部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
▶教学目标
1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学重难点
1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学策略
1.阅读理解
关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用
通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）
3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）
【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二初读例文，感悟表达
1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？
课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）
3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）
4.小组代表交流汇报。
（学生自由交流）
5.教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。
引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。
板块三总结方法，指导写法
1.《我的朋友容容》这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？（指名学生说）
2.这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）
3.我们要选准方法进行细致地描写。
上次有位同学写自己的爸爸非常幽默，你们帮他想一想，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？（他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默）
4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？（他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美）
5.教师总结：把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。
要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。
【设计意图】引导学生总结描写人物的基本方法，指导学生抓住人物特点，并根据人物的特点选准方法。
此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。
板块四观察插图，训练表达
1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。
（课件出示教材第81页插图）
请大家观察这幅画，注意画中有哪些人物？（小守门员和他的观众们）
2.看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。
（指名学生说）
3.我们来看看别人是怎样看图写话的，今天我们一起来学习习作例文《小守门员和他的观众们》。
板书习作例文，齐读习作例文的题目。
（板书：小守门员和他的观众们）【设计意图】引导学生观察课文中的插图，训练学生的观察能力和口头表达能力。
引导学生透过插图想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，训练学生的想象能力。
板块五初读例文，感悟表达
1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。
（课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点）
2.默读课文。
想一想课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。
（学生一边默读一边想）
3.四人小组讨论交流：课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的？（每小组选一个说得最好的代表）
4.小组代表交流汇报。
（学生自由交流）
5.教师小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、神态、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。
【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。
引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。
板块六总结方法，指导写法
1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。
2.四人小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最好的代表）
3.全班交流汇报。
（学生自由交流）
4.教师总结：只要抓住人物各具特色的外貌、神态和动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。
【设计意图】引导学生思考：小守门员和他的观众们，哪个人物给你的印象最深？引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，总结出描写人物的基本方法。
▶教学反思
1.重在自读感悟。
这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。
习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练，但是它们的教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排：一是读懂写了什么（了解课文内容，感悟主题思想），二是知道为什么这样写（完成课后练习）。
道理很简单，不知道写了什么，是不可能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。
要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。
老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。
2.紧扣教学重难点。
在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。
坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”，依据两篇习作例文的教学目标，不随意添加，以免影响教学目标的达成。
以小组合作探究的学习方式为主，在读一读、评一评、议一议中掌握描写人物的基本方法。
3.采用自主、合作探究的教学法。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设自由交流的环境，学生在自主的空间里，自由奔放地思考和学习。
在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的精神以及合作交流的能力和创新意识。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们 》教案
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》教案一、教学目标1.熟悉习作例文《我的朋友容容小守门员和他的观众们》的内容，理解文章主题。
2.提高学生的写作能力，培养学生观察与表达能力。
3.培养学生合作交流能力，促进团队精神的培养。
4.引导学生感受友情与助人为乐的重要性，培养学生责任感和爱心。
二、教学重点1.理解习作例文《我的朋友容容小守门员和他的观众们》的主要内容。
2.掌握文章写作的基本要素，包括描述人物、地点、事件等。
3.培养学生用简单明了的语言表达观点的能力。
三、教学准备1.课文《我的朋友容容小守门员和他的观众们》教材及习作例文。
2.黑板、彩色粉笔、多媒体投影仪等教学工具。
四、教学过程第一课时：导入与学习1.师生共同阅读《我的朋友容容小守门员和他的观众们》，了解故事情节与主要人物。
