第七课 唯物辩证法的联系观
第七课 唯物辩证法的联系观
考点一、唯物辩证法的联系观
1．联系的含义
所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2．联系的特点
普遍性 客观性 多样性
含义 世界上的一切事物都与 周围其他事物有着这样
或那样的联系
联系是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移 事物的联系是多种多
样的
表现 ①任何事物都处在联系 之中。②每一个事物内 部的各个部分、要素之 间是相互联系的。③世 界是一个普遍联系的有 机整体，没有一事物是 孤立存在的 ①事物的联系就其与实践的 关系来说，可分为自在事物 的联系与人为事物的联系。 ②联系是客观的，但人们可 以根据事物固有的联系，改 变事物的状态，调整原有的 联系，建立新的联系 有直接联系和间接联 系、内部联系和外部 联系、本质联系和非
本质联系、必然联系
和偶然联系等
特点 到处都有 事物本身固有 多种多样
要
求
(方法
论)
唯物辩证法的联系观 要从事物固有的联系中把握 事物，切忌主观随意性 注意分析和把握事物 存在和发展的各种条
件，一切以时间、地
点和条件为转移
考点二、用联系的观点看问题
坚持整体与部分的统一
(1)整体与部分的辩证统一关系
整体 部分
区
别
含义 整体是事物的全局和发展的全
过程，从数量上看它是一
部分是事物的局部和发展的
各个阶段，从数量上看它是多
地位和
功
能
整体居于主导地位，整体统率
着 部分，具有部分所不具备的功能 部分处于被支配的地位，部分
服从和服务于整体
联系 二者相互联系、密不可分：①整体是由部分构成的，离开了部 分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能， 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。②部
分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。整
体的功能状态及其变化也会影响到部分
(2)整体和部分辩证关系的方法论要求
应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到
整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发
展推动整体的发展。
问题探究：
一、选择题
1．右图是我国公布的月球探测工程标志。该标志的创作者用韵味
十足的书法线条和带有一定象形意味的脚丫，组合成篆书“月”字，暗
寓龙的传人登月的梦想。从哲学上看，这一标志的出现说明
①人为事物的联系是主观臆造的 ②来源于艺术家的创意 ③是
意识能动性的体现 ④人为联系具有客观性
A．①③ B．②③ C．②④ D．③④
答案 D
2、2010年7月18日，我国四川、广西等地相继出现“天坑”，直径从
数米到几十米不等。其他国家如委内瑞拉也出现了一个直径30 米的大“天坑”。由此
引起网络上各类关于“地球末日”的猜想。产生这种猜想的主要错误是：（ A ）
A．否认了联系的客观性 B．只看到事物的偶然联系与非本质的联
系
C．否定了世界的物质性 D．混淆了人为事物的联系与自在事物的
联系
3．下列既体现唯物辩证法的联系观，又体现唯物辩证法的发展观的是
①邯郸学步 ②少壮不努力，老大徒伤悲 ③唇亡齿寒 ④青出于蓝而胜于蓝
A．①② B．②④ C．③④ D．①③
解析 ①反映的是没有一切从实际出发，③揭示的是事物之间的普遍联系。②中“年少”
与“老大”之间存在联系，反映的是没有用发展的观点看待处理问题。④中的“蓝”是在与
“青”的联系中发展的。
答案 B
4．苏州、南通和新加坡三方决定，在苏通长江大桥北侧40平方公里左右的区域内建成一个
融生产、生活、商贸、居住于一体的生态保护示范区．综合产业示范区和现代化城区。
材料体现的哲学道理是：（ D ）
A．联系是普遍的、客观的、无条件的
B．联系就是事物之间相互影响．相互制约的关系
C．规律的客观性和人的主观能动性是相互制约的
D．人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系
二、非选择题
5、材料一：20l0年7月12日，南非世界杯落下帷幕，第一次闯入世界杯决赛的西班牙队捧
走了大力神杯。有媒体报道了西班牙夺冠的如下秘诀：
秘诀一：“三线均衡，阵容齐整”。西班牙队的阵容平衡，后防、中场、前锋，人才济
济、搭配合理，在比赛中能够达到最佳的配合效果。
秘诀二：“强大的头脑和激情“。热情奔放的西班牙人，球风也同样地“西班牙”、激情
不仅使他们赢得了观众，也赢得比赛。
秘诀三：“重视训练的科学性”。西班牙队每天科学合理的安排训练，让队员始终保持
着良好的状态。
（1）结合材料一：运用辩证唯物主义的有关知识,分析说明西班牙队获胜秘诀的哲学依据。
(12分)
（1）①整体与部分的辩证关系原理要求我们既要从整体着眼、顾全大局，又要搞好局部，
用局部的发展推动整体的发展。西班牙队正是靠三线均衡、阵容整齐，讲究配合，增强了
整体实力。取得了冠军。（4分）
