人教版二年级数学下册第三单元第3课时 实践活动：剪一剪教案(最新)
二年级数学学科（下）导学指导案
（第三单元图形的运动）
课题：实践活动：剪一剪 课型 ： 新授探究课 课时：第3课时
使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第32页例4和练习七第3题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。 学习目标： 1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。 2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。 3、在探索规律过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 学习重点：动手剪出有规律的图形。 学习难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。 教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 学法：自主探究发现与合作交流 。 教师复
备栏或
学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第32页例4和练习七第3题的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
下列现象是平移的画“－”，是旋转的画“ ”。
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（三）引入课题：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，
在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。教师展
示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？
师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？
引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个
小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每
个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。）
（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们
想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎样能又
快又好地剪出一个小人呢？
小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小
人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？
学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？
（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。明确：
如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。
3、组织学生剪2个小人。
谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？
先让学生试着折纸，思考。
明确：对折两次就能剪出2个小人。
学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直
延伸到纸的边缘，最后剪开。
展示学生的作品。
4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。
（1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？
组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。
学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一
排4个小人的方法。
教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画
小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。
（2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。
5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想办法剪出8个小人并
排手拉手的图形吗？
学生思考，指名上台演示，试着说说剪的方法。
学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。
6、提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）
教师小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平
移所得。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、完成教材“练习七”第12题。
2、组织学生分组剪一圈小人。
3、组织学生展示作品。
4、学生观察：这些小人之间的位置变化有什么特点？（旋转）。
*四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、画出下列图形的对称轴。
2、已知图中的图形都是轴对称图形，请你画出它们的对称轴．
3、画出下面图形的对称轴，使得他们是轴对称图形。
五、预习新课
六、板书设计：
剪一剪
剪纸人：（1）对边折
（2）画半个人
（3）剪一剪
教学反思：
新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）剪一剪》教学设计
新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）剪一剪》教学设计剪一剪教学设计教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：1．借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
2．通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：利用轴对称的知识解决剪4个手拉手的小人的问题。
教学难点：对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略。
教学准备：课件、剪刀、手工纸等。
教学过程：课前交流同学们，找不同的游戏大家玩过吗？上课之前我们先玩个找不同的游戏好吗？请你找出这两幅图的不同在哪里。
（课件）现在这两幅图是一样的了，他们合在一起让你想起了我们学过的哪些知识?这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。
你准备好了吗？好，上课。
一、创设情境，生成问题1、上一节课老师让大家剪一个小人。
你们剪成功了吗？拿出来你的作品，说说你是怎么做的？谁能用上先，然后，最后把过程说得更清楚。
（生说师随机板书：折、画身连接处、剪）大家都是这样做的吗？那老师要采访一下你们了。
（1）画了几个小人？（2）半个小人的身子画在了哪边，为什么不画到开口处？所以画之前要先找到连接处。
2、看来，大家在剪小人的时候都非常用心，不仅会剪，而且还知道为什么这么剪，真棒！这节课，就让我们继续来剪一剪。
