负温度状态及其类比教学
温度(负数)教案
《生活中的负数---温度》教学设计甘州区劳动街小学高玉娟教学内容：北师大版四年级上册第七单元第87～88页。
教学目标：1、知识与技能：在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2、过程与方法：使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感、态度和价值观：感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。
教学重点：了解正、负数的意义；引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具有相反的量。
教学难点：了解负数及“0”的意义。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景，激趣引入活动1：出示天气预报视频。
（结合每个地方的图片，播音员播报）如：在海南三亚的图片上出示23～29℃等。
（选取有代表性的地方，如：昆明6～15℃；拉萨-20～3℃；青岛0℃～6℃，）师：你看到和听到了什么？你想说些什么？生：天气预报。
【设计意图：从学生熟悉的天气预报情景入手，引起学生的注意，让学生对零上，零下和0度的天气有一个初步的感知，为教学做好铺垫。
】活动2：我当小小播音员，认识温度的表示方法。
师：刚才，我们看到了中央电视台的天气预报节目，今天谁愿意来做一次小小播音员，给大家播报一下天气。
课件出示天气预报文字图片（点击城市就出现城市的天气预报）：北京－2℃～5℃, 哈尔滨－12℃～3℃，青岛0℃～6℃，海口12℃～23℃。
生1：北京零下2度到5度；生2：哈尔滨零下12度到3度；……【设计意图：通过学生担任小小播音员，模仿中央电视台的播音员播报天气，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习自信心。
】师：零下2度表示什么意思？生：表示比零度还要低2度。
师：5度表示什么意思？生：表示比零度高5度。
师：零度呢？是表示没有温度吗？学生可能出现的情况：生1：是。
让其说理由。
生2：不是。
让其说理由。
此时老师引导学生了解0℃是零上温度和零下温度的分界点。
《温度》生活中的负数PPT课件
北师大版 四年级上册 第七单元 生活中的负数
绿色圃中小学教育网 :// lspjy 绿色圃中小学教育网 :// lspjy
在以下图中标出这些城市 的最高气温和最低气温。
5 2
北京
4 17
漠河
6 0
西安
24 17
12
4
台北 拉萨
填一填，说一说，哪个整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线条。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立即停 止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后，再向内 看一层，如此耐心努力争取尽量向内看，才能使眼 的睫状肌放松。
5、双眼视力相近的，两眼可同时远眺；双眼视力相 差大的、将左右眼轮流遮盖，单眼远眺，视力差的 一只眼睛，其远眺时间要延长。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质版小 ，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次3—15分 钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高度标 准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的中心点 。
绿色圃中小学教育网 :// lspjy 绿色圃中小学教育网 :// lspjy 绿色圃中小学教育网 :// lspjy
－4
－17
1.说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
绿色圃中小学教育网 :// lspjy
2.以下图是某一天几个城市的最低气温，看图答复以 下问题。
3.调查全国局部地区同一天的气温。
远眺图使用方法
冀教版小学六年级下册数学精品教学课件 第1单元 生活中的负数 1.1天气预报中的负数
模仿天气预报员报告其他三个城市的
天气预报。
晴：3℃~5℃
晴：-15℃~10℃
北京晴： 零下9度 到零下2
度。
晴：
4℃~17℃
晴：
19℃~25℃
按从北方到南方的顺序把四个城市天气预报中最高气温和 最低气温进行整理。
按从北方到南方的顺序把四个城市天气预报中 的信息整理如下：
城 市 天 气 最高气温 最低气温
议一议：②－15℃和－3℃，哪个温度低， 低多少度？
－15℃表示比0度 低15度。 －3 ℃ 表示比0度 低3度。
