 安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世 界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。 呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美， 是内蒙古主要的畜牧区。
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙 古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文《草原》。
今天，让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的 大草原，去深入感受那里的自然风光和民俗风情 吧。
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
老舍（18”称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本 《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强 的北京韵味。
朗读课文 扫清障碍 初读课文，读准字音，指名读下列词语。
第二课时
上节课我们学习了“草原风光图”，草原美 景给我们留下了深刻印象。这节课，我们一起走 进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自 然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
交流：这两个场景给你留下了什么印象？ 蒙汉情深
互动课堂
喜迎远客图
默读第2自然段，画出你最喜欢的 语句。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不 见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
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(2019部编版)六年级语文上册教学课件第1课 《草原》(14张ppt)
绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
近镜头描写:草原绿 得浓厚将滴，绿得油泽， 草的生命，也抒发了 作者无限的热爱和赞 叹。
远镜头描写：极 目远眺，草原与 长空相接，浓绿 与云天照映，翠 色千里，连绵不 断，一直伸向云 天深处。
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你是怎么理解 这句话的呢？
这句话在全文 中的作用是什 么？
点明中心
蒙古族和汉族人民之 间的情谊很深，不忍 分别，大家在夕阳下， 在无边无际的大草原 上相互倾诉惜别之情。
请你再分别阅读1、2——5，感受这两部分 最大的变化是什么？
由静——动
作者用了静态描写，写出草原美景。用 动态描写，突出草原的人亲。景物的变化， 使文章生动、具体。
茫茫：形容没有边 际看不清楚。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。 放眼望去，目之所及，哪里都是绿 的，却不因空旷而显得苍茫。这句 话也是这一段的中心句。
一碧千里而并不茫茫，概括了草原的特点，
老舍先生是怎样把草原一碧千里并不茫茫的美 写具体的呢？默读这一段，画出有关语句，细 细体会。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
老舍，作家。原名舒庆春，字舍予。 满族，北京人。出身于城市贫民家庭。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。 20世纪30年代就成为最有成就的作家 之一，著有长篇小说《小坡的生日》、 《猫城记》、《离婚》、《牛天赐 传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集 《赶集》等。
默读课文，理清脉络，思考：老舍先 生的这篇《草原》，按照事情发展顺序， 向我们都介绍了什么？
课文写了初到草原看到了草原的美丽景 色;再描绘了主人热情欢迎、接待我们的情景。
这篇课文写了什么？
近镜头描写:草原绿 得浓厚将滴，绿得油泽， 草的生命，也抒发了 作者无限的热爱和赞 叹。
远镜头描写：极 目远眺，草原与 长空相接，浓绿 与云天照映，翠 色千里，连绵不 断，一直伸向云 天深处。
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
你是怎么理解 这句话的呢？
这句话在全文 中的作用是什 么？
点明中心
蒙古族和汉族人民之 间的情谊很深，不忍 分别，大家在夕阳下， 在无边无际的大草原 上相互倾诉惜别之情。
请你再分别阅读1、2——5，感受这两部分 最大的变化是什么？
由静——动
作者用了静态描写，写出草原美景。用 动态描写，突出草原的人亲。景物的变化， 使文章生动、具体。
茫茫：形容没有边 际看不清楚。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。 放眼望去，目之所及，哪里都是绿 的，却不因空旷而显得苍茫。这句 话也是这一段的中心句。
一碧千里而并不茫茫，概括了草原的特点，
老舍先生是怎样把草原一碧千里并不茫茫的美 写具体的呢？默读这一段，画出有关语句，细 细体会。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
老舍，作家。原名舒庆春，字舍予。 满族，北京人。出身于城市贫民家庭。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。 20世纪30年代就成为最有成就的作家 之一，著有长篇小说《小坡的生日》、 《猫城记》、《离婚》、《牛天赐 传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集 《赶集》等。
默读课文，理清脉络，思考：老舍先 生的这篇《草原》，按照事情发展顺序， 向我们都介绍了什么？
课文写了初到草原看到了草原的美丽景 色;再描绘了主人热情欢迎、接待我们的情景。
这篇课文写了什么？
六年级上册语文课件-第1课 草原习题课件 部编版 (共28张PPT)
• 3．分析作者是如何写青海湖的“蓝”的：一是比 较，将青海湖的蓝与____海_洋___、___天_空____的蓝
___想__躺_下__高_唱__一__首_动__听__的_____ ___歌__曲__。
二、民族风情
• 1．把四个词填入合适的括号里，让填完
整了的短语成为“民族风情”四幅画面的小
标题。
激情 热情 盛情 深情
• ( 热情 • ( 激情
)迎客 )联欢
( 盛情 )招待 ( 深情 )话别
