综合实践活动课《走马灯》优质教案、教学设计、课堂实录
古老的玩具教学设计
一、教学目标
1. 学生理解走马灯转动的原因。
2. 学会与他人交流、合作，并能在合作中制作一盏走马灯。
3. 在制作过程中及时发现问题并能解决。
4. 培养学生热爱科学、善于探索的态度。二、教学过程
（一）课前交流
1. 师：上课前，老师想和同学们玩一个游戏，名字叫“说说我的玩具”，看谁的玩具最受大家喜爱。
生：（足球）
师：大家喜欢他的玩具吗？
生：（七巧板）
师：这位同学的玩具大家认识吗？
2. 师：这两位同学给我们介绍的都是我国传统的玩具，它们不但能锻炼我们的身体、开发我们的智力，更传承着我国悠久的文化啊。今天老师就带领大家走进一个不一样（异彩纷呈）的“玩具
王国”——中国古老的玩具。（板书：古老的玩具）上课！
生：
（二）介绍
1. 师：同学们好，请坐。看到同学们的玩具，老师也想展示一下自己的玩具，你认识它吗？
生（猜想）：灯笼、孔明灯。
师：它与孔明灯的制作原理一样，但与孔明灯有不同之处（点燃），请看。生：转动起来了。
2. 师：看它上面的图案，就像飞奔的马儿，所以人们形象的称之为——走马灯。
3. 师：走马灯起源与秦汉时期，又称蟠螭灯、仙音烛、转鹭灯、马骑灯，是中国特色工艺品，也是除夕、元宵、中秋等传统节日的玩具之一。
（三）观察
1. 师：这样一个人见人爱的走马灯是由几部分组成的呢？
生：4、5、
师：不要着急，认真观察才有发言权，老师为每个小组都准备了一个简单的模型，请小组 长带领大家认真观察。观察结束后，请用端正的坐姿告诉老师。
生：纸杯（师纠正：在走马灯中称之为灯罩）、铁丝（师纠正在走马灯中称之为支架）、蜡烛、子母扣。
2. 师：有要补充的吗？
生：纸杯的底部割开了。
师：你观察的真仔细，我们把这一部分称之为叶轮。
（四）第一次制作
1. 师：老师发现我们的同学特别善于观察、勤于思考。那么，你想不想制作一盏属于自己的走马灯呢？
生：想。
2. 师：制作之前，请看老师的温馨提示。
（1） 小组内推选一名动手能力最强的同学制作。
（2） 其他同学认真观察，做好指导。
（3） 使用刀具时，注意他人和自身的安全。
（4） 完成后，小组长拿到前面展示区。
（5） 其他同学安静的观察前面的作品。
（6） 限时 8 分钟。师：计时开始。
（五）查找原因
1. 师：时间到，请没有完成的小组，把你们的作品也拿到前面，并用端正的坐姿告诉老师，你在认真观察。
2. 师：为什么你们的作品不转呢？
生：没有蜡烛。
师：为什么没有蜡烛就不转动呢？
生：
师：是的，蜡烛点燃后产生的热空气，会上升，为走马灯的转动提供动力。
3. 师：现在请各小组长为你们的走马灯点燃蜡烛，同学们继续观察。小组长上台点蜡烛。
4. 师：蜡烛点燃后，为什么还不转（转动的慢）？
生：太高了。 师：我们把它放在低一点的支架上。看，发生了什么，说明了什么呢？
生：走马灯的转动还与支架的高度有关。
5. 师：同学们真善于观察又善于思考啊。可是为什么这盏走马灯还是不转呢？
生猜测
师：同学们猜想的都有道理，可是请看（拿起来观看叶轮）叶轮。你有什么发现，说明了什么？
生：多少、大小。
师：同学们所说的多少是指叶轮中叶片的数量，大小是指叶片的角度。
6. 师：善于观察又善于思考的同学们，找到了走马灯转动的原因。请同学们比较老师的作品和同学们的作品，你想说些什么？
生：漂亮。
师：为什么说老师的作品漂亮呢？
生：有装饰品。
师：你想不想把你的作品也装饰的这么精美呢？
生：想。
（六）渗透小组合作重要性
1. 师;如果在短时内，一个人能做的这么精致吗？
生：不能。
师：所以我们应先进行小组分工，请小组长快速对组员进行分工。完成后请坐端正。师：请说一下你的分工。
师：你觉得他每组的分工合理吗？为什么？
生：
师：请小组长，快速调整组员分工，做到人人有事做，调整完毕后请坐端正。
（七）第二次制作
1. 师：请各小组长拿回自己组的作品。
2. 师：在制作之前老师还有温馨提示：
（1） 对上一次作品进行改进，如不能改进，可用老师提供的模型进行装饰。
