产教融合工程附件
产教融合示范点项目申报书
产教融合示范点项目申报书
校企合作基地名称: 云南锡业职业技术学院矿山类专业
数字化矿山实训室产教融合示范点申报院校名称: 云南锡业职业技术学院
合作企业: XXX责任公司
学校负责人: XXX
申报日期: XXX年XXX月XX日
XXXX 制
填表说明
一、《申请书》是申请单位向教育厅申请省级校企合作人才培养基地的申报材料标准格式，由申请单位组织填制，一式一份，报省教育厅高教处。
二、“实训覆盖专业”系指基地所支持开展实习实训教学的专业全称，支持多个相近专业实习实训教学的可同时填写多个专业全称。
三、“实训基地名称”应当按照规范的用语表述。
即学校名+专业（群）+具体名称。
四、“申请学校”必须填写单位全称。
注：“来源”指投入建设经费的单位名称。
浙江省高等学校省级产教融合示范基地(第三批人才培养类示范基地)立项名单
19
智能控制技术产教融合创新基地
浙江机电职业技术学院
浙江中控技术股份有限公司、浙江中控研究院有限公司、FESTO公司、FANUC机器人公司、西门子工业公司、ABB上海公司、华航唯实公司、苏州汇博机器人公司
张耀
20
电梯人才培养产教融合基地
杭州职业技术学院
浙江省特种设备科学研究院、杭州西奥电梯有限公司、奥的斯电梯管理（上海）有限公司
楼晓春
21
食品药品智慧监管产教融合基地
浙江医药高等专科学校
浙江英特集团股份有限公司、浙江医药职业教育联盟、浙江省药品监督管理与产业发展研究会、宁波市生命健康产业研究所、浙江安宝药业有限公司、宁波四明大药房有限责任公司、宁波市四季康来医药有限公司
丁静
22
时尚服装服饰产教融合实训基地
浙江纺织服装职业技术学院
王正才
17
“全产业链”现代旅游产业人才培养及技术服务产教融合基地
浙江旅游职业学院
意大利歌诗达游轮公司、乌镇旅游集团、开元旅业集团、南苑集团、阿里巴巴飞猪事业部、宋城集团等
王忠林
18
台州智能制造·中德合作学习型工厂
台州职业技术学院
德马吉森精机床贸易有限公司、西门子（中国）有限公司、德国莱比锡工商业联合会、德国bbw职教集团、吉利·亚欧集团、金桥集团珠海欧亚公司、浙江水晶光电科技股份有限公司、永高股份有限公司、赛豪实业有限公司、凯华模具有限公司、杰克缝纫机股份有限公司
周武
3
“智能金融”产教融合基地
浙江财经大学
中国银行股份有限公司浙江省分行、浙江核新同花顺网络信息股份有限公司、浙商证券股份有限公司、南华期货股份有限公司、浙江智普信用评估有限公司、杭州达内为上软件有限公司、杭州城市大数据运营有限公司
产教融合示范点项目申报书
产教融合示范点项目申报书
校企合作基地名称: 云南锡业职业技术学院矿山类专业
数字化矿山实训室产教融合示范点申报院校名称: 云南锡业职业技术学院
合作企业: XXX责任公司
学校负责人: XXX
申报日期: XXX年XXX月XX日
XXXX 制
填表说明
一、《申请书》是申请单位向教育厅申请省级校企合作人才培养基地的申报材料标准格式，由申请单位组织填制，一式一份，报省教育厅高教处。
二、“实训覆盖专业”系指基地所支持开展实习实训教学的专业全称，支持多个相近专业实习实训教学的可同时填写多个专业全称。
三、“实训基地名称”应当按照规范的用语表述。
即学校名+专业（群）+具体名称。
四、“申请学校”必须填写单位全称。
产教融合下建设工程管理专业群实践教学基地发展模式研究
– 191 –高职院校专业群建设打破传统的“以课堂教学为中心”的教育模式，改革发展新的职业教育模式，这是适应我国经济快速发展与产业结构升级的要求。
为了更好精准地服务于区域性经济发展和满足建设工程企业的用人需求，广东建设职业技术学院建设工程管理专业群根据行业发展的具体情况，坚定地走产教融合的职业教育发展道路，密切专业群与产业、行业和企业的相互联系，通过校企共建专业群校内外生产性实践教学基地，营造优质的建筑项目工作教学环境，促进学生实践技能，并取得非常显著的成效。
一、专业群实践教学建设遇到的问题建设工程管理专业群所涉及的专业都属于服务技能型专业，在建筑智能化和智慧家园建筑的推广下，对学生综合岗位技能素质的要求也越来越高。
一方面，目前国内很多高职院校课程的实践教学项目只能在课堂上或有限的校内实训室完成，缺乏实际岗位操作环境，同时实训条件和时间受限、实践教学内容更新程度受限，导致学生欠缺实际操作体验，无法掌握专业实践技能，与企业就业岗位的要求相距甚远。
另一方面，很多高职院校会对专业授课教师有一定实践教学的要求，但是相当一部分专业教师是从高校毕业后直接担任教学工作，无法进行有针对性实践教学的技术储备。
虽然，每年都有一定数量的教师到相关企业进行挂职锻炼，学习专业技能，但是这种形式较多还停留在走马观花这一较浅层次上，并没有深入到实践岗位一线工作中长期锻炼来实现培养具体的实践教学能力，所以高职院校专业教师人才培养与行业企业需求的脱节还是比较严重。
