人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教学设计
《台湾校园歌曲》教学设计及教后反思
歌曲分析：
本课共有两首校园歌曲，而《外婆的澎湖湾》是一首流行于上世纪八十年代并在我国家喻户晓的台湾校园歌曲，因为台湾校园歌曲在中国流行音乐史上的特殊贡献，所以拿出整节课的时间来让学生学习了解，并把本课课题定义为《台湾校园歌曲》。
《外婆的澎湖湾》是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。
教学目标：
1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。
2、通过学习歌曲，培养对生活的热爱，并潜移默化地对学生进行情感的熏陶、对亲情的感悟。
3、使学生了解作者叶佳修，通过欣赏歌曲《走在乡间的小路上》、《橄榄树》，使学生进一步加深对校园歌曲及其特点的感受，了解台湾校园歌曲对中国流行音乐的贡献，并加深学生对校园歌曲的喜爱。
教学重点：准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，感受校园歌曲的美妙，了解《台湾校园歌曲》的意义。
教学难点：切分节奏。
教学过程：
一、导入
1、师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，请同学听完之后告诉老师，歌曲中唱的是什么？（生听歌曲《童年》，回答老师的内容。）
设计意图：《童年》也是一首上世纪80年代的校园歌曲，在此处欣赏，既对导入《外婆的澎湖湾》起引导过渡的作用，又是对整个大课题的一次铺垫。）
2、师：童年有太多的美好的东西值得我们珍藏与记忆，今天老师给同学们又带来了一首与童年有关的歌曲，我们来听，这个童年故事里有什么？（播放歌曲，学生小声哼唱曲调。）
3、这个童年里都有什么？（学生回答：阳光、沙滩、海浪、仙人掌。）
4、师：澎湖湾美吗？（生：美）大家知道澎湖湾在哪里吗？大家想知道澎湖湾是什么样子的吗？（生：想）今天啊老师下载了一些澎湖美景的图片，大家想不想欣赏？（简介澎湖湾配以图片）
设计意图：通过直观形象的图片欣赏并配以老师富有感情的语言，进一步勾起学生对澎湖湾想的向往，从而激发学生的学习兴趣。
二、 学唱歌曲
师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？那么现在让我们随音乐歌唱吧！
1、学生随音乐轻声用“啦”轻唱歌唱旋律，注意老师所提示的难读的节奏。
2、指导学生用稍大点的声音唱歌词，注意吐字发音。
3、老师弹琴，学生唱歌曲，歌唱后老师及时纠正学生的演唱错误。
5、老师弹琴，学生演唱后完整准确地进行演唱。
师：请同学们想一想，从音乐上分析，歌曲可以分为几部分？每一部分分别开始、结束于哪里？如果找一个词来概括，每部分分别唱了什么？（学生讨论后回答，老师点评总结。）
师：每一部分该用什么样的情绪演唱？学生一起有感情的演唱歌曲。
6、（歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。）找学生唱歌曲。
设计意图：通过层层深入的引导，使学生主动分析、了解并进一步学习歌曲，从而使学生全面的掌握并表现歌曲。
7、这首歌曲重在表现什么？亲情
8、这首歌曲重在表现亲情，歌中的小男孩自小随外婆在澎湖湾长大，后来一直对外婆和童年的经历念念不忘，后来他成了一位歌手，于是他结识了著名的音乐人叶佳修，要求叶佳修为他写一首歌，他告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写《外婆的澎湖湾》的时候还没去过澎湖，但因为他们的生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以叶佳修把他的外婆想成自己的外婆。很快创作出了这首脍炙人口的歌谣。这位歌手就是台湾著名的歌手潘安邦。
潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名。澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。（播放澎湖湾景点图片）
9、播放潘安邦唱的视频。
设计意图：通过对歌曲创作轶事的了解，进一步激发学生对歌曲所藏情感的感受与理解，并对学生进行潜移默化的感恩亲情教育。
三、扩展视野：
1、简介作者叶佳修。刚才我们说过这首歌曲的作者是叶佳修，简解叶佳修。叶佳修是由台湾著名校园歌谣的创始人，他的音乐质朴纯真，深受人们的喜爱，他创作的歌曲有《爸爸的草鞋》、《垄上行》、《走在乡间的小路上》等很多都是脍炙人口，下面我们来欣赏他的另
一首《走在乡间的小路上并思考：歌曲属于哪种体裁？
2、拓展延伸：它们同属于校园歌曲，它们创作并流行与上世纪八十年代的歌曲，当时大陆的乐坛正是正值青黄不接的时节，正在这时，台湾音乐人创作的这些校园歌曲以它清新轻松而亲切的特点迅速流传开来，同期的作品还有上课刚开始我们所唱的著名音乐人罗大佑《童年》、李泰祥的《橄榄树》和刘文正的《三月里的小雨》等等歌曲。
3、课堂小结：正是这些校园歌曲在当时温暖、感动和充实着无数大陆青少年的心，并引领了中国大陆流行音乐的发展，直到今天的姹紫嫣红！
由于时间的关系我们今天就不一一欣赏了，感兴趣的同学可登陆台湾校园歌曲网去聆听，最后让我们在《橄榄树》的歌声中结束今天的课程。
设计意图：通过对作者的介绍，从而引出上世纪八十年代的台湾校园歌曲，使学生了解台湾校园歌曲对中国流行乐坛所起的作用，全面丰富学生的音乐文化视野。
教后反思：匆匆准备的一节课已匆匆上过，尽管还算是认真地准备，上完后仍然感慨许多。
首先，课件制作还是不算精美，以至于在教学过程中出现的课件播放不畅通的麻烦，还好，及时做了调整，没有影响很大，还是感觉
遗憾，我知道再多的如果都是多余，所以在以后还得向这方面的老师多多学期。
