七年级音乐 歌曲《樱花》教学设计
歌曲《樱花》教学设计
教材分析：
《樱花》是一首日本民歌，歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、）构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句旋律里的“4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，最后四小节是尾声，与引子前后呼应。
歌曲旋律朴实无华、生动、细腻，能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
学情分析：
七年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能够感受到不同国家、地域及风格的作品风格。
歌曲采用齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之一。
在学唱形式上，七年级的学生可以在教师的伴奏下进行歌谱学唱。
教学模式：
参与——体验式、情境——陶冶式
教学目标：
1、情感态度和价值观目标：
聆听并齐唱歌曲《樱花》，进一步体验大自然的四季变化给音乐
创作带来了无限的乐趣。
2、过程与方法目标:
运用体验、模仿、合作、探究、舞蹈等方式，使学生在听、唱、演、跳、创中参与多种音乐实践活动，使学生感受其音乐作品的风格。
3、知识与技能目标：
能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说、唱、跳出自己的感受和联想。
教学重难点
1、教学重点：
(1)学习歌谱
(2)感受旋律特点和不同表现形式。
2、教学难点：
(1)感受音乐特点，说出感受和联想。
(2)用舞蹈表现音乐的美感。
学具准备：
教具：课件、钢琴、
学具：课本
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入阶段——创设情境，激发兴趣
（课件播放《浪漫樱花》电影视频片段）（播放幻灯片1）
师：同学们，从视频中看见了什么？
生：一群人在跳舞。
师：他们在哪里跳舞的？（他们在盛开的樱花树下跳的樱花舞）师：请同学们跟随老师一起开始我们的环球之旅，走进东亚——日本，去领略它的民歌和舞蹈吧。
（播放幻灯片2）
请同学们打开书本，翻到38页，我们今天就学唱这首好听的日本民歌——《樱花》。
（板书课题——《樱花》）
简介樱花：樱花是日本的国花，是日本人民最喜爱的花。
樱花树是蔷薇科的高大落叶乔木，每年的春季开花，是非常有名的观赏植物，日本的人民格外喜爱它。
每年的开花时节，日本人民就会竞相去观赏灿若云霞的樱花。
（播放幻灯片3）
二、展开阶段——自主学习，感知体验
1、同学们，我们先欣赏一下这首歌的歌曲视频（边听边画旋律线）。
（播放幻灯片4）
师：音乐的感觉是不是很特别呀！旋律线有什么特点？（很多的下行旋律）
2、师：好的，现在进行我们的常规连音发声练习环节，（提示学生用食指按耳窝，含半口水，假嗓高位置演唱）。
3、现在跟着老师的弹奏我们一起学唱《樱花》的歌谱。
4、接下来，我们看着歌谱，仔细看一下歌曲的节奏有什么特点？
生：八分、四分、二分、附点二分音符和四分休止符。
5、然后，让我们再找一下旋律中相同的小节。
（头尾相同，中间
两句重复）
师：同学们回答的很好，这首歌由引子+主句+尾声构成，曲式结构是一段体。
6、请同学们继续跟着老师的演奏再演唱一遍歌谱，并找一找歌曲中用了几个音符？（学生回答略）（播放幻灯片5）
讲解都节调式（1、3、4、6、7五个音）（播放幻灯片6）
7、拍打主句节奏型：
××××∣××××—∣××××∣××××—∣（播放幻灯片7）8、师：请同学们有情感的演唱一遍歌词，并随着旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。
因为歌曲的旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。
（注意：旋律上行时渐强、下行时渐弱，两小节换一次气）（同学们唱的真棒！）（播放幻灯片8）总结歌曲特点：
1、节奏特征：四分和二分音符为主
2、旋律特点：以下行旋律为主
3、词乐关系：一字对一音为多
4、结构特征：引子+主句+尾声（播放幻灯片9）
三、深入阶段——合作交流，深入学习
四人一组，合作创作四小节的一段旋律，四四拍。
（播放幻灯片10）
要求：1、节奏特征：四分和二分音符居多
2、旋律特点: 下行旋律为主，歌曲尾音可为4、7、3
3、基本音符：1、3、
4、6、7
各小组展示创作成果，教师弹奏部分作品，师生一起点评。
（略）
四、延伸阶段——舞之蹈之，提升体验
师：同学们，我们刚才看了一段樱花舞，大家想学吗？那就让我们跳起来吧。
请同学们站到教室的中间，准备开始。
（播放幻灯片11）师：先学习脚上的动作。
