北师大版语文5年级下册6单元《古诗二首》教案
单元 6劳动 教学内容 古诗二首秋浦歌 课时 第一课时
教
学
目
标
1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动
者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
重点 难点 重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思
难点：体会每首诗所表达的思想感情
资料 准备 教师：课件。
学生：预习课文。
课
堂
教
教师活动（教师导航）
学生活动或师生
互动
一、 复习导入
同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，
你还能背下来吗？
二、介绍背景了解李白
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是
诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受的
不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，
赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他
再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的
劳动情景是一番怎样的场景呢？
板书课题：
三、自主合作初步感知
你发现了什么？或者你读懂了什么？
检查反馈：
四、细读品味 感悟理解
作者给我们描写了一幅怎样的画面？
提示：第一句是全景，只见炉火熊熊
指名背，再齐背
齐读课题
自由读诗，边读
边观察, 在小组
内交流：自己读
懂了什么？
感受诗人在亲临
这种火热的劳动
学
设
计
燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，
景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从
炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的
火星从炉烟中欢快地跳出来。
通过“乱”这个字，你体会到什么？品味
作者的用词之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
在这样的劳动状况下，工人们的心情如
何？怎么体会到的？
想象一下，工人们是怎样劳动的？
看到这样的劳动情景，此时，作者的心情
如何？指读，体会。
作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由
衷的赞美和钦佩之情。
从这首诗中，你体会到什么？
指导朗读。
场面后，所引起
的兴奋、欣喜而
又夹杂着新奇、
赞叹的多重感情
体验，然后通过
品读来回味。
试读、指名读、
齐读、试背
齐背古
诗，边背边想象
情景。
作业布置 李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课
后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。
板
书
设
计
秋浦歌
壮观 赞歌
月夜冶炼
辛酸 同情
教
学
反
思
单元 6劳动 教学内容 古诗二首悯农 课时 第二课时
教学目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得
珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民
教学 重点 难点 重点：运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生
字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
难点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
资料 准备 生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
课
堂
教
学
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设
计）
一、谈话导入，借助画面，引入课题 孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。 二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音 三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号 四、再读诗句，注意读通顺、流利 五、借助画面了解古诗的意思 六、美美地朗读诗句，要注意读出感情 朗读停顿参考： 锄禾/日当/午， 汗滴/禾/下土。 谁知/盘中/餐， 粒粒/皆/辛苦。 采用多种形式美读。采用多种形式抽背。 七、你学了诗句，明白了什么 八、自主探究，指导写字 1仔细观察田字格中的生1不认识的字，请大家帮帮
忙（抽学生上台展示）。
2觉得哪些字的读音要提醒
小朋友们注意，教一教大家。
3教师检查，注意指导读准
“谁”、“知”、“辛”、“农”的
读音。
4你用什么好办法把这些生
字娃娃给记住。
(1)注意区别“午—牛”的字
形。 (2)教师指导学生认
识“”（光字头）这个偏旁。
(3)鼓励学生用联系生活实际
和“合一合”的方法记忆生字。
5这些生字娃娃都有好朋友，
它们手拉手就成了朋友，你愿
意给它们找几个朋友组成词
吗？
生生、师生交流，学会积累词
语。
教师总结：平时注意从生活中、
课外读物中积累词语。
1听朗读录音带。
2读给同伴听。
3读给老师听（跟录音带）。
设
计
字，看看怎样写才漂亮。 2生生、师生交流，教师范写。 3学生书空，自己写。 4评价。 (1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。 (2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。 九、教师推荐古诗，欣赏古诗 1小结学习古诗的方法。（读、悟） 2出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。 春种一粒栗，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 3课外你还读过哪些诗？全班交流。
1农民伯伯在干什么？这是
什么时候?可以用书上的哪句
诗来表达？（锄禾日当午）
2正在为禾苗锄草的农民伯
伯怎么样？（汗水一滴一滴地
往下流）可以用书上的哪句话
来表达？（汗滴禾下土）
3孩子们，农民伯伯种粮食
多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈
是怎样对朗朗说的（录音）：朗
朗，我们碗里的每一粒饭都是
农民辛辛苦苦种出来的，你一
定要爱惜粮食啊！你能把朗朗
妈妈的话用诗句表达出来吗？
（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
作业布置 1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
板
书
设
计
悯 农
李绅
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
[注释 1．悯：怜悯。 2．粟：（sù）]
教
学
反
思
北师大版五年级下册古诗二首教案教学设计2课时教案全
古诗二首教学目标：1、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。
3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。
