小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级下册第六单元 《雷雨》教学设计 一、教学目标： 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“垂”这个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雨前、雨中和雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处。 二、教学重难点： 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“垂”这个字。 2.能说出雨前、雨中和雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处。 三、教学过程： 一、创设情境，图片导入 同学们，先来看一幅图片，这是？今天，我们就来学习一篇课文《雷雨》，伸出手和老师一起书空课题。请你读课题。 二、初读课文，集中识字 （一）初读课文 1、请同学们根据要求读课题和第一自然段， 2、谁来把课题和第一、第二自然段连起来 3、继续增加难度。三、四、五、六自然段连起来读。 4、最后两个自然段谁有信心读好？ （二）集中识字 1、出示词语，生自由读，同桌互读。 2、小老师领读 3、学生通过做动作、图片、动画、实物的方式识记生字。 （三）书写“垂”字 1、说口诀儿歌 2、强调坐姿。 3、展示学生书写 4、开火车游戏 三、再读课文，品读感悟 （一）雷雨前的天气变化 1、第一自然段雷雨前天气变化的句子。 2、第二自然段雷雨前天气变化的句子。 3、第三自然段雷雨前天气变化的句子。 4、感受第一句、第二句和第三句声音。 5、小组讨论一下句子的问题。板书：雨前 （二）雷雨中的天气变化 1、四、五、六自然段雨中变化的句子 2、三个哗和一个哗进行对比 3、播放视频，解释下雨不能躲到大树底下的原因， （三）雷雨后的天气变化 1、自读读7、8两个自然段，看看雨后有什么变化 2、讲“挂”字在句子的意思 3、生贴成语。 四、主题学习，知识拓展 1、默读阅读单，划短语。 2、男女赛读，加强巩固。 五、美图连放，情感升华 1、出示图片，情感渗透 2、齐唱儿歌，感受自然。 3、总结归纳，拥抱大自然
二年级下册第六单元《雷雨》学情分析 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的故事，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。在上一节的《古诗二首》中 ，学生通过古诗的吟诵近距离地感受自然的魅力，古诗的朗朗上口，激发了学生的学习欲望。课上的主要任务就是让学生认认字，读读文，让他们潜移默化中感受自然的魅力，没有强加的任务和负担。初步培养自主学习、合作学习的课堂，将学习的主动权还给学生，了解感知课文内容，初步培养学生自主学习、合作学习的意识。 学生对大自然的热爱是建立在生活实际基础之上的，这样的亲身体验更有利于学生理解课文，走进课文。 二年级下册第六单元《雷雨》效果分析 在短暂的一节课中，我和学生们一同走进第六单元《雷雨》，感受自然的魅力。这是一节老师、学生、文本之间交流、跳跃的一堂课。本节课，学生们能有跟随老师的指导有序开展学习，学生们参与课堂的积极性很高，能够走进课文，过程也是如此之快乐。 在本节课中，为读通、读流利句子，先初读课文，集中生字，扫除生字障碍；再品读课文，在朗读句子中体会雷雨发生前后的天气变化；最后进行主题学习和课外阅读，再配乐配图朗读，激发起学生对大自然的热爱之情。 一、初读课文，集中识字 以自由读的方式对课文进行初步感知，学生通过做动作、图片、动画、实物的方式识记生字，扫除识字障碍。对“垂”字的书写规范也尤为重要。此处通过编口诀，让孩子加强记忆。 二、再读课文，品读感悟 对雷雨前、雷雨中和雷雨后句子的朗读，感受到雷雨的变化，并通过评测练习锻炼孩子的语言表达，更好地明晰雷雨发生的前后顺序。播放视频，解释下雨不能躲到大树底下的原因，进一步普及科学知识。 三、主题学习，知识拓展 默读阅读单，划短语。让学生感受雷雨前的天气变化，男女赛读，加强巩固。美图连放，齐唱儿歌，激发起学生对大自然的热爱之情。
二年级下册第六单元《雷雨》教材分析 《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美，雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课如何体现美的思想，焕发美的光辉呢？ 一、丰富的感知体会课文所带来的语言美 学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。在开篇激趣导入时，我出示雷雨前的图片，让孩子有感官的刺激。既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨大作的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。 当学习“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。”我准备了动画、音频等特效，让孩子身临其中去感受前的变化。作品语言就不再是死的语言，而是学生心中的美好画卷。 二、从自己体会逐步达到高质量朗读 让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，可又以提高学生的言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议老师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美”。 因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，我们还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。“含英咀华品真味，吟咏体悟吸精髓。”只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。 在指导朗读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”时，我没有告诉学生哪些应该重读，而是通过“满天”和“黑沉沉”的理解去感受乌云密布，然后进而感受到“压”的感觉。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为有声的鲜活的语言，学生口念心诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好的图景，品味着作者的意趣。一遍又一遍吟诵，从感知到领悟，学生品出了味，悟出了情，理解了课文的语言，也悦纳了这种语言。 三、多种感官的体验丰富孩子的心灵，体会语言之美 要让学生学会理解美、欣赏美，体味美，就必须创设出美的情境，美的氛围，让学生置身其中，去体会，去感悟。《雷雨》这篇课文雨前、雨中、雨后的三个部分，这是三幅风格迥异却都无比美丽的图画。 在重点词的理解上，也可以调动学生的各种感官。理解“垂”时，通过图片、动画、实物，体验“垂”的感觉。只要指点与诱导得当，凭着精读教材也就可以培植学生欣赏文学的能力。 四、呼应主题学习，增加知识积累。 在课程快结束前，我为孩子准备了阅读单，通过默读的方式感受雨前动物的变化，并通过个人读、男女赛读的方式加强记忆。最后，通过连环的美图，激发孩子对大自然的热爱之情。鼓励他们走进大自然，拥抱大自然。 评测练习 1. 游戏：开火车吃苹果 2.看图，补充句子