接下来学习手上的动作。
手脚合跳。
下面我在男生和女生当中各找一名舞蹈感觉比较好的两个学生站在讲台上，作我的左膀右臂，让我们一起跟着音乐嗨起来！
师：大家跳得真棒！
五、课堂小结
同学们，这节课我们学唱了日本歌曲《樱花》，知道了都节调式的特点，了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义，感受了日本的民歌风格，学会了樱花舞的简单舞蹈动作，开阔了音乐视野。
我希望在课后同学们继续搜集有关日本的民歌知识，下节课与同学们共同分享。
让我们哼唱着《樱花》的美妙旋律，结束本节课吧，谢谢同学们的精彩表现，下课。
（播放幻灯片12）
六：板书设计
《樱花》
日本民歌、一段体
都节调式1、3、4、6、7
七：课后反思：
歌曲演唱是音乐教育的重要组成部分之一，学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力，培养他们欣赏及演唱歌曲的能力是本节课的教学主线。
这节课我始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，紧紧抓住“情”字，积极引导学生聆听音乐、感受音乐、创作音乐，并且通过歌声和舞蹈来表现音乐。
要点：一、关注学生本体
这节课无论是哪个问题的提出，我首先考虑，这个问题提的有没有价值，学生能不能听明白，学生是否愿意跟着你的问题思路走，并且发挥学生自主学习及小组合作学习方式，培养学生的合作能力。
二、关注音乐本体
从音乐要素出发，分析作品的速度、力度、节奏、旋律线、拍号等等对作品产生的影响，通过演唱歌曲，感受日本民歌的风格特征。
三、采用多种学习方式，激发学生学习的兴趣
在本堂课中，我采用了好看的图片和视频资料，使理性的知识感性化，并让学生学跳樱花舞的舞蹈动作，不仅达到了教学目的，也收到了很好的教学效果。
不足：小组合作学习是很有价值的一种学习方式，但是学生的合作能力还有待于提高。
在分组学习时，有的学生不够积极，或者不知从哪入手，以至于合作效果不是特别明显。
感悟：艺术教育的根本目的并不在于艺术本身有多么高雅，而是应该让艺术教育给孩子们带来欢乐的同时，并让他们掌握不同艺术门
类的基本技能，发展他们的艺术欣赏与辨别能力，让他们在以后的生活中都会歌、会画、会舞、会听、会看、会说、会写等等，从而获得快乐生活的通行证。
樱花-人教版七年级音乐上册教案
樱花-人教版七年级音乐上册教案教学目标1.了解樱花的生长环境和特点；2.掌握樱花的形态特征和颜色；3.学习如何通过音乐表现樱花；4.提高音乐鉴赏能力。
教学重点1.樱花的生长环境和特点；2.樱花的形态特征和颜色；3.音乐表现樱花的特点。
教学难点如何用音乐表现樱花的特点。
教学准备1.学生课本；2.音乐播放器；3.教师制作的填词、填空歌词；4.道具：樱花图片。
教学过程导入新知识1.教师向学生展示樱花图片，并询问学生对樱花的了解；2.介绍樱花的生长环境和特点；3.描述樱花的形态特征和颜色。
学习歌曲1.教师播放歌曲《樱花》，让学生聆听；2.学生跟着歌曲“樱花”部分的旋律和节奏哼唱；3.教师发放填词、填空歌词，让学生在哼唱的基础上学习歌曲的歌词；4.学生分组排练歌曲。
音乐表现樱花1.教师让学生回忆樱花的特点，并询问学生如何用音乐表达樱花的特点；2.学生展示自己的想法，教师提出合理建议；3.学生按照自己的想法，通过音乐表现樱花；4.学生互相听取表演，进行评价。
课堂小结1.教师总结樱花的生长环境、特点、形态特征和颜色；2.教师引导学生对刚才的表演进行回顾和总结；3.教师分发课后作业。
课后作业1.搜集和了解更多关于樱花的信息；2.创作一首歌曲，用音乐表现樱花的特点；3.回忆和总结今天的学习内容。
总结通过本课的学习，学生们了解了樱花的生长环境和特点，掌握了樱花的形态特征和颜色。
学习了如何用音乐表现樱花的特点，提高了音乐欣赏和表达能力。
同时，通过自主创作歌曲和回顾总结，巩固了学习效果。
樱花教案初中音乐
樱花教案初中音乐年级：初中一年级学科：音乐课时：1课时教材：《音乐课程标准》实验教材教学目标：1. 让学生了解日本民谣《樱花》的背景、曲调和歌词特点。
2. 通过欣赏和学唱《樱花》，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3. 引导学生体验音乐中的情感，培养学生的音乐审美能力。
教学重点：1. 掌握《樱花》的曲调和歌词。
2. 学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱《樱花》。
教学难点：1. 樱花歌词中的日本语言特点。
2. 音乐中的节奏和音高变化。
教学准备：1. 教师准备《樱花》的乐谱和歌词。
2. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生欣赏樱花图片，引导学生欣赏樱花的美。