• 2．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 • (1)蒙古族同胞款待远客的特色美食有奶茶
• 解不正确的一项是( ) • A．其意思是：蒙古族和汉族人民的情谊
很深，怎么舍得马上就分别，大家站在夕 阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜 别之情！
• B．这是全文的中心句，也是作者情感的集 中体现。
• C．其表达了希望各民族人民团结在一起， 希望大家的友谊天长地久的思想感情。
– 【答案】C
– 一、延伸阅读
• 1．用“√”在文中的括号里选择恰当的词或正 确的读音。
• 甜润 衔接 nèn 恬雅 • 2．写出短文所描述的三种主要景物。 • 一片__绿__茵_茵_________的___草__滩_____ • 一垄垄_黄__灿__灿_______的___油__菜_花______ • 一派_无__边__无_际________的__蓝__色_湖__水_____
。
• 再走一百五十里，也_还__是__草__原___________________
。
• 5．初入草原的感受 • (1)判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 • ①“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静
立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
部编版六年级语文上册第一单元第1课《草原》课件
歌曲欣赏《美丽的草原我的家》
哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作 者的感受？用不同颜色的笔圈画出来。
景色 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好
套马 舞蹈
摔跤
深话情别话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
指极远的地方，这里指 蒙古族同胞所居住的区域， 那已经是我国北部的边陲了， 所以叫它“天涯”。
指一片绿色的草原。
回顾全文：“蒙汉情深”体现在哪儿？ “我们”访问陈巴尔虎旗，草原同胞
远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、 敬酒等，双方亲如一家；临别时，主客在 夕阳下话别，话语绵绵，难舍难分。
作者在写景中融入自己的感受，这样写 有什么好处？
美丽的景色常常引发特别的感受，作者 在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使 读者产生共空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染 了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活 力，这正是老舍先生笔下“在天底下，一碧千 里，而并不茫茫”的美丽的草原风光。
自己的感受。对草原美景的热爱，对 蒙古族同胞的热爱。
内蒙古大草原的景是美的，蒙古族同 胞更是可爱的，他们热情好客，性格豪放， 能歌善舞。老舍先生短短的一次访问，既 增进了蒙汉两族同胞的情谊，也让读者深 深地爱上了这片美丽的大草原。
拓展阅读
1. 欣赏音乐《美丽的草原我的家》。
2. 美文荐读：美丽的草原我的家，希望同学们课后带着 美丽的心情，带着美好的向往，去阅读艾平的散文集 《聆听草原》；你还可以把自己的想法整理成读书笔 记，运用写景融情的方法写一个小片段。
人教部编版六年级上册语文1.《草原》教学课件
1草原
部编本人教版·六年级语文上册
第一课作时 者 简 介
老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《小坡的生日》《猫城 记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
知识备查
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片 土地，间或杂有耐旱的树木。
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
多音字
měng （蒙古族）
蒙 mēng （蒙骗）
méng （启蒙）
例：我的启蒙（ méng ）老师是蒙（měng） 古族人，他教导我做人要正直，不能蒙 （mēng）骗别人。
明朗——晴朗 奇丽——瑰丽 迂回——曲折 拘束——拘谨
勾勒——勾画 洒脱——潇洒 疾驰——飞驰 羞涩——害羞
明朗——阴暗 低吟——高唱 迂回——笔直 团结——分裂
舒服——难受 洒脱——拘束 静寂——喧闹 羞涩——大方
词语解释
一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草 原一眼望去全部都是 绿色的意思。
书写指导：整体要写紧凑，左 边是双人旁，中间山和几字 要扁小、两字中间有一横。
识字方法 加一加
毛+炎=毯 革+便=鞭 虫+工=虹
土+竟=境 尚+衣=裳 足+帝=蹄
识字方法
换偏旁： 江—虹
字理识字： 裳
形声字。衣表意，其古文字形体像 一件衣服，表示和衣服有关；尚表声， 有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。
部编版六年级语文上册1草原课前预习课件(14张)
尔 虎 旗
让我们跟随作者，一起领略一下它的美丽与特殊吧！
第一步：读课文
1.自由朗读课文，圈诞生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听老师范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地 方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
助读资料我先看
蒙古包：蒙古族牧民居住的一种房 子，适于牧业生产和游牧生活。
蒙古包内宽阔舒适，是用特制的木架 做围栏支撑，用两至三层羊毛毡围裹而 成，之后用马鬃或驼毛拧成的绳子捆绑而 成，其顶部有支架并盖有篷布，以呈天幕 状。其圆形尖顶开有天窗，上面盖着四方 块的羊毛毡，可通风、采光，既便于搭 建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居 住。
【翠色欲流】 【渲染】 【洒脱】 【迂回】 【羞涩】 【勾画】
试着把词语和意思连起来！
中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画 面，使它分出层次，以加强艺术效果。 形容绿色浓郁得像要流淌下来似的。 回旋，环绕。 行动自然，无拘无束。 用线条画出轮廓。 有点难为情的样子。
第三步：知内容
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草原给你
留下了什么印象。
草原的“美”体现在哪些方面?
