高校辅导员职业倦怠现象分析
双创背景下高校辅导员职业倦怠成因及其干预
双创背景下高校辅导员职业倦怠成因及其干预【摘要】该文章旨在探讨双创背景下高校辅导员职业倦怠的成因及干预措施。
在本文分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在详细阐述了高校辅导员职业倦怠的定义及表现，以及双创背景下产生倦怠的原因，包括工作环境压力、角色定位不清晰、缺乏职业发展机会和情感支持。
提出了针对性干预措施，如加强工作环境改善、明确角色定位、提供职业发展机会和加强情感支持。
结论部分总结了对高校辅导员工作的启示，并展望了未来研究方向。
以上内容将有助于深入理解和应对高校辅导员职业倦怠问题，提升其工作效率和幸福感。
【关键词】双创背景、高校辅导员、职业倦怠、工作环境压力、角色定位、职业发展机会、情感支持、干预措施、启示、研究展望1. 引言1.1 研究背景随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，双创教育政策逐渐受到重视。
高校作为人才培养的重要阵地，在双创背景下承担着更加重要的责任。
而高校辅导员作为大学生的重要参与者和指导者，也面临着诸多挑战和困扰。
在日常工作中，高校辅导员们常常面临着各种各样的压力与困境，这也容易导致他们产生职业倦怠的现象。
对于双创背景下高校辅导员职业倦怠的研究具有非常重要的现实意义。
目前，对于高校辅导员职业倦怠问题的研究还相对较少，大多数研究都集中在其它职业领域。
深入探讨双创背景下高校辅导员职业倦怠的成因，对于提高高校辅导员的工作效率和工作质量，优化高校辅导员的工作环境，具有积极的促进作用。
通过对高校辅导员职业倦怠问题的研究，可以更好地了解其内在机制和成因，为制定相应的干预措施提供科学依据。
研究双创背景下高校辅导员职业倦怠问题具有重要的研究意义和实践意义。
1.2 研究意义高校辅导员作为高校教育系统中的重要角色，承担着学生生涯规划、心理健康指导、学业辅导等多项重要任务。
在当前双创背景下，高校辅导员的工作面临着种种挑战和压力，例如学生需求的多样化、职责范围的拓展和社会期望的提高。
研究高校辅导员职业倦怠的成因及干预措施具有重要的现实意义。
民办高校辅导员职业倦怠现状及对策研究
民办高校辅导员职业倦怠现状及对策研究随着我国高等教育体制不断完善和大众对于高等教育的需求不断增长，民办高校逐渐成为了高等教育体系中不可或缺的一部分。
而作为民办高校中重要的管理人员之一，辅导员承担着广泛的教育管理工作，如学生心理辅导、班级管理、学生组织建设、团队管理等。
但是，随着工作压力和需求的增加，辅导员的职业倦怠问题也逐渐加剧。
因此，为解决该问题，本文将从民办高校辅导员职业倦怠现状及其原因入手，分析其对学生工作的影响，并提出相应的对策。
随着我国高等教育体制不断完善和进步，民办高校的发展模式也受到了社会和政府的广泛认可和支持，成为了我国高等教育体系中不可或缺的一部分。
然而，随着学生数量的增加和工作压力的加大，民办高校辅导员职业倦怠问题也日益突出，甚至有的辅导员选择提前离开学校或者辅导员岗位，造成了不少负面影响。
具体原因主要有以下几点：1. 工作量过大：现在的大学生很多都是独生子女，具有宠溺和依赖心理，没有过多的社交周围的人，对于情感、人际关系、亲情、爱情等问题的处理需要辅导员花费大量的时间和精力。
而且，学生会在考试以前找辅导员学习和策略，如果辅导员的辅导能力、教学经验和策略为一般，辅导员就会成为学生的排解，被学生充分利用，因而沮丧和失去工作动力。
2. 工作压力大：辅导员的职务职责很多，除去日常的学生管理，还需要策划和组织各种大型活动等，对辅导员的工作量和压力都是不可忽略的。
当工作达到一定的堆积时，辅导员不堪工作压力就会有提前离职的想法。
3. 收入不稳定：民办高校辅导员的薪水通常较低，甚至低于公办高校，很多都需要辅导员兼职其他岗位才能增加收入。