2. 学生分享自己了解到的关于樱花的文化和故事。
二、歌曲介绍（5分钟）1. 教师介绍《樱花》的背景和创作特点。
2. 学生跟随教师学唱《樱花》的旋律。
三、歌词学习（10分钟）1. 教师逐句教唱《樱花》的歌词，讲解歌词中的日本语言特点。
2. 学生跟唱，注意音准和节奏。
四、演唱练习（10分钟）1. 教师引导学生用正确的演唱姿势和呼吸方法进行演唱练习。
2. 学生分组进行演唱，互相交流学习。
五、音乐欣赏（10分钟）1. 教师播放不同版本的《樱花》，让学生感受不同风格的音乐。
2. 学生分享自己对音乐的感受和欣赏心得。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调樱花在日本文化中的重要地位。
2. 学生谈谈自己对本节课的收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以自由组成小组，选择其他国家的樱花歌曲进行学习和演唱。
2. 学生可以尝试自己创作一首关于樱花的歌曲，展示自己的音乐才华。
教学反思：本节课通过欣赏和学唱《樱花》，让学生了解了日本民谣的特点，培养了学生的音乐欣赏能力和表现力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
同时，教师还要引导学生体验音乐中的情感，培养学生的音乐审美能力。
《樱花》教学设计
《樱花》教学设计一、导入新课1.播放《春天来了》的钢琴曲，让学生静听，感受音乐所描绘的景象。
2.春天是一年四季中最美好的季节之一，它有着丰富的变化。
在这个季节里，万物复苏，大自然呈现出了一派生机勃勃的景象。
今天，我们要来学习一首与春天有关的日本民歌——《樱花》。
二、背景介绍1.介绍歌曲的背景：《樱花》是一首广泛流传的日本民歌，它具有浓郁的民族特色和优美的旋律。
歌曲描绘了春天里绽放的樱花和人们对美好生活的向往。
在日本，樱花是国花，它不仅象征着美丽和纯洁，还代表着民族的精神和信仰。
2.介绍作曲家：清水修二（Shimizu Shuji）是一位日本音乐家，他出生于1930年，曾在东京音乐大学学习作曲。
他的作品风格深受日本传统音乐和民间音乐的影响，而《樱花》则是他的代表作之一。
三、教学目标1.了解日本民族音乐的风格和特点。
2.掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3.感受歌曲所表达的情感和意义，培养学生对美好生活的向往和追求。
四、教学内容与过程1.初步聆听：播放《樱花》的完整版音频，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
2.歌曲分析：（1）介绍歌曲的曲式结构：歌曲为单三部曲式，由三个乐段组成。
第一乐段和第三乐段为相同的前8小节，第二乐段为4小节。
（2）分析歌曲的旋律特点：歌曲的旋律优美、婉转，具有浓郁的日本民族特色。
旋律中运用了大量的装饰音和波音，使得歌曲更加华丽、柔美。
同时，歌曲中还运用了日本传统的乐器——尺八和三味线进行伴奏，使得歌曲更加具有日本民族音乐的风格。
（3）分析歌曲的情感表达：歌曲通过描绘樱花的美丽和短暂，表达了人们对美好生活的向往和对生命短暂的感慨。
歌曲中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，使得歌曲更加生动形象，富有感染力。
3.学习演唱：（1）教师示范演唱：教师先进行一次完整的示范演唱，让学生初步感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
（2）分句学习：教师将歌曲分成若干个句子，逐句进行学习和练习。
重点讲解装饰音、波音等演唱技巧，以及如何运用气息和共鸣来表现歌曲的情感。
初中音乐《樱花(1)》优质课教案、教学设计
《樱花》教学设计教学过程：一、组织课堂，师生问好！二、导入环节（师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，从本学期开始，我们将在音乐课中巡游世界各地，在音乐课中去了解各地的民俗风情。
现在让我们先到亚洲的一些国家去旅游吧。
不过呢，在这之前，我想先考考同学们一点小知识，看看下面的国家你们都知道吗？他们都属于哪个洲呢？）1，这节课，老师带领大家去亚洲旅行。
旅行的目的就是去了解这些国家的民族民间音乐。
今天我们要去的国家就是 ---- 日本。
[出示课件图片，了解日本的基本情况。
]这里老师还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，想不想看看，好，那现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的话，那它们有什么不同？）2、引入樱花图片的欣赏和介绍。
据资料显示，全世界有樱花800 多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。
