2020春高中语文第一单元第2课雷雨课后检测新人教版必修4
- 1 - 第2课 雷 雨
那个夏天，烦躁多事，酷热逼走人的理智，人们会时常身不由己地，要回归原始的野蛮的路，那里流着血，不是恨便是爱，不是爱便是恨。一切都容易走向极端，要如电如雷地轰轰地烧一场，中间不容有一条折中的路。
这就是《雷雨》。
赏古诗
子 规
吴 融
举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。
他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。
雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。
湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。
【赏析】 作者通过对子规的描绘既表达了受累罢官，流寓荆南时的仕途失意的痛苦之情，又表达了远离故土后对故乡的思念之情。全诗借物抒情(托物言志)，作者用漂泊孤苦、痛苦悲啼、居无定所的杜鹃来表达情感。作者将在“他山”(指异乡)啼血、飘荡的杜鹃与“旧苑”(故国)春来，依然是一片草木繁荣，青葱拂郁，含烟吐雾，丝毫也不因子规的伤心而减损其生机的景象进行对比，鲜明地表现了杜鹃鸟孤身飘荡、哀苦无门的悲惨命运。
- 2 -
文中周朴园对鲁侍萍的态度，深刻地揭露出他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔，又不乏坚强。她深刻认识到周朴园自私虚伪的本质，拒收周朴园的钱，表现了她对残酷现实的清醒认识；她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨，体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。
周、鲁之间的冲突具有复杂的矛盾性，既是资本家和下层劳动人民之间的矛盾，也是封建家庭的矛盾，甚至可以理解为男女之间情感的矛盾，但是从本质上看还是人性的真与伪的冲突：鲁侍萍是真，周朴园是伪；鲁侍萍是善良，周朴园是自私。只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事，而真与假、美与丑、善与恶，则是它反复呈现的主题，让我们睁开一双慧眼，把这世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切。
[运用角度]“尊严”“论人性之美”“慧眼看世界”等。 - 3 -
第三只眼睛看曹禺
我心中曹禺与他“中国戏剧第一人”的赞誉无关，出现在我眼前的是一个天性忧郁敏感的孩子，五六岁时得知自己现在的妈妈只是自己的继母，而亲生母亲早已死去，父母亲总在楼上吸食大烟；是一个10岁读完中国古典四大名著，19岁读完全英文版的《易卜生全集》，写《雷雨》之前读过250部世界名剧的嗜书狂；是15岁参加了南开新剧团，平时不爱说话，到了舞台上却如鱼得水，导师是在中国戏剧界影响颇大的张彭春，一个从小就受到戏剧滋养的幸运儿，最终把全部的才华都给了戏剧……
18岁就被“一两段情节，几个人物，一种复杂又原始的情绪”勾引，于是孕育5年，在他23岁时，《雷雨》惊世而出。创作《日出》时，在房间里不停地走来走去。之后是野性的《原野》和诗意的《北京人》。
作品中充满着悲天悯人的情怀，一心找寻心灵快乐的幸福之路……于是我只想从他的作品中解读他的心思，而绝不想拿起笔学他的创作之路，因为不想一根筋地把我生活中的痛苦之处挖得苦不堪言，我知道洒脱与忘记的美好。
中华人民共和国成立时，曹禺也成了个中年人、领导、演员，全国观众都在期待着他的新作。他曾在协和医院深入调查足足三个月，记的笔记达二十多本，于是很认真、很真诚地创作了一部现在当作反面教材的剧本——《明朗的天》，他后期的作品总是被人批判为主题先行，其实他只是认真地犯了那个年代人人都会犯的傻，到了《王昭君》自己仍不满意，于是封笔。
之后就是以一种平和的身影出现于各种场合，对无论什么样的戏剧都表示赞美，提携后进从不吝啬表扬之词……于是我真切地明白了自由的意义和分量。
因着曹禺的名声，许多人对他崇拜仰视；许多人对他嗤之以鼻，觉得他名不符实，而谁谁谁才是大师经典。
但他们忘了，这份名誉不是他自己争取的，甚至是他所不希望的累赘。但只要中国戏剧 - 4 - 还没有出现一个大家公认的至少能和他比肩的剧作家，这份荣誉与奚落他就得继续担着。
永远记得1996年年底的一天，戏剧学院内人们奔走相告，说曹禺去世了。那是个安静的阴天，天空灰蒙蒙的像擦不干净，而电视上转播的追悼会声音响亮、场面隆重。
(选自《青年时讯》)
【佳作赏析】
作为“中国戏剧第一人”，曹禺先生生前身后一直毁誉不断，崇拜仰视者有之，嗤之以鼻者有之。本文作者却用“第三只眼睛看曹禺”，满怀深情地回顾了先生曲折起伏的一生。从“天性忧郁敏感的孩子”到创作戏剧的热情如火的少年，再到被时代捉弄的中年、饱受诟病的晚年。简洁有力的语言传递的是作者对先生其人其文深切的理解，“我真切地明白了自由的意义和力量”。“第三只眼睛”就这样为我们还原了先生更真实、更具体的形象，也让我们更理性、更辩证地去看待与此相关的种种社会现象，更深入地去思考现象背后的种种原因。
【写作借鉴】
1．学拟题
俗话说“题好一半文”。该题目巧妙地设置悬念，既吸引了读者的阅读兴趣，也暗示了自己对曹禺先生的个性化解读，新颖别致，不落窠臼。
2．学“以点带面”