2.让学生小组合作，讨论文章中描写容容的特点和小守门员的行为，展望故事发展。
第二课时：阅读与表达1.学生单独阅读文章《我的朋友容容小守门员和他的观众们》，并思考以下问题：你喜欢容容的哪些品质？小守门员如何帮助其他人？你有哪些类似的经历？2.学生就以上问题展开讨论，每人表达自己的看法与经历，鼓励学生积极分享。
第三课时：写作指导1.引导学生以“我的朋友”为主题，撰写一篇关于自己朋友的习作。
要求学生围绕友情、互助等主题展开写作，注重情感表达。
2.指导学生在写作中注意人物描写、事件描述与表达方式，培养学生写作的细致性和逻辑性。
第四课时：分享与讨论1.学生互相交流自己的作文，相互反馈，提出建议与改进建议。
2.教师对学生的作文进行点评，鼓励学生在表达中注重细节和情感描写的准确性。
五、课堂延伸与拓展1.鼓励学生参与朗读活动，让学生通过声音表达情感，增强表达能力。
2.组织学生从生活中寻找材料，撰写更加真实的朋友故事，拓展学生写作的想象力和创造力。
六、课堂小结本单元通过《我的朋友容容小守门员和他的观众们》习作例文，引导学生感受友情和助人为乐的纯真情感，培养学生细致观察与表达的能力，提高学生的写作水平和团队合作精神。
统编五年级下册第5单元《习作例文》教案
统编五年级下册第5单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是统编五年级下册第五单元的一篇重要篇目。
该篇文章通过例文的方式，引导学生学习写作技巧，提高写作能力。
本节课的教学内容，主要围绕着例文的学习和分析，让学生通过模仿、实践，掌握写作的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧缺乏。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握例文中的写作技巧；2.提高学生的写作能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想；3.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过例文学习，掌握写作技巧；2.难点：如何让学生将这些写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解并掌握写作技巧；2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时巩固所学知识；3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情；2.学生准备：预习课文，对课文内容有一个大致的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示例文，让学生自读，感受文章的魅力。
学生在阅读过程中，注意体会文章的写作技巧。
3.操练（15分钟）教师引导学生对例文进行剖析，让学生明确文章的写作技巧。
然后，学生进行写作实践，尝试将这些技巧运用到自己的写作中。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得。
学生在讨论过程中，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与课文相关的素材，让学生进行拓展写作。
学生在这个环节中，运用所学技巧，提高自己的写作能力。
部编版五年级语文下册习作五 教案设计(含教学反思)【2020最新】
把一个人的特点写具体1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《习作例文与习作》教案与教学反思
习作例文与习作［教学目标］1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
【语文要素】2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
【语文要素】3.能运用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
（重点）2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
（重点）一、直接引入新课，通过审题确定习作选材范围1.让学生自由阅读单元习作里的内容。
2.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。
（1）出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。
（2）小结：“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。
3.引导学生联系生活中接触到的人，用一个词语概括他们某方面的特点。
提示：可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。
4.引导学生回顾已知。
提问：四年级时我们已经学习过写人的文章，谁还记得要求？预设：可以通过具体的事情来表现人物的特点。
5.引导学生联系旧知，明确本次习作“特点”的选择范围。
（1）提问：哪些特点不能通过具体事件来体现？（外貌特点）（2）小结：一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。
6.启发学生确定本次习作的对象及特点，在学习单上写一写。
二、根据特点选定最合适的事例1.引导学生根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。
（1）学生在习作提纲上简要列举2-3个能体现所写人物特点的事例。
（2）引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？教师相机点评。
2.引导学生对教材中提供的“叔叔记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能突出人物特点的典型事例。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》是一篇关于友情的文章。
文章通过讲述主人公与他的朋友容容以及小守门员和他的观众们之间的故事，让学生感受到友谊的力量，学会珍惜友谊。
文章语言生动，情节丰富，贴近学生的生活，适合进行情感教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感。
但是，对于文章中一些细节的描写和情感的表达，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生对于友谊的理解和珍惜，也需要通过文章的阅读和讨论来进行深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解友谊的力量，学会珍惜友谊。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2.难点：对于文章中一些细节的描写和情感的表达，需要进一步引导和启发。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受文章情感；通过情感教学，培养学生珍惜友谊的美好情感；通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、教学多媒体素材。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体素材，展示与课文相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
朗读过程中，教师引导学生关注文章的细节描写和情感表达，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文章中的情感表达。
教师选取部分学生进行表演，其他学生进行评价，提高学生的参与度。
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元的习作要求我们把一个人的特点写具体。
这个习作旨在让学生学会观察人物，发现他们的特点，并通过具体的事例来表现这些特点。
教材中给出了一些指导，如要选择一个熟悉的人，要抓住这个人的主要特点，通过具体的事例来描写这个人的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现一个人的特点，并能够用语言来表达。
但是，他们在写作时往往会出现以下问题：1. 选择的人物过于普通，没有特点；2. 描写的事例不够具体，不能很好地表现人物的特点；3. 语言表达不够准确，有时会出现语病。