你们知道，樱花是在哪个季节开放的呢？（春季）那你们知道日本的樱花会在春季的哪个时间段开得最美？（点ft出示樱花节的介绍）在樱花节里，日本仿佛就是一个樱花的海洋，特别美。
这种美对于日本人民来说已经是无法用语言来表达了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。
让我们一起来听听！）3、引入歌曲的初步欣赏。
（歌曲听完了，现在老师又想考考大家了，敢不敢接受我的挑战？（敢）好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚所听的这首歌曲的歌名是什么？（点ft出示歌曲谱例）第二道问题，请问，你们知道它是哪个国家的歌曲吗？）三、揭示课题，展开学习1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
（师：这是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。
现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带有芳香。
那现在我们再来看一看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量地运用了4、7 两个音，这可以说是日本民族音乐的一个特色，也是日本民族音乐的与众不同之处。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
初中音乐_【课堂实录】《樱花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《樱花》教学设计教学目标：一、学唱歌曲《樱花》，能够用自然、柔和的声音，正确的发声、咬字方法准确演唱。
二、了解日本传统“都节调式”的音阶构成，并在教师指导下，主动参与、分析歌曲的风格特征。
教学重难点：1、准确演唱歌曲《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2、能够在节奏、旋律、速度等音乐要素的基础上分析日本民歌的特点，通过对比欣赏，探究“都节调式”与“民族五声调式”的风格差异。
教学过程：一、导入新课师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考，这节课，老师想跟大家探讨的是哪个地方的音乐作品？（播放《五木摇篮曲》）。
[生（日本）]你是如何听出来的，日本歌曲有什么特别之处吗？（生谈）这节课，我们就来学习一首日本民歌，让我们共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来。
二、新歌教学1、初听歌曲《樱花》，谈感受。
听过这首歌吗？这是一首日本民歌《樱花》，听完这首歌曲，你觉得它带给你怎样的感觉？（生谈）总而言之跟刚才的《五木摇篮曲》有着异曲同工之妙，同样让我们感受到浓郁的日本民歌的风格，让我们再次感受歌曲的意境，也观察歌曲描绘了怎样一副画面?2、再听歌曲，描绘了怎样一副画面？（暮春三月天空里，万里无云多明净，如同彩霞白云起，芬芳扑鼻多美丽）樱花作为日本的国花深受日本人民的喜爱，而《樱花》这首歌曲也是日本众多民歌中最为代表性的一首，让我们一同视唱歌曲的主旋律，从音乐中去感受樱花的美。
3、视唱曲谱。
探究旋律创作特点。
节奏：简单规整，一字一音。
旋律进行特点：音符之间的距离很近，以级进为主。
哪些音符出现的特别频繁？6734，特别当“4、7”出现在句末时，大家感受，那种浓郁的日本风味立刻就浓郁了。
再次视唱旋律，感受特点。
规整的节奏，严谨的旋律进行，让我们感受到怎样的人物性格？（身穿和服，脚踏木屐，很含蓄又很严谨的人物性格，大家沉浸在樱花的海洋之中）4、唱歌词，用最美的声音再去表现歌曲。
5、处理歌曲：气息：樱花好香啊，深深吸一口气，从一个含苞待放的花骨朵慢慢绽放--- “快来呀，快来呀，同去看樱花”，呼唤远方的亲人早日归来，思绪逐渐飘向远方----三、对比分析歌曲刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本，来到美丽的樱花树下。
《樱花》音乐教学设计
《樱花》音乐教学设计《樱花》音乐教学设计教材分析：《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
每年花开时节，日自己民竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日自己民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、3）上构成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