②意识对物质具有能动作用，意识对人的生理活动具有调节和控制作用，西班牙人强大的
头脑和激情帮助他们不断的赢得比赛。（4分）
③规律的普遍性和客观性要求我们要尊重客观规律，按规律办事，西班牙队重视训练的科
学性，遵循运动规律，为他们夺冠创造了条件。（4分）
材料二：材料二：互联网作为一种新媒体，深刻地影响着我们的生活。它是一把双刃剑，对
于青少年来说，它提供了大量丰富多彩的有益信息，拓宽了他们知识面，但也带来了一些负
面影响，如黄色信息的传播等。不少家长怕影响孩子健康成长，反对孩子上网。可是网络作
为现代社会的一种存在，不让孩子们公开接触，孩子出于好奇，往往会偷偷接触。加强网络
建设需要全社会各部门加强协调配合，形成工作合力。
（2）结合材料二，阐述唯物辩证法的联系观。(16分)
（2）①联系具有普遍性。(2分)互联网深刻地影响我们的生活(1分)
②联系具有客观性，(2分)它要求我们坚持联系的观点看问题。(1分)互联网虽然也会对人
产生不良影响，但网络作为现代社会的一种存在，禁止青少年上网是行不通的，关键是要正
确引导。(1分)
③联系有多样性，(1分)它要求我们办事情要一切以时间、地点和条件为转移。(1分)网络
是一把双刃剑，对于青少年来说，它提供了大量丰富多彩的有益信息，拓宽了知识面和沟通
渠道，但也带来了一些负面影响，青少年应该自觉抵制网络的不良影响。(2分)
④整体与部分相互联系、密不可分，整体居于主导地位，统率着部分，(2分)它要求我们办
事情要树立全局观念，立足整体统筹全局。(1分)加强网络建设需要全社会各部门加强协调
配合，形成工作合力。(2分)
（言之成理，酌情给分）
第二单元 第七课 唯物辩证法的联系观(唯物辩证法的联系观部分)
第二单元第七课唯物辩证法的联系观（唯物辩证法的联系观
部分）
①整体和部分的地位和作用不同。
整体统率部分，部分服从和服务于整体。
②整体和部分的功能不同。
整体具有部分根本没有的功能。
两者相互联系：①整体和部分不可分割。
整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
②整体和部分相互影响。
整体的功能及其变化会影响到部分的功能。
关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
【方法论】这一原理要求我们树立全局观念，统筹全局，实现整体的最优目标。
搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
4、系统优化原理★
系统是指由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一整体。
【原理内容】系统具有整体性（即系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能）。
系统具有有序性（即系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用）。
系统具有内部结构的优化趋向（即系统内部各要素的结合使系统的功能具有了趋向强化的特征。
）【方法论】这一原理要求我们既要着眼于事物的整体，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合。
第七课 唯物辩证法的联系观
教学案例第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的知识目标：识记：联系的含义；联系的特点及其方法论要求理解：联系的普遍性和客观性；联系的多样性运用：联系实例，具体分析把握联系的普遍性，联系实例，具体分析事物之间的联系，明确联系的客观性与人的主观能动性之间的关系。
能力目标：培养辩证思维能力，学会用联系的观点辩证看问题。
情感态度、价值观目标：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。
情景导入中国日报网环球在线8月13日消息：亚洲的股市因为美国次级房屋贷款危机的不断蔓延而终于受到波及。
令分析人士担心的是，这场危机最终可能会将全球金融市场带入动荡期。
面对危机，各地央行纷纷向金融系统注入巨资救市，路透社统计显示，世界各地央行9日和10日两天内的注资总额已超过3262亿美元。
议一议：美国次级房屋贷款危机为何会波及全球金融市场？因为世界是一个普遍联系的整体。
教学过程一、联系的普遍性（一）学生自学提纲1、联系是普遍的，如何理解？2、联系的含义。
（二）问题探究（可以个人或小组共同完成）1、你能否举出一个与周围其他事物毫不相干的事物？2、联系的普遍性是指世界上任何两个事物之间都存在着联系吗？3、你能从自然界、人类社会、人的思维活动以及它们之间的相互关系等方面举例说明联系的普遍性吗（三）根据学生理解掌握程度，老师适当点拨。
1、世界上没有一个事物是孤立存在的，联系是事物存在的基本条件。
2、联系的普遍性只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与周围的一些事物而不是所有事物相互联系。
3、世界上任何新事物的出现，都是对旧事物“扬弃”的结果，人类文明的传承与创新，必然是紧密联系的，我们现在应能更深刻理解牛顿的“站在巨人肩膀上”的含义。
