长方形纸盒
大学小孔成像实验报告
一、实验目的1. 理解光的直线传播原理。
2. 探究小孔成像的规律及其影响因素。
3. 通过实验加深对光学成像原理的理解。
二、实验器材1. 长方形纸盒2. 剪刀（或美工刀）3. 蜡烛4. 打火机5. 薯片罐（或其他废旧圆柱形小筒）6. 硬纸卡7. 半透明薄纸8. 直尺9. 纸笔（用于记录实验数据）三、实验原理小孔成像原理基于光的直线传播。
当光线通过一个小孔时，光线会沿直线传播，在孔后形成物体的倒立实像。
成像的大小和清晰度受小孔直径、物体与小孔的距离以及光屏与小孔的距离等因素的影响。
四、实验步骤1. 制作小孔成像仪：在长方形纸盒的一侧中央用剪刀或美工刀扎一个小孔，孔的直径约为3mm。
将纸盒的另一侧贴上半透明薄纸作为光屏。
2. 准备实验环境：将蜡烛固定在薯片罐内，点燃蜡烛。
在实验桌的一侧拉上窗帘，使室内光线变暗。
3. 进行实验：将制作好的小孔成像仪放置在蜡烛前方，调整成像仪与小孔的距离，直至在光屏上看到清晰的蜡烛火焰倒立像。
4. 改变实验条件：调整蜡烛与小孔的距离，观察成像大小和清晰度的变化；调整光屏与小孔的距离，观察成像大小和清晰度的变化；改变小孔直径，观察成像大小和清晰度的变化。
5. 记录实验数据：使用直尺测量蜡烛与小孔的距离、光屏与小孔的距离，记录成像大小和清晰度。
五、实验结果与分析1. 实验结果显示，当蜡烛与小孔的距离减小时，成像大小增大；当光屏与小孔的距离增大时，成像大小也增大。
这与小孔成像原理相符。
2. 实验结果还显示，小孔直径较小时，成像清晰度较高；小孔直径较大时，成像清晰度较低。
这是因为小孔直径较小时，通过的光线较少，成像过程中的衍射现象较小，从而提高了成像清晰度。
3. 实验结果还表明，当蜡烛与小孔的距离与光屏与小孔的距离之比增大时，成像的放大倍数增大。
这进一步验证了小孔成像原理。
六、实验结论1. 小孔成像原理基于光的直线传播，通过一个小孔可以形成物体的倒立实像。
2. 小孔成像的大小和清晰度受小孔直径、物体与小孔的距离以及光屏与小孔的距离等因素的影响。
抽纸盒的制作方法
抽纸盒的制作方法抽纸盒的制作方法可以分为以下几个步骤：步骤一：准备材料和工具1. 卷筒纸或者切割好的纸张2. 剪刀3. 尺子4. 胶水或者双面胶5. 铅笔6. 美术刀步骤二：制作盒子的底部1. 用尺子量取一块正方形的纸张，边长为15厘米。
2. 在这个纸张上用铅笔和尺子画出9个平行线，每段距离为2.5厘米。
3. 在纸张的一条边上，从第一个线段处开始，用尺子和美术刀将纸张切割成9个长方形，每个长方形的高度为15厘米，宽度为2.5厘米。
4. 把底部纸张的四个边向内折叠，用胶水或者双面胶固定住。
步骤三：制作盒子的侧面1. 用尺子量取一块长方形的纸张，长度为15厘米，宽度为23厘米。
2. 将这个长方形的两个短边向内折叠，固定住。
3. 把底部的纸张放在长方形的一端，用胶水固定住。
4. 把长方形的两个长边向内折叠，与底部的纸张重合。
5. 用胶水固定住侧面的两个折痕处，这样就得到了一个立体的盒子。
步骤四：制作盒子的盖子1. 用尺子量取一块正方形的纸张，边长为15厘米。
2. 在这个纸张上用铅笔和尺子画出9个平行线，每段距离为2.5厘米。
3. 在纸张的一条边上，从第一个线段处开始，用尺子和美术刀将纸张切割成9个长方形，每个长方形的高度为15厘米，宽度为2.5厘米。
4. 把盖子的纸张四个边向内折叠，用胶水或者双面胶固定住。