（板书课题：剪一剪）二、探索交流，解决问题你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？（贴四手拉手的个小人）嗯，信心十足，可做起来就没那么容易了。
没关系，降低一点难度，你打算先剪几个？先剪两个手拉手的小人试试（贴两个手拉手的小人）（一）、剪2个手拉手的小人1、独立操作：（指板书）如果按照这个步骤，剪两个小人要对折几次，怎么画、又怎么剪才能剪出两个手拉手的小人呢？请大家拿出袋子里的1号纸，把你的想法和组内的同学说说。
人教版二年级数学下册第三单元剪一剪教案
人教版二年级数学下册第三单元剪一剪教案第四课时《剪一剪》学情与教材分析；这部分教材是新课程新加的内容。
在学习了“图形与变换”这一单元后，教材设计了这节实践活动课。
二年级学生特别喜欢画.剪.折，教学视频要抓住学生这一心理，通过看.猜.画.剪等活动，引导学生自主探索与实践操作相结合，是他们学会看操作示意图，并培养他们获取知识的能力，让他们结合剪的图形加深对平移和旋转这部分知识的理解，教学目标；1.通过学生动手剪一剪，加深对图形平移和旋转的认识；进一步培养学生的动手能力。
2.通过剪一剪培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.通过让学生剪出美丽的图案，培养学生的审美的能力和边思考边操作的良好学习品质；感受数学的连续美和对称美。
教学重点；让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手操作能力。
教学难点:让学生能剪出连续的对称图案，培养学生初步的空间想象能力。
教具准备:彩纸数张.剪刀一把.铅笔等。
学习环境6个人一个学习小组，小组学生在乎等.自主.和谐的气氛中进行活动。
教学过程；一 .创设情境，激情导入这位同学关门的动作是什么运动？老师开关窗户是什么运动？看来大家昨天学习有关平移和旋转的知识掌握的很好。
下面请大家欣赏几张图片。
[课件出示图片]这是中国古老的民间艺术-----剪纸。
[同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们就一起来剪一剪，板书课题“剪一剪”。
]二.探索新知1.猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的[有折痕]这边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
2.[出示投影]看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
[1]小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教案
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教学设计●教学内容人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。
●设计说明教学目标（一）教学知识点（一）教学知识点借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
（二）能力训练要求（二）能力训练要求通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，培养动手操作能力和解决问题的能力，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的建立初步的空间观念。
空间观念。
（三）情感与价值观要求（三）情感与价值观要求感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。
倍，增强学生的动手能力。
教学难点培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
教学方法引导启发法、谈话法、练习法。
引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排1课时课时●教具准备多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。
●学具准备 若干纸张、一把剪刀。
若干纸张、一把剪刀。
●教学过程一、师生谈话，导入新课一、师生谈话，导入新课[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？[学生学生]]上衣、树、心形和葫芦。
上衣、树、心形和葫芦。
[师]你们喜欢剪纸吗？你们喜欢剪纸吗？[学生学生]]喜欢。
喜欢。
[师]小朋友们，小朋友们，你们看，你们看，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的（课件出示已经剪好的连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？[学生学生]]好。
人教二年级数学下册教案剪一剪
第3课时剪一剪教学目标1.通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
重点难点重点：通过剪出的图形加深对图形对称的认识。
难点：能剪出有规律的连续的对称图案。
教学内容对应教材第32页例4和第35~36页“练习七”的第11~13题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：剪刀，长方形纸若干教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（3分钟）1.谈话导入，尝试引入新课。
谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
课件出示教材第31页的剪纸。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
这些民间剪纸具有很高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗?这节课我们就一起来动手剪一剪。
创设情境自主探究（22分钟）课件出示教材第32页例4，引导学生运用对称知识解决实际问题。
1.引导学生观察图片的特点。
提问：这是老师的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？它们有什么特点？学生观察后交流，汇报：是4个小人，它们的形状、大小完全相同，并且手拉手相连。
每个小人都是轴对称图形。
2.引导学生思考怎样剪小人，并动手剪一剪。
（1）提问：你想不想剪出这样的图形？一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报，教师讲解：首先把一张纸对折，在对折线的一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
创设情境自主探究（22分钟）学生试着剪一剪，展示学生作品。
（2）提问：我们已经会剪一个小人了，怎样剪2个拉手的小人呢?先让学生试着折纸，思考。
教师讲解并使学生明确：对折两次就能剪出2个小人。
学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。
二年级下册数学教案第三单元 第3课时 解决问题_人教新课标
第3课时解决问题学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题解决问题〔P32例4〕课型新授课方案学时1教学内容分析例4是解决问题的教学。
教材通过让学生剪出指定的图形 ,培养学生用所学知识解决问题的能力 ,同时深化对相关知识的理解。
承前启后认识轴对称图形、平移、旋转→解决问题→画轴对称图形、平移图形教学目标1.通过学生自己动手剪一剪 ,剪出有规律的图形 ,培养学生的动手实践能力。
2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
重难点重点：动手剪出有规律的图形。
难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
化解措施观察发现、动手操作、迁移学习、合作交流及归纳总结。