三. 说教学目标1.让学生学会观察人物，发现他们的特点；2. 让学生能够通过具体的事例来描写这个人的特点；3. 提高学生的写作能力。
四. 说教学重难点教学重点：学会观察人物，发现他们的特点，并通过具体的事例来描写这个人的特点。
教学难点：如何选择典型的事例来表现人物的特点，以及如何准确地表达。
五.说教学方法与手段采用案例教学法，通过分析一些典型的案例，让学生学会观察人物，发现他们的特点，并通过具体的事例来描写这个人的特点。
同时，采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，互相交流，提高他们的表达能力。
六. 说教学过程1.导入：让学生举例说明他们熟悉的人物，并简要描述这个人的特点。
2.讲解：讲解如何观察人物，发现他们的特点，并通过具体的事例来描写这个人的特点。
3.案例分析：分析一些典型的案例，让学生理解如何选择典型的事例来表现人物的特点。
4.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，互相交流，提高他们的表达能力。
5.写作指导：指导学生进行写作，帮助他们解决写作中遇到的问题。
6.学生习作：让学生根据所学内容进行写作。
7.讲评：对学生的习作进行讲评，指出他们的优点和不足之处。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价主要通过学生的习作来进行，重点考察学生是否能够观察人物，发现他们的特点，并通过具体的事例来描写这个人的特点。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。
2.如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。
5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计一. 教材分析实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要包括两篇课文，分别是《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》。
这两篇课文都是以故事形式出现，讲述了不同人物的性格特点和行为举止。
通过这两篇课文的学习，让学生进一步理解人物性格的多样性以及如何通过行为举止来表现人物性格。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和人物性格。
但他们在分析人物性格和行为举止方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握人物性格特点。
2.能够通过课文学习，了解如何通过行为举止来表现人物性格。
3.能够运用所学，进行习作练习，描述人物性格和行为举止。
四. 教学重难点1.理解课文内容，分析人物性格特点。
2.学会通过行为举止来表现人物性格。
3.运用所学进行习作练习。
五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、示范法、练习法等，以教师引导为主，学生参与为主，通过讲解、问答、讨论等形式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析人物性格和行为举止，并进行习作练习。
六. 教学准备1.教材：实验部编版五年级语文下册。
2.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字等。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生回忆课文内容，引发学生对人物性格和行为举止的思考。
2.呈现（10分钟）回顾课文《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》，让学生简单描述课文中的人物性格和行为举止。
教师进行讲解和引导，帮助学生更好地理解人物性格的多样性。
3.操练（10分钟）教师出示一个场景，让学生想象并描述场景中的人物性格和行为举止。
例如：一个阳光明媚的早晨，小明和他的朋友小红一起去公园玩。
请学生描述小明和小红的性格特点和他们在公园里的行为举止。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个场景，描述场景中的人物性格和行为举止。
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案(定稿)
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案（定稿）一、教学目标知识目标1.《习作例文》的主要内容和写作技巧；2.让学生了解并掌握作文的基本架构和写作要点；3.激发学生对写作的兴趣，提高文字表达能力。
能力目标1.培养学生的观察和感悟能力；2.增强学生的文字表达能力；3.培养学生的集体合作和沟通能力。
情感目标1.使学生珍惜文字表达的机会；2.培养学生的团队意识，培养学生的责任感。
二、教学重点1.了解《习作例文》的主要内容；2.掌握作文的基本写作技巧。
三、教学难点1.学生在应用写作技巧时的实际运用；2.学生如何在写作过程中发挥个性和创意。
四、教学内容1. 课前准备•教师准备《习作例文》的课文及教材；•学生预习《习作例文》；•划分好小组，确保每个小组的成员互补又协作。
2. 教学过程第一步：导入•教师引导学生回顾《习作例文》的内容，并提出写作目的；•激发学生对作文的兴趣，引导学生展开思考。
第二步：实践演练•小组合作，展开头脑风暴，确定作文主题和框架；•学生个人动手写作，边写边修改，辅导老师提供指导。
第三步：展示交流•学生交换作品，互相点评；•学生代表小组展示作文，重点讲述创意之处和表达技巧。
第四步：总结反思•教师对学生的表现进行肯定和指导；•学生自我总结工作中的收获和不足，提出自我反思。
3. 教学方法•合作探究法：学生通过合作研究解决问题，激发学生的思维；•任务驱动法：通过设立任务推动学生学习，提高学生的参与度和主动性。
五、教学反馈•结合作业情况，及时反馈学生的表现；•鼓励学生分享学习心得，互相学习。
六、教学拓展•鼓励学生写作思维的跳跃，引导学生不拘泥于传统写作形式；•引导学生进行文学创作，拓展学生的文学视野。
以上为部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案（定稿），希望能够对教师备课和学生学习有所帮助。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定稿）一. 教材分析本课是实验部编版五年级语文下册第五单元的《习作例文》。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生独立思考和创新思维的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了一定的认识和理解。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过例文的分析，培养学生独立思考和创新思维的能力，学会如何将生活中的素材运用到写作中。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力，使学生感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：通过学习《习作例文》，掌握写作的基本技巧和方法。
2.难点：如何将生活中的素材运用到写作中，提高写作的创新性和独特性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析《习作例文》，使学生掌握写作技巧和方法。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
3.实践法：鼓励学生进行写作实践，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》的相关资料，教学PPT。
2.学生准备：笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧和方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《习作例文》，让学生初步阅读，感受文章的特点和魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生对《习作例文》进行深入分析，总结文章的写作技巧和方法。
学生进行小组讨论，分享自己的心得和经验。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调写作技巧和方法的重要性。
学生进行写作实践，将所学技巧应用于实际写作中。