步骤五：将盖子和盒子组装在一起1. 将盒子的边缘涂上胶水，然后将盖子放在盒子的顶部。
2. 用手指轻轻按压盖子，确保胶水均匀粘合。
3. 等待胶水干燥后，抽纸盒就制作完成了。
以上就是制作抽纸盒的详细步骤。
制作抽纸盒主要是使用简单的材料和工具，步骤也相对简单，可以让我们在家中自己动手制作。
抽纸盒的制作可以通过改变纸张的大小和形状，来适应不同尺寸的面巾纸。
同时，也可以使用不同颜色和图案的纸张，使抽纸盒更加个性化。
通过自己制作抽纸盒，既可以满足实际需求，又可以享受DIY的乐趣。
我相信，只要按照以上步骤，耐心细致地制作，一定能够做出一个漂亮实用的抽纸盒。
折叠纸盒的面积计算公式
折叠纸盒的面积计算公式在日常生活中，我们经常会用到纸盒来装载物品，比如礼物、食品、文件等。
而在制作纸盒的过程中，我们需要计算纸盒的面积，以确保纸盒可以容纳所需的物品。
本文将介绍折叠纸盒的面积计算公式，并通过实例演示如何应用这个公式。
首先，我们需要了解折叠纸盒的基本结构。
一般来说，折叠纸盒由六个面构成，分别是底面、顶面和四个侧面。
在计算纸盒的面积时，我们需要分别计算这六个面的面积，然后将它们相加得到总的面积。
底面和顶面的面积计算比较简单，它们通常是一个矩形或正方形的面积。
如果底面和顶面的形状相同，那么它们的面积可以用同一个公式来计算。
假设底面和顶面的长分别为L，宽分别为W，则它们的面积S1可以用以下公式计算：S1 = L W。
接下来，我们需要计算四个侧面的面积。
侧面通常是一个长方形或矩形，其面积可以用长和高来计算。
假设侧面的长为L，高为H，则侧面的面积S2可以用以下公式计算：S2 = 2 L H。
在这里，我们乘以2是因为纸盒有四个侧面，所以我们需要将每个侧面的面积都计算进去。
最后，我们将底面、顶面和侧面的面积相加，就可以得到折叠纸盒的总面积：总面积 = S1 + S1 + 4 S2。
现在，让我们通过一个实例来演示如何应用这个公式。
假设我们要制作一个底面长为10厘米，宽为8厘米，高为5厘米的纸盒。
首先，我们可以计算底面和顶面的面积：底面和顶面的面积 = 10 8 = 80平方厘米。
接下来，我们计算侧面的面积。
侧面的长为10厘米，高为5厘米，所以侧面的面积为：侧面的面积 = 2 10 5 = 100平方厘米。
最后，我们将底面、顶面和侧面的面积相加，就可以得到纸盒的总面积：总面积 = 80 + 80 + 4 100 = 480平方厘米。
通过这个实例，我们可以看到如何应用折叠纸盒的面积计算公式来计算纸盒的总面积。
这个公式可以帮助我们在制作纸盒时准确地计算纸盒的面积，以确保纸盒可以容纳所需的物品。
除了上面介绍的基本情况外，折叠纸盒的面积计算公式还可以根据纸盒的形状和结构进行调整。
教科版五年级科学上册实验题大全(精选10个实验)
教科版五年级科学上册实验题大全(精选10个实验)实验材料：长方形纸盒、蚯蚓5条、吸水纸。
相同条件：空气、温度、光线不同条件：干燥、潮湿实验方法：1.将长方形纸盒的底部铺上吸水纸。
2.将5条蚯蚓放入盒子中。
3.实验组在吸水纸上喷水，保持潮湿。
4.对照组不加水，保持干燥。
5.观察并记录蚯蚓的行为。
实验现象：实验组中的蚯蚓在潮湿的环境中活动频繁，对照组中的蚯蚓则不活跃。
实验结论：蚯蚓喜欢潮湿的环境。
实验材料包括长方形纸盒、10条蚯蚓、干土和湿土。
实验条件相同，包括空气和温度，只有土壤干湿程度不同。
实验方法是在纸盒两端铺上干湿土，将蚯蚓放在中间，等待5分钟后观察其移动方向。