（2） 安全使用各种工具。
（3） 产生的垃圾及时装入垃圾袋，课后带走。
（4） 安全用火，如果发生火灾立即用湿毛巾该灭。 （5） 装饰完毕，小组长拿到前面展示区，进行试验。
（6） 限时 5 分钟。
3. 师：同学们装饰的太精美了，可是老师发现了一个问题，刚才转的很快的走马灯，现在转动的慢了？这是什么原因呢？
生：
师：看来，灯罩的重量也影响走马灯转动的速度。
（八）拓展
1. 师：通过实验、观察我们找到了影响走马灯转动的因素，并且知道了走马灯的动力来自热
空气。
2. 师：其实，在我们的生产、生活中还有很多地方利用了热空气。比如说蒸汽机、热气球、孔明灯还有无动力风机。
3. 师：热空气还能为我们的生活提供哪些方便呢？请同学们展开想象，利用热空气为动力
创造一个玩具或物品。
（九）总结
1. 师：通过本次活动你有什么收获呢？
生
2. 师：是的，通过本次活动同学们不仅收获了知识，更提升了与他人交流、合作的能力。其实，老师更为同学们善于观察、勤于思考的学习习惯点赞。下课！
走马灯
走马灯
◆ 教学目标：
1、知识目标
通过探究走马灯的动力来源，帮助学生掌握热动力方面的知识。
2、能力目标
锻炼学生利用实验器材完成实验的动手能力。
3、思维目标
通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力。
◆ 教学重点与难点：
1、教学重点：了解走马灯的结构及动力来源。
2、教学难点：走马灯的工作原理。
◆ 教学设计：
通过演示走马灯引发学生兴趣→观察走马灯的结构特点→探究使走马灯动起来的原因→从而使学生了有关热动力方面的知识
◆ 教学方法：、
演示法、表格法、排除法、验证法教学
◆ 教学准备：
◆ 教学流程：
◆ 复习前课：
2、导入：
【教师发问】同学们，你们都知道中国有哪些传统节日？
【学生抢答】…… 教师演示器材 学生器材
工具 材料 工具 材料
蜡烛 火柴 套件 双面胶、剪刀、 套件 【教师发问】有同学说有元宵节，那我想问问你们知道为什么要叫做元宵节吗？
【学生抢答】……
【教师总结】在古代正月叫做元月，而晚上叫做宵，所以叫元宵节。那元宵节要干什么你们知道吗？
【学生抢答】……
【教师总结】对，吃元宵，猜灯谜，那猜灯谜的灯叫什么呢？
【学生抢答】……
【教师总结】对，它就是 “走马灯”。有幅对联的上联说：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”为什么灯停了马就不走了呢？下面就让我们一起去找寻答案吧！
3、知识介绍与实验
演示实验1
1、实验器材：走马灯实验套件
2、实验目的：探究影响走马灯旋转效果的因素
3、实验记录：
【学生实验】：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验。（教师可适当点拨）
【教师总结】走马灯之所以会转动，是因为当走马灯下端的蜡烛点燃后，加热产生热空气，热空气上升形成气流，气流推动走马灯灯罩的叶片，所以走马灯就旋记录项目
实验项目 实验现象
叶轮 按一定角度向上折叶轮 可以转
不折叶轮 不转
蜡烛 靠近铁签 转动的快
远离铁签 转动的慢
小学科技小制作教案
小学科技小制作教案
第1 页
小学科技小制作教案 篇一：科学小制作教案：走马灯 科学小制作一：走马灯 一、课时：4课时（两次课，每次2小时） 二、科学原理： 走马灯，又名马骑灯，是中国传统玩具之一，灯笼的一种，常见于元夕、元宵、中秋等节日。灯内点上蜡烛，烛火加热空气，热空气密度小变轻从而上升，上升的气流碰到上方的扇叶就会驱动扇叶旋转。轮轴上有剪纸，烛光将剪纸的影投射在屏上，图象便不断走动。因多在灯各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来好像几个人你追我赶一样，故名走马灯。 三、制作过程： 小学科技小制作教案