这样一来，辅导员们就需要投入更多的时间与精力，导致疲惫而缺少动力与热情。
4. 工作认可度低：很多起因于不稳定的收入，辅导员的工作质量及工作成果受到质疑，导致辅导员工作愈发难以开展。
同时，在某些学校领导的眼中，辅导员的存在可能仅为治理学生困扰，而非关注学生及其学业发展。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是学生在大学生活中的重要指导者，他们需要承担的任务非常繁重，如学业咨询、心理辅导、职业规划、活动组织等。
然而，长时间的工作压力、个人职业发展等因素也会导致高校辅导员出现职业倦怠。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因以及相应对策，以提高高校辅导员的工作积极性和效率。
一、成因1.工作压力高校辅导员的工作压力非常大，需要面对学生的焦虑、疑虑、困惑等问题。
同时，他们也需要完成各种工作任务，如制定活动计划、开展培训课程等。
这些任务需要在有限的时间内完成，长期的工作压力会挫伤辅导员的积极性。
2.缺乏个人职业发展辅导员工作局限性比较大，而且一直处在同一级别的职位。
与此同时，教育行业的晋升手段并不是很明显。
没有改变的机会和激励，容易使辅导员产生失落感和不安全感。
3.工作环境辅导员的工作环境比较复杂，需要与许多部门、学生和家长合作。
缺乏有效的工作沟通和信任会危及他们与学生以及家庭的关系，同时也会威胁到辅导员的职业价值。
二、对策1.寻求帮助辅导员应该学会寻求帮助来缓解自己的职业倦怠。
可以与同事、领导或者心理咨询师讨论问题和寻求建议。
同时，也可以通过参加培训培训、再教育、职业规划等方式来提高个人职业水平和发展前景。
2.提高情商辅导员需要面对许多情绪困扰和心理障碍，因此提高情商非常重要。
了解如何沟通和交流，了解如何在各种情况下对待学生，可以帮助辅导员更好的了解学生以及处理工作中出现的问题。
3.调整工作方式辅导员和上级应该共同评估和制定辅导工作的目标和计划。
辅导员可以将困难的工作任务分解成小的、可完成的部分。
在确保工作质量和完成效率的同时，还可以缓解压力，减轻职业疲劳并减少工作病理问题的发生。
4.寻找自我调节的方法辅导员可以采用锻炼身体、阅读、旅游、音乐或者其他自己喜欢的方式来放松自己的身心，以减轻工作压力和恢复内心平衡。
结论通过以上分析及对策，我们可以看出减轻高校辅导员职业倦怠的方式和方法。
高校辅导员职业倦怠现象探析
高校辅导员职业倦怠现象探析[摘要]高校辅导员中存在着职业倦怠现象，而这些现象的存在对辅导员自身的成长以及学生的思想教育工作造成了不是的影响。
本文从辅导员职业倦怠的表现出发，分析其成因，积极探索缓解辅导员职业倦怠的方法及对策。
[关键词]高校辅导员；职业倦怠；成因；对策辅导员是高校教师中的一员，作为大学生日常思想政治教育的组织者、管理者和指导者，在人才培养上担负着重要职责，是一支不可或缺的队伍。
近年来，随着高校高等教育改革的不断推进，辅导员工作的特殊职业要求，巨大的社会责任以及公众较高的期望，使得辅导员队伍的职业倦怠现象凸现。
辅导员若发生职业倦怠，对其自身而言，可影响其身心健康；对学生而言，会影响其成长成才和心理健康；对学校而言，会影响到思想政治教育的有效性和日常学生管理工作的有序性。
因此，分析高校辅导员职业倦怠的成因。
积极探索缓解辅导员职业倦怠的方法及对策具有积极的现实意义。
一、辅导员职业倦怠的表现当前高校辅导员的职业倦怠主要体现在以下几个方面：(1)工作热情逐渐下降。
许多辅导员刚参加工作时，干劲十足，精力旺盛，主动性很强。
但工作几年后就逐渐变为缺少主动性、缺乏活力、表现为呆板和惰性。
(2)工作态度逐渐消极冷漠。