实验结果表明，蚯蚓喜欢潮湿的环境。
实验名称为“五种颜色物体吸热能力强弱对比研究”，实验器材包括黑色、粉色、铝箔色、黑色蜡光和白色五种颜色纸和五支温度计。
操作过程是将五种颜色纸做成大小相同的纸袋，放入温度计并放置在阳光下，等待5分钟后观察记录温度。
实验结论是深色物体吸热快于浅色物体。
实验名称为“冷热作用对岩石的影响”，实验材料包括小石块、镊子、酒精灯、火柴、烧杯和冷水。
实验步骤是点燃酒精灯，用镊子夹住小石块在酒精灯上烧热后，立即放入冷水中，反复操作3次并记录现象。
实验结论是冷热作用能够破碎岩石。
在模拟实验和自然界中的变化有很大区别，包括酒精灯上的温度比阳光下的高、实验中岩石变化更快、实验中冷热变化更大、自然界中的岩石变化有多种因素混合的影响。
实验名称为“摩擦力大小与哪些因素有关”，假设是摩擦力与物体重量有关。
实验材料包括弹簧秤和轻重物体各一个，实验过程是用弹簧秤钩住重物体和轻物体在桌面上作匀速运动并记录摩擦力，分析数据得出结论：物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小。
覆盖的土地，雨水对土地的侵蚀程度大。
实验材料：盒子2个、水壶2个、沙、水等、植物实验过程：1.两个盒子堆成相同形状的沙山。
2.实验组在一个盒子里种上植物，让其生长成为有植物覆盖的土地；对照组不种植物，让其成为无植物覆盖的土地。
人教版七年级数学上册第四章 4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒 作业练习题
3．(5分)(鄂尔多斯中考)下面四个图形中，经过折叠能围成如图所示的 几何图形的是( B )
4．(5分)(易错题)在课题学习中，老师要求用长为12厘米，宽为8厘米的 长方形纸片制作一个无盖的长方体纸盒．三位同学分别以下列方式在长 方形纸片上截去两角(图中阴影部分)，然后沿虚线折成一个无盖的长方体 纸盒．
甲：如图①，盒子底面的四边形ABCD是正方形；
乙：如图②，盒子底面的四边形ABCD是正方形；
丙：如图③，盒子底面的四边形ABCD是长方形，AB＝2AD.
将这三位同学所折成的无盖长方体纸盒的容积按从大到小的顺序排列，
正确的是(
)C
A．甲＞乙＞丙 B．甲＞丙＞乙
C．丙＞甲＞乙 D．丙＞乙＞甲
5．(14分)把正方体的六个面分别涂上六种不同颜色，并画上朵数不等 的花，各面的颜色与花的朵数情况列表如下：
(1)小明总共剪开了__8__条棱． (2)现在小明想将剪断的②重新粘贴到①上去，而且经过折叠以后，仍 然可以还原成一个长方体纸盒，你认为他应该将剪断的纸条粘贴到①中 的什么位置？请你帮助小明在①上补全． (3)小明说：已知这个长方体纸盒高为20 cm，底面是一个正方形，并且 这个长方体纸盒所有棱长的和是880 cm.求这个长方体纸盒的体积．
数学
七年级上册
第四章 几何图形初步
人教版
4．4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒
1．(5分)下列四个图形中，是某个长方体平面展开图的个数是( B )
A．1
B．2
C．3
D．4
2．(5分)如图为一无盖长方体盒子的展开图(重叠部分不计)，可知该无
盖长方体的容积为( D )
A．4
B．6
C．12
D．8
初一数学课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒试题