44 拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。
教学目标：1、使同学在欣赏过程中获得美的感受。
2、激发同学对音乐的好奇心和探索音乐的.愿望。
3、启发同学以各种方式来表示樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法：1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、引导同学用多种形式发明性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备：多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学课时：一课时教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、强调课堂的奖励规则，激发同学参与的积极性。
3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）二、导入教学1、播放电影<<浪漫樱花>>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。
）引导同学边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。
（这样既可以让同学看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）2、引入樱花的介绍。
3、引入歌曲的初步欣赏。
三、学习新课，展开主题1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导同学说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（优美、抒情）3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
提醒同学哼唱时必需注意歌曲的情绪！4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。
在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让同学了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起同学对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
教学设计《樱花》
《樱花》教学设计授课教师：许仲敏学校：麻江宣威中学送教学校：坝芒中学授课年级：七年级教材：人教版七年级《音乐》【教材分析】《樱花》选自人民教育出版社七年级上册音乐第五单元《环球之旅（一）——亚洲之声》第1课。
这首歌曲是日本近现代都市化民谣的典型代表。
教材所选的歌谱为日本作曲家清水修编曲、张碧清译配的版本。
这首歌曲的旋律多为级进，词曲关系以一字一音为多，速度稍慢，节奏松弛。
其音乐采用日本独具特色的“都节调式”：一种包含两个半音的五声调式。
整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气——既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。
最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首曲子前呼后应。
本课主要让学生在聆听、模唱中掌握歌曲《樱花》的调式特点，在学习日本音乐文化的同时，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
【学情分析】坝芒中学是一所乡镇学校，学生大多数都居住在农村，生活和学习条件都比较落后。
学生对音乐作品的感悟能力、分析能力较弱，对音乐知识和视唱曲谱的掌握也较差。
可以说初中部和小学部的学生在掌握音乐知识水平上相差无几。
个别学生相继进入变声期。
所以，在这节课上，我会着重以聆听、教授为主，重难点多花时间讲解分析，让学生多动脑动手，学会自主分析和运用音乐要素创造表现音乐，力争在有限的40分钟中有效地传授知识，让学生了解他国音乐，开阔学生审美视野。
【设计理念】以审美为核心，通过聆听、演唱、感受、探究等活动，让学生在歌唱活动中获得充分的体验，进而真实的感受音乐情绪，体会音乐要素及表现手段在音乐中的重要作用。
从歌曲的旋律、调式入手，在赏、唱、思三个方面展开授课，引导学生感受、体验音乐，从而通过《樱花》理解都节调式的主要特征和音乐情绪。
【教学目标】1、知识与技能：准确演唱《樱花》，了解日本都节调式。
并能利用所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的创编。
