光的折射 教案
光的折射教学设计
●教学目标
一、知识与技能
1.了解光的折射的现象.
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.
二、过程与方法
1.通过观察，认识折射现象.
2.体验由折射引起的错觉.
三、情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
●教学重点
知道光的折射规律.
●教学难点
解释简单的折射现象.
●教学方法
实验法、归纳法、讲练法.
●教学用具
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.
●课时安排
1 课时
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.
［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中
的筷子看上去好像向上弯折了.（演示课件：折射成像光路）
［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼
睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现
硬币升高了. （演示课件：折射成像光路）
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空
气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.
二、新课教学
（一）光的折射
［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律—
—光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入
另一种介质时又将如何传播呢？
教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可
用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容
器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色
屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.
［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？
［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.
［生乙］传播方向要发生改变.
［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？
［生甲］向介面偏折.
［生乙］向法线偏折.
［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.
［演示1］
使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.
［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，
同时向法线偏折.
师生共同分析得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.
（refraction)
（二）有关折射的几个专用名词
1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.
2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认
为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.
（三）光的折射规律
［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.
演示过程要让学生观察两点：
1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？
2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？
［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.
②折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）.
［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.
［师］大家能否看到水中的光线.
［生］看不见.
师生共同分析得出结论：
①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.
②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
［演示4］让光垂直射向水面
［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？
［生］光沿直线传播，传播方向不变.
师生共同分析得出：
当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.
［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，
光线是否沿原入射光线射出呢？
［演示5］
①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.
②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.
教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：
在折射时光路是可逆的.
（四）用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛了水的碗，看上去好像变浅了
［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，
折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像
