教学片段《威尼斯小艇》
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
《威尼斯的小艇》教案(精选6篇)
《威尼斯的小艇》教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
今天，它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。
niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
《威尼斯的小艇》教案范文八篇
《威尼斯的小艇》教案范文八篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。
勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
】（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
《威尼斯的小艇》教学设计(15篇)
《威尼斯的小艇》教学设计(15篇)《威尼斯的小艇》教学设计11、教学内容《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16课。
2、教材简析：本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。
是“抓住事物的特点写__”的方法的深化，也是为后面学习《雪猴》一文“抓住动物的特点写__”奠定基础。
教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用“导学”，培养学生的创新意识和创新能力。
3、学习目标：根锯美国教育学家、心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：（1）认识目标：a、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
b、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。
（2）情感目标：a、能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。
b、对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。
（3）技能目标：a、学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。
b、利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察，感知能力，训练思维。
c、教师充分利用"导学"、培养学生的创新能力。
d、教学重点：根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
e、教学媒体：录像机，录像带，幻灯机，录音机，幻灯片，自制教学挂图。
f、教学程序：（一）．揭示课题，激趣引入导语："同学们，你们每天都是怎样到学校的？"（骑自行车，走路）"老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗？"（威尼斯）"今天老师和同学们一起到美丽的水上城市———威尼斯去看看，那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇、"（出示课题）[这样设计是让学生初步感知，开门见山，引生入胜，诱发学生学习动机]（二）、看录相，让学生了解威尼斯的背景资料1、"老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料，请大家边看边想：威尼斯是怎样一座城市？"2、抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。
《威尼斯的小艇》教案(优秀7篇)
《威尼斯的小艇》教案（优秀7篇）《威尼斯的小艇》教案篇一一，教学目标1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三，教学准备1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四，教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。
3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程1、揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。
（引导多角度解题）（2）简介威尼斯。
（详见"背景知识"）2、初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：通读课文，标上自然段的序号。
划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。
）③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。
重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。
五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案三篇
【导语】在意⼤利北部的亚德⾥亚海滨，蔚蓝⾊的海⽔中散布着⼀百多个⼩岛，勤劳勇敢的威尼斯⼈民⽤⾃⼰的智慧和汗⽔在这些⼩岛上营建了⼀个⼜⼀个幸福的家园，整座城市内107条⽔道纵横交叉，117座桥梁横跨⽔道，连接着108个⼩岛。
因此，威尼斯⽔城有“千桥之城”“⽔上城市”之称。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1.学会本课⽣字、新词。
有感情地朗读课⽂，背诵4～6⾃然段。
2.理解课⽂内容，了解威尼斯独特的地理风貌、⼩艇的特点及它同威尼斯⽔城的关系。
感受⼤⾃然的美，提⾼审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达⽅法。
课前准备 1.预习课⽂，收集有关威尼斯⼩艇的图⽚、资料。
2.教师制作课件。