15－3 ＝12（℃）
答：－15℃ 温度低，－15℃比－3 ℃ 低12 ℃。
19℃
试一试：把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城 市的最低气温从低到高排列一下。
城市
哈尔滨 北京 昆明 海口
练一练第2 题
生活中的负 数
天气预报。
晴：晴-：9℃- ~3℃2~℃5℃
晴晴：：--1255℃℃~~-1200℃℃
晴晴：：
46℃~167℃
晴晴：：
1194℃℃~~2250℃℃
下列四幅图，中你得到了 哪些信息？
晴：3℃~5℃
晴：-15℃~10℃
晴：
4℃~17℃
晴：
19℃~25℃
符号，读作“摄氏 度”，也可简称 “度”。 2.比0℃高的温度 叫做零上温度，比 0℃低的温度叫做 零下温度。 3.0℃是零上温度 和零下温度的分界 点。 4.低于0℃的，在 数前添上“-”， 如“-3℃”表示零
______________
生活中， “零上”可
以省略。
2.比较温度的 高低。
16 ℃＜ 22 ℃ －3 ℃
＞
1 ℃ －2 ℃ －5 ℃
人教版六年级数学下册《1-1 负数的认识》教学课件PPT优秀公开课
（3）因为正数的正号可以省略，所以负数的负号也可
以省略。 （4）0是正数。
( ×) （ ×）
（5）一个数不是正数就一定是负数。
（ ×）
（6）只有整数分正负，分数和小数不分正负。 ( ×)
五一班数学平均分为89分，高于平均分3分记作+3分 ， 那么，低于平均分4分应记作( ④ )分。
① - 85
②4 ③85
武汉 2
-3
长沙 3 0
海口 23 20
你知道这是什么吗？你发现了什么？这些数表示什么？
符号不同， 表示不同。
2000.00表示存入2000元。
-500.00表示支出500元。 -132.00表示支出132元。 500.00表示存入500元。
支出和存入是两种相反意义的量。
为了方便表示两种相反意义的数，如：零上温 度 和零下温度、收入与支出等，需要用两种数 。
1 负数
负数的认 识
观察这些温度，想一想天气预报中是怎样播报的呢？
“℃”读作“摄氏 9到15摄氏度 度”，简称“度”。
零下2度到13度
你能模仿天气预报播报一下吗？
-27℃～-19℃
-12℃～-4℃
1℃～4℃
-3℃～2℃
20℃～23℃ 0℃～3℃
0℃表示什么意思？3℃和-3℃各表示什么意思？
-27℃～-19℃
用正负数表示两种相反意义的量。
0既不是正数，也不是负数。
正数前面可以写“+”，但通常不 写，而负数前面的“-”必须写。
正数前面可以读“正”，但通常 不读（如果有“+”号必须读）， 而负数前面的“负”必须读。
谢谢观 T看hank You
3℃
读作:正三摄氏度， 3℃
冀教版《了解天气预报中的负数》教学设计
冀教版《了解天气预报中的负数》教学设计一、教学目标1.理解天气预报中的负数表示温度的含义和用途；2.掌握将天气预报中的负数进行转换的方法；3.运用所学知识，能够读懂、分析和解读天气预报中的负数温度。
二、教学准备1.冀教版小学数学五年级上册教材；2.天气预报样张；3.白板、黑板、彩色粉笔；4.PPT或投影仪。
三、教学过程1. 导入新知（5分钟）•引导学生回顾上一节课学习的内容，并通过问题引导学生思考：“你们知道天气预报中的温度是如何表示的吗？”•针对学生的回答，引出今天的学习内容：“今天我们要来了解一下天气预报中的负数表示的温度是怎样的，以及它在预报中的用途。
”2. 概念解释和示例演示（10分钟）•在黑板上写出“负数”，并向学生介绍负数的概念：“负数是指小于零的数，表示比零更冷或更小的事物。
”•展示天气预报样张，并找出其中表示负数的温度：“大家注意看，这里面有些温度是用负数来表示的，例如-5℃。
”•解释示例：“-5℃表示比零度还要冷5度，也就是说气温很低。
”•继续观察其他示例，引导学生理解负数表示温度的意义。
3. 负数的读法和转换（15分钟）•提示学生观察“-5℃”的读法：“请你们告诉我，-5℃应该怎么读？”•引导学生猜测和回答正确后，进行确认和解释：“-5℃读作‘负五摄氏度’。
”•认真观察其他负数温度，并进行读法的练习。
负数转换的方法•引导学生发现规律并总结负数的转换方法：“我们发现，负数的转换方法是将负号保留在前面，把数字的绝对值读出来，并在后面加上度的记号。
”•示范操作，让学生通过练习巩固转换方法：“请你们将-7℃转换成正确的读法。
”•鼓励学生互相练习转换方法，并进行纠错指导。
4. 负数温度的解读与应用（15分钟）•引导学生观察天气预报样张中的负数温度，并运用所学方法，读出表示的温度。
•提问学生：“在天气预报中，为什么会使用负数来表示温度？”引导学生思考，并展开讨论。
•解答问题：“负数温度的出现告诉我们，这里的气温可能很低，需要注意保暖。
《负数(例1、2)》教学课件1
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