初一数学课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒试题1.（2014•六盘水）将一张正方形纸片按如图1，图2所示的方向对折，然后沿图3中的虚线剪裁得到图4，将图4的纸片展开铺平，再得到的图案是（）A．B．C．D．【答案】B【解析】对于此类问题，学生只要亲自动手操作，答案就会很直观地呈现．解：严格按照图中的顺序向右上翻折，向左上角翻折，剪去左上角，展开得到结论．故选：B．点评：本题考查的是剪纸问题，此类题目主要考查学生的动手能力及空间想象能力，对于此类问题，学生只要亲自动手操作，答案就会很直观地呈现．2.（2014•资阳二模）如图所示，欢欢首先将一张正方形的纸片按（2）、（3）、（4）的顺序三次折叠，然后沿第三次折痕剪下一个四边形，这个四边形一定是（）A．平行四边形B．矩形C．菱形D．正方形【答案】C【解析】结合空间思维，分析折叠的过程及剪菱形的位置，易知展开的形状．解：由图形可得出：剪掉的三角形是4个直角三角形，故得到一个菱形．故选：C．点评：本题主要考查了学生的立体思维能力即操作能力．错误的主要原因是空间观念以及转化的能力不强，缺乏逻辑推理能力，需要在平时生活中多加培养．3.（2014•简阳市模拟）在下列图形中，沿着虚线将长方形剪成两部分，那么由这两部分既能拼成平行四边形，又能拼成三角形和梯形的是（）A．B．C．D．【答案】D【解析】发挥想象力拼图，或通过实际操作得出答案．解：第一个图形只能拼成特殊的平行四边形矩形；第二个图形能拼成平行四边形，矩形，三角形；第三个图形能拼成平行四边形和梯形；第四个图形按不同的相等的边重合可得到平行四边形，又能拼成三角形和梯形．故选D．点评：本题主要考查学生的动手能力及空间想象能力，即把剪下的图形与剩下的图形拼在一起所构成图形的形状．4.（2014•镇江模拟）已知矩形ABCD的一边长为20，另一边长为a（a＜20）剪下一个正方形，剩下一个矩形，称为第一次操作；在剩下的矩形纸片中再剪下一个正方形，剩下一个矩形，称为第二次操作；若在第3次操作后，剩下的矩形为正方形，则a的值为（）A．5B．5、8C．5、8、15D．5、8、12、15【答案】D【解析】根据已知得出符合条件的有4种情况，画出图形即可．解：裁剪线的示意图如下：故选：D．点评：本题考查了矩形性质，正方形性质，寻找规律的应用，主要考查学生的变换能力和了解能力，注意：要进行分类讨论．5.（2013•濠江区模拟）将一圆形纸片对折后再对折，得到下图，然后沿着图中的虚线剪开，得到两部分，其中一部分展开后的平面图形是（）A．B．C．D．【答案】C【解析】严格按照图中的方法亲自动手操作一下，即可很直观地呈现出来．解：根据题意知，剪去的纸片一定是一个四边形，且对角线互相垂直．故选C．点评：本题主要考查学生的动手能力及空间想象能力．对于此类问题，学生只要亲自动手操作，答案就会很直观地呈现．6.（2013•澄江县一模）如图，把一个长方形的纸片对折两次，然后剪下一个角，展开这个角得到一个锐角为80°的菱形，则剪痕与折痕所成的角α的度数应为（）A．40°或50°B．40°或60°C．40°或80°D．20°或50°【答案】A【解析】根据题意知折痕是AC和BD，只要求出∠ABD和∠BAC即可，根据菱形的每一条对角线平分一组对角求出即可．解：∵四边形ABCD是菱形，∴∠ABD=∠ABC，∠BAC=∠BAD，AD∥BC，∵∠ABC=80°，∴∠BAD=180°﹣80°=100°，∴∠ABD=∠ABC=40°，∠BAC=∠BAD=50°，即剪口与折痕所成的角α的度数为40°或50°，故选：A．