有的辅导员在工作初期有着较强的成功信念，狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差使他们的工作热情难以长期维持，最终信念系统塌陷，身心俱疲。
(3)岗位成就感逐渐下滑。
据调查显示：39％的辅导员认为从事学生思想政治工作是“走错路”，还有部分人认为思想政治工作仅是谋生的手段。
不良的情绪可导致辅导员身体出现不适、疲乏、失眠等亚健康状态，从而产生焦虑、抑郁、易怒、不安等心理问题，使辅导员对工作缺乏热情、不求上进、得过且过，势必影响思想政治工作的效果，进而使学生的思想道德素质受到影响，难以培养出全面发展的大学生群体。
二、辅导员职业倦怠的成因分析职业倦怠产生的原因多种多样，既有个体原因，又有外部原因，二者之间相互关联、互为因果。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员是大学里负责学生思想政治教育和心理辅导工作的专职人员，他们承担着培养学生的思想品德和心理健康的重要职责。
随着社会变革的不断加大和高校教育工作的日益繁重，思政辅导员的工作也面临着各种挑战，其职业倦怠问题日益凸显。
本文将分析高校思政辅导员职业倦怠的成因，并提出相应的干预对策，以期为相关工作提供一定的借鉴和参考。
1. 工作压力大：高校思政辅导员的工作内容包括学生思想政治教育、心理健康教育、心理咨询等多个方面，工作量大、工作内容复杂，承担着学生心理健康和学业成长的重要责任，工作压力自然也相当大。
2. 缺乏专业支持：目前很多高校思政辅导员队伍的整体专业水平还有待提高，对于一些新兴的心理问题和矛盾处理手段缺乏相应的专业支持，这无疑会影响到他们的工作效率和心理状态。
3. 工作环境不佳：高校思政辅导员工作环境普遍存在不足，包括办公设施和沟通平台等方面都不够完善，这对于他们的工作和情绪是一种负面影响。
4. 职业认同感不强：部分高校思政辅导员因为工作环境和待遇问题而难以真正融入到学校的教育工作当中，缺乏职业认同感对于其工作积极性和投入度都会产生不利影响。
5. 学生问题挑战大：当前高校学生的思想状况和心理健康问题层出不穷，给高校思政辅导员的工作带来了极大的挑战和压力，这也是导致职业倦怠的一个重要原因。
以上种种成因共同影响着高校思政辅导员的工作和心理状态，导致其职业倦怠问题日益严重。
亟需采取相应的干预对策来解决这一问题。
1. 加强专业培训：高校思政辅导员应加强心理健康教育和心理咨询技能的培训，提升专业水平和应对各种心理问题的能力，从而提高工作满意度。
2. 完善工作环境：高校应该加大对思政辅导员的工作环境改善投入，包括提供更好的办公设施和沟通平台，为其创造更好的工作条件。
3. 加强学生问题管理：学校应该建立健全的学生问题管理体系，加强对学生思想和心理问题的干预和引导，从根本上减轻思政辅导员的工作压力。
浅析高校辅导员职业倦怠现状成因
浅析高校辅导员职业倦怠现状成因在我国高等教育事业的发展中，辅导员发挥着非常重要的作用，不仅与学生的日常生活、学习紧密相连，还与高校全面落实各项学生工作有着重大联系。
文章就高校辅导员职业倦怠的成因进行分析，并提出相关措施，以更好地发挥高校辅导员的作用。
标签：高校辅导员；职业倦怠；成因；措施一、原因分析从相关文献、实地调查和问卷调查等方面的结果来看，高校辅导员职业倦怠现象存在的原因主要有以下几方面。
1.个人原因和学生数量方面当前，高校学生数量在不断增多，在一定程度上给高校辅导员带来了一定的压力。
而高校辅导员自身的原因，是其出现职业倦怠的主要因素：第一，高校辅导员从事该职业的年限如果比较久，则接触该项工作的次数会不断增多，所从事的工作内容重复，从而就会加大职业倦怠几率。
第二，已婚教师也是高校辅导员出现职业倦怠的重要因素之一。
通常已婚的高校辅导员需要操持家庭、班级两方面的事物，比较烦琐，因而出现职业倦怠的几率也更高。
2.社会方面在国家加大教育改革创新力度的情况下，高校辅导员发挥的作用变得越来越明显，因而高校辅导员队伍也在日益壮大。