第一段主要介绍曹禺的经历。曹禺的一生不可谓不丰富，可写的事情很多，而作者并没有面面俱到，而是截取先生最有代表性的几个阶段和事例加以提炼，以点带面，既让读者了解了先生的主要经历，也更好地突出了先生的形象特点。
【考点点击】
《雷雨》中，每个人物的语言都很符合其身份，仅凭语言便能将人物的性格展示出来。得体的语言表达能力是每个人必备的素养之一，也是高考考查的方向。
【技法点拨】 - 5 - 语言表达得体
原则：结合语境，理解表层义、句内义和深层含义。
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言表达得体，主要有以下六种方法：
方法一：看准对象，掌握分寸。
同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
方法二：适应场合，巧妙用语。
不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的智慧的语言。
方法三：把握语体，准确用语。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等；而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
方法四：明确目的，有的放矢。
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
方法五：面陈转述，恰当运用。
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各种因素，综合运用以上各种方法恰当表述。
方法六：注意遣词，谦敬恰当。
汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于向他人表示敬意，称为敬辞。积累一些谦辞、敬辞的使用常识，是备考的一大捷径。
【典题共享】
(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在 - 6 - 校住宿。望大家配合。
答：___________________________________________________
_______________________________________________________
解析：这是一则启事，应该采用书面语，题干中也有“不合书面语体的要求”的提示。“堵住”“管子”“换掉”“打算”“正遇上”这些都是口语，为了和启事的书面语风格一致，应将它们改为相应的书面语。
答案：(示例)①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。
一、语言运用
1．依据句意，在下列横线上依次填入的词语正确的一项是( )
①三十年的________你还是找到这儿来了。
②命，不公平的命________我来的！
③你这么只凭________是不能交涉事情的。
④如果你觉得心里有________，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
A．工夫 指使 义气 委曲
B．功夫 支使 意气 委屈
C．功夫 支使 义气 委曲
D．工夫 指使 意气 委屈
解析：功夫：是指本领、造诣。工夫：时间(指占用的时间)。指使：出主意去叫别人做某事。支使：命令人做事。意气：意志及气概；由于主观和偏激而产生的情绪。义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：事情的底细和原委。
答案：D - 7 - 2．下列句子中，加点成语的使用全都不恰当的一组是( )
①三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇．．．．，引发了一系列激烈的矛盾冲突。
②日前，复旦附中高一女生武亦姝在央视《中华诗词大会》节目中首当其冲．．．．，在2月7日晚的总决赛中一举夺冠。
③这篇评论《雷雨》的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必定会走投无路．．．．。
④这位资深的演员在话剧《雷雨》中的精彩表演，令人叹为观止．．．．。
⑤周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，这种令人发指．．．．的事他都干得出。
A．①② B．②③
C．③④ D．④⑤
解析：①不期而遇：没有约定而意外地相遇。用在此处恰当。使用正确。②首当其冲：指最先受到攻击或遭受灾难。使用不正确。③走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。用在这里不合语境。④叹为观止：赞美看到的事物好到极点。用在此处恰当。使用正确。⑤令人发指：使人愤怒得头发都竖了起来，形容愤怒到极点的样子。使用正确。
答案：B
3．下列各项中，没有语病的一项是( )
A．从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更明白。
B．曹禺为什么要写前后两代人完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？
C．作者在刻画作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。