第2 页 1、准备制作所需的材料，包括厚卡纸（19*475px,350g）、 软的书写纸（18*1325px,80g）、放蜡烛的罐头瓶子、细铁 丝、胶水或双面胶（双面胶更好用）、子母扣、圆规、剪 刀、美工刀、铅笔、尺子、蜡烛。 2、如图纸所示，在卡纸上画出参考线，制作灯罩的顶 盖既扇叶。 3、将上图中的实线剪开，虚线折叠，并在中心安装子母扣。 4、取出书写纸制作灯罩壁，可以自己设计绘制图案。 5、制作灯罩，将折好的顶盖与绘制好的灯罩壁贴合，做成一个圆筒。 小学科技小制作教案
第3 页 6、将细铁丝一端弯成圈套在玻璃瓶口上，另一端垂直向上。（注：铁丝上档与子母扣接触的面尽可能小，以减少摩擦） 7、点上蜡烛放上灯罩。稍等几分钟后，灯罩就会旋转起来。 篇二：陈家中心校少年宫科技小制作教案2019上 陈家中心校少年宫科技小制作教案2019上课题1：团包手工 教学目标设计 1、通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。 2、学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。 3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型。 小学科技小制作教案
第4 页 4、激发学生的环保意识。 教学重点难点： 1、熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。 2、艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。教学方法设计 1.情景教学法、 2.动手操作法、 3.自主探究法等。 教学程序设计 一、创设情境，激趣导入 出示图片，学生欣赏 二、师生合作，探究新知： 1．了解艺术基本构建原理 小学科技小制作教案
幼儿园大班走马灯教案
幼儿园大班走马灯教案
一、教学目标
1. 让幼儿了解走马灯的基本概念和原理；
2. 培养幼儿观察、想象和表达的能力；
3. 提高幼儿的合作学习和创造力；
4. 培养幼儿的艺术欣赏能力。
二、教学准备
1. 走马灯图片或实物；
2. 彩色画纸、颜料、刷子等绘画工具；
3. 故事书籍或故事卡片。
三、教学过程
第一步：导入
1. 老师向幼儿们展示走马灯图片或实物，引发幼儿们的兴趣；
2. 引导幼儿们观察走马灯的特点，例如旋转、闪烁等。
第二步：讲解
1. 通过图片或实物，向幼儿们介绍走马灯的基本原理；
2. 与幼儿们互动，引导他们发表自己对走马灯的猜测和想象。
第三步：创作走马灯
1. 将彩色画纸分发给幼儿们；
2. 引导幼儿们使用绘画工具，创作自己喜欢的图案或故事场景；
3. 教师在画纸的两端固定绳子，制作走马灯的底座；
4. 教师将幼儿们的作品依次插入底座的孔中；
5. 教师拉动底座的绳子，让幼儿们观察自己的作品在走马灯中旋转。
第四步：展示和分享
1. 老师将走马灯放置在幼儿园的展示区域；
2. 邀请幼儿们轮流分享自己的作品，描述其中的图案和故事情节；
3. 教师可以引导幼儿们交流和互动，让他们分享自己对其他作品的赞赏和建议。
第五步：故事时间
1. 为幼儿们选择一本与走马灯相关的故事书籍或故事卡片； 2. 展示故事的插图，引发幼儿们对故事情节的猜测；
3. 用幼儿喜欢的方式讲述故事，鼓励幼儿们参与互动和表达自己的想法。
第六步：总结和评价
1. 教师引导幼儿们回顾今天的学习内容，总结走马灯的特点和原理；
2. 鼓励幼儿们表达自己对这次活动的感受和收获；
3. 教师给予幼儿们积极评价和鼓励。
四、教学延伸
1. 组织幼儿们参观学校或社区中的走马灯，进一步加深对走马灯的了解；
2. 制作简易的走马灯模型，让幼儿们亲自体验制作走马灯的乐趣；
3. 拓展故事分享的内容，鼓励幼儿们以走马灯的形式创作自己的故事。
走马灯--哈尔滨市复旦路小学校：赵滨
综合实践“走马灯”教学设计
课程名称 走马灯 课时 1
学段学科 综合实践五年级下 教材版本
作者 赵滨 学校 哈尔滨市复旦路小学
一、教学目标
1、通过本次活动使学生了解走马灯的发展史、用途、以及运动原理。同时让学生初步了解一些中国历史文化。