4、在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。
教学重点：理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。
教学难点：理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？二、朗读《登飞来峰》1、教师范读，学生轻吟。
2、全体学生齐读并背诵。
三、在教师的点拨下品味全诗。
重点品味蕴含在诗中的哲理。
1、本诗主要写了哪些内容？首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。
即哲理的诗化，诗化的哲理。
③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
四、质疑活动1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？五、讨论活动，边讨论边板书①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。
这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
北师大小学语文五年级下《六 劳动：古诗二首》 公开课教案_2
古诗二首教材分析《秋浦歌》的第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。
《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。
抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。
教学目标1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
课前准备教师：课件。
学生：预习课文。
课时：2课时教学过程第一课时学习第一首古诗一、了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
1、复习导入。
同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？（指名背，再齐背）（课件）2、激情谈话，介绍背景，了解李白。
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。
当李白在秋浦时，感觉到在自己的人生道路上，好像已经走到了一个死胡同，看不到出路与光明，以至于他也像一般的文人墨客一样，听不得秋日的猿鸣，但是当他一旦接触到火热的生活和激情的迸发，那怕是与他平常的生活全不相干的体力劳动，他也能够从中吸取生活的力量，感受人生的真谛，从而在心灵上获得洗礼，在灵魂上得到新生。
于是，他能够迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。
他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？3、板书课题：今天，我们来学习古诗《秋浦歌其十四》。
（师板书课题）二、自主合作，初步感知自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？⒉检查反馈：三、细读品味，感悟理解1、古诗一、二句，作者从视觉的角度，通过侧面描写，向人们体现了一个热火朝天的劳动场面。
【北师大版】五年级下册语文教案：古诗二首1+教案
第三单元 角度 古诗二首 教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗. 2、理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学准备：课文插图，磁带. 教学课时：两课时 第一课时
教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗. 2、理解古诗<>的意思,体会作者表达的思想感情. 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动
导入新课 同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？ 朗读 教师范读 全体学生齐读并背诵.
品味全诗
本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点： 首句点明了地点，第二句紧承首句而来.通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高.一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层.这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理. 本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：①哲理是从具体的情境中自然提 炼出来的. ②哲理是用形象生动的语言加以表达的.即哲理的诗化，诗化的哲理. 学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解.
质疑活动 1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物.王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？
讨论活动
①②描写景物——充满生机 ③④抒发情怀——踌躇满志 小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时.这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀.全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题. 讨论活动
北师大版五年级下册古诗两首教案
23 、古诗两首第七单元预习提示1、自读古诗，要求读准字音。
2、运用“四步学古诗法”学习古诗。
3、有感情的背诵古诗。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重难点理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。
教学准备古诗多媒体课件、荷花图等课时安排两课时教学过程第一课时一、导入。
1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。
2、介绍背景。
欣赏范读。
二、初读指导。
1、自读古诗，要求读准字音。
2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。
（2）指名画出停顿。
（3）自读古诗，读正确。
三、复习学古诗的方法。
第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
（一）课堂交流。
1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。
）2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
3、明诗意：（1）哪些词语的意思你一看就明白了。
（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。
云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理解全诗。
再读读这首诗，说说诗的大致意思。
4、悟诗情：（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。