是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以，
人看上去盛水的碗底好像变浅了.
2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.
［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲
所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一
定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.
如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.
讨论：播放课件：折射的成像光路
三、知识小结
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1.光的折射现象.
2.光的折射规律.
3.用光的折射解释简单的光现象.
四、布置作业
1.复习本节课文.
2.P48动手动脑学物理①②③④.
3.预习第五节“看不见的光”.
五、板书设计
第四节 光的折射
1.光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.
2.光的折射规律
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②折射光线和入射光线分居法线两侧.
③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.
④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射
入空气时，入射角小于折射角.
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
⑥在折射时光路是可逆的.
3.解释现象
①池水变浅.
②硬币升高.
苏科版八年级上册物理教案：第四章光的折射透镜整章复习课
苏科版八年级上册物理教案：第四章光的折射透镜整章复习课一、教学内容本节课为苏科版八年级上册物理第四章“光的折射透镜”的整章复习课。
教材章节包括：1. 光的折射：介绍光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。
2. 透镜：介绍凸透镜和凹透镜的形状、特点及对光线的作用。
3. 放大镜和望远镜：介绍放大镜和望远镜的原理及应用。
二、教学目标1. 理解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 掌握凸透镜和凹透镜的特点及对光线的作用。
3. 学会使用放大镜和望远镜，了解其原理及应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的运用，凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2. 教学重点：光的折射现象的理解，放大镜和望远镜的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、透镜、光线演示仪、放大镜、望远镜。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示水中物体看起来比实际的要浅的现象，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：(1) 光的折射：介绍光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，讲解折射定律。
(2) 透镜：介绍凸透镜和凹透镜的形状、特点及对光线的作用。
(3) 放大镜和望远镜：介绍放大镜和望远镜的原理及应用。
3. 例题讲解：分析并解答有关光的折射、透镜和放大镜、望远镜的例题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关的练习题。
六、板书设计板书设计如下：光的折射透镜放大镜和望远镜七、作业设计1. 题目：判断题(1) 光从空气垂直射入水中，传播方向不发生偏折。
( )(2) 凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
( )(3) 放大镜是利用凸透镜成正立放大虚像的原理制成的。
( )(4) 望远镜是利用凸透镜成倒立缩小实像的原理制成的。
( )2. 题目：选择题(1) 光从空气斜射入水中时，传播方向（）。
A. 向正上方偏折B. 向正下方偏折C. 向垂直方向偏折D. 向原方向偏折(2) 下列选项中，成正立放大虚像的是（）。
幼儿园中班科学精品教案《光的折射》含反思
幼儿园中班科学精品教案《光折射》含反思一、教学内容《光折射》是幼儿园中班科学领域一个重要教学内容。
本节课主要围绕光折射现象展开，选取教材中第五章第一节《神奇光》进行详细讲解。
内容包括：光直线传播、光遇到物体反应、光折射现象等。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解光直线传播和光折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
2. 技能目标：通过观察、实验，培养幼儿动手操作能力，提高幼儿观察、分析、解决问题能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象兴趣，培养幼儿探索、发现、创新科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解光折射现象。
2. 教学重点：掌握光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔、白板、卡片等。
2. 学具：透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔、白纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，让幼儿观察光在空气中传播路径，引导幼儿思考光为什能沿直线传播。
2. 例题讲解（1）光遇到物体时反应通过实验，让幼儿观察光从空气进入透明塑料尺、玻璃杯等物体时变化，讲解光遇到物体时会发生反射、折射等现象。
