2019版高考生物二轮复习专题十一种群群落和生态环境课件
全国通用高考生物必修1同步教学课件2019届高考二轮复习：专题12 种群和群落1
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2019大二轮化学 ·生物
3． (2016· 高考全国卷Ⅰ)如果采用样方法调查某地区(甲地) 蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是( 地蒲公英的种群密度 B．计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲 地蒲公英的种群密度 C．计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公 英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度 D．求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之 和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度
(2)× (3)× (3)× (4)√
(4)× (5)√
(5)√
(6)√
(7)× (8)√
(6)√ (7)√
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2019大二轮化学 ·生物
考点1
种群的特征及数量变化
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2019大二轮化学 ·生物
真题重做 1．(2017· 高考全国卷Ⅲ)某陆生植物种群的个体数量较少， 若用样方法调查其密度，下列做法合理的是( A．将样方内的个体进行标记后再计数 B．进行随机取样，适当扩大样方的面积 C．采用等距取样法，适当减少样方数量 D．采用五点取样法，适当缩小样方面积
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2019大二轮化学 ·生物
2．与群落有关的正误判断 (1)森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象( )
(2)就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的 鸟类 ( )
(3)演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变 化( )
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(4)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成 群落的水平结构 ( ) )
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C
)
A．计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲
高考生物二轮复习第12讲种群和群落课件高三全册生物课件
B.图中C点时,环境阻力最小,种群增长速率最大
C.若乙表示酵母菌种群增长曲线,通过镜检观察统计的结果比实际
值低,因为其中有死亡的酵母菌个体
D.K值具有种的特异性,所以田鼠的种群增长曲线在不同环境下总
是相同的
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考点一
考点二
10.科研工作者对某草原上一种黄鼠种群进行研究,得出与该种群
区域内植物的分布状况。据此判断下列叙述正确的是( C )
A.温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因
素
B.甲处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明群落具有
垂直结构
C.丙处植物的分层现象主要是因为光照的影响
D.影响乙处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
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考点一
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3.种群增长规律的模型构建及其应用
(1)模型
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(2)K值与K/2的分析与应用
①K值与K/2的分析
②K值与K/2的应用
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4.解读“S”型曲线
(1)T1之前,种群数量小于K/2,由于资源和空间相对充裕,种群数量
增长较快,当种群数量为K/2时,出生率远大于死亡率,种群增长速率
D.培养基更新时间间隔为23
h时,种群增长不会出现J型增长阶段
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考点一
考点二
9.种群在理想环境中呈“J”型曲线增长(如曲线甲),在有环境阻力条
件下,呈“S”型曲线增长(如曲线乙)。下列有关种群增长曲线的叙述,
正确的是( A )
A.若乙表示草履虫种群增长曲线,当种群数量达到E点后,种群中衰
2019版高考生物二轮复习专题十一种群、群落和生态环境自查学案
专题 11种群、群落和生态环境一、种群和群落1.种群的特色 :(1) 种群密度。
①观点 : 种群在单位面积或单位体积中的个体数。