课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、激情导⼊ 1.每个国家都有⾃⼰国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的⾦字塔;北京的天安门等，最后出*尼斯的⼩艇。
) 2.这是意⼤利的⼀座⽔上城市，出门见⽔。
这堂课我们就⼀起来学习第26课，威尼斯的⼩艇(师板书课题) 3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意⼤利北部的亚德⾥亚海滨，蔚蓝⾊的海⽔中散布着⼀百多个⼩岛，勤劳勇敢的威尼斯⼈民⽤⾃⼰的智慧和汗⽔在这些⼩岛上营建了⼀个⼜⼀个幸福的家园，整座城市内107条⽔道纵横交叉，117座桥梁横跨⽔道，连接着108个⼩岛。
因此，威尼斯⽔城有“千桥之城”“⽔上城市”之称。
) ⼆、检查预习，整体感知 1.出⽰卡⽚，读⽣字、新词。
威尼斯耸⽴⼩艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵⾃如 2.⾃由放声读课⽂，看谁能在较短的时间内抓住⽂章的主要内容。
3.思考课⽂写了哪⼏⽅⾯的内容?理请⽂章的叙述顺序。
师随机板书：⼩艇样⼦，速度，船夫的驾驶技术，⼩艇的⽤途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课⽂第⼀、⼆⾃然段 1.⾃⼰读第⼀、⼆⾃然段，把你认为和⼩艇有关的句⼦画下来，并⽤笔画出⼩艇的简图。
《威尼斯的小艇》教学实录及评析
《威尼斯的小艇》教学实录及评析师：老师第一次来南京，在火车上，我买了一份咱们南京的交通旅游图（电子屏幕出示南京交通旅游图）。
看，这一条条横着的竖着的，就是咱们南京的马路，这一条条横着竖着的马路，咱们就用一个字的来形容，可以说是――生：纵横交错。
师：嗯，也可以说纵横交叉。
现在请同学们想象一下，假如这一条条横着竖着的马路变成了河道，那咱们出行靠什么交通工具呢？生：（齐答）船。
师：有一种比较轻便的船就叫小艇。
师：“艇”这个字是舟字旁，一横右边不出头，右边的部分呢，咱们得写得窄一点，靠拢一点。
像这样以小艇为交通工具的城市在哪儿呢？你们知道吗？生：（齐答）威尼斯。
师：没错，这个城市就是位于意大利的威尼斯。
今天，我们就跟着美国作家马克•吐温的脚步看看，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学们自由读课文。
注意读准字音，读通句子，开始吧。
【点评】入课一个“简”字。
听过很多示范课，入课总有冗余之感，对着陌生的学生猜谜啊、讲笑话啊、调侃啊、绕口令啊……花样繁多，台上台下都跟着傻乐。
袁老师一开场就非常轻松巧妙地引入到文本中的关键词语，在语境中不知不觉地了解了词义，并顺利导入新课，奔向学习目标。
我想什么是高效课堂，这就是非常典型的精简的课堂。
（出示：船艄船舱雇定保姆祷告哗笑）师：有一个多音字，他读得特别准，这个多音字是――哗（huá）笑，一齐读读。
师：还有两个词，男同学读第一个，女生读第二个。
（出示：操纵自如手忙脚乱）师：在课文中“操纵自如、手忙脚乱”正好是――生：反义词。
师：你知道“操纵自如”的意思吗？联系课文说说看。
生：“操纵自如”在文中的意思是操纵船只非常的迅速，不手忙脚乱。
师：操纵就是指驾驶的技术怎么样？生：熟练。
师：反过来，“手忙脚乱”就是――你怎么理解？你说。
生：我的理解是“手忙脚乱”就是一会儿忙这个，一会儿忙那个，怎么都忙不过来，不知道怎么办。
师：没有条理。
哦，说得真好。
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教学片段：
二、结合学案，小组交流
师：好，现在就请同学们结合学案，到小组中交流自己在预习中的收获和疑问。
生以学习小组的形式学习，师出示词语黑板，巡视
①抽读课文，②读词语，③课文主要内容
④交流：课文从哪几个方面介绍了威尼斯小艇？
首先介绍威尼斯小艇的 、接着写船夫驾驶小艇的 、最后详细介绍小艇的 。
⑤威尼斯的小艇有哪些特点？
三．汇报：现在请各小组汇报收获。
1．结合小黑板，汇报词语收获。师随即描红
小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚
乱
提示：比较“艇”、“舱”“艄”，发现相同点。
小结：高年级生字主要靠自已识记，今后学习生字，要多比较，在比较中发现异
同点，帮助掌握音形义。
2．师：现在请每组的一号同学起立，开火车领读这些词语。
3．师：现在给大家一分钟时间，在仔细看看这些词语，一会，我们来写一写。
生看一分钟后，完成学案第2题，互批，改错
4．师反馈：有没有写错字的同学。还要加强练习
5．师：哪位同学来说说这篇课文主要写了什么呢？（指两名生）
6．师：那么作者围绕了“威尼斯的小艇”写了哪几个方面的内容呢？预习时，思
考了吗？（据学生回答相机板书：特点、驾驶技术、作用。）
导语：（指板书），课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技
术，小艇的作用，条理非常清楚。那么，马克.吐温笔下的小艇是什么样的呢？
哪个小组愿意和大家来交流
句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向
上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（长、窄、深、
翘、轻快灵活）（相机计算二三十英尺长约是6——10米长，与教室宽度相当。）
导语：根据作者的介绍，你想像得出小艇的样子吗？（点击出示小艇）这就是威
尼斯的小艇，让我们带着欣赏的眼光来看它，你觉得这是什么样的小艇呢？
（生说说这是什么样的小艇。）
导语：让我们也带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字？你觉得作者介绍小
艇的这段话写得好吗？预习时老师让同学们揣摩作者是怎样写出景物、风情的特
点的，在旁边批注，你批注了吗？（特点鲜明，用上准确生动的比喻------）你觉
得这三个比喻用得好吗？好在哪儿？
小结：我们会发现，在描写事物时，细致观察，抓住特点想像再打比方，会使文
章显得更加具体、生动、形象。（生齐读第二自然段）。
导语：让我们带着想像读，读出小艇长、窄、深的鲜明特点，读出小艇新月般的
美，水蛇般的灵活。