最新北师大版小学数学四年级上册第三单元 乘法 全单元教案设计含教学反思
第三单元乘法第二课时有多少名观众教学内容：课文第 33-34 页。
教学目标：1、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教学重难点：重点：三位数第六两位数的估算的方法。
难点：能正确、合理地对数据进行估算。
教具准备：实物投影仪。
教学方法：合作交流，质疑探讨。
学具准备：同桌准备一张报纸教学过程：一、创设情境，激趣导入1、实物投影呈现图片。
（图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2、提出问题。
教师：你能算这个体育场的座位数吗？二、自主探究，合作交流1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。
（1）独立思考，估算整个体育场座位数。
（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。
（3）由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。
学生 1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；学生 2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4 个方位，大约坐4000人：学生 3：体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。
三、精彩展示（1）课件呈现：这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？（2）理解数量关系，列出解答版式。
引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12×6×28或72×28（3）估算算式结果。
一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。
即：70×30=2100（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。
四、巩固练习1、完成34页“练一练”第1题，学生自己动手试一试，然后全班交流。
2、课文第34页“练一练“的第 5题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。
五、课堂总结：通过这节课的学习，你有学到了什么知识呢？板书设计：有多少名观众认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人？这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？教学反思：能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算,要不断总结自己估计的方法,并能与同学交流合作。
会灵活地估计生活中的一些数据,养成良好的探索意识。
第三单元乘法第三课时神奇的计算工具教学内容：课文第 35-36 页。
教学目标：1、使学生认识和学会使用计算器。
2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
教学重难点：重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：对计算器一些功能键了解。
1.本节课的设计以学生为主体,从学生的实际出发。
在设计教案之前进行了调查,得知大多数学生都会使用计算器。
有的是家长教的,有的是自己拿计算器按按就会了,所以用计算器计算,对学生来说并不难。
2.根据学生的实际情况,让学生自己介绍计算器的按键及功能,教师作补充,把本节课的重点放在认识与运用上。
学具准备：计算器、实物投影仪。
教学过程：一、激趣导入1、教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节课我们一起学习什么？学生：认识计算器。
板书：神奇的计算工具。
2、教师：你知道如何使用计算器吗？二、自主探究，合作交流1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。
教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。
从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。
2、认识一些功能键。
（1）由学生来说明。
随着计算器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法，所以本活动可以先让一部分学生做小老师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。
（2）0认识计算器。
①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字的键叫数字键(板书:数字键)。
自己指一指你手中计算器的数字键。
②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键(板书:运算符号键)。
自己指一指你手中计算器的运算符号键。
③有ON字母的是开机键(板书:开机键)。
你能在自己的计算器上找到开机键吗?你知道开机键除了开机还有其他功能吗?(清零,或者利用清零键——AC键)④有OFF字母的是关机键(板书:关机键)。
你能在自己的计算器上找到关机键吗?有些计算器上没有关机键,又是怎样关机的呢?(自动关机)⑤如果按错了,你知道用哪个键清除你按错的数字吗?清零键——AC键或者ON键。
⑥其他一些键的名称和功能又是什么呢?我们以后慢慢认识,有兴趣的同学,课后可以去查阅配套的说明书。
三、精彩展示（1）计算25×4 操作过程：输入25 →×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2）计算一份菜单的价钱。
①实物投影呈现：菜单酒： 14元凉拌豆腐：3元肉丝： 5元清蒸鱼： 16 元三鲜汤：12元甜点： 8 元青菜： 3 元②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
四、巩固练习（1）呈现计算题。
① 1 + 2 + 3 +4 ······ + 98 + 99 + 100② 999×9999 ×99999 ×9（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
（3）反馈计算结果。
（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？学生可能会提出一些简便的计算方法。
如：① 1 + 2 + 3 + 4 + ······ + 98 + 99 + 100 = 101 ×50，只要用计算器计算 101 ×50② 999×9 = 89919999×9 = 8999199999×9 = 899991发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9 的个数比第 1 个因数中的 9 个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果：99999×99999999×99999999×9通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
五、课后作业课本36页第1、3题。
六、课堂总结通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？板书设计：神奇的计算工具（1）计算 25×4（2）计算一份菜单的价钱。
菜单酒：14元凉拌豆腐： 3 元肉丝：5 元清蒸鱼： 1 6 元三鲜汤：12元甜点： 8 元青菜： 3 元教学反思：本节课的设计以学生为主体,从学生的实际出发。
在设计教案之前进行了调查,得知大多数学生都会使用计算器。
有的是家长教的,有的是自己拿计算器按按就会了,所以用计算器计算,对学生来说并不难。
根据学生的实际情况,让学生自己介绍计算器的按键及功能,教师作补充,把本节课的重点放在认识与运用上。
第三单元乘法第四课时有趣的算式教学内容：课本第37-38页。
教学目标：1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
教材重难点：重点：体会探索数学规律的方法。
难点：发现、归纳算式的特点。
教具准备：实物投影仪。
学具准备：电子计算器。