D．如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。
解析：A项，成分残缺，把“可以使我们”改为“我们可以”。B项，语序不当，应改为“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故事呢”。C项，“政治社会和政府方面”概念分类不当。
答案：D
4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )
①他们的一些优秀作品的产生标志着中国现代戏剧文学的日臻成熟。
《雷雨(节选)》同步练习 统编版高中语文必修下册(含答案解析)
5《雷雨（节选）》 同步练习 统编版高中语文必修下册（含答案解析）
一、选择题
1．课文《雷雨》中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（ ）
①（忽然起立）你是谁？ ①哦，侍萍？（低声）是你？
①你——你贵姓？ ①谁指使你来的？
①（忽然严厉地）你来干什么？
A．①①①①① B．①①①①①
C．①①①①① D．①①①①①
2．下列各句中,没有语病的一项是( )
A．作为第九届河北省图书交易展览会,唐山展区以鲜明的本土化主题,为本次书博会增添了独特的文化氛围,吸引了大批读者的目光。
B．第二届“万人健步走”活动旨在以大众健步走的方式,激发市民发现唐山的生态之美、人文之美,共创文明城市、共建美好家园。
C．担任“朗读者”制片的董卿说,有时候节目组经过反复的讨论,主题词才会被确定下来,但是“陪伴”是最早被确定下来的主题词。
D．在2017年纪念“世界环境日”会议上,市政府下决心加大大气污染综合治理力度,9月底前要求相关部门拿出切实可行的治污方案。
3．下列各句中，表达得体的一句是( )
A．敬请广大读者赐稿，来稿请寄：长沙市玉兰花路88号《读书》编辑部郭亮敬启。
B．您的文章我已经拜读了，另外这文章里有几处错误，我已经给您斧正了。
C．在信的最后，该公司的人事主管恭敬地写道：“经理一职，尚祈俯就。”
D．苏先生说：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿徒增，我是碌碌半生，怎不让人感慨！”
4．下列句中破折号用错的一句是( )
A．你叫警察杀了矿上许多工人，你还——
B．他拉着这两位同志的手，断断续续地说：“党——派我——到兰考——工作，我——没有——完成党交给我们的——任务。”
C．哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，—— D．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——
人教版高中语文必修4第一单元2《雷雨》教案
《雷雨》教学设计
教学重点 开展探究式学习, 揣摩戏剧语言。
教学难点 周朴园人物形象分析
教学方法 “问题探究式”教学法，朗读法 章节名称 人教版高中语文必修第四册第一单元第二课 计划学时 3
教
学
目
标 【知识与技能】：
①了解戏曲、元杂剧等的基本知识。
②培养学生阅读中质疑——探究意识, 提高学生多元解读作品的能力。
【过程与方法】：
① 从品味个性化语言入手, 引导学生深入挖掘人物内心世界, 把握人物性格, 提高学生戏剧鉴赏能力。
② 探究造成人物悲剧命运的原因。
【情感态度与价值观】：更多地从人性化层面解读文本,培养人文情怀。
教
学
流
程 第一课时：
1 . 收集曹禺及《雷雨》相关资料, 布置看《雷雨》全剧。
2 . 了解话剧的特点。“没有冲突就没有戏剧”。说说课文包括了哪些矛盾冲突，这些冲突又是如何与有关人物的各种关系交织在一起的。
3 . 学生自读课文, 并提出不解之处。
第二课时
1、探究周朴园人物语言和人物形象
2、教学要点: 探究周朴园人物语言和人物形象，由第一课时学生提出的问题引发。
第三课时
1、探究造成周朴园悲剧的原因。
2、通过与记叙文、小说叙述手法的比较，领会剧本的叙述艺术和文体特点。
项 目
第一课时 内 容
教
学
目
标 1、初步了解曹禺及《雷雨》相关知识。（5分钟）
2、了解戏剧的特点，及相关知识。（20分钟）
结合戏剧的特点，找出剧中的几对矛盾冲突，分出主次矛盾，提出问题不解之处。（20分钟）
教学重点: 了解话剧的特点，及相关知识。
教学难点 戏剧的人物冲突的设置和安排布局。
教学方法 探究法
课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构：
开 始
一、印发材料、课前预习
（1）了解戏剧常识，明确戏剧鉴赏要点。
高中语文(新人教版)必修下册同步习题：雷雨(节选)(同步习题)【含答案及解析】
第二单元
5 雷雨(节选)
基础过关练
阅读下面的文字,完成1—3题。
现在好了。一天清朗,使你的心境也变得沉静和清爽了许多。你站着,思想和激情会悄悄爬出来,追随你的目光,在你看得见、想得到的地方,拉开绵长的、想象的线。那时,如果你想铺开纸,记下一段旋律,每个音符,都会依照灵感的指令,立即冒出头来,① 。你的全部才智和学问,都会一涌而起,去成就你的事业。那个名叫“创造”的词汇,不经意中或者会与你相遇。我是如此看重心境,就像看重天色的清朗。我小心翼翼地呵护着自己的心灵,不让它在坚硬的石板上碰伤;更不让污浊的欲念像肮脏的空气,遮蔽心灵的天空。郁闷、愤怒、孤寂、失意、贪欲、妒忌……都难免如同浮云占据心灵;那时,便需要凉爽洁净的风,劲猛地吹过,荡涤浊尘,让心灵的上空重新归于清朗。清朗,是一泓不曾污染过的清泉,是一张能随时擦洗干净的黑板,是一片收割之后可以重新耕种的土地,是一片能在深夜更新空气的青青林子。谁的心,都不能永远是一张不曾书写过的白纸。可是,却能及时地换掉那些涂污了的纸张,② ,面对这个复杂多变的世界。