二、专业群实践教学基地建设的策略1、专业群内资源整合共享，达到最大效用的利用专业群是指具有专业岗位基础相同、职业岗位关联度较高、岗位技术领域相近、各类教学资源能共享的若干个相互关联紧密专业组成的专业群集。
专业群内专业数目一般在3到5个之间，各专业可以是同一专业大类下的专业，也可以分属于有一定关联性的不同专业大类下的专业，专业群与群内各专业之间是部分与整体的相互依存、相互促进的关系。
新工科下电气专业产教融合建设探讨
新工科下电气专业产教融合建设探讨1. 引言1.1 新工科下电气专业产教融合建设的意义，在新工科背景下，电气专业产教融合建设具有重要的意义。
产教融合可以促进电气专业教学与实践的深度融合，帮助学生更好地理解和掌握电气工程领域的知识和技能。
通过与企业的合作，学校可以及时了解市场需求和技术发展趋势，调整课程设置和教学内容，使教育更贴近产业需求，提高学生就业竞争力。
产教融合可以促进师资队伍的建设和队伍素质的提升。
通过与企业开展合作，学校可以邀请企业专家来校授课，为师资队伍增加新鲜血液，提升教学水平和科研能力。
通过与企业的深入合作，学校的教师也可以更好地了解产业最新的发展动态和技术要求，保持教学内容的更新和实践性。
产教融合可以有效促进学校间、学校与企业间的合作与交流，形成良好的产教研合作机制。
通过开展校企合作项目，学校可以吸引更多的企业资源和技术支持，搭建产学研用平台，推动科研成果转化和产业发展。
学校间的合作与交流也可以促进教育资源的共享，提高整体教育质量，推动电气专业的不断发展和壮大。
通过电气专业产教融合建设，可以有效提升电气专业的教育品质和实践能力，促进电气专业的全面发展。
1.2 研究背景随着新工科理念的提出和普及，传统的电气专业教育模式已经不能完全适应社会和行业的需求。
传统的教学模式注重理论知识传授，忽视了学生的实践能力和创新意识培养。
而随着科技的不断发展和产业的快速变化，电气工程领域对人才的需求也发生了巨大的变化。
传统电气专业毕业生的就业压力越来越大，行业对于新型、具有创新思维和实践能力的人才的需求也在不断增加。
研究如何在新工科的背景下，推动电气专业产教融合建设，成为当前教育领域的热点问题。
通过实践探索和理论研究，可以为电气专业教育的改革和发展提供重要的借鉴和参考。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新工科下电气专业产教融合建设的重要性和必要性，明确电气专业产教融合模式在新时代背景下的作用和意义。
教育专项工程推进方案
一、工程背景为深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035远景目标纲要》《中国教育现代化2035》，进一步巩固基础教育脱贫攻坚成果，深化职业教育产教融合，促进高等教育内涵发展，增强教育改革发展活力，加快构建教育强国，特制定本教育专项工程推进方案。
二、工程目标1. 总体目标：到2025年，实现教育公平、提高教育质量，基本建成教育现代化体系，为国家发展提供强有力的人才支撑。
2. 具体目标：- 基础教育：全面提升义务教育质量，实现城乡义务教育一体化发展，确保所有适龄儿童都能接受优质教育。
- 职业教育：深化产教融合，提高职业教育人才培养质量，培养更多高素质技术技能人才。
- 高等教育：促进高等教育内涵发展，提升高校创新能力，培养更多拔尖创新人才。
- 教育信息化：推进教育数字化转型，建设智慧教育平台，提高教育信息化水平。
三、工程内容1. 基础教育提升工程：- 加强农村义务教育学校建设，改善办学条件。
- 实施城乡教育资源共享工程，促进城乡教育均衡发展。
- 开展教师培训，提高教师队伍素质。
2. 职业教育产教融合工程：- 深化产教融合，推动校企合作，提高职业教育人才培养质量。
- 建设一批高水平、示范性职业教育实训基地。
- 推动职业教育国际化发展。
3. 高等教育内涵发展工程：- 提升高校创新能力，支持高校承担国家重大科技项目。
- 加强高校学科建设，培育一流学科和一流大学。
- 实施高校人才强校战略，培养更多高层次人才。
4. 教育信息化工程：- 建设智慧教育平台，实现教育资源共享。
- 推进教育数字化转型，提高教育信息化水平。
- 开展教育信息化培训，提高教师信息化教学能力。
四、实施步骤1. 准备阶段（2023年）：制定工程实施方案，明确工程目标、内容、步骤和保障措施。
2. 实施阶段（2024-2025年）：按照工程实施方案，全面推进各项工程任务。
产教融合项目知识图谱构建及图数据库实现
本栏目责任编辑：王力数据库与信息管理产教融合项目知识图谱构建及图数据库实现邱胜海，董莺，杨铭，李晓，王为民（南京工程学院机械工程学院，江苏南京211167）摘要：将产学工程项目引入到教学中，不仅有助于提高学生的实践能力，还能提高学生的学习兴趣和教学质量，有利于培养高素质、高技能人才。
