《十个太阳》教学设计
少儿线描美术课程教案参考十个太阳
少儿线描美术课程教案参考十个太阳教学目标1、认识了解不同的线描。
2、综合材料与技法，创作出一幅太阳的作品。
3、运用所学知识，进行设计一幅画。
教学预备画纸、马克笔教学导入1、故事导入，后羿射日的故事导入。
引起小孩观看爱好。
2、图片导入，观看太阳图片，你会如何设计你的太阳？。
画的时候能够给你的太阳添加上可爱的或者酷酷的表情或者装饰哦。
传奇古时候，天空曾有十个太阳，他们差不多上东方天帝的亲小孩。
这十个太阳跟他们的母亲、天帝的妻子共同住在东海边上。
她经常把十个小孩放在世界最东边的东海洗澡。
洗完澡后，让他们像小鸟那样栖息在一棵大树上。
因为每个太阳的形象中心差不多上只鸟，因此大树就成了他们的家，九个太阳栖息在长得较矮的树枝上，另一个太阳则栖息在树梢上。
当清晨需要晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车，穿越天空，照耀人间，把光和热洒遍世界的每个角落。
十个太阳每天一换，轮番当值，秩序井然，天地万物一片和谐。
人们在大地上生活得专门幸福和睦。
人和人像邻居、朋友那样，生活在一起，日出而耕，日落而息，生活过得既美满又幸福。
人和动物也能和谐相处。
那时候人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐，经常面向天空磕头作揖，顶礼膜拜。
但是，如此的生活过长了，这十个太阳就觉得无聊，他们想要一起周游天空，觉得确信专门有味。
因此，当清晨来临时，十个太阳一起爬上双轮车，踏上了穿越天空的征程。
这一下，大地上的人和万物就受不了了。
十个太阳像十个大火团，他们一起放出的热量烤焦了大地，烧死许许多多的人和动物。
森林着火啦，所有的树木庄稼和房子都被烧成了灰烬。
那些在大火中没有烧死的人和动物，猪突狼奔，四下流窜，发疯似地查找能够躲避灾难的地点和能救命的水和食物。
河流干枯了，大海也面临干涸，所有的鱼类也死光了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。
农作物和果园枯萎烧焦，供给人和家畜的食物源断绝了。
人们不是被太阳的高温活活烧死确实是成了野兽口中食。
人们在火海灾难中苦苦挣扎，祈求上苍的赏赐！这时，有个年轻英俊的英雄大神叫后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。
《太阳》的第二课时教学设计5篇
《太阳》的第二课时教学设计篇5[教学目标]：认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。
流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
[学情分析]：本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
[教具准备]：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
[教学过程]：创设情境：1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。
（播放课件——后羿射日。
）教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。
板书课题。
3，齐读课题。
4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
初读课文，自学字词：1，自己读课文，注意读准字音。
2，出示生词，先自己读，再指名读。
3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒齐读词语。
十个太阳的故事教案
十个太阳的故事
活动领域：语言，中华文化教育，解决问题
活动目标：
1.欣赏中国民间故事
2.发挥想象力
3.培养解决问题的能力
4.复习1-10的倒数
活动准备：
1 “太阳”图卡
2. “后羿射日”故事图卡和视频
3. 数字卡片1到10
活动过程：
一、活动导入：
1.把10张“太阳”图卡贴在白板上，请幼儿数数共有多少个太阳
2.请幼儿说说太阳对我们的好处
3.请幼儿想象，若天空出现10个太阳，会发生什么事情
二．活动展开：
1、利用故事图卡讲述《后羿射日》故事第一段
2、请幼儿为故事中的人们想想解决困境的方法
3、继续讲述故事，请幼儿轮流拿着玩具弓箭扮演后羿，做相配的动作
4、游戏过程中逐次提问幼儿天上还剩下多少个太阳，让幼儿复习1至10的倒数
5.播放视频《后羿射日》，重温故事情节。
三．活动结束：
提问幼儿为什么后羿没有射下最后一个太阳。
回顾天上没有了太阳，会有什么结果。
活动反思：。
幼儿园中班美术版画教案：十个太阳
