四年级语文教案-小学四年级语文祁黄羊[人教版] 精品

苏教版小学四年级语文下册9《祁黄羊》

苏教版小学四年级语文下册 9 祁黄羊教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容。 2.学会生字：霸、伐、晋、悼、荐、召、慎、避，会认：祁、尉、解、讶，辨析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。 3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。教学重、难点：重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。教学评价设计： 1.预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、笔顺，理解词语的意思。 2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。 3.精读感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。首先能把四次对话读得正确流利，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物的思想感情，再指导学生有感情地朗读课文，在反复诵读中仔细品味。教学准备： 1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。 2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。课时安排： 2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读课文整体把握（一）揭示课题 1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他的正直无私，一心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄羊。 2.板书课题，读题，明确目标。

（二）初读课文，感知内容 1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，标出文中的生字，借助工具书或联系上下文词语的意思。（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。（2）指生认读生字，小组读、齐读。祁尉解讶霸伐晋悼荐召慎避强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。（3）指导写字。引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺，注意各部件间的比例关系，进行钢笔描红，并临写。做到正确、匀称、美观。左右结构的字要注意左窄右宽：伐悼慎 “避”是半包围结构，“之”的最后一笔要舒展，托住里面的部分。（4）读出下面的词语，并借助工具书或联系上下文说说它们的意思。推荐慎重外举不避仇举荐郑重内举不避亲 2.出示自学指导：自由朗读课文，弄清每一段各讲了什么内容，全文讲了祁黄羊的什么故事，并按事情发展的顺序理清文章的结构。（1）学生自学，小组内交流自学结果。（2）指生分自然段朗读课文，并说出各自然段的大意。（3）在弄清各自然段内容的基础上，说说课文的主要内容：祁黄羊向晋悼公先后推荐解狐、祁午的故事，体现了他“外举不避仇，内举不避亲”，“做事出以公心”的高尚品德。。学生能说出大意即可。（4）理清文章的脉络。一、（1——2）写祁黄羊因年老请求辞职。二、（3——13）写祁黄羊举荐人才。（3——7）写祁黄羊举荐仇人解狐。分三层（8——12）写祁黄羊举荐祁午。（13）写人们对祁黄羊的称赞。环节二、部分理解——精读感悟重点突破

四年级下册语文祁黄羊【小学四年级语文下册第三单元第九课祁黄羊教案】

四年级下册语文祁黄羊【小学四年级语文下册第三单元第九课祁黄羊教案】 9祁黄羊一、导学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3．理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。 4．初步感知课文内容，理清段落。二、导学重、难点：重点：有感情地朗读课文，复述课文。难点：理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。三、突破措施： 1．小组成员在多次朗读的基础上互相复述课文 2．小组交流讨论并说出自己的感受四、导学过程： 1．预习学案（1）给加点字选择正确的读音。

解（jiǎn xiè）狐召（zhāo zhào）开落（lào luò là）下毛病压（yà yā）根儿兴（xīng xìng）亡上当（dàng dāng）（2）看拼音，写汉字。 jìn shì jiàn bì ( )级合( ) 推( ) 躲( ) ( )步表( ) 看( ) 关( ) ( )力解( ) 宝( ) 隐( ) ( )止教( ) 修( ) 墙( ) （3）写出下列词语的近、反义词。近义词反义词近义词反义词慎重（）（）准许（）（）强大（）（）郑重（）（）２．导学案（1）导入同学们，今天我们一块来学习一节新课《祁黄羊》，这是一篇根据《左传》改写的历史故事。出示课题：9 祁黄羊（2）初读课文，学习生字词。 ①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？新课标第一网 ②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。 ③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。 ④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些

四年级语文《祁黄羊》说课稿

四年级语文《祁黄羊》说课稿源课件四年级语文《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教法学法：在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程

中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深入探究。因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解“外举不避仇，内举不避亲”。 9、祁黄羊教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分