但是，高校辅导员在高校所处的地位、发展现状等却不够理想。
第一，学生方面的管理工作，与科研、教学等工作相比，其重要性没有得到高度认可，因而社会、高校对辅导员工作的认同感不强。
第二，学生方面的各种工作都是由辅导员负责，如果出现某些问题，相关领导会直接询问辅导员，从而加大辅导员的工作压力。
所以，社会各界人士对高校辅导员的认识还不够全面，使得高校无法为辅导员提供更广阔的发展空间，最终导致其出现职业倦怠问题。
3.工作内容和工作压力方面一般情况下，高校辅导员需要完成的工作内容有：第一，党团班级建设；第二，学生奖助贷学金；第三，思想政治教育工作；第四，安全稳定工作；第五，职业生涯规划，等等。
因此，高校辅导员的工作量比较大，而一个辅导员需要面对的学生一般为100～200人，从而加大了高校辅导员的工作压力，最终导致其出现职业倦怠问题。
高校辅导员职业倦怠成因及对策分析的开题报告
高校辅导员职业倦怠成因及对策分析的开题报告一、选题背景高校辅导员是学校的重要人员之一，既是学生心理健康的守护者，同时也承担着学校文化传承、教育引领的使命。
然而，在当前高校日益复杂化的教学管理环境下，辅导员工作压力逐渐加大，职业倦怠问题也逐渐突显。
职业倦怠不仅会影响辅导员的个人工作效率和服务质量，更会对学生产生负面影响。
因此，研究高校辅导员的职业倦怠成因及其对策，具有重要的现实意义和理论意义。
二、研究目的和意义本研究旨在探究高校辅导员职业倦怠的成因及其对策，为高校辅导员的职业发展提供参考和建议，进一步改善学生的心理健康服务。
研究意义：1.为高校辅导员提供指导。
通过对高校辅导员职业倦怠成因和对策的研究，对辅导员的职业规划和职业发展提供参考指导。
2. 促进高校辅导员队伍建设。
了解高校辅导员工作中的困难和问题，为学校辅导员队伍的建设提供完善的制度保障。
三、研究内容和方案本研究将采用问卷调查和访谈的方法，探究高校辅导员职业倦怠的成因及其对策，主要研究内容包括：1.高校辅导员职业倦怠的成因：(1) 工作负荷过重(2) 工作内容单一，无明确发展方向(3) 岗位收益较低(4) 工作资源不足(5) 学生群体问题(6) 组织环境和管理问题2.高校辅导员职业倦怠的对策：(1) 加强心理健康教育，缓解压力(2) 增加岗位收益，提高工作积极性(3) 推进职业发展规划，增加工作动力(4) 加强学校组织支持，提供资源保障(5) 加强与学生的沟通交流，缓解学生问题(6) 加强组织管理，优化工作环境四、预期结果通过对高校辅导员职业倦怠成因及其对策的分析，可以得出以下预期研究结果：1.明确高校辅导员工作压力和问题的来源和成因，提高领导对辅导员工作的关注度和管理水平。
2.建议高校采取有效的管理策略和支持体系，建立健全的辅导员选拔和培训机制，促进辅导员的职业发展。
3.总结出有效的辅导员职业倦怠对策，提高其工作积极性和服务质量，进一步优化学校心理健康服务体系。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着社会的不断发展，高校辅导员作为大学中非常重要的一支力量，承担着学生生活、学习和成长的重要责任。
近年来，越来越多的高校辅导员表现出了职业倦怠的现象，这给大学生的成长和发展带来了一定的负面影响。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因及对策。
1. 工作压力大高校辅导员承担着大量的工作，包括学生咨询、心理辅导、活动策划等多种角色，工作量大，往往需要承担很多工作压力。
2. 工作环境恶劣一些高校辅导员的工作环境不佳，办公条件差，工作设施不完善，甚至有的地方连基本的文具都不能提供，这会让辅导员感到不舒适、不安心，从而加重了职业倦怠感。