幼儿园中班艺术版画计划：十个太阳1，可以根据故事大胆想象，呈现出一组不同形状，大小和颜色的太阳。
2.继续学习以重叠的方式表示多个对象的上下文。
3.体验想象和创造带来的幸福。
活动准备：1.儿童有绘画太阳的经验。
2.老师根据这些信息编写了《十个太阳》的故事。
3，水粉笔，水粉颜料，工作纸，调色板，抹布，桌布等活动程序：1.老师讲故事01030010，并根据故事指导孩子想象和表达。
●当老师向孩子讲这个故事时，他们应该使用生动夸张的语言来指导他们，以吸引孩子们对故事情节和故事人物的关注。
这样，幼儿将在创作时表现出更大的热情。
（1）老师在情感上讲述了十个太阳的故事。
（2）老师：您认为故事中的太阳是什么样的？什么形状可以用来表示？太阳会发出什么样的光芒？我可以使用哪些行？这些太阳是什么颜色？多彩的阳光如何表现？2.引导孩子理解并表达太阳与太阳之间的关系。
老师：太阳很多，我们的画纸太小了，我们怎么能画越来越多？（重叠）如何表示重叠的对象？（老师帮助孩子理解语言和手势）3，儿童制作粉末版画01003010，老师导游。
（1）焦点：表示不同形状和颜色的太阳。
（2）难点：对象的上下文。
提示：如果孩子难以在一张纸上表达十个太阳，则老师可以适当降低要求，例如减少阳光照射，重点是帮助孩子通过遮挡显示多个太阳。
4.展示孩子们的作品，指导他们欣赏和交流。
老师：你是怎么在一张纸上画十个太阳的？教材：[故事]十个太阳很久以前，天空中有十个太阳。
每天有十个太阳在变化，在天空中转弯，为地球带来光和热。
那时，人们在地球上过着幸福而尴尬的生活。
人与动物的生活就像邻居和朋友一样，他们可以诚实地相遇并互相尊重。
人们感谢太阳带给他们时间，光和欢乐。
但是有一天，这十个太阳想一起在天空中旅行。
然后，当黎明来临时，十个太阳一起奔跑，地球上的所有东西都可能被砸碎。
十个太阳就像十个火球，它们一起释放的热量烧毁了地球。
森林起火，烧成灰烬，并烧毁了许多动物。
没有在大火中燃烧的动物在人群中徘徊，疯狂地寻找食物。
16 《太阳》教学设计(公开课详案)
《太阳》第一课时一、激发兴趣，导入新课1.图片导入师：同学们，看，这幅图画的是哪个神话故事？（后羿射日）谁能给大家简答讲一讲。
2.师:十个太阳，射掉九个，只留下一个，这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。
3.师：孩子们，关于太阳你了解多少呢？二、初读课文，整体感知1.师：你们知道的可真多啊，接下来，就请同学们把书打开第66页，看看教材为我们介绍了哪些关于太阳的知识呢。
首先请同学们默读课文，想一想课文围绕太阳写了哪些方面的内容，小提示：同学们可以用做批注的方法将每段的主要内容记录下来。
开始吧！2.交流每部分的内容师：第一段讲的是什么？谁来试试？师：对，课文的1-3段都是介绍有关太阳的知识。
4-8自然段都在介绍太阳的哪个方面呢？你是怎么知道的？这两部分的内容通过这个过渡句自然的链接起来了。
孩子们，看，有时候抓住课文的过渡句就能概括这篇课文的主要内容。
那谁能用一句话来概括一下这篇课文的主要内容。
3.教师总结。
师：太阳是一篇说明文，主要介绍了太阳的特点，以及太阳与人类密切的关系。
接下来，我们近一步走进太阳。
三、品读课文，了解太阳1.学习“远”的特点：师：请同学们默读课文第一自然段，看看课文用了什么说明方法来描写太阳远这个特点的？(1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。
（列数字）（2）比较句子。
师：你觉得这样哪个句子更好，为什么？太阳离我们有1.5亿公里远。
太阳离我们很远。
师总结：列数字的说明方法能帮助我们更好地去理解太阳距离我们很远。
但所列出的数字必须是精确的、有科学依据的。
这样才有较强的说服力。
（3）引导：一亿五千万公里有多远？课文又是怎样来近一步说明的呢？走——3500年，飞——二十几年。
师;你知道这是什么说明方法吗？有什么好处呢？师：这里运用了举例子的说明方法，通过举我们熟悉的步行、和坐飞机的例子，让我们更加清晰的了解到太阳远的特点。
2.学习“大”的特点(1)师：课文又是怎样描写太阳的大的呢？(2)用课文中的话读一读。
统编二年级下册第八单元《羿射九日》第一课时教学设计及反思
统编二年级下册第八单元《羿射九日》第一课时教学设计及反思教材分析：《羿射九日》是统编版小学语文二年级下册第八单元，这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下了九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为3部分。
第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难。