1.文中使用了哪些修辞手法 ( )
A.拟人、排比、比喻 B.夸张、排比、对偶
C.拟人、借代、对偶 D.夸张、借代、比喻
2.文中画波浪线的句子可改写成:“我呵护着自己的心灵,胆战心惊地,不让它碰伤,在坚硬的石板上;更不让污浊的欲念,遮蔽心灵的天空。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
4.根据下面的内容,以单句的形式给“悲剧”下定义。
①悲剧是主要的戏剧种类之一,为各国戏剧家广泛采用。
②悲剧的基本特点是表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局。
③古代的悲剧发源于古希腊祭祀酒神的仪式。
人教版本高中高一语文必修四第一单元复习2.《雷雨》学习教案
人教版本高中高一语文必修四第一单元复习2.《雷雨》学习教案 1 / 10 人教版高一语文必修四 第一单元 2.《雷雨》教课方案
《雷雨》教课方案
教课目标：
1、认识曹禺和《雷雨》。
2、认识戏剧的一般知识，理解舞台说明的作用。
3、经过剖析剧本的矛盾矛盾，领会剧中个性化的语言和人物性格。
4、认清拥有浓厚封建性的财产阶级家庭的腐败，揭露这类半封建半殖民社会的罪恶。
要点和难点：
1、认识尖利的戏剧矛盾和个性化的戏剧语言
2、认识拥有封建阶级和财产阶级双重特色的周朴园在家庭和社会上的罪恶课时安排：三课时
第一课时
一、导入新课
23岁的曹禺在就读清华大学时期创作了四幕剧《雷雨》 。
《雷雨》不单确立了曹禺先生在中国话剧史上优秀的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年青的话剧艺术成熟的标记。
这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，专心灵去感觉。二、作者简介
现代剧作家。他从小喜好戏剧， 1929年进南开大学，此后又转清华大学外语系，毕
业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中吸取营养。1933年，在马上结束大学生活时，达成处女作《雷雨》。继《雷雨》以后，又写出了《日出》《北京人》《旷野》《演变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作，确立了曹禺在中国话剧史
上的地位。在这两个剧本中，作者以优秀的艺术才能深刻地描述了旧制度必定崩溃的图景，关于走向衰败和死亡的阶级赐予了有力的揭穿和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明亮的天》 《胆剑篇》（与人
合作）《王昭君》。
三、复习戏剧知识：
戏剧的观点：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭露社会矛盾，反应现实生活。
戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，能够分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，能够分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为惨剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
高中语文人教版必修4《雷雨》教学素材(教材、课标、效果、学情分析)
1 2 雷雨教材分析
《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（必修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。
（一）对教材的理解
四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。
在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。
基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：
1.初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。
2.《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧 (四幕) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。
3.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
4.戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
新人教版高中语文必修四 2 雷雨
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语文·必修4(人教版)