其次，尽管学生们都还算能完成教学目标，但学习的的积极性任然没有我理想的好，一方面是与听课的老师多、学生的年龄慢慢变大有关，更重要的一面我想还是老师的引导不够，这就要求在以后的教学中做到尊重学生的需要，力求使每一位学生都能真正喜欢音乐教学。
再次，最后的“睛”没有点好，这一课我命题为《台湾校园歌曲》，旨在使学生学会歌曲之余通过欣赏其它的同时期作品，懂得台湾校园歌曲对大陆流行音乐发展的意义，可由于准备不足，写在教案中的结束语还是，没能表达完整，这就要求做任何事都不能马虎大意，尤其是教学！
当然这节课中也出现了几次令我欣慰的场面，比如学生在很短时间内就能学会歌曲；比如郭佳琳、高向然准确的领唱和全体学生激情的怀想演绎；比如牛泽华对歌曲的理解使整节课顺着我的思维过渡；……
正是因为研究课，才让我们在不足中不断的进步、提高，感谢学校给了我们这样一个彼此提高进步的平台，研究课——发现、进步、提高着！
五年级上册音乐教案-外婆的澎湖湾 人音版
《外婆的澎湖湾》
教学目标：
1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解。 通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。
2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。
教材分析：
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
教学重难点：
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
3、掌握四分休止符与切分节奏。
教学准备：
电子琴、多媒体课件，各种打击乐器
教学方法：
听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入歌曲
1、导入
师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？
接下来我们就再来认识一位台湾音乐人--叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我们就一起跟随着他的脚步去澎湖湾游览，并学习其中一首好听的歌曲《外婆的澎湖湾》，请大家把书翻到第26页。
人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教案
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《外婆的澎湖湾》教案
教材分析：这是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为 拍 .宫调式二段体结构。
教学目标
1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。
2.解决歌曲中的节奏难点，利用课堂乐器培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。
教学重难点
重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。
难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想
教学过程：
一.听音乐《乡间小路》进入教室
设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。
二.谈话导入
设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。
师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。这首歌流行于六七十年代，就连你们的爷爷奶奶外公外婆都会唱。同学们都有自己的爷爷奶奶外公外婆，他们为了我们辛苦了一辈子我们在坐的大多数同学到现在都还是由他们来照顾。你们爱他们吗？
生：齐声回答
师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。
三．介绍作曲家叶佳修。
师：叶佳修台湾校园民谣最重要的奠基人之一他创作的歌曲很多。从他创作的歌曲名字就知道他的音乐风格很多作品都是写乡村写风景。代表作有：《乡间小路》《外婆的澎湖湾》《踏着夕阳去》《思念总在风雨后》等…老师非常有幸找到了叶佳修在接受媒体采访时自弹自唱的《外婆的澎湖湾》的视频。我们一起来欣赏一下。 学习好资料
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四：初听范唱播放叶佳修自弹自唱视频。
设计意图：通过视频认识叶佳修，对歌曲也有一个初步的印象激发学习兴趣。
人音版五年级音乐上册《外婆的澎湖湾》教学设计
- 1 - 《外婆的澎湖湾》教学设计
教学目标
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
学情分析
五年级的大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好，他们爱表现的心理还是比较强烈，但是创编动作的时候往往是女生比男生积极。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是比较有兴趣的，基本能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
重点难点
重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主 - 2 - 人公对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
难点：唱好歌中的切分节奏。