你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。
5、有感情地背诵诗句。
6、小结：苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。
变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
动态多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展阅读。
《六月二十七日望湖楼醉书》其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
第二课时一、激情导入。
1、出示课件：欣赏荷花。
2、揭题。
北师大版五年级语文下册《 劳动 古诗二首》公开课教案_26
悯农教材分析：北师大版五年级下册57页第六单元《古诗二首》中第二首。
教学目标：１、认识及正确书写诗中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
３、了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重、难点：尝试自读，想象诗中所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学具准备：课件教学过程：一、复习旧知、情景导入1、出示图片（餐桌浪费图片）同学们，咱们先来看一张图片（出示图片），谁能说说你看到了什么？（浪费）我们提倡这样的浪费吗？（不提倡）为什么呢？（出示图片）（指名口答）谁能想到我们学过的哪首古诗反映了粮食来之不易呢？（《锄禾》）谁能把《锄禾》背给大家听呢？（指名背诵）（出示图片）哪位同学又能说说这首诗告诉了我们什么呢？（珍惜劳动成果，不要浪费）那么我们今天来学习《锄禾》的姐妹篇《悯农》，这两首诗都是唐代诗人李绅写的，“闵”本义是忧忠、凶丧。
加上竖心旁后表达了作者的哀怜、同情之心。
板书课题：悯农2、出示图片：指名读学习目标。
3、出示图片：（作者简介）李绅（772—846）汉族，江苏无锡人，字公垂。
唐代诗人。
著有《悯农》诗三首，其中第一首“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。
《全唐诗》存其诗四卷。
二、学习诗句、体会诗意1、投影列出自学生字词及句意的步骤（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）结合课文注释和插图，理解每句诗的意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、相互交流、理解诗意（1）检查读：指名朗读古诗。
过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，我们能读出一幅怎样的情景呢？首先来看每句诗的意思。
（１）理解每句诗的意思后就指名有节奏的读（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）（投影出示）（2）理解“春种”“秋收”赞美了农民的辛苦。
北师大版小学语文五年级下册《六 劳动 古诗二首》优质课教学设计_2
《古诗二首》教学设计教学目标1、知识与技能：理解“浦，赧，粟”等3个生字。
2、过程与方法：理解诗歌的意思，体会诗歌所表达的思想情感。
3、情态态度价值观：读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
教学重点能准确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，背诵课文。
提前预习课文，默写生字词。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、导入新课二、知识链接秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。
秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。
紫烟：冶炼时炉中升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。
赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。
寒川：冰冷的河水。
三、简介作者李白（701--762），唐代诗人，字太白，号青莲居士。
绵州昌隆（今四川江油人）。
李白一生相信道教，有超凡脱俗的思想，同时，又有建功立业的政治抱负。
好饮酒，曾有“李白斗酒诗百篇”的名句。
我们曾学过他的诗《望庐山瀑布》《静夜诗》等。
四、自主学习用自己喜欢的方式自由读课文，要求：1、读准字音，读流利。
2、用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。
炉火／照／大地，红星／乱／纸烟。
赧郎／明／月夜，歌曲／动／寒川。
五、合作交流1、这首诗的大意是什么？2、汇报补充。
3、想象工人劳动的情景。
4、这首诗表达了诗人的什么感情？六、展示激励1、我能有感情地朗读。
展示---评价2、指名（开火车）说说诗意。
3、我会背诵默写《秋浦歌》。
七、质疑问难谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。
八、达标检测1、背诵这首古诗。
2、《秋浦歌》描绘了（）的劳动场面，赞美了（）。
3、摘抄赞美劳动者的诗或名言。
第二课时一、知识链接李绅：唐朝诗人，二十岁中进士，被皇帝招为官翰林学士。
悯农：怜悯、同情农民。
二、自主学习自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。
借助工具书，自学诗中的生字、新词，读准字音，理解字意，不会的圈起来，掌握字形，学会准确书写练习用自己的话说说诗句的意思。
读不懂的圈起来。
五年级下册语文优秀教案-3-1《古诗二首》北师大版
北师大版小学五年级下册角度单元古诗二首》教学设计教学目标1、有感情地朗读古诗，了解诗句的意思，体味古诗的韵味，积累背诵古诗。
2、理解“身在最高层”和“身在此山中”所蕴含的道理，学会从不同的角度思考问题。
学情分析学生已经学习了许多古诗，在学习、诵读古诗文的过程中积累了一些学习古诗的方法，能够自主理解古诗的意思。
但是这两首蕴含深刻哲理性的古诗，学生还是第一次接触，古诗在遣词造句谋篇方面似断实续，留下了万语千言道不尽的艺术空白，这就给学生的阅读理解带来一定困难。
教学难点：1、引导学生通过寻找两首古诗的相同点和不同点，理解、感悟古诗的内涵。
2、理解“身在最高层”和“身在此山中”所蕴含的道理，学会从不同的角度思考问题。
教学过程、导入新课：同学们，你们了解微信吗？它不仅是一种交流的工具，也是一个学习的平台。
请看这是最近微信上比较火的一张图，你能看懂吗？（左边的人站在自己的位置看到的是6，右边的人站在自己的位置看到的是9）你认为谁是正确的？都没有错）是啊！其实谁都没有错，只是站的角度不一样，看到的事物不一样，得出的结论也就不一样。
今天就让我们起走进角度单元，学习和角度有关的《古诗二首》，相信我们会有更多的收获。
板书课题请看本节课的学习目标谁来读？）、出示学习目标1、有感情地朗读古诗，了解诗句的意思，体味古诗的韵味，积累背诵古诗。
2、理解“身在最高层”和“身在此山中”所蕴含的道理，学会从不同的角度思考问题。
、自主读识，初步感知1、师：课前了解，听说你们都是会学习的孩子，都有定的学习经验和方法，请大家打开课本到24 页，看不能在2 分钟时间内，把古诗读正确读流利。
学生自由读，教师板书古诗题目）登飞来峰题西林师：时间到，我找两个同学一人一首试着读读？其他同学认真听。
（两个学生读）师：做到了正确流利。
我觉得有两个字音他们读得很准确。
这两个字是我们本课要学的生字。
一个是“庐”读I U,还有一个是“缘”，这个字比较复杂，它的第四笔和第五笔要特别注意，伸出手和老师一起写这个字。