2 雷 雨
曹禺的悲悯心
倪协克
我拿到上戏的《中国话剧名著选读》这本教材的时候，不禁大吃一惊——编者在收录《雷雨》剧本的时候，把它的序幕和尾声去掉了！我认为这个做法很不妥。
许多人以为《雷雨》只有四幕，却忽略了它的序幕和尾声。我曾看过北京人民艺术剧院的演出录像，他们在排演的时候也把序幕和尾声去掉了。我高中就读过《雷雨》，知道曹禺先生的原著应该由序幕、四幕、尾声这几个部分组成。 第- 2 -页/共31页 作为一本戏剧学院的教材，我认为《雷雨》的序幕和尾声不应当被去掉。我们不是普通的读者，也不是普通的观众，我们是以学戏写戏为专业的，应当尽量从剧作家的本意出发，深入地进行探讨学习。曹禺先生既然写了序幕和尾声，必定是有他的意图和考虑的。删去序幕和尾声，等于擅自改动了原著的结构，同时也不利于我们对剧本含义的理解。
《雷雨》是一部技巧性很强的戏，可以说是精雕细刻。它的情节高度集中，冲突极其强烈，动作性很强。但是，正是因为它的技巧性很强，脉络复杂，观众在看戏的时候往往容易产生心理紧张，注意力集中在戏的情节上，却忽略了剧作家的人文关怀。
在我的心目中，曹禺是一个有悲悯心，懂得人文关怀的剧作家。关于《雷雨》，我看过他的这样几句话：“这个戏显示的并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的大地间的残忍，一种自然的冷酷。”从高中到大学，我将《雷雨》反反复复读了四次。正是在一次次的阅读中，我可以体会到曹禺先生是在用心血写戏，他在塑造人物的时候，是倾注了自己的爱心的。
在《雷雨》中，序幕和尾声集中体现了曹禺先生的悲悯情怀，以及对人间种种悲欢离合平静而又深沉的思考。正如他所说：“我视他们，如神仙，如佛，如先知，我献给他们以未来先知的神奇。”他将序幕和尾声的地点设置在教堂附近的医院内，远处有钟声，教堂内回荡着颂主歌和大风琴声。这给人多么圣洁、多么干净的感觉！鲁妈和蘩漪经历了人生的大苦大悲后，如今在院中养病，一个住在楼上，一个住在第- 3 -页/共31页 楼下。两个天真可爱的孩子坐在厅中聊天，又给人纯真宁静之感。
高中语文第一单元 《雷雨》教案(公开课) 新人教版必修4
课题．． 《雷雨》．．．．第一课时．．．．
教．
学．
目．
标． 一、知识与能力：．．．．．．．．
1．．介绍戏剧常识。．．．．．．．．
2．．把握戏剧主要矛盾冲突。．．．．．．．．．．．．
3. ．．品味戏剧语言的言外之意。．．．．．．．．．．．．
二、过程与方法：．．．．．．．．
学生合作探究和教师启发相结合，创设情境课堂，在讨论、活动中不断领略戏剧艺术的独．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．特魅力。．．．．
三、情感态度价值观：．．．．．．．．．．
体会戏剧尖锐冲突中所表现出来的人性。．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学．．
重点．．难点．． 1．．分析两场戏剧主要矛盾冲突。．．．．．．．．．．．．．．
2．．品味戏剧语言的言外之意，探究人物内心世界。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学．．
思路．． 情境导入，引出话题．．．．．．．．．→．初读课文，整体感知．．．．．．．．．→．精读课文，训练能力．．．．．．．．．→．拓展延伸，培养情操．．．．．．．．．
教学．．时数．． 第一课时．．．．
教学过程预设．．．．．．
环节．． 教师活动．．．．
（教学内容的呈现）．．．．．．．．． 学生活动．．．．
（学习活动的设计）．．．．．．．．． 设计意图．．．．
一、．．
情境．．引入，．．．导出．．新课．． 导入：影视作品．．．．．．． 《满城尽带黄金甲》．．．．．．．．．
主题介绍：．．．．．
夫妻不相爱却相恨，父子不相安却相怨．．．．．．．．．．．．．．．．．
母子不相和却相乱，兄弟不相亲却相斗．．．．．．．．．．．．．．．．．
【活动一】．．．．．
学生欣赏、领会．．．．．．． 情境导入，．．．．．激发学生兴趣，．．．．．．．调动课堂气氛；．．．．．．．
比较阅读，．．．．．引出教学内容。．．．．．．． 二、．．
2021年高中语文 第课《雷雨》教案 新人教版必修4
实用文档 2021年高中语文 第2课《雷雨》教案 新人教版必修4
教学目的：
1．了解曹禺和他的《雷雨》。
2．了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3．体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突，个性鲜明的人物语言和精巧的艺术构思。
重点难点：戏剧冲突；个性化的语言。
教学时间：3课时
教学过程
一、导入新课
巴金曾经说过，在他的朋友里头，最有才华的两个是沈从文和曹禺。沈从文《边城》中翠翠的形象也许给大家留下了深刻的印象。今天，请同学们与老师一起以探究者的身份，走近现代著名剧作家曹禺，走进《雷雨》。
二、简介作家作品