教学过程
教学活动
活动1【导入】导入歌曲
一、导入歌曲
1、导入
师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》
师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去什么地方？一起来听听。现在我们到澎湖湾去游览。
师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。（介绍澎湖湾的地理位置）， - 3 - 老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏。（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）
小学音乐《外婆的澎湖湾》教案
小学音乐《外婆的澎湖湾》教案
小学音乐《外婆的澎湖湾》教案（通用6篇）
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺为大家整理的小学音乐《外婆的澎湖湾》教案，希望对大家有所帮助。
小学音乐《外婆的澎湖湾》教案 篇1
教材分析
《外婆的澎湖湾》是最早传入大陆的台湾校园民谣之一，曲调优美抒情，深受人们的喜爱，学生很喜欢唱。歌曲以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的澎湖湾的赞美，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。校园民谣走过了三十多年的历程，因为它清新、明快的风格使它在歌坛独树一帜，保持着永久的魅力。
教学目标
1、在正确演唱歌曲的基础上，对这首学生比较熟悉的歌曲进行演唱处理，体味美感;并在演唱中回忆童年的美好时光，感悟亲情。
2、通过《外婆的澎湖湾》这首歌了解和感受台湾校园民谣的魅力，补充欣赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》等具有代表性的台湾校园民谣，同时补充欣赏各种不同版本《外婆的澎湖湾》，增加学生音乐信息的积累。
设计特色：
以丰富的体验为载体开展音乐学习，让学生在愉悦的体验中获取知识。
教学重点：
能流畅、完整地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中切分音的演唱。
教学准备：
电子琴、多媒体课件 教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、发声练习《摇啊摇》用LU模唱
唱歌要求：身体坐正、笑肌提起、口腔打开。
三、导入
孩子们，你们的声音真好听。
一起来看大屏幕(教师手指地图上的台湾)，你们知道这是什么地方吗?台湾
有人去过台湾吗?能说说你对台湾的了解吗?
看来大家对台湾的了解还需要再丰富一些。(直接切入鸟瞰图，开始介绍)
从地图上一眼就可以看出来，台湾其实就是一个的岛屿，四面环海。沿着海岸线上，沙滩、椰林，景色美不胜收。
台湾不仅是我国最大的岛屿;同时，又是世界上少有的“高山之岛”，全岛三分之二的地区都是高山峻岭。特殊的地形成就了这边风景独好!
人音版(五线谱) (北京五年级上册音乐《第五单元 外婆的澎湖湾》 教案 (2)
人音版（五线谱） (北京五年级上册音乐《第五单元 外婆的澎湖湾》 教案 (2)
一. 教材分析
《第五单元 外婆的澎湖湾》是人音版北京五年级上册音乐教材中的一首歌曲。歌曲以澎湖湾为背景，描绘了外婆和孙子在海边嬉戏的情景，歌词中充满了对家乡的热爱和对亲人的怀念。歌曲为2/4拍，共2段歌词，旋律优美、抒情。
二. 学情分析
五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解力。但部分学生可能对家乡的情感理解较浅，需要教师在教学中引导。此外，学生对澎湖湾地区可能了解不多，教师需要通过图片、视频等手段帮助学生形象地理解歌曲背景。
三. 教学目标
1. 让学生学会歌曲《第五单元 外婆的澎湖湾》，并能流畅地演唱。
2. 通过学习歌曲，让学生感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
3. 提高学生对音乐的审美能力，培养学生的音乐情感。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 歌曲中旋律的把握，特别是音准和节奏。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等手段，营造一个澎湖湾的美好氛围，让学生身临其境地去感受歌曲。
2. 情感教学法：引导学生从歌词中感受到外婆和孙子之间的亲情，培养学生对家乡的热爱。
3. 小组合作法：分组让学生互相教唱，共同进步。
六. 教学准备
1. 图片、视频等教学素材。
2. 乐谱、歌词。
3. 音响设备。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用图片和视频，介绍澎湖湾的美景，引导学生产生对家乡的热爱之情。
2. 呈现（5分钟）
展示歌曲《第五单元 外婆的澎湖湾》的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。对于生僻字词，教师要一一讲解，确保学生能够正确认读和理解。
4. 巩固（5分钟）
学生分组互相教唱，教师巡回指导，对学生在演唱过程中出现的问题进行纠正。
人音版(五线谱)音乐五上《演唱外婆的澎湖湾》教学设计
人音版（五线谱）音乐五上《演唱 外婆的澎湖湾》教学设计
一. 教材分析
《外婆的澎湖湾》是一首脍炙人口的台湾民谣，歌曲旋律优美，歌词描绘了澎湖湾美丽的风光和童年美好的回忆。歌曲为2/4拍，共21小节，结构简洁明了。本首歌曲教学旨在让学生感受台湾民谣的风格特点，掌握正确的演唱方法，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简单的五线谱，对于歌曲的演唱和欣赏也有一定的理解。但部分学生可能对台湾民谣的风格特点还不够了解，因此在教学过程中需要加以引导。