②检查方法 : 样方法和标记重捕法。
(2)其余种群特色 : 出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年纪构成、性别比率。
2. 种群数目的变化:(1) 种群增添曲线。
①“ J”型曲线:N t =N0λt。
②“ S”型曲线: 种群经过一准时间的增添后, 数目趋于稳固的增添曲线。
③环境容纳量 ( K 值 ): 在环境条件不受损坏的状况下 , 必定空间中所能保持的种群最大数目。
种群数目的颠簸和降落 : 因为天气、食品、天敌、传得病等要素的影响 , 大多半种群的数目总 (2)是在颠簸中。
3. 群落的构造:(1)丰富度 : 群落中物种数目的多少。
(2)种间关系 : 竞争、捕食、寄生、互利共生。
(3)空间构造 : 垂直构造和水平构造。
4.群落的演替 :(1)初生演替 : 素来没有被植物覆盖或许本来植被被完全消灭的地方发生的演替。
(2)次生演替 : 原有植被虽已不存在 , 但原有土壤条件基本保存 , 甚至还保存了植物的种子或其余生殖体的地方发生的演替。
二、生态系统1.构造 :(1)生态系统的构成成分 : 非生物的物质和能量、生产者、花费者、分解者。
(2)食品链和食品网。
①生产者属于第一营养级,N 级花费者属于第N+1 营养级。
②食品网 : 很多食品链相互互相交织连结成的复杂营养构造。
2.能量流动 :(1)观点 : 生态系统中能量的输入、传达、转变和消散的过程。
(2)能量流动的过程 :(3)能量流动的特色 : 单向流动、逐级递减。
(4)研究能量流动的意义。
①帮助人们科学规划、设计人工生态系统, 使能量获取最有效的利用。
②帮助人们合理调整能量流动关系, 使能量连续高效地流向对人类最有利的部分。
3.物质循环 :4.信息传达 :(1)种类 : 物理信息、化学信息、行为信息。
(2)作用 : 保持生命活动的正常进行 ; 生物种群的繁衍 ; 调理种间关系 , 保持生态系统的稳固5.生态系统的稳固性 :(1)实质 : 保持或恢复自己构造和功能相对稳固的能力。
新课标高考生物二轮总复习专题六生物与环境种群和群落PPT课件(原文)PPT课件(原文)1
解析：利用样方法调查甲地蒲公英的种群密度时，应是计数每个样方内蒲公英的 总数，再除以每个样方的面积，获得每个样方的种群密度，再以所有样方种群密 度的平均值作为甲地蒲公英种群密度的估计值。
5．(2017·高考全国卷Ⅰ)假设某草原上散养的某种家畜种群呈“S”型增长，该种群 的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜， 则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是( D ) A．甲点对应的种群数量 B．乙点对应的种群数量 C．丙点对应的种群数量 D．丁点对应的种群数量
1．(2019·高考全国卷Ⅰ)某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件
变化下、 种湿群度和增盐碱长度的的差异特、光点照强，度的设不同计、生了物自三身生个长特实点的验不同组，以，及人每和动组物的接影响种相同数量的细菌甲后进行培
等
植物在不同高度的分层，
第水十平养三 方讲向，上种，培群不和同养群地落段过上分程布不中同的定生物时种群更，它新们常培呈 养基，三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，
解析：细菌甲是异养生物，通过分解外界环境中的有机物获得无机物，给自身提
供养分，A正确；更换培养基，为细菌提供了新的营养物质并除去了代谢废物，
降低了种内斗争，B正确；根据题图可知，在23 h前，细菌甲的生长曲线呈现“J”
型增长，表示a组的资源空间充足，C正确；c组曲线在种群数量到达
K 2
之前，其
增长趋势符合“J”型增长曲线阶段，D错误。
【核心素养】 1．生命观念：“在森林生态系统中，生产者的能量来源，生产者能量的直接流 向”可体现“物质与能量观”。 2．科学思维：“在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生产者的条件 下，本实验中C与A的差值、C与B的差值、A与B的差值各自的含义”可体现“归 纳与概括”“演绎与推理”的科学思维素养。 3．科学探究：“若要测定某一水生生态系统中浮游植物的总初级生产量，可在 该水生生态系统中的某一水深处取水样，将水样分成三等份……”可体现“实验 设计”“实验结果交流与讨论”等科学探究素养。
2019版高考生物二轮复习专题十一种群群落和生态环境专题能力提升练(含答案)
专题11 种群、群落和生态环境(30分钟100分)一、单项选择题(共12小题,每小题5分,共60分)1.(2017·海南高考改编)在某一农田生态系统中,大面积单一种植某种农作物(甲)可导致害虫A的爆发,改成条带状合理地间作当地另一种农作物(乙)后,乙生长良好,害虫A的爆发也受到了抑制。
对此,不合理的解释是 ( )A.两种情况下害虫A的基因频率改变方向不同B.由于乙的出现使害虫A的环境容纳量下降C.乙作物的成分可能会限制害虫A的繁殖能力D.农作物甲和农作物乙之间属于互利共生关系【解析】选D。
自然选择决定生物进化的方向,环境改变了,生物进化的方向(基因频率改变的方向)也会改变,A正确。
害虫A在新环境中不能爆发,可见其数量受到了农作物乙的影响,B正确。
限制害虫A的繁殖能力是农作物乙限制害虫A的可能方式,C正确。
互利共生是指彼此依存,若分开双方至少有一方不能存活,两种农作物之间的关系不符合这一特点,D错误。
2.(2017·北京高考)酸雨指pH小于5.6的大气降水。
在实验室中模拟酸雨喷淋樟树和楝树的树苗。
结果发现,楝树的高度比对照组低约40%,而樟树的高度没有明显差异。