初中音乐教案樱花
初中音乐教案樱花教案标题：初中音乐教案-樱花教学目标：1. 了解和理解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习和演奏具有樱花元素的音乐作品。
3. 开发学生的音乐表达能力，培养他们对音乐的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 樱花的背景知识介绍：a. 樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
b. 樱花的种类和生长环境。
c. 樱花季节的庆祝活动和习俗。
2. 音乐作品欣赏：a. 介绍几首具有樱花元素的音乐作品，如《樱花草》、《樱花树下》等。
b. 听取学生对这些音乐作品的第一印象和感受。
3. 乐器演奏：a. 选择一首具有樱花元素的乐曲，如《樱花之恋》。
b. 教授乐曲的基本乐理知识，如音符、节拍等。
c. 指导学生学习乐曲的演奏技巧和表达方式。
4. 创作活动：a. 鼓励学生通过音乐表达自己对樱花的感受和想象。
b. 分组让学生合作创作一段樱花主题的音乐作品。
c. 学生展示自己的创作并互相欣赏。
教学过程：1. 导入：介绍樱花的背景知识，引起学生对樱花的兴趣和好奇心。
2. 欣赏音乐作品：播放几首具有樱花元素的音乐作品，让学生聆听并记录自己的感受和印象。
3. 分析音乐作品：与学生一起分析音乐作品的曲式、节奏、旋律等要素，讨论作曲家可能想要表达的情感和意义。
4. 学习乐曲演奏：教授选定的乐曲，逐步指导学生学习乐曲的演奏技巧和表达方式。
5. 创作活动：组织学生分组合作创作一段樱花主题的音乐作品，鼓励他们发挥创造力和表达能力。
6. 展示和欣赏：让每个小组展示他们的创作并互相欣赏，鼓励学生互相交流和分享对音乐的理解和感受。
7. 总结：回顾学生在本课程中学到的知识和技能，总结樱花在音乐中的表达方式和意义。
教学资源：1. 樱花的图片、视频或PPT资料。
2. 具有樱花元素的音乐作品的录音或视频。
3. 乐器演奏教材和乐谱。
4. 创作活动所需的乐器或音乐软件。
评估方法：1. 学生对樱花背景知识的理解和记忆情况。
2. 学生对音乐作品的感受和理解的书面或口头表达。
樱花教学设计
七年级音乐下册《樱花》教学设计一、教材分析本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级音乐上册第五单元第一课。
1.通过亚洲有特色的音乐所展示出来的不同地域的文化、民族、自然风光等。
本节内容体现了课程标准中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要求。
2.本节内容不仅涉及了地理知识，也涉及到人种、建筑、乐器等许多方面。
3.本单元与第四单元有共通之处，都是通过系列化的介绍来扩大学生了解音乐的途径和视野。
4.探究亚洲的音乐文化，在情感、态度、价值观三个维度上深入发展，拓宽学生的音乐文化视野。
二、学情分析1．从年龄特点来看,七年级学生注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的积极主动性。
2．由于他们的音乐知识基础薄弱，所以识谱视唱显得尤为重要。
3．学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，却不敢于课堂发言，素质整体上呈现多层次的特点，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
三、教学方式1、帮助学生解决演唱时的音准问题。
2、采用启发式、讨论式、对比式教学，充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
3、强调学习的过程和方法，不在至被动的接受知识。
4、在学生学唱歌曲过程中，教师纠正学生视唱中的音准问题。
四、教学目标1、知识目标：了解日本相关音乐知识：如都节调式、日本筝、及歌舞伎乐与中国传统音乐的关系。
2、能力目标：(1)、有感情的演唱歌曲《樱花》，尤其注意4、7的音准。
(2)、利用所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的创编。
3、情感目标：对日本的音乐及民族有一个客观的认识，能够学习日本的樱花精神。
五、教学重难点1、有感情的演唱歌曲《樱花》。
2、掌握并能运用都节调式。
六、教学方法：谈话法、讨论法、演示法、欣赏教学法。
七、教学用具：多媒体、电子琴、古筝等。
八、教学过程：（一）、导入：1、师：同学们好，先做一下自我介绍，我是王老师，虽然是第一见面，但是大家不用紧张，因为我今天是来给大家当导游的，我们今天旅行的目的地是亚洲的某个国家，但到底是哪个国家呢?请大家通过一组幻灯片来猜一猜。