二、联系的客观性（一）学生自学提纲1、联系客观性的含义。
2、联系的客观性要求我们要怎样做？反对哪些错误的倾向？3、联系的客观性与发挥人的主观能动性有何关系？（二）问题探究1、你能否举例说明什么是自在事物的联系和人为事物的联系？2、怎样正确理解联系既是客观的而人们又可以改变事物的联系？第一，联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，它不以人的意志为转移。
第七课唯物辩证法的联系观教案
第七唯物辩证法的联系观教案第七唯物辩证法的联系观教案教育教学目标：一、知识目标、识忆目标（1）联系的普遍性、客观性含义；（2）整体与部分的辨证关系；（3）系统的含义与特征2、理解目标（1）自在事物和人为事物的联系；联系的多样性；（2）系统优化的方法；综合性思维方式；3、运用目标（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。
（2）运用相关原理，结合生活实例，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
（3）列举生活实例，依据相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。
（4）运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
二、能力目标、通过学习，着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力、以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
2、使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。
3、使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。
在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。
三、德育目标、树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。
坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
2、树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
3、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。
锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。
教学重点难点：、世界是普遍联系的2、学会用联系的观点看问题3、整体和部分是辨证统一的关系4、掌握系统优化的思维方法教学时安排：3时【开场白】通过前两单元的学习，我们懂得了世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的。
第七课_唯物辩证法的联系观
________________________________ 。 矛盾是事物发展 的源泉和动力
总纲复习 唯物辩证法的含义：用联系、发展、全面的观点看问题 唯物辩证法的总特征：联系观、发展观
唯物辩证法的实质和核心：矛盾观或对立统一规律
唯物辩证法的根本要求：树立创新意识 联系观在唯物辩证法中的地位：是唯物辩证法的基 本观点；是唯物辩证法的总特征之一，是唯物辩证法 科学体系的起点和开端，是否坚持联系的观点是唯物 辩证法与形而上学的分歧之一
过社会实践这一客观物质性的活动才能形 成。
③联系产生的结果 ：人为事物的联系形成
之后，便独立于人的意识之外
（二）联系的特性（特点）
2、联系的客观性
（1）含义： 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（2）自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的 A 自在事物的联系 →在人类产生以前就存在。 客观性 B 人为事物的联系 →人类实践的产物 客观性
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特别提醒 联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强 调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系 具有不同的形式；联系的条件性强调的是新的具体联系的建立 必须以客观条件为基础。
知识疏理
原理 世界观 方法论 用联系的观点看问题 反对用孤立的观点看 问题 A.一切事物和周围事物联系着 联系 B.事物内部各部分、要素相互联系 的普 遍性 C.世界是一个普遍联系的有机整体
联系客观性的方法论
①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性； ②根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的 联系