以IE 专业为例，分析了校企工程项目、专业知识与课程之间的语义，运用图数据库Neo4j 构建了项目知识图谱，最后使用Cypher 语言实现了项目课程化设计思路。
实例表明：利用知识图谱挖掘工程项目、专业及课程之间的联系，有助于设计一个结构良好、适应变化的课程体系。
关键词：产学融合；项目化教学；知识图谱；图数据库中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)01-0038-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：Construction of Knowledge Graph and Realization of Graph Database for Production and education integration QIU Sheng-hai,DONG Ying,YANG Ming,LI Xiao,WANG Wei-ming(Department of Mechanical.Engineering,Nanjing Institute of Technology,Nanjing 211167,China)Abstract:Introducing the engineering projects into teaching will not only help improve students'practical ability,but also improve students'interest in learning and teaching quality,and will help cultivate high-quality and skilled talents.Taking the IE major as an example,it analyzes the semantics between projects,professional knowledge and courses,and constructs the knowledge graph of project by using the graph database Neo4j,and realizes the project curriculum design ideas by using Cypher language.The exam⁃ple shows that the use of knowledge graphs to mine the connections between engineering projects,majors and courses is helpful to design a well-structured curriculum system.Key words:Integration of enterprises with universities ;Project teaching ；Knowledge Graph ；Graph Database1引言新工科背景下，强调大数据、云计算及网络空间安全等新技术通过产教合作项目与传统的工科专业深度融合。
主题四：产教融合与校企协同育人面向实体、再现场景,产教融合建设新工科
主题四：产教融合与校企协同育人面向实体、再现场景，产教融合建设新工科一、本文概述随着科技的不断进步和产业结构的持续升级，产教融合与校企协同育人已成为高等教育改革的重要方向。
本文旨在探讨产教融合与校企协同育人如何面向实体、再现场景，共同建设新工科，以适应新时代对人才培养的新需求。
文章首先分析了产教融合与校企协同育人的内涵及其在新工科建设中的重要作用，然后结合具体案例，深入探讨了产教融合与校企协同育人面向实体、再现场景的实践路径和有效策略。
文章总结了产教融合与校企协同育人面向实体、再现场景在新工科建设中的成效与挑战，并提出了相应的对策与建议，以期为我国高等教育改革和人才培养提供有益的参考和借鉴。
二、产教融合的内涵与价值产教融合是指产业界与教育界之间的深度合作与融合，旨在通过双方的资源共享、优势互补，共同推进人才培养、科技创新和社会服务。
产教融合不仅体现在学校与企业的物质资源共享，更体现在双方文化、理念、师资、技术等多个方面的深度融合。
产教融合的内涵包括：一是教育教学内容与产业需求的对接，学校根据产业发展趋势和市场需求调整专业设置和课程体系，确保教学内容与实际工作场景相契合；二是学校与企业共同开展实践教学，为学生提供实习实训机会，增强其实践能力和职业素养；三是双方共同开展科学研究和技术创新，推动产业技术进步和产业升级；四是学校与企业共同承担社会服务职能，为社会提供高质量的技术支持和咨询服务。
产教融合的价值体现在多个方面：对于学校而言，产教融合有助于提升人才培养质量，增强学校的社会影响力和竞争力。
通过与企业的紧密合作，学校可以及时了解产业发展动态和市场需求，调整教学方向，培养出更符合社会需求的高素质人才。
