蜡烛的变化
蜡烛的变化作文
蜡烛的变化作文《蜡烛的变化》蜡烛，在现代社会中，或许已经逐渐淡出了我们的日常照明需求，但它曾经在漫长的岁月里，为人类带来了光明与温暖。
而从蜡烛燃烧的过程中，我们能观察到许多有趣的变化。
当我们拿起一根未曾使用过的蜡烛，首先会注意到它的外观。
蜡烛通常呈圆柱形，有着光滑的表面。
它的质地或硬或软，颜色也多种多样，有白色、红色、黄色等等。
这时候的蜡烛，安静而完整，仿佛在等待着被赋予使命。
接下来，当我们点燃蜡烛的烛芯，奇妙的变化就开始了。
小小的火苗从烛芯处窜出，摇曳着，散发出柔和的光芒。
刚开始，火焰比较微弱，随着时间的推移，它会逐渐变得稳定而明亮。
在蜡烛燃烧的过程中，我们可以看到蜡烛的形态在慢慢改变。
靠近火焰的那部分蜡烛逐渐融化，形成一滩液态的蜡。
这些液态的蜡顺着蜡烛的边缘缓缓流下，有的会在蜡烛的底部凝固，使得蜡烛的底部变得越来越粗；有的则滴落在桌面上，形成一个个小小的蜡滴。
仔细观察燃烧中的蜡烛，还会发现火焰的颜色并不是单一的。
它的外焰呈现出明亮的黄色，温度较高；而内焰则相对较暗，呈现出蓝色，温度稍低。
这种颜色的差异，反映了火焰不同区域的温度变化。
同时，蜡烛燃烧会产生一些气味。
这气味并不刺鼻，反而带着一种淡淡的、独特的香气。
如果是添加了香料的蜡烛，那散发出来的味道就更加丰富和迷人了。
随着燃烧的持续进行，蜡烛会越烧越短。
原本长长的蜡烛逐渐变得矮小，最终可能会完全消失，只留下一滩凝固的蜡和那若有若无的香气。
从化学的角度来看，蜡烛燃烧是一个氧化反应。
蜡烛主要由碳氢化合物组成，当蜡烛燃烧时，与空气中的氧气发生反应，生成二氧化碳和水蒸气，并释放出能量。
这个过程中，物质的化学组成发生了根本性的改变，从蜡烛这种复杂的有机化合物，变成了简单的无机化合物。
蜡烛的变化，不仅仅是一种物理和化学现象，它还蕴含着许多人生的哲理。
蜡烛在燃烧自己的过程中，为我们带来了光明，它无私地奉献着，直到自己消失殆尽。
这让我们联想到那些默默付出、为社会做出贡献的人们，他们就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人。
《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计教学设计：《蜡烛的变化》一、教学背景与目标蜡烛作为火的一种表现形式，是大自然中的一种化学反应，而化学反应是化学研究中重要的一部分。
通过本节课的学习，旨在使学生了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养学生的观察力和实验能力，培养学生的动手能力和动手创造精神。
二、教学重点与难点教学重点：蜡烛的燃烧原理和变化过程。
教学难点：学生的实验操作技能以及对化学反应的理解。
三、教学过程（一）热身导入（10分钟）1.教师引导学生回忆烛光的特点，以及蜡烛的燃烧现象。
2.向学生提出问题，“蜡烛是通过哪个部位燃烧的？有没有想过燃烧的过程中发生了哪些变化？”3.学生思考并分享自己的观察和想法。
（二）实验操作（30分钟）1.教师首先向学生展示实验所需的材料：蜡烛、点火器、透明玻璃杯和水。
2.将学生分成小组，每个小组分发实验所需的材料。
3.指导学生进行实验操作：a.点燃蜡烛，观察燃烧产生的火焰。
b.将一个透明玻璃杯倒扣在点燃的蜡烛上，观察玻璃杯内的变化。
c.将点燃的蜡烛放入水中，观察火焰的变化。
4.引导学生观察和记录实验现象。
（三）实验讨论与总结（20分钟）1.教师组织学生进行实验讨论，向学生提出问题：a.玻璃杯在蜡烛上倒扣时，玻璃杯内会有什么变化？b.点燃的蜡烛从空气中消耗什么？蜡烛为什么熄灭？2.学生展示实验结果并进行讨论。
3.教师引导学生总结实验结果，总结蜡烛的燃烧原理和变化过程。
（四）拓展实验（20分钟）1.教师介绍进一步的拓展实验：a.使用不同材料的蜡烛进行实验比较。
b.使用各种不同条件（如大风、吹气、放入空气密闭容器等）下的实验比较。
2.学生自主选择实验内容进行进一步的探究与观察。
3.学生通过实验记录和讨论，对比不同实验结果，总结蜡烛的变化原因。
（五）实验报告（20分钟）1.学生根据实验内容和结果，撰写实验报告。
2.教师指导学生撰写实验报告的结构和要点。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够深入了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养了学生的观察力和实验能力。
蜡烛的变化教案
《蜡烛的变化》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《小学科学》六年级上册第三单元的第一课《蜡烛的变化》【教材分析】本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。
本课主要教学内容有三个部分：第一，通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。
第二，有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学过的知识。
第三，学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪一种类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。
【教学目标】1．能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
【教学重难点】重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据，判断物质变化的种类。
【活动准备】分组实验用的三角架、蜡块、石棉网、蒸发皿、酒精灯、打火机、干燥的烧杯、澄清石灰水、蜡烛、干抹布等。
【教学过程】一、导入新课：谈话：大自然中物质是千变万化的，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了……这些都是我们肉眼不能看见的，你还知道我们身边哪些物质的变化？指名学生举例说明。