3、 下面是某班6名女同学的身高。以她们的平均身高 153cm为标准，把平均身高记为0cm，超过的身高记为 正，不足的身高记为负，用正负数表示她们的身高。
学号 身高（cm） 用正负数表示
1号 2号 3号 4号 5号 6号 143 158 160 153 148 156
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
这节课同学们学到了什么？ 正数、负数可以表示两种相反意义的量。 0既不是正数，也不是负数。
网点
操作
“500.00”和“-500.00”相反，一个是存入， 一个是支出。
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
零上与零下温度、存入与支出等…为了表示两种
相反意义的量，我们需要用到两种数，一种是正数，
另一种是负数。
正数：3、500、﹢4.7、
3 8
“+、-500、-4.7、-
负数
情景导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
观察下列图片，同学们能发现什么？
-27℃～-19℃
0℃～3℃
哈尔滨
-3～2℃℃
长沙
20℃～23℃
武汉
海口
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
科学家把水结冰的温度定为0℃。 读作：0摄氏度。
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
比0℃高的温度叫做零上温度，通常在数字前面加 “ + ”（正号）。一般情况下可省略不写。 比0℃低的温度叫做零下温度，通常在数字前面加 “ - ”（负号）。
3 8
“-”必须写
读作：负八分之三
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
１、请指出哪些是正数，哪些是负数。试着读一读。
-7
小学数学《生活中的负数——温度》教学设计
小学数学《生活中的负数——温度》教学设计教学内容：北师大版四年级上册第七单元第一课时《温度》（教科书p84-85页）教学内容分析：生活中的负数--温度一课是学生已经认识了自然数，初步认识了小数，分数的基础上，学习生活中一些常见的正负数，知道整数的意义，感悟数的扩充的必要性，本节课是通过研究负数的现实模型——温度，并结合学生丰富的生活经验，直观认识负数，为后续学习负数奠定基础。
学习目标：1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度，零摄氏度，零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3.体验用带符号(“+”或“-”）的数表示零上温度和零下温度的必要性。
教学重点：零上温度和零下温度的表示方法，能比较两个温度的高低，理解用这样的数表示温度的实际意义。
教学难点：会比较两个零下温度的高低学具准备：ppt教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，请看这两幅图片，你有什么感受？（出示ppt照片）生：汗流浃背寒风刺骨……师：归根结底，就先刚才的同学说的，温度的高低不同。
温度无时无刻影响着我们的生活。
这节课我们就一起来感受温度。
——板书：温度。
二、探索交流，学会新知 1.认识温度单位师：同学们，你们知道温度单位是什么吗？（学生发言）师：接下来，我们看一下温度单位是怎么写的？——板书：温度单位：℃摄氏度（生读3次）2.试读温度师：大家平时都是通过是什么途径来了解不同地区的温度情况的呢？生：网络、天气预报……师：这是冬季某天五个城市（北京、漠河、西安、西藏、拉萨）的温度情况，（出示幻灯片）哪位同学想当小小广播员？给大家播报一下这五个城市的温度情况？生：播报天气。
北京：零下2℃——5℃漠河：零下17℃——零下4℃西安：0℃——6℃台北：17℃——24℃拉萨：零下4℃——12℃师：这位同学播报得怎样呢？谁来评价一下！生1：XX同学的声音很响亮，很像一位播报员！（生：谢谢你的评价）生2：我觉得你播得很准确。
《负数的认识》负数的初步认识课件PPT
陆地
大海
台湾海峡最深处是海
台湾海峡最深处 平面以（ ）米。
海拔：-2311
把这些数填入相应的圈内。
-5 +26 8 -40 -120 +103
+26 8 +103
-5 -40 -120
正数
负数
珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米， +8844 吐鲁番盆大约比海平面低155米。 -155
+140C（ 140C ）
-100C
像+14、19、+8844这样的数都是正数。 像-4、-10、-7-155这样的数都是负数。
所有正数比0大，所有负数比0小。
0算正数还是 算负数呢?