对于企业而言，产教融合有助于解决人才短缺和技术创新难题。
通过与学校的合作，企业可以获得稳定的人才供应和技术支持，提升企业的核心竞争力和市场地位。
对于社会而言，产教融合有助于推动产业升级和经济社会发展。
通过学校与企业的深度合作，可以加快科技成果的转化和应用，推动产业结构优化升级，为经济社会发展提供强有力的支撑。
产教融合背景下汽车服务工程专业育人模式研究
产教融合背景下汽车服务工程专业育人模式研究作者：陈晓静徐旭郑辉来源：《时代汽车》2024年第10期摘要：在全球“三大革命”和我國“双碳”战略的推动下，汽车产业“新四化”的变革正踏浪而至。
然而，汽车新技术的发展面临着人才短缺的问题，面对新一代人工智能发展和汽车新“四化”技术，汽车服务工程作为面向服务汽车产业体系的专业，其建设转型面临着实际问题。
黄河交通学院汽车服务工程专业在分析培养目标和面临现状的基础上，结合现有的资源，对产教融合背景下育人模式进行研究，从引企入校，到产业学院，到3543人才培养模式以及具体到课程的建设而都进行了深入的改革，力争培养出具有较高社会责任感，有理想有信念，专业基础扎实，实践应用能力较强，适应区域经济社会发展和产业转型升级需要，德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。
关键词：产教融合汽车服务工程育人模式1 引言中国作为世界汽车行业的重要组成部分，汽车产销总量已连续14年居全球第一，市场发展较快。
2023年，汽车产销累计完成3016.1万辆和3009.4万辆，同比分别增长11.6%和12%，产销量创历史新高，实现两位数较高增长。
同时，消费者对于养护和维修将有更强的需求，汽车后市场行业规模将进一步增长。
同时，从工业化的进程来看，工业化初期是生产型制造业，到了中后期则为服务型制造业。
服务型制造包括生产和服务两大部分，即服务型制造 = 生产 + 服务。
从价值链分析，生产所创造的价值约占1/3，而服务所创造的价值约占2/3。
从制造过程分析，生产过程的时间为1/10，而服务过程的时间为9/10。
以往重视生产而轻视服务，而以上两方面的数据足见服务在服务型制造中的分量。
然而，汽车新技术的发展面临着人才短缺的问题，面对新一代人工智能发展和汽车新“四化”技术，汽车服务工程作为面向服务汽车产业体系的专业，其建设转型面临着实际问题。
如何进行高水平高质量的专业建设、如何打造专业特色、如何面对国内高校汽车服务工程专业本身定位“低”而学生要求“高”的矛盾导致招生第一志愿“难”的尴尬处境、如何培养适应汽车技术革新带来的知识、能力、素质变化要求的汽车服务工程高素质应用型人才，是当前汽车服务工程专业建设面临的重大问题[1]。
上虞高端智造集聚区产教融合创新园一期项目
上虞高端智造集聚区产教融合创新园一期项目()招标文件招标编号：（）号招标人：市上虞经济开发区投资开发集团（盖单位章）招标代理：省成套工程（盖单位章）二一九年五月目录第一章招标公告.............................................................. 错误!未指定书签。
.招标条件.................................................................. 错误!未指定书签。
.项目简况与招标围 .......................................................... 错误!未指定书签。
.投标人资格要求 ............................................................ 错误!未指定书签。
.招标文件的获取 ........................................................... 错误!未指定书签。
、其他要求................................................................. 错误!未指定书签。
.投标文件的递交 ............................................................ 错误!未指定书签。
.投标保证金................................................................ 错误!未指定书签。
.联系方式 ................................................................. 错误!未指定书签。
第二章投标人须知............................................................ 错误!未指定书签。