(苏教版)四年级语文下册教案 9 祁黄羊

9.祁黄羊教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。２、学会本课8个生字，理解新词语的意思。３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学时间：三课时第一课时一、提题导入。１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求（出示）：１、读准生字字音，认清字形。２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。１、出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡

翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通下列句子。（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：人选兴亡举荐合适征伐郑重使者召慎重避当此重任４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才 5、理清文章层次。 ⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ ⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段） ⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段） ⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。板书：因病辞职外举解狐内举祁午四、指导书写生字。１、给生字按结构分类。

小学四年级语文《祁黄羊》教案

小学四年级语文《祁黄羊》教案小学四年级语文《祁黄羊》教案1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的'理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学过程：一、导入新课 1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是—— “外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”【板书】

师：老师在黑板上写，大家在心里写。 2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧！【出示】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）二、理解“外举”和“内举” 1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。） 2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君？指导读。全班齐读。 3、练习：用“重”字组词

【填空】：在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（重要）。对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。 4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”） 5、【出示】： ——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 ——“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。（1）【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”和“只有”。（2）指导读好两句话。 6、当悼公听到这两句话后有什么反应？指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句）

小学四年级语文教案_《祁黄羊》导学案(精选12篇)

《祁黄羊》导学案（精选12篇）《祁黄羊》导学案（精选12篇）《祁黄羊》导学案篇1 姓名（江南博哥）科目学习内容课时课型语文 9、祁黄羊 2 新授课学习目标 1、理解课文内容。 2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明、处事公正，一心为国的精神。重难点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神。学习过程一、温习旧知 1、读词语晋国统帅解狐慎重号召出以公心落下毛病郑重慎重举荐征伐霸主外举不避仇，内举不避亲。 2、说说课文分为哪三部分？二、设问导读 1、自读第一部分，思考：祁黄羊为什么辞职？从文中找到原句，读一读，说说你的理解。 2、（出示最后一段）自读课文第二部分，说说“外举不避仇，内举不避亲”分别是怎么回事，找到相关段落、语句、词语，读一读，谈谈你的体会，并且说说祁黄羊是一个什么样的人？三、展示点评 1、交流第一段结合理解词语：几个大国、征战

用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。（结合中军尉的职责和祁黄羊的身体状况理解）练习朗读。 2、理解“外举不避仇” （1）读悼公与祁黄羊的第一次对话从悼公话中体会对祁黄羊的高度信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。（2）导读第二次对话，读好反问句、疑问句。将反问句改为陈述句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品质。（3）指导感情朗读，分角色朗读。 3、理解“内举不避亲” （1）从“只有、想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定，从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。（2）读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。（3）指导感情朗读，分角色朗读对话。（4）分角色朗读课文第二部分。 4、小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？四、课堂检测 1、按课文内容填空（1）晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”是指祁黄羊举荐了（）和（），可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。（2）本文叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益（），即（），两度为国举贤的故事，表现了祁黄羊（）的高尚品质。 2、读故事，了解主人公。卧薪尝胆（勾践）破釜沉舟（项羽）精忠报国（岳飞）凿壁借光（匡衡）负荆请罪（廉颇）三顾茅庐（刘备）乐不思蜀（刘禅）指鹿为马（赵高）入木三分（王羲之）完璧归赵（蔺相如）板书设计： 9、祁黄羊外举不避仇（解狐）出以公心以国家利益为重内举不避亲（祁午）心胸宽阔自我总结

苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案

苏教版小学四年级下册：《祁黄羊》教案（一）教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件教学时间：二课时主要板书计划： 3祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏作业设计、安排：课内：1抄写词语； 2组词； 3给带点字选择正确读音； 4写出下列词语的近义词； 5按原文填空； 6听写词语。课外：阅读一段话，并完成练习。第一课时教学目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习生字词语，理解词语意思。 3、默读全文，分段归纳段意。教学过程：一、介绍人物导入课题。 1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。 2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。 1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。 2．检查自学情况。 ①生字卡片正音。 “适、召、慎”是翘舌音； “晋、选、荐、慎”是前鼻音。