师：同学们讲了许多生命的物质的变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？今天我们就来描述周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？生：蜡烛今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围物质的奇妙变化，好吗？（板书课题，出示课件）二、认识蜡烛的物理变化1、了解蜡烛的特点师：蜡烛是大家非常熟悉的，下面就请同学们拿出自己带来的蜡烛，仔细观察后尽可能多的说出蜡烛有什么特点？（通常我们在观察一个物体时，会用哪些方法呢？生：眼、手、口、鼻等）汇报蜡烛的特点。
让我们来比一比哪个组的同学观察的最仔细。
《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计《蜡烛的变化》教学设计「篇一」一教学目标：1 在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。
2 通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。
3 通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住文中的人物的动作、神情、语言、心理等，并用课本剧形式表演出来。
二教学重点：通过对课文的有感情的朗读，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。
三教学准备：课件（重点段落、重点词句）四教学过程：一、复习导入：1 通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？（装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益）2 没想到这么不起眼的半截蜡烛居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识。
3 然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。
二初读课文，整体感悟：1 请同学们自由朗读课文3~7自然段，读的时候思考，为什么在这天晚上这半截蜡烛成了所有人关注的焦点？2 学生自由朗读。
3 交流：（晚上会用到蜡烛，蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露。
他们一家三口人的姓名也会结束）4 蜡烛随时会熄灭，情报会暴露，伯诺德夫人一家在这关键的时刻就会想尽办法拯救这半截正在燃烧的蜡烛。
请大家快速浏览课文3~7自然段，看看这一家人怎样拯救这场灾难的，其中你最佩服谁？三再读课文，分析人物动作，体会人物的心理：1 学生浏览2 交流：⑴伯诺德夫人你最佩服她的什么？（沉着、镇定）你从文中哪里读到的能给大家读读吗？（她看着）读得好吗？谁再来试试？“急忙”是她慌张吗？（抓紧时间）为什么不迅速吹熄蜡烛呢？“轻轻地”体会到什么？（临危不乱）⑵杰克你最佩服他的哪里？（镇定、不露声色）齐读重点句子（在斗争的）为什么搬木柴？被夺回后还有意义吗？为什么还去搬回？（不露声色）放到句子里再读！的确，在蜡烛被夺回后，杰克搬回木柴已经失去了意义，他只能装作若无其事地坐待着他在等什么呢？谁能用“要是”的句式说说他当时心里想的话？而同学们所说的这一切都不可能发生，这半截燃烧着的蜡烛也仿佛成了屋子里最可怕的东西！⑶杰奎琳为什么佩服她？（解除了危机）如果危机不是她解除的，你还佩服她吗？为什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）她在最关键的时刻，把装着情报的蜡烛捧到了敌人面前，向敌人说晚安，这需要多大的勇气啊！她的确让人佩服！四表演：1 这一家人凭着沉着、镇定、勇气战胜了敌人，保住了情报，让人不得不由衷的佩服，同学们想不想把这些令人佩服的人物来演一演？2 学生准备、表演。
六年级上册科学第五课《蜡烛的变化》ppt(共15张PPT)
说一说 下面这个现象属于哪一种变化？ 你的依据是什么？ 火柴燃烧。 产生新物质的变化。
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说一说
下面这个现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
将白糖加热至焦黑。
产生新物质的变化。
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说一说
下面这个现象属于哪一种变化？你的 依据是什么？
盐酸滴在石灰石上。
物理变化
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蜡烛燃烧时会产生新的物质---
---烟
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我们周围的物质的变 化可以分为两大类：一类仅 仅是形态(包括大小、形状、 物态)的变化，没有产生新 物质；另一类是产生新物质 的变化，这类变化常常可以 从颜色的改变、产生气泡或 沉淀、发光发热等现象表现 出来。
第十三页，共15页。
这些变化又是什么变化？
下雨
瀑
物理变化
布 落
下
木柴燃烧
化学变化
第十四页，共15页。
植物光合作用
第十五页，共15页。
第一页，共15页。
第二页，共15页。
（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的-------）
加热、点燃、切割
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名称
蜡烛
实验记录表
试验方法 点燃
加热
切割
...