美
风光美
人情美
第三步：知内容
这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？ 这篇访问记按地点转换 的顺序写了访问
的过程：（ 初入草原 ）→接近目的地→蒙古 包外→（ 蒙古包里 ）→（ 告别草原 ）。
第四步：查资料
查资料，填一填
（ 旗 ）是内蒙古自治区特有的县级行政区，由地级 市、盟管辖。陈（巴尔虎旗 ）位于呼伦贝尔盟西北部大草 原腹地，是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一，是北方游 牧民族的摇篮，这里地势平坦，草原广阔，水草丰美，牛 羊成群，物产丰富。
让我们跟随作者，一起领略一下它的美丽与特殊吧！
第一步：读课文
1.自由朗读课文，圈诞生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听老师范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地 方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
助读资料我先看
蒙古包：蒙古族牧民居住的一种房 子，适于牧业生产和游牧生活。
蒙古包内宽阔舒适，是用特制的木架 做围栏支撑，用两至三层羊毛毡围裹而 成，之后用马鬃或驼毛拧成的绳子捆绑而 成，其顶部有支架并盖有篷布，以呈天幕 状。其圆形尖顶开有天窗，上面盖着四方 块的羊毛毡，可通风、采光，既便于搭 建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居 住。
【翠色欲流】 【渲染】 【洒脱】 【迂回】 【羞涩】 【勾画】
试着把词语和意思连起来！
中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画 面，使它分出层次，以加强艺术效果。 形容绿色浓郁得像要流淌下来似的。 回旋，环绕。 行动自然，无拘无束。 用线条画出轮廓。 有点难为情的样子。
第三步：知内容
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草原给你
留下了什么印象。
草原的“美”体现在哪些方面?
美
风光美
人情美
第三步：知内容
这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？ 这篇访问记按地点转换 的顺序写了访问
的过程：（ 初入草原 ）→接近目的地→蒙古 包外→（ 蒙古包里 ）→（ 告别草原 ）。
第四步：查资料
查资料，填一填
（ 旗 ）是内蒙古自治区特有的县级行政区，由地级 市、盟管辖。陈（巴尔虎旗 ）位于呼伦贝尔盟西北部大草 原腹地，是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一，是北方游 牧民族的摇篮，这里地势平坦，草原广阔，水草丰美，牛 羊成群，物产丰富。
第1课《草原》课件-六年级上册语文部编版
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒
敕勒歌 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
景 草原
人
学生ຫໍສະໝຸດ 习字勾勒 骏马 鞭子 无限 礼貌 举杯 摔跤 马蹄 渲染 拘束 低吟 迂回 羞涩 天涯 襟飘带舞
返回
读准下列加点字
勾勒（ lè ）
·
无限（xiàn）
·
疾驰（ chí）
·
茶杯（ bēi ）
·
骏 马（ jùn）
·
鞭子（biān）
·
蹄子（ tí ）
·
摔跤（jiāo ）
·
解释下列生词： 1.勾勒：用线条画出轮廓。 2.羞涩：用水墨或色彩涂抹画面 3.洒脱：难为情，不自然的样子 4.渲染：（言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。
渲染
勾勒
在天底下,一碧千里而并不茫茫.
天涯碧草
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
小丘柔美.
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原像绿毯. 羊群像白花.