三. 教学目标
1. 让学生掌握《外婆的澎湖湾》的曲谱，能够熟练地演唱这首歌曲。
2. 使学生了解台湾民谣的风格特点，培养音乐欣赏能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点
1. 歌曲中出现的音高较难的部分，如音阶、跳音等。
2. 台湾民谣风格的把握。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随演唱。
2. 讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律等特点。
3. 互动法：学生之间互相交流学习，共同进步。
4. 欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备
1. 五线谱教材。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 教学音频、视频资料。
4. 投影仪或白板。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放《外婆的澎湖湾》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师出示五线谱教材，让学生初步识谱，引导学生关注歌曲的节奏、旋律等特点。
3. 操练（15分钟）
教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。对于较难的部分，可以分组练习，互相帮助。
4. 巩固（10分钟）
教师挑选几名学生进行演唱，对他们的表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。同时，教师应及时发现并纠正学生的错误。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生欣赏其他台湾民谣，让学生了解台湾民谣的风格特点，提高学生的音乐欣赏能力。
五年级上册音乐教案-4 《外婆的澎湖湾》 ︳人音版 (五线谱)
教学设计
教学设计
课题名称：《外婆的澎湖湾》
姓名： 工作单位：
学科年级： 五年级上册 教材版本： 人民音乐出版社
一、教学内容分析
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为宫调式，四拍子，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第二乐段漫步走在童年时熟悉的沙滩，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。
二、教学目标
1.培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
2.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生体会家的乐趣，家的温暖。
3.通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。
4.通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣
三、学习者特征分析
五年级学生对歌曲中歌词大意的理解已经具备一定的能力，在理解歌曲内容的基础上进一步了解澎湖湾，充分感受歌曲所要表达的情感。对于乐谱中节奏部分的难点或新的节奏型重点反复加以指导。
四、教学策略选择与设计
本课属于“表现”的音乐学习领域，内容选自台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》。本课遵循了音乐教学中以音乐审美为核心的基本理念，采用先唱准歌曲中难点节奏，再用听唱法学习的方式，使（聆听—模仿—表现—创造—合作）贯穿于音乐教学的全过程。潜移默化的对学生进行情感熏陶，培养他们对亲情的热爱和感悟。
五、教学重点及难点
重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。
难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想。
六、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
谈话导入：
师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。这首歌流行于六七十年代，就连你们的爷爷奶奶外公外婆都会唱。同学们都有自己的爷爷奶奶外公外婆，他们为了我们辛苦了一辈子我们在坐的大多数同学到现在都还是由他们来照顾。你们爱他们吗？ 听音乐《乡间小路》进入教室
人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《演唱外婆的澎湖湾》教学设计
人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《演唱外婆的澎湖湾》教学设计
《外婆的澎湖湾》教案
【课型】
以教唱为主的综合课
【教学内容】
了解与学唱歌曲《外婆的澎湖湾》
【教材分析】
《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
歌曲为4\4拍，二段体结构。
【教学目标】
一、学唱《外婆的澎湖湾》，能基本的学会演唱歌曲。
二、学习小切分节奏；了解反复记号，小前附点节奏与四分休止符；学会分析歌曲的结构乐段。
三、品味歌词旋律，体会歌曲描绘的意境与情感。
【教学重点】