（2）光折射现象演示光从空气进入水中，让幼儿观察光线弯曲，讲解这是光折射现象。
3. 随堂练习让幼儿分组进行实验，观察光从空气进入不同介质时折射现象，并记录下来。
六、板书设计1. 光传播：直线传播2. 光遇到物体：反射、折射3. 光折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射七、作业设计1. 作业题目：观察光从空气进入水、玻璃杯等不同介质时折射现象，记录下来。
2. 答案：光从空气进入水、玻璃杯等不同介质时，会发生折射现象，折射角度与入射角度有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和观察，让幼儿解光折射现象，但部分幼儿对光折射角度与入射角度关系理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：结合生活实际，引导幼儿观察光在自然界中折射现象，如：水中物体看起来比实际位置浅、彩虹等。
幼儿园中班教案《光的折射》含反思
幼儿园中班教案《光的折射》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《光与影》，详细内容为“光的折射”。
通过本章内容的学习，使幼儿了解光在透明介质中的传播特性，感知光的折射现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿对自然科学的热爱，提高幼儿探索科学现象的积极性。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象。
难点：理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔、白板、图解等。
2. 学具：透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）向幼儿展示一个装有水的玻璃杯，提问：“大家知道这个杯子里面装的是什么吗？”（2）让幼儿观察并回答，然后引导幼儿关注杯中的水。
2. 例题讲解（15分钟）（1）使用激光笔从空气中斜射入玻璃杯中的水，让幼儿观察光线的传播方向。
（2）让幼儿分组讨论，观察光从空气中进入水中后，传播方向是否发生了改变。
（3）教师讲解光的折射现象，解释光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿使用透明塑料尺斜插在水中，观察光从空气中进入水中后，塑料尺的形态变化。
（1）教师引导幼儿回顾本节课所学内容，巩固光的折射现象。
（2）提出问题：“除了在水中，光在其他介质中也会发生折射吗？”激发幼儿继续探索的兴趣。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变3. 实例：激光笔在空气与水中的传播七、作业设计1. 作业题目：观察光在不同介质中的传播，画出光的传播路径。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了光的折射现象。
《光的折射》经典教案
《光的折射》
一、教学目标
1.认识光的折射现象，了解折射光线、入射光线和法线的关系。
2.能通过实验观察光的折射现象，总结光的折射规律。
3.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重难点
1.重点：观察光的折射现象，总结折射规律。
2.难点：理解光的折射原理。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一根筷子放入水中变弯的现象，引出光的折射问题。
2.新课讲授
1.介绍光的折射的概念，指出折射光线、入射光线和法线。
2.实验探究：
1.将一束光从空气斜射入水中，观察光的传播方向的变化。
2.改变入射光线的角度，观察折射光线的变化。
3.测量入射角和折射角的大小，比较它们的关系。
3.得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改
变；当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角。
3.拓展应用
1.解释海市蜃楼、水池变浅等现象的成因。
4.总结
1.回顾光的折射现象和规律。
2.引导学生思考光的折射在生活中的其他应用。
5.布置作业
1.观察生活中还有哪些光的折射现象。
《光的折射》幼儿园中班科学教案
《光的折射》幼儿园中班科学教案一、引言1.1 光的折射现象介绍光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，这是光的折射现象。
折射现象在日常生活中随处可见，如：插入水中的筷子看起来弯曲、放大镜成像等。
1.2 幼儿园中班学生的认知特点中班幼儿对周围世界充满好奇，喜欢探索和操作。
他们已具备一定的观察和描述能力，但抽象思维能力较弱。
1.3 教学内容的选取依据选取光的折射现象作为教学内容，符合幼儿的认知特点。
通过直观的实验和操作，让幼儿感受和理解光的折射现象。
二、教学目的2.1 知识与技能让幼儿了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变。
培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2.2 过程与方法通过实验、观察和讨论，让幼儿亲身体验光的折射现象。
引导幼儿用语言描述实验现象，提高幼儿的表达能力。
2.3 情感态度与价值观培养幼儿对科学探究的兴趣，激发幼儿的好奇心。
培养幼儿的合作意识，学会与同伴分享和交流。
三、教学重、难点3.1 教学重点光的折射现象及其在日常生活中的应用。
培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3.2 教学难点光的折射原理的解释，如何让幼儿理解光的传播方向发生改变。
引导幼儿用语言描述实验现象，提高幼儿的表达能力。
四、教学设想4.1 教学方法采用实验法、观察法和讨论法，让幼儿亲身体验光的折射现象。
利用多媒体教学手段，展示光的折射现象在日常生活中的应用。
4.2 教学步骤1. 导入：通过提问和图片展示，引起幼儿对光的折射现象的兴趣。
2. 实验：让幼儿动手操作，观察光的折射现象。
3. 讨论：引导幼儿用语言描述实验现象，分享观察结果。