②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。 3．理清课文层次。 ①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。 ②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。 ③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。 ④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段） [4] 指名女生读。理解词语：召、慎重、避。 ⑤默读全文，分段归纳段意。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。 4．分段指名读课文。三、指导写字。 1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。 2．讨论生字的写法。 “祁、尉、慎”为左右结构。 “选、适、避”是半包围结构的字。四、作业。 1．抄写词语。第二课时教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 2、指导复述。一、复习。 1．分自然段指名读课文。二、学习第一段。 1．指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 2．讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐 3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职。 4．练习朗读。三、学习第三段。 1．出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 2．齐读句子。 3．学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心

苏教版四年级语文《祁黄羊》课文及教案

苏教版四年级语文《祁黄羊》课文及教案苏教版四年级语文《祁黄羊》课文春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的_事力量比较强大，由祁黄羊担任中_尉，负责训练_队。在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。悼公说：中_尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在_中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢? 我看解狐就很不错。祁黄羊想了想，郑重地说。悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢? 主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪! 好吧，我相信你，就照你的意见办! 悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。看来只有祁午能担当此任了。祁黄羊想了想，又郑重地说。悼公十分惊讶：祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿? 主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有_事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀! 苏教版四年级语文《祁黄羊》教案教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。 1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事? 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家? 故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求(投影出示) 1、读准生字字音，认清字形。 2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事? 三、检查。 1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重

【教育资料】小学四年级语文《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习

【教育资料】小学四年级语文《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习课文主要内容及全文思路导读直接以人物名字为题目的课文，你还学过哪些？有没有想过，以人物名字作为题目有什么好处？祁黄羊，春秋时代晋国的大夫，名奚，字黄羊。课文是根据《吕氏春秋》中有关去私的内容改编的。编者直接以人物名字祁黄羊作为题目，表明文章所叙写的是关于祁黄羊的故事，给人以显豁醒目的感受。《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益不计个人恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。课文按照事情的起因、经过、结果的顺序来安排内容：起因：祁黄羊因病辞职。春秋时代，大国争霸，战事不断，祁黄羊腿脚有病，不便行走，不适宜继续担任统帅军队的中军尉，这才请求辞职。经过：祁黄羊两度荐贤。中军尉职责重大，晋悼公希望祁黄羊推荐合适的替代人选。祁黄羊先荐杀父仇人解狐，后荐自己儿子祁午。结果：祁黄羊举荐受称赞。悼公称赞他外举不避仇，内举不避亲，真正出以公心。

学习了这篇课文，我们可以知道祁黄羊是一个做事出以公心，荐才不避亲仇的人。二、精品屋课文精彩片断欣赏看来只有祁午能担当此任了。祁黄羊想了想，又郑重地说。悼公十分惊讶：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！欣赏：读了这几段对话，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？是否也被他外举不避仇，内举不避亲的行为所感动呢？一个国家，有这样处处出以公心，为国着想的人，怎能不强大呢？