3. 看图，发挥想象力填写 4、 把本单元词语归类
分析： 为了紧扣教学目标，落实对重难点的突破，在练习题的设计上，注重考察学生对词语和句子的掌握与理解。 1、通过开火车的游戏，对学生需要识记的生字利用复现的方式进行巩固和记忆。 2、对雷雨前的天气变化，可以用连接词进行梳理和表达，这样更为清晰和自然。 3、想象是学生的天性，在雷雨的天气里，学生完全可以利用自己的实际经验去发挥想象的翅膀，对雨中的景物进行联想。 4、在语文主题教学的大好环境下，对学生课外知识的拓展也相当重要，所以我选取了雨前动物征兆的文章进行主题阅读，既增加孩子的识字量，又能对知识有一定的联系性。 通过课堂中学生的语言表达与积极参与度，发现大部分学生能够基于本节课的学习，对生字及词语有大的提升与掌握。在快乐的课文学习中，学生学到的不仅仅是这一课的字词，对孩子来说收获的是对汉字识记方法的积累，提升的是对雷雨的认识，激发的是对大自然的探索。快快乐乐学，学中有真提升，学中有真收获。 二年级下册第六单元《雷雨》课后反思 新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时，改变传统的单纯接受性的学习方式，鼓励学生选择适合自己学习方法和策略学习，收到了良好的效果。 这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容，在学生们自由读课文发现难读的句子多读几遍，学生通过做动作、图片、动画、实物的方式识记生字。并重点指导了难写的字“垂”字。写字的过程中也加强了他们写字的基本功。 在指导朗读方面也让学生体会到雷雨的变化，对雷雨发生的先后顺序有更为明晰的观念。通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈： 一方面我看到了自己基本功仍需要练习，粉笔字和普通话要扎实，要想上出一节成功的优质课，首先教师的字要漂亮，针对这个情况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字，每天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书，还是平时的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生平时就意识到字应该怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提高。 另一方面， 我也意识到课后作业的设置也十分重要，根据课文的讲述，让学生写一篇观察日记也尤为重要，用自己手中的笔来记录下大自然的神奇变化。 二年级下册第六单元《雷雨》课标分析
根据语文课程标准对于低年级的要求，认真落实在设计本课时需确定的具体目标。现根据课标精神以此为纲，进行目标的确定及重难点的突破。 一、课标要求： 《新课标》中关于第一学段识字教学要求： 1.有主动识字的愿望，在生活中自主识字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形
小学语文_ 雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷雨》教学设计【教学内容】《雷雨》是部编本教材二年级下册第六单元的第二篇课文。
【教材分析】《雷雨》是部编本教材二年级下册第六单元的第二篇课文。
它所在的单元主题是走进大自然。
《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。
课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
【教学目标】1、认识“压、蝉”等五个生字，会写“雷、乌”等9个字。
2、正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、扑”等词运用的好处。
73、能说出下雨时的情景，培养学生观察天气的兴趣。
【教学重点】正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、扑”等词运用的好处。
【教学难点】能说出下雨时的情景，培养学生观察天气的兴趣。
【设计理念】《新课标》指出：“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”“阅读教学应引导学生，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。
”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合激发情感，培养学生灵性。
【教学设计】第一课时一、联系生活，引出课题1、同学们，你看过天气预报吗？今天老师给大家带来一个标识，看看谁认识。
课件出示“雷雨”标识。
今天让我们一起走进夏天常见的一种雨。
齐读课题。
2、学写“雷”这两个字中可蕴含着不少奥秘呢，这是我们的老祖先留给我们的，出示“雷雨”的汉字起源图。
观察“雷雨”字形演变。
当这两个字作为好朋友在一起时。
有没有很像。
“雨”变成“雨字头”也发生了相应的变化。
观察字形，教师范写，学生练写，评价反馈。
二、初读课文，随文识字，理清脉络。
1、现在让我们一起走进这篇课文。
注意读课文的要求，划出段落。
2、请看这幅根据课文内容画的插图。
小学语文_部编版二年级下册雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷雨》教学设计一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜谜语，导入新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
（板书：１6 雷雨） 2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
） 2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况1.出示生字、词语自读、齐读生字这些词语去掉拼音你还会读吗？──排火车（听小火车来了，哪一排能把火车开的又快又响）出示幻灯片。
读得真好齐读词语。
我们一起读整齐洪亮。
（四）初读课文。
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。
） 3、现在请同学们自由读课文。