3. 工作任务重高校辅导员需要承担很多工作任务，包括个性辅导、家庭辅导、学业辅导等多方面的工作任务，并且往往要面对学生的心理疾病、家庭问题、学业问题等多种复杂情况，这使得他们的工作任务非常重。
4. 社会认可度低一些高校辅导员由于岗位特殊性，社会大众对他们的工作认可度不高，往往被认为是“吃闲饭”的人，这种社会认可度低的情况会导致一些辅导员的工作动力不足，从而带来职业倦怠。
5. 人际关系复杂高校辅导员需要与各个层面的人打交道，包括学生、家长、学校领导等，每个人都有自己的需求和问题，这些复杂的人际关系会使辅导员感到疲惫和压力。
二、对策1. 加强心理健康教育高校可以加强对辅导员的心理健康教育，培养他们的心理素质，提高他们的心理抗压能力，使他们能够更好地应对工作中的一些挑战和困难。
2. 加强高校辅导员队伍建设高校可以通过加强对辅导员队伍建设的投入，提高他们的待遇、改善他们的工作条件、提升他们的职业认可度等方式，增加辅导员的工作积极性和干劲。
3. 建立合理的工作机制建立合理的工作机制，明确分工、规范工作流程，使辅导员能够有条不紊地进行工作，避免因为混乱的工作流程而导致职业倦怠。
4. 提供专业培训高校可以提供更多的专业培训机会，帮助辅导员不断提升自己的专业能力和素质，从而更好地适应工作需求。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员是高校思想政治工作中不可缺少的一份子，他们承担着指导学生思想、管理学生心理、开展学生活动等多项重要工作。
然而，在长时间开展这项工作后，有些辅导员会感觉到职业倦怠，工作热情下降，这种现象在高校思政工作中颇为普遍。
本文从职业倦怠成因、辅导员工作的干预对策两个方面展开研究并提出解析。
一、职业倦怠的成因职业倦怠是指长期从事某一职业后，产生工作疲劳、动机消沉，感觉工作无满足感和成就感的心理状态。
具体到高校思政辅导员这一职业群体，职业倦怠主要来自以下几个方面：1.工作负荷过重在学校，思政辅导员既要承担学生思想教育，还要开展学生心理疏导及各项活动，随着学校发展，思政辅导员的工作负荷也越来越大，会导致他们感到压力和疲劳。
2.缺乏职业发展规划由于职业本身的特殊性，思政辅导员的职业发展有一定的困难，他们可能缺乏合适的职业晋升空间和前景，这会带来无形的职业压力。
3.职业地位不高高校思政辅导员和其他职业群体相比，获得的社会认可和地位相对较低，这往往会让感到事业缺乏归属感和荣誉感的情况。
二、辅导员工作的干预对策面对以上职业倦怠的成因，我们可以从以下几个方面给予干预：学校可以根据辅导员的实际情况，合理分配工作，减轻其工作压力，解决心理疲劳的问题。
同时，学校也可以提供心理疏导、瑜伽等项目帮助辅导员释放压力，减轻身体和精神负担。
为思政辅导员制定职业发展规划，提供重点培训和技能提升机会，提高职业的专业化和技术含量，为辅导员的职业发展打造良好的平台，激励辅导员提高工作热情和成就感。
为增加思政辅导员的社会认可和自信，需要提高其职业地位和社会影响。
在教职员工晋升升级方案中给予思政辅导员相应的晋升渠道，发布相关论文和书籍，增强其专业知识和应用能力，加大他们的职业分量和影响力，让其在工作中感受到更多的尊重与支持。
总之，高校思政辅导员是学校思政工作中非常重要的一环，为解决职业倦怠的问题，学校需要从以上三个方面改善工作环境、提高职业地位和发展空间等途径加以干预。
高校辅导员职业倦怠剖析
业倦 怠 或 许 不应 该 被 界 定 为 一 种 心 理 问 题 ， 事 实 上 ， 但 它所 带 来 的影 响甚 至 会超 越 某 些 心 理疾 病 。 总体 来 说 ， 导 员 职 业倦 怠 的 辅 危 害 主要 表 现 为 以下 几 个 方 面 。 １ 响辅 导 员 身心 健康 的发 展 。 ． 影 这 里 的 健康 不 仅 包 括 生 理 上 的 各 种 健 康 指标 ，还包 括 一 个
然又会无形 中使他无缘抓住新 的机遇 ， 于是 ， 在茫然之 中 ， 他们