4.3 教学评价通过观察幼儿在实验中的表现，评价幼儿对光的折射现象的理解程度。
关注幼儿在讨论中的发言，评价幼儿的语言表达能力和合作意识。
五、教学内容第一课时1.1 实验观察：光的折射现象1.1.1 准备实验材料：透明塑料尺、水、白色背景板。
1.1.2 将透明塑料尺插入水中，观察尺子在水面处的弯曲现象。
光的折射教案
光的折射教案光的折射教案（精选3篇）光的折射教案1（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。
筷子放入水中好像在水面处折断了。
）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。
学习后，同学们就能解释这些现象了。
引出课题并板书。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
幼儿园中班科学教案《光的折射》含反思
幼儿园中班科学教案《光的折射》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《光和影》第三节《光的折射》。
详细内容包括：光的直线传播原理、光的折射现象、生活中的折射现象等。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的直线传播原理，初步认识光的折射现象。
2. 培养幼儿观察、发现生活中光的折射现象的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：光的折射现象的理解。
教学重点：光的直线传播原理，生活中光的折射现象的观察和发现。
四、教具与学具准备教具：手电筒、透明塑料尺、玻璃杯、水、卡片、图钉。
学具：画纸、彩笔、透明塑料尺、玻璃杯、水。
五、教学过程1. 实践情景引入：用手电筒照射透明塑料尺，让幼儿观察光在塑料尺上的传播现象。
2. 讲解光的直线传播原理，引导幼儿思考光在透明物体中的传播特点。
3. 介绍光的折射现象，通过图钉固定卡片在玻璃杯中的实验，让幼儿观察光从空气进入水中的折射现象。
4. 例题讲解：展示生活中的折射现象，如放大镜、水中的鱼等，让幼儿理解光的折射原理。
5. 随堂练习：让幼儿分组进行实验，观察光在不同透明物体中的传播和折射现象。
7. 互动环节：邀请幼儿分享生活中见到的光的折射现象，加强他们对知识的巩固。
六、板书设计1. 光的直线传播原理2. 光的折射现象3. 生活中的折射现象七、作业设计作业题目：请幼儿观察家中或户外的一个光的折射现象，并描述出来。
答案示例：水中的鱼看起来比实际位置浅，因为光从空气进入水中发生了折射。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让幼儿了解了光的直线传播和折射现象。
课后反思，教师应关注幼儿在实验中的操作能力，鼓励他们积极参与，勇于表达。
拓展延伸：让幼儿尝试用其他透明物体进行光的传播和折射实验，观察不同物体对光的影响。
同时，鼓励幼儿将所学知识分享给家人，提高他们的沟通能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的手电筒照射透明塑料尺实验。
光的折射物理教案
光的折射物理教案光的折射物理教案篇一教学目标：1．知道什么是现象及入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用解释生活中的一些简单现象。
重点：理解并掌握规律，知道光在折射时光路可逆。
难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。
教具演示：烧杯，筷子，水，硬币，挂图引入新课1．在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么变化。
〔向上弯折〕2．在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止〔此时视线不能动〕，然后向碗中倒水，看能否看到硬币。
〔可以看到，好象碗底变浅了〕这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。
教学过程〔一〕什么叫光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫。
〔二〕探究规律〔通过画光路图解释〕1．观察光路图〔挂图〕光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中光沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是过程，让学生把光路画下来。
引导学生和反射光路比拟，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。
2．光斜射入两种介质的界面时才发生折射。
问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。
〔当光线垂直射向介质外表时，传播方向不改变〕3．观察折射角与入射角的大小关系。
①让光由空气斜射入水中时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。
〔折射角总是小于入射角〕②让光由水中斜射入空气时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。
〔折射角总是大于入射角〕③归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不管入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。
4．折射光路是可逆的〔三〕应用和光折射现象的解释〔1〕渔民叉鱼时，总是在看到的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？〔2〕在将筷子插入水中，看水中的筷子向上弯折为什么？〔3〕在一个杯子中放一枚硬币，眼睛原来看不到硬币，倒水后却能看到硬币为什么？〔四〕画折射光线的〔1〕光从空气斜射入玻璃砖再射出来。
幼儿园中班科学教案《光的折射》含反思
幼儿园中班科学教案《光的折射》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《光和影的世界》第三节《光的折射》。