四、联系的多样性 1．原理：事物的联系是多种多样的。有直接联系和间接 联 系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系 、必 然 联系和偶然联系等。 存在和发展 的各 2．方法论要求：要善于分析和把握事物____________ 条件 为转移。 时间 、地点和________ 种条件。一切以_______
第七课 唯物辩证法的联系观 哲理归纳
第七课唯物辩证法的联系观哲理归纳1、联系：就是事物之间，以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系的普遍性【原理内容】：世界上的一切事物都处在联系之中，整个世界就是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的，联系具有普遍性。
【方法论】：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
3、联系的客观性：【原理内容】：联系的客观性是指联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移；【方法论】：要求我们：①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。
4、联系的多样性和条件性【原理内容】：世界上的事物千差万别，事物的联系也多种多样的；【方法论】：联系的多样性和条件性原理要求我们：注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
一切以时间、地点和条件为转移5、用联系的观点看问题：①坚持整体和部分的统一②掌握系统优化的方法6、整体与部分的辩证关系两者相互区别：①含义不同。
整体是指事物的全局，是事物发展的全过程。
部分是指事物的局部，是事物发展的某个阶段。
②地位、作用和功能不同。
整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
两者相互联系，不可分割：①整体与部分相互依赖。
整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
②整体与部分相互影响。
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
③整体与部分的地位在一定条件下可以相互转化。
7、强调整体：【原理内容】：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能及其变化会影响到部分的功能。
【方法论】：要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。
第七课唯物辩证法的联系观教学设计教案
第七课唯物辩证法的联系观第二框用联系的看法看问题指导教师 :布吉中学高二级向海平2007-8-20一、指导（一）知识网络用联系的看法看问题建立全局看法1、坚持整体与部分的一致整体与部分互相差异运用整体与部分互相联系2、掌握系统优化的方法系统的定义运用系统的特点用综合的思想方式来认识事物系统优化的方法（二）课程标准要求依据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记整体与部分的辩证关系，以及系统的含义、特点；理解和掌握系统优化的方法，学会用综合的思想方式来认识事物；能够初步运用所学知识分析现实生活中的实例，建立立足整体、兼顾全局、选择最正确方案的意识，培育和锻炼综合的思想能力，最后使自己逐渐建立竞争意识和团结协作精神。
（三）学法指导1.运用辩证的、全面的分析方法，去认识整体与部分的互相关系．战胜只知其一、不知其二的片面的认识缺点。
既看到整体与部分是互相区其余，又要看到两者是互相联系、密不行分的；既看到整体在地位和作用方面的重要性，又不忽略部分的地位和作用。
2.学会理论联系实质的学习方法，真实做到活学活用，学致使用。
第一，运用所学的对于整体和部分互相关系的道理，分析生活中的实例，如搞好班级的各项工作，就需要搞好班级中卫生值日的安排、运动会上各个项目的组织和运动员的分配等，进而在知识的应用中真实领会到每一件事情的成功．都需要立足于全局，同时又要重视部分的作用。
其次，从我国社会发展的实质中选用适合的实例，运用系统优化的方法进行综合研究分析，进而得出正确的结论。
二、点拨 :唯物辩证法既是世界观，又是方法论。
本课第一框学习了世界是广泛联系的原理，认识了世界的联系全貌。
但是，对于马克思主义哲学来说，重要的问题不在于认识和说明世界，而在于改造世界。
改造世界，就一定用联系的看法来分析和办理问题，因此，建立联系的看法是特别重要的。
为此，同学们一定掌握好以下知识。
（一）坚持整体和部分的一致1．整体和部分的辩证关系第一，两者是互相区其余。
高考政治一轮复习 第3单元 思想方法与创新意识 第7课 唯物辩证法的联系观教师用书 新人教版必修4-