面对这样的美景，你有什么感受？
草原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一
作者是怎样描写草原人情美？
一 热情迎客。
忽然，像被一阵风吹来的，远 处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹 向我们飞过来。这是主人来到几 十里欢迎远客
你真棒
敕勒歌 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
景 草原
人
学生ຫໍສະໝຸດ 习字勾勒 骏马 鞭子 无限 礼貌 举杯 摔跤 马蹄 渲染 拘束 低吟 迂回 羞涩 天涯 襟飘带舞
返回
读准下列加点字
勾勒（ lè ）
·
无限（xiàn）
·
疾驰（ chí）
·
茶杯（ bēi ）
·
骏 马（ jùn）
·
鞭子（biān）
·
蹄子（ tí ）
·
摔跤（jiāo ）
·
解释下列生词： 1.勾勒：用线条画出轮廓。 2.羞涩：用水墨或色彩涂抹画面 3.洒脱：难为情，不自然的样子 4.渲染：（言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。
渲染
勾勒
在天底下,一碧千里而并不茫茫.
天涯碧草
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
小丘柔美.
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原像绿毯. 羊群像白花.
面对这样的美景，你有什么感受？
草原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一
作者是怎样描写草原人情美？
一 热情迎客。
忽然，像被一阵风吹来的，远 处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹 向我们飞过来。这是主人来到几 十里欢迎远客
2019年秋新编部编版语文六年级上册第1课 《草原》(33张ppt)
28
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客
29
见面时那真挚的
热情款待
1、好客的主人是 怎样款待客人的？ 2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
30
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
部编版 六年级语文上册
1
作者：老舍
节选自《内蒙风光》
文章主要内容：《草原》这篇课文，作 者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大 草原的美丽风光以及受到草原人民热情 欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情 谊。
2
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。能正确认读并理解 “渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2、了解课文主要内容 3、有感情地朗读课文。
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒 6
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
7
作业：
1.有感情地朗读课文,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想 象到了哪些景象？
8
第二课时
教学目标：
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客
29
见面时那真挚的
热情款待
1、好客的主人是 怎样款待客人的？ 2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
30
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
部编版 六年级语文上册
1
作者：老舍
节选自《内蒙风光》
文章主要内容：《草原》这篇课文，作 者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大 草原的美丽风光以及受到草原人民热情 欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情 谊。
2
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。能正确认读并理解 “渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2、了解课文主要内容 3、有感情地朗读课文。
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒 6
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
7
作业：
1.有感情地朗读课文,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想 象到了哪些景象？
8
第二课时
教学目标：
最新部编版六年级上册语文第一单元PPT 1 草原(完整版 共2课时)
主客同欢、情深意重
请同学们齐读课文最后一句话，仔细品 味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 的深刻含义，说说它在全文有什么作用。
这句话既是全文的中心句，也是作家情 感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情 深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以 才让人流连忘返，不忍，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
毯 陈裳 虹蹄腐
左右 结构
半包围结构
1 草原
草原景美 民族情深
老舍（1899—1966），著名小说家、戏 剧家。原名舒庆春，字舍予。第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，话剧《茶馆》等。
这篇课文是老舍在青岛山东大学一次休息 时写下的。文章记叙了他第一次访问内蒙古大 草原时的所见所闻所感，表达了他对祖国边疆 的热爱以及对民族友谊的歌颂。
翠绿的颜色 好像就要流淌出 来一样。
渲染：用水墨和淡的 勾勒：用线条画出事 颜料在宣纸上涂抹。 物的轮廓。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静
立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
生动！！！
拟人
感染力
一片碧绿的颜色，作者为什 么说“并不茫茫”，是因为作者 看到的不只是草，“四面都有小 丘”，羊群“像给无边的绿毯绣 上了白色的大花”。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
作者通过哪几件事为我们展现了人情美？
请同学们齐读课文最后一句话，仔细品 味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 的深刻含义，说说它在全文有什么作用。
这句话既是全文的中心句，也是作家情 感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情 深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以 才让人流连忘返，不忍，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