苏教版四年级语文下册第九课《祁黄羊》

苏教版四年级语文下册第九课《祁黄羊》市南区实验小学黄颖超教学目标：1。学习本课中的生词，通过理解单词的意思掌握“切割”字形。 2、学习运用提炼课文人物、理清关系、关注他们之间发生的事的方法概括课文主要内容。 3.通过理解为什么祁黄阳“不避外恨，不避内亲”，本文重点对祁黄阳进行了描述表现与悼公的反应，学习主要人物描写与其他人物描写相结合的写作方法。一、进口同学们，今天我们继续来学习一篇历史题材的课文，一篇以人物名字命名的课文，它改写自《左转》，我们一起读出他的名字――祁黄羊。板书课题（注意“祁”的偏旁）通过预演，你知道齐黄阳是谁吗？学生交换信息、展示信息并按姓名阅读这些资料如果不是可以记忆的话，两三天就会忘了，然而一旦我们走进人物，了解人物背后发生的故事，就会记忆深刻。请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子。边读边想课文写了祁黄羊的什么事？二、首先阅读感知，阅读正确的发音，掌握“切割”的字体。检查生字词。第一组：霸王的探险队，名为雷丁出示：春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。指名读在“切割”这个词的指引下，按照古代的“扛着武器的人”这个字，“切割”这个词似乎把我们带入了充满火焰和烟雾的春秋时代。第二组：晋国悼公指名读，指导字音出示：晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉。通过预演，我们知道中尉掌握着国家的军事权力。在这个充满战火和硝烟的春秋时代，担任中尉尤为重要。这两个短句帮助我们理解课文的写作背景。第三组：推荐举荐指名读展示单词的意思，比较差异，交流，学生选择单词进行练习和巩固三、概括课文主要内容。学习通过提炼课文人物、理清关系、关注他们之间发生的事的方法概括课文

苏教语文四下《9祁黄羊》[茹老师]【市一等奖】优质课

教学目标教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。 2学情分析四年级学生总体来说,学生的理解能力还行,对历史人物有一定的了解,对祁黄羊这位历史人物有一定的兴趣。所以教学效果还行,基本完成了教学任务。 3重点难点教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【讲授】祁黄羊教学过程: 一、导入新课 1、在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如越王勾践,他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”;说到林则徐,我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”;说到祁黄羊,我们想到的是—— “外举不避仇,内举不避亲” 、“出以公心”【板书】师:老师在黑板上写,大家在心里写。 2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读悼公的这段话吧! 【出示】悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心, 真是难得呀!”

指名几个人读,怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹) 二、理解“外举”和“内举” 1、“外举不避仇”中“举”是什么意思?“避”、“仇”怎样理解? (“举”是推举、推荐;“避”是避开、回避;“仇”是仇敌、仇人,文中指解狐) 连起来怎样解释呢?再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。 (推荐外面的人不避开仇敌,推举自己的人不避开亲人。) 2、悼公让祁黄羊做什么事?读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君?指导读。全班齐读。 3、练习:用“重”字组词【填空】: 在军队中,中军尉职责( 重大),所以决定人选的事非常( 重要)。对于这件事,悼公十分( 重视),悼公( 尊重)祁黄羊的意见,问的是谁能担此( 重任)。 4、还有哪儿用到了含有“重”的词语? (祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ) 5、【出示】: ——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。 ——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想,又郑重地说。 (1) 【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真,这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢?探究“很”和“只有”。 (2) 指导读好两句话。

苏教版四年级下册语文课文第九课祁黄羊

苏教版四年级下册语文课文第九课祁黄羊《祁黄羊》是苏教版四年级下册语文第九课，课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事。店铺在此整理了苏教版四年级下册语文课文第九课《祁黄羊》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 苏教版四年级下册语文课文第九课《祁黄羊》春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?” “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?” “主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!” “好吧，我相信你，就照你的意见办!” 悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗?你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿?” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。” 悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!” 苏教版四年级下册语文第九课《祁黄羊》教学设计