现象
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总结：
点燃蜡烛------ 蜡烛燃烧后产生了新的物质
化学变化
加热蜡烛------ 蜡烛熔化成腊油--冷却后又凝固成 蜡快，没有产生新物质
产生新物质的变化。
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说一说 下面这个现象属于哪一种变化？ 你的依据是什么？
生 鸡 蛋 变 成 熟 鸡 蛋 。
科学_蜡烛的变化_课件
形状
发生的变化
形态 ……
没有发生的变化
• 科学老师 点燃蜡烛的实验
发光发热 蜡烛变短
烧杯内壁产生了水雾 澄清石灰水变浑浊 碗底部产生黑色的碳
加热蜡块 点燃蜡烛
没有产生新物质 产生了新的物质
没有产生新物质 （如：蜡烛受热熔化）
物质的变化
产生了新的物质 （如：蜡烛的燃烧） 颜色的改变、 产生沉淀或气体、 发光发热……
六年级科学名师课程
蜡烛的变化
六年级科学名师课程
1.将蜡块切成碎屑。
2.加热蜡屑成蜡油。
3.在模子里放入一根棉 芯，将蜡油倒入模子里。
4.等蜡油凝固，蜡烛 就制成了。
创意蜡烛制作视频
在制作蜡烛的过程中中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生变 化的是什么？
盐溶解于水
烟花绽放
铁水变成钢锭
火柴燃烧
都二
能分
六年级科学名师课程
运浇 用灌 好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
新苏教六年级科学蜡烛的变化PPT课件
感谢您的观看！
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谢谢 请多指教
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温馨提示
•A、酒精灯要放置在水平桌面上 •B、使用酒精灯要特别小心要用火 柴点燃，不要用打火机。 •C、熄灭酒精灯不要用嘴吹要用灯 帽盖灭。 •D、边观察要边记录，填写探究实 验活动卡。
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实验名称：研究蜡烛的变化 实验用品：蜡烛，酒精灯，火柴，试管夹，
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实验名称：研究蜡烛的变化 实验用品：蜡烛，酒精灯，火柴，试管夹，
蒸发皿，玻璃片，小刀，三脚架。 注意事项：1.点燃蜡烛眼睛不要离得过近。 2.用镊子夹住玻璃片在蜡烛火焰上方时间不要 过长。 3.不要用手拿蒸发皿以免被烫伤，应用试管夹。 4.随时做好实验记录
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蒸发皿，玻璃片，小刀，三脚架。 注意事项：1.点燃蜡烛眼睛不要离得过近。 2.用镊子夹住玻璃片在蜡烛火焰上方时间不要 过长。 3.不要用手拿蒸发皿以免被烫伤，应用试管夹。 4.随时做好实验记录
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1.实验自选材料：石灰水，吸管，醋，食用碱，
食盐，鸡蛋，彩纸，橡皮泥，水，糖，坩埚。
2.学生分组实验操作：
探究物体的变化（六个实验任选两个） A向石灰水里吹气 B往碱中倒醋 C捏橡皮泥 D把食盐放进水中 E折叠纸玩具 F 把鸡蛋放进醋中
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魔术——会变色的水
3个烧杯里装的都是无色透明的液体。我们给他们起个名字1号2号和3号， 将2号烧杯的液体倒入1号烧杯，轻轻摇晃，注意观察实验现象，1号烧杯液 体变成红色。再将3号烧杯液体倒入1号烧杯，1号烧杯液体由红色变为无色。
蜡烛的变化
实验1、蜡烛的变化
（第5课蜡烛的变化）
实验材料：蜡烛、火柴、小刀、镊子、铁片、烧杯
实验步骤：
1、用小刀把蜡烛切割成小块。
2、把小块的蜡烛放在铁片上，用蜡烛火焰加热，观察蜡烛如何熔化的。
3、熄灭蜡烛，观察熔化的蜡烛遇冷会怎样。
4、点燃蜡烛，观察蜡烛的变化。
5、把烧杯放在火焰的上方，观察烧杯里留下什么物质。
6、在烧杯壁上涂上石灰水，看看燃烧后的气体能否让石灰水变浑浊。
实验现象：
1、切割蜡烛时，蜡烛仅仅是形态发生变化。
2、熔化的现象是蜡块逐渐融化成液体状态的蜡；冷却后，逐渐凝固成固体状态的蜡。
3、点燃的现象是：蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟等。
实验结论：
1、切割和熔化时，仅仅在形态上发生了改变。
蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气、烟尘等。
2、根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑……
生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰……。
新苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》全部知识点
新苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》知识点第1课--蜡烛的变化1.切蜡块时，蜡块由大变小、形状改变；加热蜡屑时，固体蜡块变成能流动的液体（蜡油）；把蜡油倒在模子里，蜡油又慢慢变成固体。