毯 陈裳 虹蹄腐
左右 结构
半包围结构
1 草原
草原景美 民族情深
老舍（1899—1966），著名小说家、戏 剧家。原名舒庆春，字舍予。第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，话剧《茶馆》等。
这篇课文是老舍在青岛山东大学一次休息 时写下的。文章记叙了他第一次访问内蒙古大 草原时的所见所闻所感，表达了他对祖国边疆 的热爱以及对民族友谊的歌颂。
翠绿的颜色 好像就要流淌出 来一样。
渲染：用水墨和淡的 勾勒：用线条画出事 颜料在宣纸上涂抹。 物的轮廓。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静
立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
生动！！！
拟人
感染力
一片碧绿的颜色，作者为什 么说“并不茫茫”，是因为作者 看到的不只是草，“四面都有小 丘”，羊群“像给无边的绿毯绣 上了白色的大花”。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
作者通过哪几件事为我们展现了人情美？
最新人教部编版小学语文六年级上册第一课《草原》ppt课件
这句话属于动态描写，也运用了比喻的修辞手法。把 蒙古族老乡穿着鲜艳的服饰，策马疾驰，远迎来客时 襟飘带舞的样子比作彩虹，不仅形似而且神似。
（2）、概括段意，小标题概括
迎接远客
自学指导（二）
要求： 指名读课文第4-5自然段 ，思考： （1）怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ （2）概括段意。
要求：
请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟 后比谁能正确回答。
1、全文按什么顺序写的？哪一部分详写？哪一 部分略写？ 2、用简练的语言概括本文的中心思想。
1、时间顺序，第一部分详写，第二部分详写， 第三部分略写
2、本文通过记述老舍先生访问蒙古草原时看到的美丽景色以 及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景，表现了蒙古族和 汉族人民之间的深情厚谊，抒发了对祖国山河无限热爱的思 想感情。
5分钟后比谁能正确回答问题。
（1）怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ 这是本文的中心句，意思是：蒙汉人民的情谊 深厚，怎么忍心马上分别呢？直到夕阳西下， 大家在一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
（2）概括段意。
草原联欢和依依惜别
第二次“先学后教”：比总结课文 、归纳中心 自学指导 写作方法
渲染（xuàn xuān） 衣裳（shāng shang） 吟唱（yín yīn）
二、看拼音写词语。
lǜ tǎn xuàn rǎn gōu lè dī yín yū huí
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
mǎ tí lǐ mào jū shù xiū sè shuāi jiāo
（ ） （ ） （ ） （ ）（
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线 勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（2）、概括段意，小标题概括
迎接远客
自学指导（二）
要求： 指名读课文第4-5自然段 ，思考： （1）怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ （2）概括段意。
要求：
请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟 后比谁能正确回答。
1、全文按什么顺序写的？哪一部分详写？哪一 部分略写？ 2、用简练的语言概括本文的中心思想。
1、时间顺序，第一部分详写，第二部分详写， 第三部分略写
2、本文通过记述老舍先生访问蒙古草原时看到的美丽景色以 及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景，表现了蒙古族和 汉族人民之间的深情厚谊，抒发了对祖国山河无限热爱的思 想感情。
5分钟后比谁能正确回答问题。
（1）怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ 这是本文的中心句，意思是：蒙汉人民的情谊 深厚，怎么忍心马上分别呢？直到夕阳西下， 大家在一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
（2）概括段意。
草原联欢和依依惜别
第二次“先学后教”：比总结课文 、归纳中心 自学指导 写作方法
渲染（xuàn xuān） 衣裳（shāng shang） 吟唱（yín yīn）
二、看拼音写词语。
lǜ tǎn xuàn rǎn gōu lè dī yín yū huí
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
mǎ tí lǐ mào jū shù xiū sè shuāi jiāo
（ ） （ ） （ ） （ ）（
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线 勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
部编版六年级语文上册第1课《草原》图文讲解
部编版六年级语文上册第1课《草原》图文讲解知识点教材简说：1、《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。
本文是第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2、本课的是老舍，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
文章以行踪为序，移步换景，由景及人。
介绍：老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
我会写：毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯）陈chén（陈旧、陈列、陈述）裳shang（云裳、衣裳、红裳）虹hóng（霓虹、彩虹、长虹）蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子）腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂）稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝）微wēi（微妙、微笑、轻微）易错字音蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng) 似(sì)乎多音字：行：háng（一行）xíng（行动）勒：lè（勾勒）lēi（勒马)蒙：mēng(蒙骗）méng（蒙受）měng（蒙古族)近义词：渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨反义词：迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方理解词语：清鲜：清爽新鲜。
千里之外:一眼望去全是绿色，形容绿色的范围很大。
柔美：柔和而优美。
境界：事物所到达的程度和表现的情况。
迂回：回旋、盘绕。