教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解有绳子组成的词语。 3、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。教学重难点：理解课文内容，理解“外举不避仇，内举不避亲”的含义。教学过程：一、复习导入 1、上节课我们学习了《祁黄羊》一课，还记得课文讲了一个什么故事? 2、晋悼公是如何评价祁黄羊的? 师板书：外举不避仇内举不避亲 3、晋悼公为什么这样称赞祁黄羊呢?今天就让我们回到战火纷飞的战国时期，走进祁黄羊的内心世界。二、辞去要职 1、祁黄羊辞去的是什么职务?这是一个什么样的职务? 2、引导学生接合时代背景谈。师补充：春秋时期是一个弱肉强食的时代，当时全国分为140多个大小诸侯国，经常发生征伐，其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位是有趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——晋悼公，此时最大的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国)，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。 3、这么重要的职务，祁黄羊为什么要辞去呢? 二、外举解狐 1、辞掉中军尉的职务后，祁黄羊首先向悼公推荐了谁? 2、解狐和祁黄羊是什么关系?(解狐是祁黄羊的杀父仇人)什么是杀父仇人? 3、祁黄羊为什么要推荐自己的杀父仇人——解狐呢?

四年级语文《祁黄羊》课外知识点补充

四年级语文《祁黄羊》课外知识点补充四年级语文《祁黄羊》课外知识点补充是一个循序渐进的过程，需要们不断的学习和努力。提供了祁黄羊课外知识点，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。【原文·出处】祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也。将立之而卒。又问焉，对曰：“午也可。”于是羊舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之?”对曰：“赤也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。君子谓祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄;立其子，不为比;举其偏，不为党。《尚书》曰：“无偏无党，王道荡荡。”其祁奚之谓矣。解狐得举，祁午得位，伯华得官;建一官而三物成，能举善也。夫为善，故能举其类。《诗》云：“惟其有之，是以似之。”祁奚有焉。 ——《左传·襄公三年》节选【翻译】祁奚请求退休。晋侯问谁可以接替他(任中军尉)。祁奚推荐了解狐，解狐是他的仇人。正要任命解狐，解狐却死了。晋侯又征求祁奚的意见，回答说：“祁午可以。”正当此时，(任中军尉副职的)羊舌职也死了，晋侯又问：“谁可以接替他?”祁奚答道：“羊舌赤适合。”就这样，晋侯便安排祁午做中军尉，羊舌赤佐助。君子称赞祁奚在这件事上能推荐有贤德的人。推举仇人，不是讨好;安排儿子，不是偏私;推荐属下，不是结党。《尚书》上说：“无偏无党，王道荡荡(不偏私不结党，君王之道至大无边)。”说的就是祁奚了。解狐被举荐，祁午接任、羊舌赤获得官位，立了一个中军尉而成就了三件事，是由于能推举有贤德之人的缘故啊。正因为自己贤德，所以能举荐与自己一样的人。《诗经》上说：“惟其有之，是以似之(只因贤人有这样的德行，所以他的子孙能继承他的美德)。”祁奚算得上是“有”(有贤德的'人)。另一出处《吕氏春秋·孟春纪》平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之?”黄羊对曰：

四年级语文：9祁黄羊(教学实录)

小学语文标准教材四年级语文：9祁黄羊(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：9祁黄羊(教学实录) 教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 2、指导朗读对话。教学过程：一、复习。１．师：今天我们继续学习第9课……（引读课题） 2．师：谁能简单地说说课讲一件什么事？（祁黄羊因病辞职，两次推荐受到了悼公的称赞）师：是的，悼公听了很受感动，说…… 出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避

亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”（生齐读）3．在悼公的心里祁黄羊是个什么样的人？还有吗？（板书：出以公心外举不避仇内举不避亲）师：“出以公心”你怎么理解？生：从国家的角度出发，一心为国，考虑国家的安危。师：那这段话，你还有什么疑问吗？生：“外举不避仇，内举不避亲”不理解。师：想解决这些问题吗？是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢？解决问题的办法就是--认真读书。好好地默读课文，课文的哪些自然段是两次举荐？生：§3-7是第一次举荐，§8-11是第二次举荐。二、学习 1．回忆读书的学法。师：我们这篇课文的对话比较多，人在说话的时候都有丰富的表情，其实文字也也表情，你有什么好方法读好对话吗？生：抓住提示语，标点。