点评：本题考查了菱形的性质和折叠问题的应用，主要考查学生的动手操作能力和理解能力，理解题意是解此题的关键．7.（2012•遵义）把一张正方形纸片如图①、图②对折两次后，再按如图③挖去一个三角形小孔，则展开后图形是（）A．B．C．D．【答案】C【解析】结合空间思维，分析折叠的过程及剪三角形的位置，注意图形的对称性，易知展开的形状．解：当正方形纸片两次沿对角线对折成为一直角三角形时，在直角三角形中间的位置上剪三角形，则直角顶点处完好，即原正方形中间无损，且三角形关于对角线对称，三角形的AB边平行于正方形的边．再结合C点位置可得答案为C．故选C．点评：本题主要考查了学生的立体思维能力即操作能力．错误的主要原因是空间观念以及转化的能力不强，缺乏逻辑推理能力，需要在平时生活中多加培养．8.（2012•乐陵市二模）如图，将一张正方形纸片剪成四个小正方形，得到4个小正方形，称为第一次操作；然后，将其中的一个正方形再剪成四个小正方形，共得到7个小正方形，称为第二次操作；再将其中的一个正方形再剪成四个小正方形，共得到10个小正方形，称为第三次操作；…，根据以上操作，若要得到2011个小正方形，则需要操作的次数是（）A．669B．670C．671D．672【答案】B【解析】第一次可得到4个正方形；第二次可得到4+3=7个正方形；第三次可得到4+2×3=10个正方形；…第n次可得4+（n﹣1）×3个正方形．解：设若要得到2011个小正方形，则需要操作的次数是n．4+（n﹣1）×3=2011，解得n=670．故选B．点评：本题考查了剪纸问题，解决本题的关键是观察分析得到相应的规律．9.（2012•张家口一模）将正方形纸片由下向上对折，再由左向右对折，称为完成一次操作（见图）．按上述规则完成五次操作以后，剪去所得小正方形的左下角．那么，当展开这张正方形纸片后，所有小孔的个数为（）A．48B．128C．256D．304【答案】C【解析】动手操作，得到一次操作后的小孔个数，进而得到2次操作后的小孔个数，得到相应规律，计算即可．解：通过操作可以知道：按规则完成一次操作，展开后的正方形纸片上共有40=1个小孔；按规则完成两次，展开后的正方形共有41=4个小孔，按规则3次操作，展开后的正方形纸片上共有42=16个小孔，根据这个规律，容易得到原题展开正方形纸片后，共有：44=256个小孔．故选C．点评：考查剪纸问题中的规律问题；解决本题的关键是动手操作发现相应规律．10.（2011•太原）将一个矩形纸片依次按图（1）、图（2）的方式对折，然后沿图（3）中的虚线裁剪，最后将图（4）的纸再展开铺平，所得到的图案是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】按照题意要求，动手操作一下，可得到正确的答案．解：严格按照图中的顺序先向上再向右对折，从左下方角剪去一个直角三角形，展开得到结论．故选A．点评：本题主要考查学生的动手能力及空间想象能力．对于此类问题，学生只要亲自动手操作，答案就会很直观地呈现．。
2022七年级数学上册 第四章 几何图形初步4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒习题课件(
解：(1)如下图．
•(2)40×(60－10－30)×10＝8000(cm3)． •答：该盒子的体积为8000 cm3.