教学设计思路创设情景 ,导入新课→合作交流 ,探究新知→稳固应用 ,提升能力→课堂小结 ,拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀学具准备：彩纸、剪刀教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景,导入新课。
〔5分钟〕1.介绍剪纸艺术 ,展示教师的一些剪纸作品 ,这些剪纸作品漂亮吗？2.导入新课 ,板书课题。
1.学生感受传统文化的魅力 ,激发其学习的兴趣。
2.明确本节课的学习内容。
1.这些剪纸有什么共同点。
〔都是轴对称图形〕二、合作交流,探究新知。
〔20分钟〕1. 〔出示4个手拉手的小人图案〕引导学生观察图案特点。
1.学生观察后交流、汇报。
①每个小人都是对称的 ,②每个小人平移一下就是下一个小人。
2.填一填。
〔1〕如果一个图形沿着一条线对折 ,两侧的图形能够完全重合 ,这样的图形2.引导学生思考应该怎样剪 ,并动手剪一剪。
〔1〕先剪1个小人。
〔2〕再剪出手拉手的2个小人。
〔3〕最后剪出手拉手的4个小人。
3.引导学生总结经验。
4.尝试剪手拉手的8个小人。
5.剪出自己喜欢的连续图案。
2.〔1〕小组内交流 ,共同研究 ,动手尝试剪1个小人 ,然后展示作品 ,汇报方法：先把一张纸对折 ,在闭口处画出半个小人 ,再沿虚线剪开 ,展开就是1个小人。
二年级数学下册第3单元《图形的运动(一)》第3课时剪一剪课件新人教版
你能试着剪出像 这样手拉手的 4 个小人吗？
要剪出 4 个一 样的小人，还 不能剪断。
应该怎么做？
我知道 1 个 我试试剪 2 个 小人怎么剪。 手拉手的小人。
你画的时候 我剪试出试的剪怎2么个是 出问题啦。 手两拉个手半的人小？人。
画的时候要仔细思考，怎 么样既不剪出半个小人， 还能让剪出的小人手拉手。
3 剪一剪
一、新课导入 生活中的数学
你能画出对称说图说形这的些对都称是轴什吗么？。
今天下，面我的们现要象用，这哪些知是 识来平帮移我？们哪解些决是问旋题转。？
旋转 平移
旋转
平移
二、探究新知 你能剪出像右面 这样手拉手的 4 个小人吗？
从题中你都知道了什么？
知道了什么？
每个小人都 是对称图形。
三、课堂练习 1. 用镜子照一照。（练习七第 13 题）
天坛 笑脸 青蛙 雪花
2. 仔细观察这两组手拉手的小 人，这里面藏着我藏着这么多
的对称、平移和旋转，
请你开动脑筋，希望
你能利用我们学习的
知识，设计出更多好
玩的游戏。
成功了吗？
我是这 样做的。
我是这 样做的。
要注意：对折的地方不要剪断， 那里是小人身体连接的地方。
看来折纸的方法不止一种， 但剪的时候要注意什么呢？
看想来要要剪剪出出8个16手个拉手
对折1次
拉手手的的小小人人，，需我要们对
对折折几5次次？就1可6以个啦手！
对折2次 拉手的小人呢？
对折3次
对折4次
人教版二年级数学剪一剪说课稿范文(精选3篇)
人教版二年级数学剪一剪说课稿范文（精选3篇）人教版二年级数学剪一剪说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的人教版二年级数学剪一剪说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学剪一剪说课稿1教学目标：1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点：动手剪出有规律的图形。
教学难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教法：观察法，分层次教学法。
借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识剪纸的方法。
教学过程：一、情景引入谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
课件出示教材第31页的剪纸。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。
）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。
）（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
人教版二年级下册数学课件-第三单元第3课时 剪一剪 (共17张PPT)
一、情景导入
请欣赏
二、探索新知
对折1次
你能剪出像这样手拉手的4个小人吗？
知道了什么？ 每个小人都是轴对称图形。
要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021 2:06:27 PM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/272021/7/272021/7/27Jul-2127-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/272021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/272021/7/272021/7/272021/7/27
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
二年级下册第三单元《图形与变换》《剪一剪》教学设计说课稿 教学反思
实践活动：<剪一剪>教案教学目标：1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点：动手剪出有规律的图形。
教学难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教法：观察法，分层次教学法。
借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识剪纸的方法。
教学过程：一、情景引入1、谈话：同学们，我们学习了几种图形的运动？用手势比一比。
2、今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
播放课件学生欣赏。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有很高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。
）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。
）（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。
）（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。
人教版二年级下册数学导学案-实践活动：剪一剪
二年级数学学科（下）导学指导案（第三单元图形的运动）课题：实践活动：剪一剪课型：新授探究课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第32页例4和练习七第3题。
用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
学习重点：动手剪出有规律的图形。
学习难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第32页例4和练习七第3题的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
下列现象是平移的画“－”，是旋转的画“”。
（）（）（）（）（）（）（三）引入课题：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
课件出示教材第31页的剪纸。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。
）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。
）（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。