1、曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家，被称为“中国的莎士比亚”。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并接触到京剧、昆曲、河北梆子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量国内外的优秀作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁实用文档 西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
关于写作意图。他说《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集•后记》），“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）
人教版高中语文必修4课时作业10：第2课 雷雨
人教版高中语文必修3
1 雷 雨
一、基础知识
1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是( )
A.咀嚼．(jué) 伺．候(shì) 推诿．(wěi)
B.涔．涔(chén) 沉吟．(yín) 郁．热(yù)
C.谛．听(tì) 离间．(jiàn) 樟．木(zhāng)
D.缜．密(zhěn) 固执．(zhí) 弥．补(mí)
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.内涵 脚趾 敲诈 走头无路
B.贤惠 凑巧 联络 如梦初省
C.烦燥 窟窿 交涉 奄奄一息
D.惊愕 袖襟 昧心 卑鄙无赖
3.填入下面横线处的词语最恰当的一组是( )
你的生日——四月十八——每年我 记得。一切 照着你是正式嫁过周家的人看, 你 生萍儿,受了病, 关窗户,这些习惯我 保留着,为的是不忘你,弥补我的罪过。
A.都 总 由于 因为 总是 全
B.总 全都 甚至于 由于 都要 全
C.都 全 由于 因为 都 至今
D.总 都 甚至于 因为 总要 都
4.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.作为古希腊哲学家,他在本体论问题的论述中充满着辩证法,因此被誉为“古代世界的黑格尔”。
B.由此可见,当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的,而且技术活动也是富有创造性的。
C.本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史,但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。 人教版高中语文必修3
2 D.古代神话虽然玄幻瑰奇,但仍然来源于生活现实,曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。
5.冲突是戏剧的主要特点之一,以下各项中属于《雷雨》最本质的矛盾冲突的一项是( )
A.周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。
B.周朴园同蘩漪——夫妻之间的矛盾冲突。
C.鲁大海同周萍——兄弟之间的矛盾冲突。
D.以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾。
高中语文2雷雨习题含解析新人教版必修4
- 1 - 2 雷 雨
一、语基落实
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )
A.讣．告/朴．素 灾难．/难．过 伺．候/侍．候
B.薄．弱/停泊． 处．所/犯怵． 角．逐/诡谲．
C.宿．敌/夙．愿 江堤．/提．防 磊．落/擂．鼓
D.懈．怠/机械． 帷．幕/纬．度 卑．鄙/奴婢．
思路解析:A项,fù/pǔ,nàn/nán,cì/shì。B项,bó,chù,jué。C项,sù,dī,lěi/léi。D项,xiè,wéi/wěi,bēi/bì。
答案:A
2.下列语句中加点的部分,不能用括号内的词语替换的一项是( )
A.她现在老了,嫁给一个下等人,又生了个女孩,境况很不好．．．．．。(举步维艰)
B.以后她又嫁过两次,都是很下等的人。她遇人都很不如意．．．．．．．,老爷想帮一帮她么?(遇人不淑)
C.我问你,你的意思,忽而软．．．,．忽而硬．．．,究竟是怎么回事?(软硬兼施)
D.矿上的工人已经在昨天早上复工,你当代表的反而不知道．．．么?(蒙在鼓里)
思路解析:A项,“举步维艰”,迈步艰难,比喻办事情每向前进行一步都十分不容易。B项,“遇人不淑”,本指女子所嫁的人不好,也泛指所结交的人不好。C项,“软硬兼施”,软的手段和硬的手段一齐用(含贬义),与语境不符。D项,“蒙在鼓里”,比喻受人蒙蔽,对有关的事情一点儿也不知道。
答案:C
3.下列语句中没有语病的一项是( )
A.由于曹禺善于把众多的人物纳入统一的情节结构中,制造出一个又一个紧张的场面和强烈的戏剧冲突,使《雷雨》获得了空前的成功。
B.当时虽然作者还不能从理论上清楚认识他的人物的阶级属性和特性,但在具体描写上,已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。
C.传统戏曲不需要近代话剧舞台上所应用的布景和幕,即使应用,也总是带有虚拟性质,因此剧作家可以较自由地处理他的故事内容。
D.课文节选部分鲁侍萍与周朴园在客厅相遇的这段情节戏剧效果很强,因此作者正是通过这一情节突出地表现了周朴园的丑恶嘴脸。