第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观[最新考纲] 1.唯物辩证法：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。
2.唯物辩证法的联系观：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。
3.用联系的观点看问题：整体和部分的关系；系统优化方法。
考点1| 联系及其特征(对应学生用书第231页)1．唯物辩证法(1)唯物辩证法的总特征：①联系的观点和②发展的观点。
(2)唯物辩证法的实质与核心：③矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
④矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。
提醒唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法主X用联系、发展、全面的观点看问题。
形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。
根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
2．唯物辩证法的联系观(1)联系的普遍性①联系的含义：指事物之间以及⑤事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
②任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
世界是一个普遍联系的有机整体。
(2)联系的客观性①联系是事物本身固有的，不以⑥人的意志为转移。
②联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
(3)联系的多样性：事物的联系是多种多样的，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的⑦各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
提醒联系的普遍性强调的是世界上不存在孤立的事物，联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移，联系的多样性强调的是联系具有不同的形式或内容。
解题金手指1知识点“唯物辩证法〞，主要用于各种题目的各个知识X围的限定，务必理清其X围内外的知识点。
2知识点“唯物辩证法的联系观〞，主要是运用联系的各个特征的知识去分析现实生活和自然发展中的典型事例或现象。
[理解—重点难点探究]准确把握联系的各个特征[问题导引]20世纪30年代，喜旱莲子草(革命草)作为饲料被引入我国。
后来其迅速蔓延，造成本土植物种类及以这些植物为食的鱼类迅速减少、水体严重污染、蚊虫大量滋生等诸多问题。
第七课唯物辩证法的联系观
班级姓名第七课唯物辩证法的联系观(9)一．学习目标:识记联系的含义，联系的客观性和普遍性。
理解联系的多样性。
树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
二．重点：联系的客观性和普遍性;系统优化的方法难点：理解联系的多样性;树立整体意识，培养全局观念.三．自学探究：（课前预习）（建议：理解记忆法、关键词记忆法、要点记忆法；自查、组内互查、老师抽查)1．联系的含义：是事物之间以及事物内部诸要素之间的、和。
2、联系的特点：、、（1）普遍性的表现①世界上的一切事物都与其他事物有着这样或那样的联系。
②每一事物内部的各个、之间是相互联系的。
③世界是一个的有机整体，孤立的事物是不存在的。
要求：用的观点看问题。
（2）联系的客观性①含义：联系是事物本身所的，不以为转移。
②类别：事物的联系就其与的关系来说，可以分为事物的联系和事物的联系。
③要求：要从事物的联系中把握事物，切忌主观性（3）联系的多样性①表现：根据不同的角度，联系可分为直接联系和、和外部联系、和非本质联系、必然联系和等。
②要求：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物和的各种条件。
a、既要注重客观条件，又要恰当运用自身的条件。
B、既要把握事物的，又要关注事物的外部条件。
C、既要认识事物的有利条件，又要重视事物的。
D、一切以、和为转移。
3、整体与部分的辩证关系(1)区别：①含义不同：整体是事物的和发展的，从数量上看它是；部分是事物的和发展的，从数量上看它是。
②地位、作用和功能不同：整体居于地位，整体着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于的地位，部分服从和服务于整体。
(2)联系：二者是、密不可分的。
①整体是由构成的，部分的及其变化会影响的功能，的功能及其变化甚至对整体的功能起作用。
②部分是中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到。
4、掌握系统优化的方法（1）整体和部分的关系，在一定意义上就是和的关系。
（2）系统的基本特征①整体性：系统作为一个具有它的每一个都不能单独具有的功能。