在制作蜡烛的过程中，蜡块形态发生了变化，但没有产生新物质，始终是蜡这种物质。
2.点燃蜡烛，燃烧后的现象：干燥的烧杯内壁出现水雾；另一只烧杯内壁变成白色；白瓷碗底部有黑色烟灰。
蜡烛燃烧时产生了水、二氧化碳、炭黑，这些都是不同于蜡的新物质。
3.物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象，如蜡烛的燃烧。
4.水的三态变化、盐溶解于水、铁水变成钢锭都只是形态的变化，没有产生新物质；烟花绽放、火柴燃烧、石灰石遇盐酸冒气泡等变化产生了新物质。
第2课--铁钉生锈1.铁锈是红褐色的，非常松软。
生锈铁制品随处可见，如铁锅、铁锹、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。
2.铁锈和铁不是同一种物质。
因为铁是灰色的、有光泽，很硬，能被磁铁吸引，能传热……而铁锈是红褐色的、没有光泽，很松软……3.铁在有空气和水的环境里容易生锈。
在有水、有空气的环境里，铁钉生锈最快，尤其是水面与空气接触的地方，红褐色锈最多。
在没有空气、只有水的环境里，铁钉不生锈。
在只有空气、没有水的环境里，铁钉不生锈。
4.防锈方法有很多，如：将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分；铁丝衣架或回形针用塑料包裹；缝衣针用锡纸包装；在油管上喷漆、在枪炮和大型机器上涂抹矿物油脂、在铁制品外层覆盖一层塑料膜、在门把手上镀金属铬、在制罐头用的马口铁上热镀一层无毒、不易锈蚀的金属锡……第3课--制作汽水1.在炎热的夏天，喝上一瓶汽水，会使人感到清凉。
因为气体从口中和鼻中排出时，会带走身体里的一部分热量。
自制汽水中的气体是柠檬酸（或醋酸等）和小苏打发生化学反应产生的二氧化碳气体。
蜡烛的变化作文
蜡烛的变化作文《蜡烛的变化》在我的记忆深处，有一支小小的蜡烛，它的变化让我至今难以忘怀。
那是一个停电的夜晚，家里黑漆漆的一片。
我翻箱倒柜，终于在抽屉的角落里找到了一支蜡烛。
它身材短小，白色的蜡身裹着一根细细的棉线，看起来毫不起眼。
我拿起打火机，“咔嚓”一声，小小的火苗跳跃起来，点燃了蜡烛的芯。
瞬间，昏黄的光芒充满了整个房间。
我把蜡烛放在桌子上，仔细地观察起来。
蜡烛的火苗轻轻地摇曳着，像是一个小精灵在欢快地跳舞。
火苗的顶部是蓝色的，越往下颜色越黄，最底部几乎是橙色的。
火焰的边缘还有一些黑色的烟雾，它们升腾起来，像是在诉说着蜡烛燃烧的故事。
随着时间的推移，蜡烛开始发生变化。
它的顶部慢慢融化，形成了一个小小的凹槽，蜡液顺着凹槽缓缓地流淌下来。
那蜡液像是一条条透明的小蛇，蜿蜒着向下爬行。
有的蜡液流到了蜡烛的侧面，凝固成了一层薄薄的蜡壁；有的则滴落到了桌子上，形成了一个个小小的蜡滴，圆圆的，亮亮的，就像一颗颗珍珠。
我伸手触摸了一下那滴落在桌子上的蜡液，哎呀，好烫！我赶紧缩回了手。
过了一会儿，蜡液冷却了，变得硬硬的，摸起来还有些粗糙。
蜡烛越烧越短，火苗也开始变得不稳定起来。
它时而高，时而低，像是在努力地挣扎着，想要继续为我照亮这个黑暗的房间。
我看着它，心中不禁涌起一股感动。
这时，一阵微风吹来，火苗猛地晃动了一下，差点就熄灭了。
我赶紧用手护住它，生怕这微弱的光芒就此消失。
风停了，火苗又重新稳定下来，继续燃烧着。
在这昏黄的烛光下，我开始回忆起过去的点点滴滴。
那些和家人一起度过的温馨时光，那些和朋友一起玩耍的快乐日子，就像电影一样在我的脑海中闪过。
蜡烛虽然在不断地燃烧自己，但它却给我带来了温暖和光明，让我能够在这黑暗中找到一丝安慰。
不知道过了多久，蜡烛终于烧到了尽头。
只剩下一小截短短的蜡芯，还在顽强地闪烁着最后的光芒。
那光芒虽然微弱，但却充满了力量。
最后，那一点点光芒也消失了，房间再次陷入了黑暗。
但那一刻，我却觉得自己的心里充满了光明。
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蜡烛的变化
教学目标：
1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，
愿意用科学的眼光看待周围事物。
2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能
用恰当的语言表达出来。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是
有新物质产生的变化。
教学重点：
通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。
教学难点：
寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：
小组实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，，铁架台，石棉网，大烧
杯3(其中一个有石灰水)，，蒸发皿，瓷砖,抹布等。
自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。像今天今
天的课堂,就和以往不同,那位细心的同学观察到了,有什么不同?（举
起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，
粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地
上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生
着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是——