详细内容包括：光的定义，光的传播，光的折射现象，以及日常生活中的折射现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生变化。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其在日常生活中的应用。
难点：光的传播方向的变化规律，以及光的折射现象的理解。
四、教具与学具准备教具：透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔、白板。
学具：透明塑料尺、玻璃杯、水、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个透明塑料尺，放入装有水的玻璃杯中，观察塑料尺的形态变化。
（2）教师提问：“为什么塑料尺在水中看起来弯弯的？光发生了什么变化？”2. 例题讲解（1）教师用激光笔演示光从空气斜射入水中的折射现象。
（2）讲解光的折射规律：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生变化。
3. 随堂练习（1）让幼儿观察玻璃杯中放入的透明塑料尺，描述其形态变化。
（2）让幼儿用画纸和彩笔记录光的折射现象。
（2）讨论：光在哪些情况下会发生折射？5. 课堂小结六、板书设计1. 光的折射2. 光从一种介质斜射入另一种介质，传播方向发生变化3. 日常生活例子：水池底变浅、水中筷子变弯等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中光发生折射的现象。
2. 答案：如水池底变浅、玻璃杯中的物体变形等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了光的折射现象。
但在课堂实践中，部分幼儿对光的传播方向的变化规律理解不够深入，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察自然光在不同介质中的折射现象，提高幼儿对光的折射现象的认识。
高中光的折射教案
高中光的折射教案高中光的折射教案1一、人眼看不见的光知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光，了解红外线、紫外线的应用.认识红外线、紫外线的存在红外线、紫外线在生活中的应用.新课引入：引入：除了七色光外，有无其它光存在呢？学生自学知道：可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光.不可见光：人眼无法觉察的光.包括红外线、紫外线等.1.红外线学生按照图3—16实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色）.总结：红外线具有热效应.红外线的应用：1）.红外线探测器2）.红外线测温仪3）.红外线照相机4）.响尾蛇导弹 5）.红外夜视仪等6）.遥控器等2.紫外线学生阅读知道紫外线是德国物理学家里特1801年发现的.里特有一次把含有氯化银的照相底片放在可见光谱的紫光外侧，发现底片被感光了.里特没有忽略这个问题，反复探究，终于发现了这里有一种看不见的光，叫紫外线.学生通过学习知道紫外线的性质：能使荧光物质发光.紫外线的应用：验钞机，紫外线灭菌灯.紫外线的.危害：引发白内障，导致皮肤过早衰老，甚至发生癌变.3.生活.物理.社会学生阅读课本.通过课本知道臭氧层能吸收绝大部分来自太阳的紫外线，对地球起到了保护作用.人类应控制氟氯炭化物的排放，如早期冰箱中的氟利昂，发胶、摩丝.4.典型例题（1）下列仪器利用红外线来工作的是（）A.验钞机B.夜视仪C.灭菌灯D.三棱镜（2）太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的（）A.二氧化碳所吸收B.氧气所吸收C.臭氧所吸收D.水蒸气所吸收二、课内作业1.下列选项中，并非红外线应用的是（）A.烘烤食物B.鉴别古画C.监视森林火灾D.电视遥控器2.能够不停地向外辐射红外线的是（）A.只有太阳向外辐射B.只有发红光的物体才辐射C.只要是发光体都向外辐射D.所有物体都向外辐射3.目前，在地球的南极上空出现了臭氧空洞，其元凶是（）A.地球的温室效应B.人类使用的空调，冰箱中逸出的氟利昂等物质C.阳光中的大量紫外线作用D.大气中的二氧化碳浓度超标4.关于物理知识的应用，下列说法中错误的是（）A.电视遥控系统使用的红外线是不可见光B.医院杀菌用的紫外线是可见光C.雷达天线发射和接收的是无线电波D.医生用超声波为人们检查5.关于红外线，下列说法正确的是（）A.0℃以下的物体不发出红外线B.红外线人眼可以直接观察到C.温度越高的物体，辐射出的红外线越强D.医院中经常用照射红外线的方法来进行消毒6.美英联军攻打伊拉克时，曾有消息传，叙利亚向伊拉克运送红外夜视仪，夜视仪是一种可以在夜晚达到侦察目的的设备，其依据的原理是（）A.不同的物质结构不同B.不同的物质发出的色光不同C.它能在夜间发出红外线并到达不同的物体上D.不同的物体温度不同，所辐射的红外线的强度也不同7.下列关于紫外线的说法中，正确的是（）A.由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线B.紫外线具有杀菌作用，但人体只能适量地接受照射C.紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射D.虽然紫外线对人体有害，但与人类的生活、健康关系不大8.下列设备没有应用红外线的是（）A.红外夜视仪B.数码照相机C.验钞机D.“响尾蛇”导弹9.紫外线能使__________发光，适当的紫外线照射对人体____.天然紫外线的重要来源是______，地球周围大气层上部的______可吸收紫外线，使得阳光中的紫外线大部分不能到达地面，但目前__________正在受到空调、冰箱里逸出的_________等物质的破坏，出现了“空洞”.10.把一支温度计放在色光中的红光之外，可以发现温度计示数_____（填“上升”、“不变”或“下降”），这说明了红光之外有一种不可见光，它叫红外线.高中光的折射教案2一、学习目标：1、了解和认识光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源；2、理解光沿直线传播及其应用（难点）3、认识光线，了解光在真空和空气中的传播速度c=3某108m/s（重点）二、课前导学1、光在真空中的传播速度是。