第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。
第三部分讲大地重现勃勃生机。
课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。
单元统整视角下，第八单元的人文主题是“世界之初”，学生在《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文中探究世界之初的奥秘。
语文要素是“根据课文内容展开想象”，在本册的第二单元中已经安排了“读句子，想象画面”的训练，因此在本课中要立足学生已有经验，引导学生通过想象深入理解课文内容，交流故事里有哪些内容很神奇，培养学生的创造性想象能力。
在本课的课后练习中提出了根据表格里的内容，讲一讲这个故事的学习要求。
“借助提示讲故事”这一语文要素在本册第七单元中已经进行了学习，学生在《大象的耳朵》一课借助关键句讲故事，在《蜘蛛开店》一课借助示意图讲故事，在《小毛虫》一课借助图文结合的多种提示讲故事，在本课中，学生通过联结已有学习经验，借助关键词和表格提示，按顺序把故事讲清楚。
教学目标：1.通过字源识字、联系上下文、换偏旁、形声字识字等方法，认识“射、值、艰、熔”等生字，理解“轮换、值日、艰难”等词语，会写“艰、值”。
2.默读课文，做到不指读。
能找出故事的起因、经过和结果，并借助关键词和表格提示，按顺序把故事讲清楚。
3.通过朗读，能根据故事内容展开想象，感受神奇并交流。
4.初步了解中国古代神话故事的特点，增强对中华优秀传统文化的认同感。
教学重点：1.通过字源识字、联系上下文、换偏旁、形声字识字等方法，认识“射、值、艰、熔”等生字，理解“轮换、值日、艰难”等词语，会写“艰、值”。
《太阳》教学设计(优秀9篇)
《太阳》教学设计〔优秀9篇〕《太阳》教案篇一《太阳》教案师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。
〔通过学生找熟字，能够稳固熟字，扫清朗读课文中的障碍。
在分组学习中，学会交流。
〕师：说说你找到了哪些老朋友？学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。
学生开火车读熟字。
做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗？学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。
我们比比谁认识的生字最多。
〔发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。
对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。
〕师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼或者问问别人。
再想一想有什么好方法能记住它们。
〔运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。
〕师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字？生一：我有方法记住“草〞，早晨的“早〞上加草字头，就是“草〞。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世〞，横、竖、竖、横、竖折就是“世〞。
师：这是数笔画的方法。
这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美〞，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。
〔其他同学大笑〕师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。
〔出示课件：一个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美〕〔利用新技术辅助教学，创立有活力的课堂，也加深学生对“美〞的印象。
〕生四：我也是用顺口溜记住“从〞的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法？生五：大字加一点就是“太〞，太阳的“太〞。
师：这样方法可以叫什么？生六：可以叫熟字加笔画。
十个太阳
十个太阳教材分析：想像是人类一种特殊形式的思维。
任何科学成就都是人类的想像开始的。
因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展大有益处。
本课属于想像类型的课。
教材以中国古代神话故事《后羿射日》为线索，设置了“十个太阳”的课题，为儿童提供了一个可以大胆想像，自由表现的练习空间。