教学方法：合作交流教学过程：一、激趣导入教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。
这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们一起出发。
板书：有趣的算式二、自主探究，合作交流1、第一关：奇妙的宝塔。
（1）实物投影呈现：1×1，11 ×11 ，111×111 三个算式与答案。
（2）请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
（3）讨论：1111×1111的结果。
（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111×111 =1234321（5）依据规律填得数。
11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=12345676543212、第二关：神奇的9。
（1）让学生用计算器计算：99×99=9801999×999=998001（2）猜一猜：9999×9999的结果。
学生根据以上两个算式，猜测规律得出：9999×9999=99980001（3）了现规律并归纳：（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。
99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999993、第三关：奇怪的142857（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2）反馈计算结果。
142857×1=142857142857×2=285714142857×3=428571142857×4=571428（3）观察积的结果特点及与因数的关系。
（4）根据发现规律，写出“乘以 5、6”的得数：142857×5=714285142857×6=8571424、第四关：寻找神秘的数。
（1）板书呈现 0 - 9 十个数字。
（2）让学生在这个十个数字中，随意选取 4 个数字。
教师：请你在这十个数字中，选出 4 个你喜欢数字。
（3）老师也选取了 4 个数字：6、1、7、4。
（4）“卖关子”。
教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的 4 个数字中，推出来，你相信吗？学生 A：不相信！学生 B：老师怎么讲呢。
四年级数学上册三乘法卫星运行时间教学反思北师大版
《卫星运行时间》教学反思
《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。
本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
根据新课程理念，为了避免学生机械地操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。
思考：1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力；2、学会估计生活中较大的数：对于一些学生来讲，估算较为困难。
所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。
使他们在别人的帮助下慢慢的学会。
3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。
给学生充分的时间，让学生自主探索。
对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。
（但是老师在这里的鼓励性评价较少）。
不要求学生掌握几种不同的计算方法。
重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。
4、巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。
北师大版四年级上册乘法教案3篇四年级上册数学乘法教案北师大版
北师大版四年级上册乘法教案3篇四年级上册数学乘法教案北师大版北师大版四年级上册乘法教案1【教学目标】1、知识与技能①、通过探索活动，使学生发现乘法结合律，并会用字母表示。
②、能熟练地运用乘法的结合律进行简便运算。
2、过程与方法①、通过探索活动，使学生进一步体会探索的过程和方法。
②、运用乘法结合律巧算乘法的过程和方法。
3、情感态度与价值观培养学生的探索能力、发现能力和运用能力。
【教学重点】指导学生探索和发现乘法的结合律。
【教学难点】发现规律，总结规律。
【教学过程】一、谈话导入(教师)经过同学们的探索，我们已经发现了一些数学规律。
这节课我们继续去探索，看一看还能发现什么规律?二、探索交流，发现规律(教师)出示课件__探索与发现(二)。
(学生)计算(9×25)×4 和9×(25×4)、(12×8)×125 和12×(8×125)两组算式。
(教师)两组算式的结果都相等吗?(师生活动)比较算式特点，通过比较使学生明白：(9×25)×4=9×(25×4)、(12×8)×125=12×(8×125)即：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘以第三个数;也可以先把后两个数相乘，再乘以第一个数,积不变。
(教师)这就叫做乘法结合律。
(学生反思)(教师)如果用a、b、c表示三个数，你能写出表示乘法结合律的式子吗?(学生)尝试书写关系式，并反馈尝试的结果。
(师生归纳)(a×b) ×c=a× (b×c)。
三、应用规律，解决问题(教师)出示课件__乘法结合律的运用。
(教师激疑)你能运用乘法结合律巧算下列各题吗?1、37×5×2;2、17×25×4(学生活动)(教师)上面两题为什么要把5×2和25×4结合起来计算?(学生)观察、讨论，然后反馈结果。
最新北师大版数学四年级上册第三单元--乘法
第三单元乘法教学内容：三位数乘两位数的乘法，卫星运行时间（三位数乘两位数），体育场（估算），神奇的计算器，探索与发现（一）有趣的算式，数学阅读计算工具的演变，探索与发现（二）乘法结合律，探索与发现（三）乘法分配律教学重点：三位数乘两位数。
乘法运算定律教学难点：理解乘法分配律的意义及简便条件教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
课时安排：内容课时数卫星运行时间 2体育场 2练习三 2神奇的计算器 1探索与发现（一）有趣的算式 1数学阅读计算工具的演变 1探索与发现（二）乘法结合律 2探索与发现（三）乘法分配律 2练习四 2卫星运行时间教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。
（课文第33页的内容，第34页的“试一试”，“练一练”等）教学重点：三位数乘两位数的笔算方法教学难点：因数中间有0的计算方法。
因数末尾有0的竖式的格式和计算方法教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题教学过程：一、创设情境，提示课题。
呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
10月1日，我国成功发射了嫦娥二号，标志着我国的航天科技又上一层，谁给大家介绍一下嫦娥二号的知识。
今天我们看看我国的第一颗卫星的知识。
出示一下内容：“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。
人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你会计算出来吗？二、探索交流，获取新知1、旧知铺垫（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？（2）学生列式计算，教师板书114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？2、探索新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？（2）列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：114×21=3、估算结果（1）要求，你能估一估这个算式的得数吗？并说出你估算的理由。
北师大版数学四年级上册乘法分配律公开课教案与教学反思
北师大版数学四年级上册乘法分配律公开课教案与教学反思
教材分析
1．乘法分配律是北师大版数学四年级上册第3单元第7课的内容，在学习本课以前，学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。
2．本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生
1.