第七课唯物辩证法的联系观说课稿
说课稿世界是普遍联系的一、教材分析即本框在教材中的地位和作用“世界是普遍联系的”是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课第一框的内容，这一框题中包括三大部分内容：分别是联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性，通过这三个方面的分析，来阐释世界是普遍联系的。
遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，它贯穿于事物运动、变化、发展的全过程，又是唯物辩证法的逻辑起点，为以后学习发展、矛盾打下基础，在整本教材中，本框题起着承上启下的作用。
二、教学目标结合本框题的内容，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定如下：［知识目标］1、识记理解联系的含义。
2、理解联系的特性及其方法论要求。
［能力目标］能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。
［情感、态度、价值观目标］1、引导学生用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移。
三、教学重点、难点1、重点：事物联系的普遍性、客观性2、难点：事物联系的客观性与人的活动的关系。
四、教法和学法1、学生情况分析：高二学生经过前面的学习，对哲学这门课有了一定的认识，也掌握了一定的学习哲学的方法；他们经历并积累了一些社会实践经验，对实践有一定的感性认识，这有助于他们学习本课内容。
2、教法教法：古希腊哲学家曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”因此，在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”为了达到本框题所设定的教学目标，我采用以下的教学方法：直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气进学生对知识的掌握。
活动探究法：引导学生通过创设情景活动等形式获取知识，以学生为主体，培养学生的能力、思维能力、活动组织能力。
3、学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主学习：通过自己阅读课本，提炼概括本节课的重要知识点。
第七课 联系观
二、普遍联系的原理
世界观 1.联系的 1.联系的 普遍性 2.联系的 2.联系的 客观性 3.联系的 3.联系的 多样性 方法论要求
•联系的普遍性要求我们要用联系的观点看 联系的普遍性要求我们要用联系的观点看 问题， 问题，反对孤立的看问题 •联系客观性要求我们从事物固有的联系中 联系客观性要求我们从事物固有的联系中 把握事物，切忌主观随意性。 把握事物，切忌主观随意性。 •联系的多样性要求我们注意分析事物存在 联系的多样性要求我们注意分析事物存在 联系的多样性要求我们 和发展的各种条件， 一切以时间 条件、 一切以时间、 和发展的各种条件，…一切以时间、条件、 地点为转移。 地点为转移。
方法论
坚持整体和局部相统一。 坚持整体和局部相统一。 1.树立全局观念，立足整体，统 1.树立全局观念，立足整体， 树立全局观念 筹全局，选择最佳方案， 筹全局，选择最佳方案，实现整 体的最优目标， 体的最优目标，达到整体功能大 于部分功能之和的效果。 于部分功能之和的效果。 2.重视部分作用 搞好局部， 重视部分作用， 2.重视部分作用，搞好局部，用 局部的发展推动整体的发展。 局部的发展推动整体的发展。 反对片面强调某一方面的形而 上学的思想。 上学的思想。
C
）
巩固练习
3.近年来黄河上游地区水源日趋枯竭，水量大幅度减少， 3.近年来黄河上游地区水源日趋枯竭，水量大幅度减少，原 近年来黄河上游地区水源日趋枯竭 因在于该地区生态环境不断恶化。多年来， 因在于该地区生态环境不断恶化。多年来，因生态建设投入 严重不足，人们的环境保护意识薄弱， 严重不足，人们的环境保护意识薄弱，加之掠夺式的盲目过 度放牧等，导致大范围的水土流失、草原退化、土地荒漠化 度放牧等，导致大范围的水土流失、草原退化、 这告诉我们( 等。这告诉我们( ) A.任何事物内部的各部分 任何事物内部的各部分、 A.任何事物内部的各部分、各要素是相互联系的 B.事物的联系是普遍的 事物的联系是普遍的、 B.事物的联系是普遍的、无条件的 C.人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态 人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态， C.人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的 具体的联系 D.世界上一切事物都处在普遍联系之中 世界上一切事物都处在普遍联系之中， D.世界上一切事物都处在普遍联系之中，必须用联系的观点 观察处理问题