了解歌曲，能基本完整演唱，学习小切分节奏，学会分析歌曲结构乐段。
【教学难点】
演唱时音准与节奏的把握；情感的融入。
【教学用具】
黑板、电脑课件
【教学过程】
1、类似体裁歌曲导入：
师:同学们,在上新课之前，我们听一段歌曲，大家猜猜看这首歌的歌名是什么？———《童年》是歌唱我们校园的学习时光，告诉我们要珍惜时间。 师:《童年》是流行与校园，深受广大学生喜爱的歌曲，这种体裁叫做校
园民谣。（用校园民谣引出课题《外婆的澎湖湾》板书）
2、了解澎湖湾的地理位置与风光美景：
出示课件图片中国地形图，逐渐缩小到台湾澎湖县；接着欣赏澎湖湾的一组风景图（配歌曲伴奏欣赏），让学生对澎湖湾有个初步的印象
3、介绍歌曲背景及演唱者与创作者：
a、讲述澎湖湾上的真人故事来吸引学生，让学生对歌曲有个初步的情感体验
b、由故事过渡到原唱者潘安邦，再对其进行简要介绍
c、再过渡到词曲创作的叶佳修的介绍
4、初听音乐，思考问题：
师:请同学们边听音乐边思考问题（播放潘安邦原唱版本，出示问题）
a.歌曲是几拍子的？4/4拍
b.歌曲的速度？中速
c.歌曲的旋律与情绪是怎么样的？优美抒情（出示文字——歌曲的情感）
5、动动手，学习节奏：
出示节奏X X X X X X X ，先示范打节奏再让学生模仿
《外婆的澎湖湾》教学设计-教案
第 1 页 共 5 页 《外婆的澎湖湾》教学设计
山南镇中心学校 朱希芳
教材分析
《外婆的澎湖湾》是人音版小学音乐教材五年级上册第四课《可爱的家》中的一首歌曲，《外婆的澎湖湾》这首歌是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲为4/4拍，两段体结构。情绪活泼、欢快。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
学情分析
小学生们好奇好动的特点喜欢生动形象的形式去学习音乐。有的学生对音乐的理解与把握也有一定的能力。因此教学过程中要注重抓住重点。
教学目标
1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。
2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。
3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
教学重点
1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中带有切分节奏的音。
3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。
教学难点
歌曲中切分音的演唱
教法学法
教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。
学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。
教学准备
钢琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学。
1、师生问好。
2、 发声练习。
第 2 页 共 5 页 二、情景导入。（4分钟）
1、导语。
师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方？（澎湖湾）
师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢？（生：有）
2、 课件显示音乐大转盘。
(1)、听音乐猜一猜什么歌曲？(童年)
五年级上册音乐教案-4 《外婆的澎湖湾》 ︳人音版 (五线谱)
《外婆的澎湖湾》教学设计
教材分析：
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽家乡的赞美之情，同时也勾起了对童年时光美好的怀想，歌词朗朗上口，旋律舒展，情绪亲切热情，深受人们的喜爱。
教学目标：
一、学生能够对澎湖湾的地理环境和风土人情有所了解，（知识的扩展，开阔眼界）；用动听的歌声完整的演唱歌曲。
二、在学唱过程中歌曲中出现的易错和重点难点节奏帮助学生掌握。
三、通过学唱理解乐曲的内涵，用歌声诠释歌曲所要表达的思想感情，珍惜幸福的童年生活；通过创编环节培养学生的创新精神。
教学重难点：
引导学生用活泼欢快的情绪，优美动听的歌声演唱歌曲；
准确的掌握切分节奏
教学设备：
课件PPT MP3多媒体设备 电子琴
教学方法：
听赏法、问题法、体验法、练习法等
设计思路：
在设计本课教学之前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的近期学习情况做了认真细致的观察，结合当代的教育的新模式，在这个信息技术不断扩展的时代，把学生从被动的学习模式中解脱出来，让学生们通过先进的现代多媒体设备更直观的看，听，想，歌唱，从兴趣的体验过程中学到知识，使音乐课发挥其应有的效能，提高学生学习积极性、提高学生审美能力、加速教育现代化、变革音乐学习方式，都具有极其重要的意义。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
教学过程： 一、组织教学
1听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生随音乐进教室。
2 听音乐起立，音乐声中师生问好。
3听音乐坐下
（设计说明：体现音乐学科以“音乐”为主的特点，播放歌曲《外婆的澎湖湾》，在上课的一开始不但给学生创设一个浓浓的音乐环境，也好通过播放的伴奏音乐给学生以暗示，使学生对歌曲有一个初步的印象。
二、发声练习
1 歌曲《晚风》作为发声练习曲，用“lu”音发声
2 师：同学们，上节课我们一起学唱了一首美国歌曲《牧场上的家》，让我们一起复习一下好吗？（随即播放已制作好的多媒体课件，随着孩子们的歌声展示一张张美丽牧场景色的图片）