•9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。22.2. 2822.2 .28Mon day, February 28, 2022 •10、低头要有勇气，抬头要有低气。0 9:16:5 709:16 :5709: 162/28 /2022 9:16:57 AM •11、人总是珍惜为得到。22.2.2809:1 6:5709 :16Feb -2228- Feb-22 •12、人乱于心，不宽余请。09:16:570 9:16:5 709:16 Monday , February 28, 2022 •13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。22. 2.2822 .2.280 9:16:5 709:16 :57Feb ruary 28, 2022 •14、抱最大的希望，作最大的努力。2 022年2 月28日 星期一 上午9 时16分5 7秒09: 16:572 2.2.28 •15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 2年2月 上午9 时16分2 2.2.28 09:16F ebruar y 28, 2022 •16、业余生活要有意义，不要越轨。2 022年2 月28日 星期一 9时16 分57秒0 9:16:5 728 February 2022 •17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午9时16 分57秒 上午9 时16分0 9:16:5 722.2. 28
5．以下四张正方形硬纸片，剪去阴影局部后，如果沿虚线折叠，可以围成 一个封闭的长方体包装盒的是( C )
6．如图是一个能折成长方体的模型，那么由它折成的长方体是( D )
7．如图，把长为13厘米、宽为9厘米的长方形硬纸板的四个角剪去边长是1 厘米的正方形后，沿虚线折叠成长方体纸盒．这个纸盒的底面积是__7_7_____
包装盒制作中的数学问题
1 4 dm
4 dm 1 dm
6 dm
1
内盒制作
为了美观，现要对纸盒进行改进，在不改变宽和
这样可比原先节约多少纸板？
高的情况下，将原长方体纸盒的容积由8dm3改为6dm3 ，
1 dm
1 dm
4 dm
3 dm
8 dm3
6 dm3
外盒制作
用这张长方形纸板来包装改进后的无盖纸盒（实 线是折痕），恰好将无盖纸盒围住，且两端均超出无 盖纸盒1cm，已知无盖纸盒的长3dm，宽2dm,高1dm, 那么这张长方形纸板的面积是多少？
老师寄语
今天，在茶叶包装盒的制作过程中，我们一起 回顾了长方体和正方体的棱、面、表面积、体积等
相关概念，再次认识了它们，并利用这些数学知识
解决了许多问题. 对于同学们今天的表现，老师非常满意，希望 同学们在今后的学习过程中一直出色. 另外，希望大家要做一个生活有心人，用数学
的眼光去看生活，你会有意想不到的收获！
课前热身
一个长方体，长是8cm，宽是4cm，高是2cm，
在这个长方体中，棱长是4cm的（ 8cm2的面有（
4
）条，面积是
2
）个.
2cm
8 cm
这个长方体的表面积是（ 112 cm2 ），它可由 （ 64 ）个棱长为1cm的小正方体拼成.
课前热身
如果要给这个长方体做一个简易包装盒，下列
包装盒设计图不符合要求的是（ D ）.
(A)
(B)
(C)
(D)
课前热身
8 cm
2cm
你能给这种设计图标上尺寸么？
（ （
4
）cm
2
）cm （ 12 ）cm （
教科版科学六年级上册实验报告单
验
内
容
实验内容和步骤
观察到的
现象记录
结论和解释
实验一：把轮轴实验装置装在支架上，找一个重物，用测力计提起，用多少力，再将重物挂在轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，将重物提起，稳定在一定高度，观察用多少力？
实验二：将上述实验中的轮改为大轮又将如何呢？
实验一用测力计测得重物的力是
牛顿，运用轮轴只用
牛顿的力就将重物提起来来了。
的力就提起来来了。
实验3：运用滑轮组50克的钩码，只用了
的力就提起来来了
实验1说明定滑轮的作用是：能
，不能。
实验2说明动滑轮的作用是：能
，不能。
实验3说明滑轮组既能又能。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