生：身高增长了。
师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什
么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。
（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满
的热情来揭开它神秘的面纱。
二、探究蜡烛的变化
1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的认识
有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你
们看到的小组内交流一下,看看蜡烛油哪些特点?比一比看哪一组同
学观察的最仔细。
2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？
生：回答。
3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？
学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法
4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借
助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。
师逐个拿起器材，生说出器材的名称。
5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设
计实验，看看怎么做。
小组交流讨论，汇报。
根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。
6、各项组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成
实验记录。
7、汇报实验结果，师适时板书。
8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3个实验，老师接着引导：
过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有
澄清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。让我们来看一看，
怎么做。（出示课件）
学生读实验方法，师提出注意事项。
小组实验，完成实验报告。
汇报实验结果。
小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化
现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？
（两类：形态变化，产生新物质的变化）
2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下
科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示物质变化的分类）
（1）、找生读
（2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、
发光发热等现象。
小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学
变化。物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还
会伴随着物理变化。
三、探究其它物质的变化
1、蜡烛的变化分为两大类，其他物质的变化又会是怎样呢，我们来
看下面的探究活动，课件出示。
物质的变化实验记录
探 究 活 动
现 象
变化种类
1 把生鸡蛋放入白醋中
2 压扁易拉罐
3 向碱水中倒入少量白醋
4 往澄清石灰水中吹气
2、谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱、易拉罐。
由于时间有限，我们不能把4个实验全部都做。每组只能选1个实验
进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）
3、猜测：小组长领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的
实验会出现什么样的结果。
4、展示自己的成果。
5、总结：
通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一
类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。出示课件
四、分析生活现象巩固所学新知
1、过渡：我们知道了物质的变化分为两大类，下面这些现象属于哪
一类变化？你的证据是什么？（课件出示）学生结合图片逐一解释。
1.生鸡蛋变成熟鸡蛋
2.面粉做成馒头
3.枫叶颜色发生变化
4.铁水变钢锭
5.火柴燃烧
6.水的三态变化
7.盐酸点在石灰石上
8．白糖加热至融化
9.白糖加热至焦黑
物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，但只要同
学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。
版式设计：
蜡烛 的 变 化
加热 固体-----液体 形态变化
液体-----固体
点燃 水、二氧化碳、黑色碳 产生新物质