（五）感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？１、学习雷雨前部分（１――３自然段）（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
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小结5《雷雨》学情分析学情分析：学生通过一年多的学习，背诵了一部分文章，有一定的语感。
本文用精炼的文字向我们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，学生读完会留下深刻的印象，在体会优美意境的同时，学习作者认真观察的风格。
雷雨是生活中很常见的一种自然现象，但要把它描绘得细致入微却很不容易，这也是学生学习的一个难点。
8《雷雨》效果分析效果分析：一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。
有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。
我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。
另方面我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。
因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。
4《雷雨》教材分析教材分析：《雷雨》是部编教材二年级下册第六单元的一篇课文。
它所在的单元主题是走进大自然。
《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。
课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。
要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。
课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。
而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
7评测练习《雷雨》限时检测题学校：班级：姓名：一、看拼音写汉字Zhīzhū1、( )坐在网上，耐心的等待猎物。
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二年级下册第六单元《雷雨》教学设计一、教学目标：1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“垂”这个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雨前、雨中和雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处。
二、教学重难点：1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“垂”这个字。
2.能说出雨前、雨中和雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处。
三、教学过程：一、创设情境，图片导入同学们，先来看一幅图片，这是？今天，我们就来学习一篇课文《雷雨》，伸出手和老师一起书空课题。
请你读课题。
二、初读课文，集中识字（一）初读课文1、请同学们根据要求读课题和第一自然段，2、谁来把课题和第一、第二自然段连起来3、继续增加难度。
三、四、五、六自然段连起来读。
4、最后两个自然段谁有信心读好？（二）集中识字1、出示词语，生自由读，同桌互读。
2、小老师领读3、学生通过做动作、图片、动画、实物的方式识记生字。
（三）书写“垂”字1、说口诀儿歌2、强调坐姿。
3、展示学生书写4、开火车游戏三、再读课文，品读感悟（一）雷雨前的天气变化1、第一自然段雷雨前天气变化的句子。
2、第二自然段雷雨前天气变化的句子。
3、第三自然段雷雨前天气变化的句子。
4、感受第一句、第二句和第三句声音。
5、小组讨论一下句子的问题。
板书：雨前（二）雷雨中的天气变化1、四、五、六自然段雨中变化的句子2、三个哗和一个哗进行对比3、播放视频，解释下雨不能躲到大树底下的原因，（三）雷雨后的天气变化1、自读读7、8两个自然段，看看雨后有什么变化2、讲“挂”字在句子的意思3、生贴成语四、主题学习，知识拓展1、默读阅读单，划短语。
2、男女赛读，加强巩固。
五、美图连放，情感升华1、出示图片，情感渗透2、齐唱儿歌，感受自然。
3、总结归纳，拥抱大自然二年级下册第六单元《雷雨》学情分析本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。
小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计一、学习目标一、学习目标1. 运用已有经验自主识记4个生字。
借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。
规律，并能自主运用在书写中。
3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
多变。
二、教学准备二、教学准备学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能组成四人小组进行合作学习。
教师需要制作本课的教学PPT PPT、生字词卡片，收、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。
集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。
三、教学过程三、教学过程一、创设情境，导入新课。
一、创设情境，导入新课。
１、同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。
谁来读一读。
来读一读。
２、读完词语，老师有两幅图想给同学们看看，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？３、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就学习第18课——雷雨。
—雷雨。
PPT PPT PPT（板书：（板书：（板书：1818雷雨）大家齐读课题。
雷雨）大家齐读课题。
二、识记生字，初读文本，了解大意。
二、识记生字，初读文本，了解大意。
1、请同学们自由读课文，、请同学们自由读课文，自由读课文，将生字圈出来，读准字音，读通句子。
读通句子。
2、同桌互相抽读，不会认的字，互相教读。
、同桌互相抽读，不会认的字，互相教读。
给拼音小猫找朋友，拿着卡片，看谁找的又快又准。
给拼音小猫找朋友，拿着卡片，看谁找的又快又准。
3. 开火车读生字、生词，读正确字音。