轮轴作用的实验
教材册页
实验
目的
使学生知道什么是轮轴及轮轴的作用
实验仪器药品
简单的机械实验盒的大、小轮轴、平板测力计、细线、钩码、铁架台
实验3：把小鼓立在桌上，在鼓在右面立一个纸屏，在纸屏的右面吊一个小球，使小球紧贴在纸屏上。用槌敲击鼓的左面，倾斜角看到什么现象？这说明什么？
实验1：我能听到，这说明
。
实验2：我能听到，这说明
。
实验3：我看到小球随鼓声，这说明
。
实验说明：声音能在、
、、
中传播。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
。电磁铁也有、
之分。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
与电磁铁磁极变化有关的实验
教材册页
实验
目的
纸盒的叠法
纸盒的叠法纸盒是我们日常生活中常见的一种物品，它可以用来装载各种物品，具有很大的实用价值。
而如何将纸张折叠成一个完美的纸盒，则是一门非常有趣的手工艺术。
一、纸盒的基本结构在学习纸盒的叠法之前，我们需要了解一下纸盒的基本结构。
一个完整的纸盒通常由六个部分组成：底部、四面墙和盖子。
底部是纸盒的基础部分，它需要比盒子的侧面要大一些。
四面墙是纸盒的侧面，它们需要围绕底部折叠而成。
盖子则是纸盒的上部，它通常需要比底部稍微大一些，以便能够覆盖在盒子上。
二、常见的纸盒叠法1. 简易纸盒的叠法这是一种非常简单的纸盒叠法，只需要一张正方形的纸就可以完成。
首先将纸对折，然后将两个角对折，再将剩下的两个角对折。
此时，你会发现纸张被分成了四个小三角形，将其中的两个小三角形向中心线对折，就可以得到一个三维的纸盒了。
2. 带盖纸盒的叠法这种纸盒的叠法需要两张纸，一张用于做底部，另一张用于做盖子。
首先将底部的纸张折成一个正方形，然后将四个角向中心点对折。
接着，将四个角向中心点再次对折，这时你会发现纸张被分成了16个小三角形。
将其中的8个小三角形向中心线对折，就可以得到一个底部了。
接下来，将盖子的纸张折成一个比底部稍微大一些的正方形，然后按照上述步骤折叠，得到一个稍微大一些的盒子。
最后，将盖子放在底部上方，就可以得到一个带盖的纸盒了。
3. 带插槽的纸盒叠法这种纸盒的叠法需要一张长方形的纸，首先将纸弯成U形，然后将两个角向中心点对折。
接着，将两个角向中心点再次对折，得到一个小三角形。
将小三角形向上翻折，将其插入到U形的中央，就可以得到一个带插槽的纸盒了。
三、纸盒的应用纸盒的应用非常广泛，它可以用来装载各种物品，如食品、文具、衣物等等。
在日常生活中，我们经常会使用到各种不同类型的纸盒，例如快递盒、鞋盒、礼品盒等等。
此外，纸盒也可以作为一种装饰品，用来装饰家居或者作为一种手工艺品展示。
四、纸盒的创意应用除了传统的纸盒叠法之外，纸盒还可以被创意地应用到各种领域中。
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1. 准备一张方形折纸，翻到背面，在虚线的地方折叠。折出图2的三角形形
状。
图1
图2
2. 方形纸张开。沿着另外两个角对折。如图3和图4
图3
图4
3. 铺开方形折纸，继续沿着虚线部分对折，见下图5和图6
图5
图6
4. 另外两边沿对角折到背面，折法同第3步
图7
图8
注：记得两个三角形的对角是分别折到折纸的两边的，可根据颜色区别。
5. 正方形沿中心点三等分，见图9。在虚线处对折。见图10
图9
图10
6. 把第5步折好的形状铺开，沿着正方形的另外两条边。还是沿着重点三等
分，做法同第5步。效果见图11和图12。
图11
图12
做完同样把第6步折出的形状展开。见图13。
图13
7. 再把前面几步折叠的形状同样铺开，效果参见图14
图14
8. 铺开之后沿着虚线两边对折。见图15
图16
沿着前面折出的线形再折一层进去，参见图17
图17
9. 接下来，就是另外一边了。同样沿着虚线和前面折出的线形折起来，让这
两边站立，形成盒子的两个边。同时沿右边的标虚线的地方折叠出盒子的
另一个边。见图18和图19。
图18
图19
10.可以看到盒子右面的边高出了一格，此时把高出的地方折到边沿里边去。
图20
11.接下来做的是盒子左面的边，做法和第9和第10步方法是一样的。沿着
虚线让这个边也站立起来。
图21
图22
12.高出的一格同样折进盒子的内边角上去，让盒子四个边保持一样高度。
图23
13.大功告成了。盒子效果图
盒子效果图