2.“请
感悟到等式的特点，验证其内在的规律，从而概括出乘法分配律。
3.本节课有一定的亮点，但其中出现了不少问题：学生参与的积极性没有预想中那么高。
可能与我相对缺乏激励性语言有关。
也有可能今天的题材学生不太感兴趣。
4．以后注意，学生不感兴趣的材料，教师应该想办法使呈现的这个材料变得能让学生感兴趣。
---来源网络，仅供分享学习1/1。
北师大版四年级上册数学第3单元乘法教案：第四课时_有趣的算式【精品】
第三单元乘法第四课时有趣的算式教学内容：课本第37-38页。
教学目标：1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
教材重难点：重点：体会探索数学规律的方法。
难点：发现、归纳算式的特点。
教具准备：实物投影仪。
学具准备：电子计算器。
教学方法：合作交流教学过程：一、激趣导入教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。
，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们地起出发。
板书：探索与发现（一）有趣的算式二、自主探究，合作交流1、第一关：奇妙的宝塔。
（1）实物投影呈现：1×1，11 ×11 ，111×111 三个算式与答案。
（2）请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
（3）讨论：1111×1111的结果。
（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111×111 =1234321（5）依据规律填得数。
11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=12345676543212、第三关：神奇的9。
（1）让学生用计算器计算：99×99=9801999×999=998001（2）猜一猜：9999×9999的结果。
学生根据以上两个算式，猜测规律得出：9999×9999=99980001（3）了现规律并归纳：（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。
99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999993、第二关：奇怪的142857（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2）反馈计算结果。
北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第一节《卫星运行时间》说课稿说课稿及说课稿模板
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第一节《卫星运行时间》的说课稿作者。
今天，我将为大家详细介绍这节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思。
一、教学内容《卫星运行时间》是一节结合生活情境的乘法课，主要教学内容是让学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算方法，引导学生学会用竖式计算两位数乘三位数的乘法。
二、教学目标1. 能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2. 探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
3. 激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。
2. 教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
四、教学过程1. 创设情境，导入课题同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。
知道它的用途吗？无论是打电话、看卫星电视，还是GPS定位都离不开人造卫星。
那么，今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。
2. 合作探究，获取新知（1）引导学生观察卫星绕地球运行的时间，发现数学信息。
（2）让学生尝试用已有知识计算2圈、5圈的时间，体会乘法的意义。
（3）引导学生探讨两、三位数相乘的计算方法，鼓励学生尝试多种计算方法。
（4）教师讲解竖式计算两位数乘三位数的步骤，重点讲解因数中间有0的计算方法和处理连续进位的方法。
3. 练习巩固，内化新知（1）让学生独立完成课后练习，检验学生对知识的掌握程度。
（2）教师选取典型错例，进行分析讲解，帮助学生巩固知识。
4. 拓展延伸，应用新知（1）让学生运用所学知识解决实际问题，如计算卫星运行一周所需的时间。
（2）教师引导学生发现生活中的乘法现象，进一步体会乘法的意义。
五、教学反思在这节课中，我注重了学生的主动探究和合作交流，让学生在实际情境中感受乘法的意义，培养学生的估算能力和解决问题的能力。
北师大版四年级数学上册三 乘法教案与反思精品
三乘法前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣一、卫星运行时间1. 三位数乘两位数的估算。
一般情况下,计算较大数目的乘法时,先对计算结果进行估算,以把握精确计算结果的合理范围。
估算时,可以把每个乘数都看作与之接近的整百数、整十数或几百几十数,再将乘得的积作为估算的结果。
2. 三位数乘两位数的计算方法。
列竖式计算三位数乘两位数时,相同数位对齐,先用两位数个位上的数去乘三位数,哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘三位数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几,得数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加,相加时,哪一位满几十同样向前一位进几。
例如:3. 乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。
(1)乘数中间有0时,这个0也要乘;与0相乘时,如果有进位数一定要加上进位数,如果没有进位数,就写0占位。
(2)乘数末尾有0时,可以先把0前面的数相乘,再看乘数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。
二、有多少名观众举例说明:105×21≈100×20=2000要点提示:为了便于计算,列竖式时,通常将位数多的数放在上面。
不要忘记满几十时,向前一位进几。
易错提示:两位数十位上的数乘三位数时,一要将积的末位与两位数的十位对齐。
知识巧记:乘数末尾若有0,先把0前数相乘,再看末尾0几个,就在积后添几0。
要点提示:分的份数不同,估算出的结果也有所不同。
要点提示:ON/AC 键和CE键的区别:ON/AC键能清除全大数的估计:(1)估计具体事物的数量时,如果这个数量比较大,可以把它分成相同的若干份,先估计出一份的数量,再乘份数估算出总数量。
(2)用“四舍五入”法可以估算一个大概的结果。
(3)当估计对象数量不同时,可以用“四舍五入”法选取一个近似数,作为平均数来计算。