祁黄羊四年级语文教案

祁黄羊四年级语文教案作为一无名无私奉献的教育工，时常需要编写，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是为大家的祁黄羊四年级语文教案，希望对大家有所帮助。１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计： 9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：

一、提题导入。１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？ 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示以下名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求（投影出示）：１、读准生字字音，认清字形。２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？三、检查。１、投影出示以下词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：适宜召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通以下句子。（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

四年级语文下册祁黄羊教学反思

四年级语文下册祁黄羊教学反思《祁黄羊》这篇课文，叙写了春秋时期，晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益，不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学重点为：能用联系上下文理解词语的方法，理解“外举不避仇”、“内举不避亲”、“出以公心”等重点词的意思。教学难点为：通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。为了突破这一教学重点难点，我设计了以下几个教学环节： (一)诱疑导读。新课开始，先让孩子们读最后一个自然段，读了这一自然段，你有什么问题?然后又让孩子们回到课文里找*。问题源于学生，终于文本，我始终坚持把学习的主动权交给学生。 (二)研读对话，加强感悟。学习重点段3——11自然段时，分成两个层次进行，重点指导学习3——7自然段，“外举”部分，然后放手让学生用前面的学习方法学习8——11自然段，“内举”部分。学习“外举”部分时，我先挑起学生认知上的冲突，“祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中*尉这一职位，老师认为他是一个非常不负责任的人。”学生表示不同意，“想说服老师吗?”以此充分调动学生的探究欲望。然后让学生找出关键的词语或句子进行品味。以读为主线，进行点拨，并让学生大胆想象当时人物会怎么想，怎么说，如：“祁黄羊想了想，他在想什么?”“祁黄羊的亲朋好友听说他居然举荐他的杀父仇人担任中*尉这一职位时，他们会怎么说?”层层深入，将学生的体验不断引向深处，使其充分领悟到文本的内涵。此外，教学这部分课文内容时，我有意识地教给学生一些积累词语的方法，如“悼公听了祁黄羊的话，明白了他的用心良苦了吗?我们可以用学过的什么词来形容?”“恍然大悟、茅塞顿开”。最后进行学法迁移，自学习“内举”部分。 (三)交流分享，升华体验。

教例：《祁黄羊》（精选12篇）

教例:《祁黄羊》（精选12篇）教例:《祁黄羊》篇1 师：同学们理解了课文，大家觉得祁黄羊是个怎样的人？生：祁黄羊是个一心为国的人，因为他生病了就主动让贤，而不是硬占着中军尉的位置。生：祁黄羊是个善于发现人才的人，因为他不仅知道自己的儿子祁午是合适人选，还知道自己的杀父仇人解狐也能胜任中军尉之职。。生：祁黄羊是个任人唯贤、处事公正的人，因为他“外举不避仇，内举不避亲”。生：我有不同看法，我认为祁黄羊是狡诈的人。师：哦，何以见得？生：我有两点理由，一是祁黄羊很清楚，如果不主动辞职，晋悼公看到其体弱多病，迟早也会叫他让位，于是主动辞去了中军尉之职，这样下台显得很体面；二是祁黄羊早就打算让自己的儿子做中军尉，但怕人说闲话，当他探知自己的杀父仇人解狐大病缠身，已经卧床不起，于是他就先推举了解狐。当解狐不久去世，祁黄羊再保举自己的儿子便显得很自然，而且还让悼公觉得他胸怀宽广，以国家利益为重。师：（沉吟片刻）你的见解很独特。生活中确实有你说的这样的人，我们一起去查查历史资料，看看祁黄羊究竟是怎样一个人，好吗？语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓“一千个《哈姆雷特》读者，心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。”无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。新课标在“正确把握语文教育的特点”部分明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读、理解能力以及对语文学习的投入和热情。对此，教师没有囿于教参的唯一答案，没有将学生一棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的智慧之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。教者正积极实践着新课标的精神：“尊重学生在学习过程中的独特体验”，只有这样，诸