的 青春 就 这 样 一 天 天 地 被 消 磨 ，意 气 风 发 的 青 年 人也 开 始 在碌 碌 无 为 中走 向 中年 、 年 。 校 辅 导 员 职 业倦 怠不 是 对 某 一 特 定 老 高
时 间 的 及时 反 应 ， 是 在 较 长 一 段 时 间 内 ， １作 中 所 遇 到 的压 而 对 ： 动 热 情 、 乏 责 任 感 ， 对 学 生 工 作 退 缩 ， 至有 的 还 表 现 为易 缺 面 甚 ４ ｌ 激动 、 焦虑 、 和 自尊心受挫 等心理症状。 忧郁 从严格意义上说 ， 职 力 在情 绪 上 产 生 的 一 种低 强 度 递 进 的 反 应 过 程＿
的 事情 来 转 移 自 己注 意力 。 另一 方 面 ， 们在 工 作 中感 受 不 到激 他 励 。 业倦 怠 者 通 常 不 会 提 出 太 多 的关 于 如 何 改进 丁作 的建 议 。 职
３影 响 辅 导 员 工作 中人 际关 系以及 整 个 工作 环 境 质 量 。 ． 职业 倦 怠 者 经 常 会 在 工 作 中遭 遇 各 种挫 折 ，会 产 生强 烈 的 “ 业 倦 怠 ” ｂ ｒｏｔ 是 美 国 心 理 学 家 弗 鲁 顿 伯 格 职 （ ｕｎｕ） 当辅 导 员 的挫 折 感 大 于他 或 他所 取 得 的 成 就 的时 候 ， 这 （ ｒｕｅｂ ｒｅ） １ ７ Ｆｅｄｎ ｅｇｒ于 ９ ４年首 次 提 出的 。 它指 人 对 所 从 事 的 工作 挫 折感 。 缺 乏 兴 趣 ， 又不 得 不 为之 时 ， 会 感 到厌 烦 ， 生 一 种 身 心 疲 种 挫折 感 反 过 来 就 会 进 一 步 影 响 到 他 们 丁作 的热 情 ，在这 种 情 却 就 产 惫的心理状态… 。也有人认 为它是 “ 在以为人服务对象的职业领 况 下辅 导 员 很 容 易 对 自己 的 工 作 产 生倦 怠 。 同 时 这种 心情 势必
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
常 感觉 抑郁 、 焦虑 和烦恼 等 ， 很难 在工 作 中获得 成 就感 和 满足感 ； 为 自己 的工 作 价值 不 如教 学和 机 关 工 作 认 人员， 对前 途 悲观 失望 ， 丧失 工作 信心 和热 情 。 （ ） 导 员 职业 倦 怠 不 但 影 响 到 高 校 思 想 政 治 二 辅 工作 ， 而且对 辅导 员本 人 的心理 健康 也有 极 大的影 响 。 当代 大学生 ， 面临 着很 多 问题 ， 没有一 个值 得 信赖 的辅 导 员 ， 学生 的成 长 是 很 不利 的。 而辅 导 员 的职 业 倦 对 怠 ， 学生态度 冷 漠 、 斥 ， 对 学 生 的个 性 发 展 带 来 对 排 将
是 最具 代 表性 的指 标 。处 于职业 倦 怠状态 的辅 导员 常 常 表现 出疲 劳 感 ， 眠 ， 欲 不 振 ， 急 易 怒 ， 忍 度 失 食 性 容
果， 使加 强和 改进 大学 生 思 想 政 治 工作 缺 乏 强 有 力 的 推 动和支 撑力 量 。而职业 倦 怠也严 重 损害 和威 胁着 辅 导 员 自身 的生 理和 心 理健 康 ， 其 个 体 的生 活 质 量 受 使
（ ｒｕ ｅ ｂｒｅ） １ ７ Ｆ ｅｄ ｎ ｅｇｒ 在 ９ ４年提 出 的 ， 他用 “ ｕｎ ｕ” ｂ ｒｏｔ 一词 来 描 述那 些服 务 于助 人 行 业 的 人 员 因 工作 时 间 过 长 ，
作方 式简 单乃 至粗 暴 ， 能 结合 学 生 的身 心 特 征 创 造 不 性 开展工 作 ， 有离 开思想 政治 工作 岗位 的想法 。 个 人成就 感降 低 。辅导 员们 开始 感觉 到 思想 政治 工 作没 有意 义 ， 有价值 ， 其看 作是 枯燥 的机械 重 复 没 将 的琐碎 事务 ， 缺乏 职业 自豪 感 ， 得 前 途 黯 淡 ， 生 了 觉 产