结合生态学知识所作的合理推测是 ( )A.酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显B.酸雨对樟树种群密度的影响比对楝树的大C.森林生态系统物种丰(富)度不受酸雨影响D.楝树生长的群落中,其他树种都不耐酸雨【解析】选A。
根据题干“楝树的高度比对照组低约40%,而樟树的高度没有明显差异”,推知酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显;由于缺乏对照实验,无法证明酸雨对樟树种群密度、生态系统物种丰(富)度及其他树种的影响。
【加固训练】自然生态系统食物链的营养级中,能量从一级传向另一级的最终去向是( )A.散失在环境中B.导致分解者数量增加C.进入另一条食物链D.重新循环回到生产者【解析】选A。
生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减,所以能量的最终去向是散失在环境中,A正确;自然生态系统食物链的营养级中只包括生产者和消费者,不包括分解者,B错误;自然生态系统食物链的营养级中,能量单向流动并逐级递减,而不是进入另一条食物链,C错误;能量单向流动、逐级递减,不能重新循环回到生产者,D错误。
2019版高中生物二轮复习练习：专题十一 种群、群落和生态环境 交汇题型过关练 2.11 Word版含答案
交汇题型过关练1.下列关于种群的说法不正确的是( )A.某森林的全部蛇,一般不可以看作一个种群B.在生态学研究中,种群的核心问题是数量问题C.种群之中的部分个体死亡不会导致基因库消失D.若某基因在种群中比例高,则该基因为显性基因【解析】选D。
蛇是一大类生物,全部蛇有很多种,不是一个种群,A正确。
生态学研究种群关键在于多少问题,即数量问题,B正确。
只要种群不灭绝,基因库就不会消失,C正确。
若某基因的频率高,说明该基因是优良基因,未必是显性基因,D错误。
2.下列关于生物间关系的说法不正确的是( )A.种内斗争、种间斗争都属于生存斗争B.种内斗争对种群的生存与发展是不利的C.竞争的结果有可能是一方被另一方淘汰D.某种群的a个体与b个体的相互影响不属于共同进化【解析】选B。
凡导致生物被淘汰的因素都属于生存斗争,A正确。
种内斗争(淘汰的是老弱病残)对种群的进化发展是有利的,B错误。
竞争的结果有两种:此消彼长,不相上下;一方被另一方淘汰,C正确。
生物进化的单位是种群,种群内部个体间的关系不构成共同进化,D正确。
3.下列与群落有关的说法不正确的是( )A.群落垂直结构的形成主要与光照有关B.砍掉乔木,生活在下面的灌木和草本植物一定会更旺盛C.群落分层现象的形成,有利于生物对环境资源的利用D.群落水平结构的形成与地势、水分等因素有关【解析】选B。
群落垂直结构形成的主要因素是光照强度,A正确。
乔木下方的植物一般是喜阴的,暴露在强光下,不利于它们的生存,B错误。
群落分层有利于生物对光照、空间、资源最大化的利用,C正确。
群落水平结构的形成和水平方向上的环境因素变化有关,D正确。
4.下列关于不可逆(或单向)的生命活动的说法,不正确的是 ( )A.ATP与ADP的相互转化过程中,能量是不可逆的B.同一离子借助于载体蛋白通过细胞膜只能是单向的C.在生态系统中的能量只能单向流动,是不可逆的D.兴奋传递时,只能由突触前膜释放神经递质作用于突触后膜【解析】选B。
2019高中生物二轮复习练习：专题十一 种群、群落和生态环境 专题复习自查案 专题11
专题复习自查案专题11 种群、群落和生态环境一、种群和群落1.种群的特征:(1)种群密度。
①概念:种群在单位面积或单位体积中的个体数。
②调查方法:样方法和标志重捕法。
(2)其他种群特征:出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例。
[来源:] 2.种群数量的变化:(1)种群增长曲线。
①“J”型曲线:N t=N0λt。
②“S”型曲线:种群经过一定时间的增长后,数量趋于稳定的增长曲线。
③环境容纳量(K值):在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量。
(2)种群数量的波动和下降:由于气候、食物、天敌、传染病等因素的影响,大多数种群的数量总是在波动中。
3.群落的结构:(1)丰富度:群落中物种数目的多少。
(2)种间关系:竞争、捕食、寄生、互利共生。
(3)空间结构:垂直结构和水平结构。
4.群落的演替:(1)初生演替:从来没有被植物覆盖或者原来植被被彻底消灭的地方发生的演替。
(2)次生演替:原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。
二、生态系统1.结构:(1)生态系统的组成成分:非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。
(2)食物链和食物网。
①生产者属于第一营养级,N级消费者属于第N+1营养级。
②食物网:许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
2.能量流动:(1)概念:生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
(2)能量流动的过程:(3)能量流动的特点:单向流动、逐级递减。
(4)研究能量流动的意义。
①帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用。
②帮助人们合理调整能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
3.物质循环:4.信息传递:(1)种类:物理信息、化学信息、行为信息。
[来源:学§科§网](2)作用:维持生命活动的正常进行;生物种群的繁衍;调节种间关系,维持生态系统的稳定。