通常我们人们的眼里，每天见到的太阳通常都是一个圆圈，四周有直线光芒，显得简单，模式化，画笔下的太阳千篇一律。
本节课通过各种直观教学手段，启发引导学生，鼓励他们大胆创作太阳新形象。
教学目标：1、引导学生抓住太阳的基本形状进行大胆想像，创造出一个或几个具有个性的太阳新形象。
2、让学生感受并体验绘画、造型活动的乐趣。
3、在美术活动中，逐步培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学重点：1、启发儿童想像的过程2、引导学生能抓住太阳的基本形状特征运用线条色彩表现自己的想像。
教学难点：学生是否敢于大胆想像，创作出与众不同的太阳形象。
教具、学具准备：多媒体课件、“太阳妈妈”展示图、“小太阳相册”、胶棒、绘画纸、彩色笔或油画棒。
作业要求：抓住太阳基本形状特征—圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法，拟人化处理，创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。
教学过程：一、亲近太阳，了解太阳1、谜语引入“一个球，热烘烘，西边落，东边升”（太阳）2、了解太阳基本形状特征“太阳和我们天天见面，太阳长什么样子？”（一个圆形，四周有光芒）让学生用小手悬空画一画。
3、探索太阳的知识“天气越来越冷了，老师越来越喜欢太阳了，你们喜欢太阳吗？为什么喜欢？”（学生回答）教师的话：太阳是个自己能发光发热的大火球，它的年龄有50亿岁了，温度有6000度，地球上的一切生命包括我们人类都离不开太阳，太阳给我们带来了温暖和光明。
所以，从古至今，人们热爱太阳，创作了许多关于太阳的传说故事，今天，老师就带来了一个关于太阳的神话故事，大家一定要仔细听、认真看。
二、欣赏太阳，感受太阳1、多媒体，课件播放动画《后羿射日》引出课题启发提问：故事中出现了几个太阳呢？（十个太阳）教师板书：十个太阳启发提问：大英雄后羿为什么要射下9个太阳呢？（学生回答）教师的话：十个太阳太淘气了，一起到天空照耀大地，大地上万事万物遭秧了，所以后羿射掉了9个太阳。
十个太阳
十个太阳教材分析:想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。
从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤。
本课教材以中国古代的神话故事《后羿射日》为线索，设置了“十个太阳”的课题，为儿童提供了一个可以大胆想象、自由表现的练习空间。
六七岁年龄的孩子，喜欢听故事，富于幻想，在他们想象中的太阳可能是千姿百态的，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。
教学目标：1.根据太阳的基本特征进行大胆想象，创造出一个或几个富有个性的太阳形象。
2.在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。
教学过程：●教师的重要任务是要采用合适的方式开拓学生的思维，引导学生大胆想象。
本课教材选用中国传统民间故事为背景，借助“听老师讲后羿射日的故事……”的形式来引发学生的想象，这样的编排为本课营造出在浓郁的中国文化情境中学习的氛围。
除此之外，教师还可以选择自己认为合适的切入点创设情境，引导教学，教师可以广泛地收集图片和文字资料，如马王堆汉墓帛画中太阳的形象，动画片中的太阳形象以及世界各民族关于太阳的神话传说等辅助教学。
但无论采取哪种方式，让学生在广阔的文化情境中拓展思维，大胆想象，激情创作，使学生从情趣、情境、情感等方面获得启发，促进学生创新思维的形成与发挥是本课的教学重点。
●在教学时，要注意引导学生抓住太阳的基本特征来进行大胆的想象。
可引导学生欣赏和分析作品中是如何表现太阳的，想象太阳兄弟有怎样的脾气，怎样的表情等，增强学生对太阳形象的感受，开阔其创作思路。
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册羿射九日教学设计第【1】篇〗教学内容：统编版二年级语文下册第八单元第三课教材简析：《羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上有十个太阳，给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
文章脉络清晰，故事性强，按照事情发展的顺序叙述，充满幻想色彩，塑造了羿勇敢神武、刚毅有力的英雄形象。
教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
练习默读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
2.能根据表格提示讲故事。