到严 重影 响 。 一 二 、 导 员产 生职 业倦怠 的原 因分 析 辅
低， 精力 难 以集 中 ， 思维 的逻 辑性 降低 ， 一种衰 竭 、 有 无 助 感 ， 对 生 活冷漠 ， 观 。缺乏 活力 ， 有工作 热情 ， 并 悲 没 感 到 自己的感 情处 于 极 度 疲 劳状 态 ， 有一 种 情 绪 资 即 源 耗尽 的感 觉 ， 常感 到 焦虑 、 张 、 独 、 感压 抑 。 紧 孤 情 去 个性 化 。 主要表 现 为厌倦 工作 ， 仗 “ 性 ” 依 惯 工
较 强 的 自卑感 ； 工作 失去兴 趣 ， 对 厌倦 ， 绪波 动 大 ， 情 经
工 作 量过 大 ， 工作 强 度 过 高 而导 致 的一 种 疲惫 不 堪 的 心 理 状态 。职 业倦 怠 现 象 最 易 在 助人 职业 中发 生 ， 因
为 从 事这 类 职 业 的 人 员 过 分 执 著 于 生 活 的理 想 和 方 式 ， 又 不能 获得 职业 的期 望值 ， 而产 生疲 劳和情 辅 导 员 ； 业 倦 怠 ； 因 ； 策 高 职 原 对
一
、
高 校 辅导 员职 业倦 怠 的表现 及危 害
满； 对学生 缺 乏关爱 ， 生麻 木 、 产 冷淡 、 惹 的 态 度 ， 激 工
“ 业 倦 怠 ”一 词 最 早 是 美 国 人 费 登 伯 格 职
维普资讯
继 续 教 育 研 究
２０ ０ ８年第 ６期
ｊ ｘ ｉｏｙ ａ ｕ ｉ ｕｊ ｕ ｙ ｎｊ ａ ｉ ７ ９
高校辅导员职业倦怠现 象分析
闰 伟
（ 泽学院 ， 菏 山东 菏 泽 ２４ １ ） ７ ０５ 摘
一
要 ： 导 员 是 高 校 思 想 政 治 工 作 的主 力 军 ， 高校 的 思 想 政 治 工 作 中发 挥 着 重 要 的 作 用 。 职 业 倦 怠 作 为 辅 在
（ ） 导 员 的职 业 特征 ， 一 辅 导致 工作 压力 过 大 辅导 员职业 是 典 型 的助 人 职 业 ， 对 大 学 生 进 行 是
作， 对工作投入不足 ， 学生活动不热情 ， 对 减少接触或 拒 绝接 纳 学生 ， 乏创 新 的动力 ； 缺 不愿 与 同事交 往和 合
衰 竭 。职业 倦 怠有 三个 核 心成 分 ： 是情 感衰竭 ； 是 一 二 去 个 性化 ； 是个 人成 就感 降低 ， 显然高 校 思想政 治 三 很 工 作 是典 型 的助人 行业 ， 同时 也是 一种压 力 情境行 业 ， 辅 导 员是 助人 行业 的从 业 人员 。因此高 校辅 导员 的职 业 倦 怠是 指高 校 辅 导员 对 所 从 事 的 工作 缺乏 兴 趣 ， 却 又 不得 不 为之 时 ， 而感 到厌 烦 ， 所产 生 的一 种 身心疲 惫 的心 理状 态 ， 这将 导致 自身潜 能 难 以充 分 发挥 工 作 能
种 心 理 现 象 ， 年 来 ， 于各 种 原 因 ， 辅 导 员 中较 为 普 遍 存 在 ， 近 由 在 已成 为 高校 辅 导 员 队伍 中 不 容 忽 视 的 问 题 ， 强 加
辅 导 员 队 伍 建 设 必 须 正 视 这 一 问 题 。本 文 分 析 辅 导 员 职 业 倦 怠 的 表 现 、 害 及 成 因 ， 出 了 消 除 辅 导 员 职 业 倦 怠 危 提
伤 害 ， 而影 响学 生 的心理健 康 和人 格成 长 ， 不 利 于 从 也 学 生整体 素 质的提 高 。必然 会影 响大 学生 思想 政 治工 作 的正 常有序 开展 ， 响到 大 学 生 思想 政 治教 育 的效 影
力 和 工作 绩效 下 降 。 （ ） 一 高校 辅 导 员 的职 业 倦 怠 在 现 实 生 活 中 有 诸 多 表 现 ， 体 来说 有如 下 表现 ： 具 情 感 衰竭 。情 绪 耗 竭 是 职业 倦 怠 的核 心 维度 ， 也