负数 < 0 < 正数
比0℃高的温度用带“＋” 号的数表(表示示，比0℃ 高出1℃)
如：＋1℃或1℃，
读作：1摄氏度。
（“＋”号可以省略不写）。
人们是利用什么工具来测量 温度的呢？
感谢您的阅读！
为 了 便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 ， 欢 迎 下 载 ！
℃表示摄氏温度, 读作“摄氏度”
米，到了什么地方？ 北
超市
公园
学校 2100米 邮局
少年宫
如果把向东走2100米记作+2100米，那么 向西走2100米可以记作什么？
你会填一填读一读吗？
-5
-2 -1 0 1 2
4
-2接近2，还是接近0？
电梯上去了16层，又下 来了13层，上去可以用 +16来表示，下来用 （－1）3 表示呢？
我的家乡在哈尔滨，那里冬天的温度可以 达到零下20℃,非常的冷，但是却能看见 美丽的冰雕展。
生活中的负数-温度公开课教学设计
《生活中的负数--------温度》教学设计教学内容：北师大版数学四年级上册P84~P85。
教材分析：创设温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。
温度的变化是学生能体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，有利于学生理解正负数的意义温度计相当于一个竖直摆放的数轴，在温度计上学生可以比较容易地观察到零上与零下温度或者说正负数之间的差异。
学情分析：学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
教学目标：1.利用温度的情境了解正、负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确读写。
2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下,两个负数的高低。
3.经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。
教学过程：一．探究准备谈话引入温度，今天我们就来共同探究有关温度的数学问题。
谁来读读这五个城市的最高气温与最低气温。
这位同学读得真准确，℃它是温度单位，读作摄氏度。
二．探究实践1.我们来看看北京的温度，谁来说说北京的最高气温与最低气温是多少。
除了用文字叙述，你还能用自己喜欢的方式来表示吗，在老师的题卡上写一写或画一画。
小组交流一下自己的表示方法。
同学们的方法多种多样，但是你有你的方法，他有他的方法我们沟通起来就不是那么方便了，为了便于我们沟通，我们通常将零上5℃记作+（正号）5℃（或5℃），读作正5℃（或5℃），谁再来读一下这个温度。
零下2℃用-（负号）2℃来表示（读作：负2℃），谁再来读读。
你知道同桌讨论“-”是否可以省略。
接下来我们在以漠河为例，请你在题卡上用这样的带符号的数将漠河的温度表示出来。
对答案。
2.同学们我们已经学会了用这种带符号的数表示温度，你知道在温度计上怎样标出这些温度吗？我们先来认识一下温度计，老师给每个小组发了一个温度计，小组长组织同学们观察温度计，看看你发现了什么？老师这还有一个温度计模型，说说你们小组有什么发现。
六年级下册数学教案-1.1 天气预报中的负数 ｜冀教版
天气预报中的负数【教学目标】：1、经历从天气预报中获得数学信息并应用数学知识解答生活中的问题的过程。
2、了解天气预报中的负数实际意义，会用数字符号表示气温。
3、通过学习天气预报中的负数培养学生学习数学的兴趣，体验数学与生活密切关系。
【教学重难点】：1、理解天气预报中的负数实际意义，会用数字符号表示气温。
2、理解用负号表示的数值越大温度越低。
3、能比较温度之间的高低。
【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣师：伴随着风摇柳动的春风，沐浴着勃发艳丽的阳光，迎来了我们新学期的第一堂数学课，同学们准备好与老师一起扬帆远航了吗？生：准备好了！师：同学们都已准备就需，我们也要即将启程。
出发前老师想知道，你们有关注过今天的天气信息吗？你们是怎样获得天气信息的？引导学生，今天天气情况可以通过天气预报获得天气信息。
师：是的，我们可以通过天气预报了解天气情况，老师这里有某年春节这天四个城市的天气预报，一起来看一看。
【设计意图：谈话导入，让学生从思想上意识到数学与生活的紧密联系，感受数学源于生活去向生活，激发学生的学习兴趣。
】二、情景教学，揭示课题。
1、课件展示课本情景图。
师：以下是某年春节这天四个城市的天气预报，请同学们仔细观察这几幅图你能从中发现什么？学生观察情景图汇报观察结果。
学生汇报预想：①这四幅图给我们的信息是同一天北京、哈尔滨、昆明和海口四个城市的气象信息。
②四个城市的天气情况不一。
③气温也不一样。
师：除了多云和晴以外，还有那些天气情况呢？学生思考后回答。
学生回答后，图片展示常见的天气情况。
2、教师讲解气温和温度。
气温：是指空气的温度。
温度：表示冷热的程度，计量单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、观看天气预报，揭示课题。
（1）学生观看天气预报视频，注意是怎么播报的。
提问：细心的同学们你们在观看天气预报视频之后发现了什么呢？学生思考后汇报，教师引导学生发现零下温度的读法。
教师讲解：“ - ”:是负号，数字前面带有“ - ”号的数字叫做负数，例如：-3是负数，读作负三；在天气预报中负数和℃组合在一起时，读作零下几度或负几度，例如：-3℃读作零下三度或负三度。