教学重点：读故事、讲故事，感受故事的神奇。
教学难点：按照事情的发展顺序把故事完整地讲下来。
设计理念：课标指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
秉承这一理念，设计教学时，我聚焦语言文字，让学生展开想象，进行仿句练习。
引领学生读故事、借助词句讲故事，进行语言实践，培养语感，提高表达。
教学过程：一、看图猜故事，揭示课题1.看图画，猜神话故事。
2.读课题，生质疑。
读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？【设计意图：一组神话故事的唤醒学生对神话的认知，激发了阅读期待；紧扣课题质疑，初步培养学生的问题意识。
】二、走进故事，感受神奇（一）羿为什么要射日？——了解故事的原因1.读一读：默读课文第1——3段，画出羿射日的原因，读一读。
引导学生概括成一句话。
2. 说一说：看，说句子出示炙烤大地、禾苗晒枯、土地烤焦、江河蒸干、沙石熔化的，学生说文中的句子，创设情境走进文本，理解句子描述的情景。
3. 想一想：你还从哪些现象中体会到人类的日子非常艰难？4. 讲一讲：借助文中的词语讲一讲羿射日的原因。
出示读词语：值日一齐炙烤晒枯烤焦蒸干熔化艰难借助以上词语，发挥自己的想象，讲一讲裔射日的原因。
【设计意图：借助理解语句，加深学生对文本语言的感受；通过读、说、想、讲的教学手段，引导学生了解羿射日的原因。
】（二）羿怎样射日？——探究故事的经过1.说一说：默读课文4——6段，你从哪些语句感受到故事的神奇？交流自己认为神奇的语句：（1）数字神奇：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，越过九十九条山谷，走过九十九道山路……（体会距离遥远，困难重重，羿的坚毅勇敢）仿句练习：后羿九十九，来到东海。
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《十个太阳》教学设计
一、猜谜语引入：
你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。
有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。
（学生回答：太阳）
二、知识探索交流：
太阳给我们带来光明与温暖，给我们的生活带来生机与希望，那么谁能告诉大家，你眼中的
太阳是什么样的？（学生回答）
好，下面就让我们来看看真实的太阳是什么样子的。（课件展示太阳的图片。）
师总结：太阳的年龄大约有100亿年，表面温度约有6000摄氏度，是自己能发热发光的气
体星球。太阳就象是太阳系的“母亲”如果没有太阳，地球就会变的黑暗，所有的生命，就
会死掉，太阳对我们非常重要。（使学生对太阳有一个简单的科学的认识）
三、故事启发想像：
从古至今勤劳善良的劳动人民创作了很多关于太阳的传说故事，老师今天也给同学们带来一
个关于太阳的动画故事，你们想看吗？
（播放课件动画：《后羿射日》）
师问：细心的小朋友已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太阳）出示课件，这就是那
十个淘气的太阳。
引出课题：十个太阳
和我们见到的太阳一样吗？哪里不一样？
每一个太阳形象一样吗？哪里不一样？
板书：表情不一样、光芒不一样，五官不一样、脾气不一样，颜色不一样
太阳妈妈一下子失去了九个孩子，你们想不想帮帮太阳妈妈啊？那我们就一起来画一些，做
一些太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗？
首先我们来欣赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝，好吗？
（通过欣赏作品启发他们的大脑思维,进一步加深印象,拓宽他们的思路）
师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢？
接下来的时间就请你们快点动手来画出、做出你心中的太阳太阳宝宝吧！让我们来比一比谁
的太阳宝宝最漂亮，最有创意，最与众不同。
五、学生创作,教师辅导：
学生根据制作材料的不同来分组：绘画组、橡皮泥制作组、彩纸拼贴组（鼓励学生可展示自
己的个性制作，也可合作完成。）
发挥独特的创造，大胆创作（教师以太阳妈妈的身份参与到学生的创作中去。）
六、展示交流
现在小朋友们已经完成了作品，先在小组里展示一下，看看谁的作品最有创意？说说自己的
想法。（小组内展示交流）小组推选优秀作品到前面来展示（说出自己的创作意图，教师给
予肯定与鼓励。）
七、小结：
太阳妈妈很开心今天和这么多的太阳宝宝聚在一起，非常感谢小朋友们的热心帮助。她还有
一个美丽的愿望，希望太阳在带给我们光明的同时还能美化我们的生活。