三、神奇的计算工具1. 计算工具的演变:算筹→算盘→电子计算机2. 学生专用计算器的结构:3. 运用计算器进行四则混合运算的步骤:四、有趣的算式1. 有趣回文数。
四年级上册数学教案- 三 乘法 北师大版 (4份打包)
四年级上册数学教案- 三乘法北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 乘法的基本运算方法3. 乘法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念，乘法的基本运算方法。
2. 教学难点：乘法的应用，解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板展示一些乘法算式，让学生观察并思考，引出乘法的概念。
2. 讲授新课(1) 乘法的概念乘法是一种基本的数学运算，表示几个相同加数的和的简便运算。
(2) 乘法的基本运算方法通过具体的例子，引导学生观察并总结乘法的基本运算方法。
(3) 乘法的应用通过一些实际问题，让学生学会运用乘法解决问题。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固乘法的概念和运算方法。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调乘法的重要性和应用。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 联系生活实际，运用乘法解决一些简单问题。
七、板书设计1. 板书乘法的概念和基本运算方法。
2. 板书一些乘法算式，展示乘法的应用。
八、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的思维能力。
2. 在练习巩固环节，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们掌握乘法的基本运算方法。
3. 在课后作业环节，要鼓励学生联系生活实际，运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
以上是四年级上册数学教案-三乘法北师大版的内容，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的是“乘法的应用”。
乘法的应用是学生在学习乘法过程中的一个难点，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
因此，教师需要在这个环节上多下功夫，设计一些有趣且富有挑战性的实际问题，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握乘法的概念和运算方法。
北师大版四年级上册数学第3单元乘法教案：第四课时_有趣的算式【精品】
第三单元乘法第四课时有趣的算式教学内容：课本第37-38页。
教学目标：1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
教材重难点：重点：体会探索数学规律的方法。
难点：发现、归纳算式的特点。
教具准备：实物投影仪。
学具准备：电子计算器。
教学方法：合作交流教学过程：一、激趣导入教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。
，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们地起出发。
板书：探索与发现（一）有趣的算式二、自主探究，合作交流1、第一关：奇妙的宝塔。
（1）实物投影呈现：1×1，11 ×11 ，111×111 三个算式与答案。
（2）请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
（3）讨论：1111×1111的结果。
（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111×111 =1234321（5）依据规律填得数。
11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=12345676543212、第三关：神奇的9。
（1）让学生用计算器计算：99×99=9801999×999=998001（2）猜一猜：9999×9999的结果。
学生根据以上两个算式，猜测规律得出：9999×9999=99980001（3）了现规律并归纳：（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。
99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999993、第二关：奇怪的142857（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2）反馈计算结果。
北师大版四年级数学上册第三单元 乘法教案
北师大版四年级数学上册第三单元乘法教案第三单元乘法单元要点分析：教学内容：本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
单元教学目标：、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
时安排内容时数卫星运行时间时体育场时神奇的计算工具时探索与发现一时探索与发现二时探索与发现三时卫星运行时间教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重难点：、三位数乘两位数的笔算方法2、因数中间有0的计算方法。
教具准备电脑（或幻灯设备）教学过程一、创设情境，提示题用电脑呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
（或用幻灯呈现文主题图）。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。
教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？1、揭示题。
2、教师：这就是我们今天要学习的内容。
3、板书：卫星运行时间二、探索交流，获取新知1、旧知铺垫（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？（2）学生用算式计算（3）反馈计算结果（4）114×2=228（分）114×=70（分）114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？2、探索新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？（2）列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：114×21=（分）（3）估算结果①要求，你能估一估这个算式的得数吗？②学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：学生1：比XX分多学生2“比200分少（4）具体计算：教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。