2、通过对走马灯使学生亲身参与讨论、探究、设计、实验、修改、展示交流等活动，培养学生勇于探究实践和勤于反思的能力。
3、在实践探究和实践中，培养学生恰当的方式表达自己的观点，尊重他人的观点、勇于接受他人的建议。树立良好的团队合作意识。
二、教学重难点
1、活动重点：
体验和感受在实践活动中如何发现问题，解决问题的经历，端正学生在实践活动中的工作态度，培养学生实践过程中的细心、耐心、恒心以及勇于探究、勤于思考的能力和小组合作意识。
2、活动难点：
实践过程中工作的精细度要高，要细致的处理好每一个制作环节。
三、学情分析
本主题内容主要是以五年级学生作为活动对象
1、本次活动科技制作含量较高，动手动脑的环节较多，高年级学生参与是比较适合的，并且他们还具备一定科技方面的知识，对本活动所学知识比较容易接受和掌握。
2、学习方法五年级学生已经具备一定的学习能力，能够很快理解所学习的内容。但在技巧方面还是需要教师进行及时、细致的指导，实践活动中还是需要学生要通过不断的及时反思，归纳，练习等，做到有耐心、有信心，有恒心。
3、本次活动要求即要展现个人能力，更注重对学生合作意识的培养，而学生往往在展现自我的时候却丢失了合作意识，因此需要教师对学生进行及时、有效的指导。
四、教学方法
1、借助网络视频了解走马灯的发展史，让学生了解中国的传统文化。
2、小组合作讨论走马灯的运动原理，培养学生的合作意识。
3、通过微课视频学习走马灯的制作方法。
4、小组合作讨论实践走马灯的制作，培养学生动手动脑的实践操作能力。
5、交流与评价，鼓励学生不怕失败勇于实践品质。
中班科学教案走马灯
中班科学教案走马灯
一、教学目标
1.了解走马灯的基本原理和结构。
2.能够通过观察和实践，理解走马灯的工作过程。
3.培养学生的动手能力和观察力。
4.激发学生对科学实验和发明创造的兴趣。
二、教学准备
1.走马灯模型：包括灯箱，灯泡，支架和连线等。
2.蚕丝。
3.彩色透明胶带。
4.彩色纸和剪刀。
5.绘画工具。
6.教学用具：幻灯片、图片或视频等。
三、教学步骤
步骤一：引入
为了引起学生对走马灯的兴趣，可以通过问答或幻灯片展示的方式，介绍走马灯的作用和用途。例如，问学生是否见过电影院里的走马灯，它是如何工作的，它有什么作用等。通过激发学生的好奇心，引导学生思考和探索。
步骤二：观察和实践
1.展示走马灯的模型，让学生观察其结构并了解每个部分的作用。可以提问，例如：“这个模型有哪些部分？每个部分的作用是什么？”引导学生逐步了解走马灯的结构并鼓励他们进行观察和思考。
2.给学生提供蚕丝和彩色透明胶带，让他们自己动手制作小灯泡。首先，将蚕丝用透明胶带固定在一个小纸盘上，然后在蚕丝上固定一个小彩色纸做成的灯罩。通过手工制作，让学生亲身体验走马灯的制作过程，促进他们的动手能力和创造思维。
步骤三：实际操作
1.教师引导学生将自己制作的小灯泡装配到走马灯模型上，演示整个装配过程。通过操作，让学生了解走马灯的工作原理，明白灯泡是如何亮起来的。
2.让学生轮流操作走马灯模型进行实际的亮灭操作，并观察变化。教师可以提出问题，例如：“如果灯泡位置移动会发生什么？”激发学生思考和探索。
步骤四：归纳总结
1.带领学生总结走马灯的基本原理和结构，让学生回答问题，梳理知识点。 2.展示其他类型的走马灯，如电影院走马灯、广告招牌走马灯等。通过对其他走马灯的观察，让学生对走马灯的应用有更深入的了解。
四、小结
通过本堂科学课，学生了解了走马灯的原理和结构，并通过实际操作体验走马灯的制作和工作过程。通过观察和实践，锻炼了学生的观察力和动手能力。同时，通过引导学生思考和探索，激发了他们对科学实验和发明创造的兴趣。通过本节课的学习，学生不仅学到了走马灯的知识，还培养了科学思维和创造力，为学生未来的科学学习打下良好的基础。
科学小制作教案：走马灯
科学小制作一：走马灯
一、课时：4课时（两次课，每次2小时）
二、科学原理：
走马灯，又名马骑灯，是中国传统玩具之一，灯笼的一种，常见于元夕、元宵、中秋等节日。灯内点上蜡烛，烛火加热空气，热空气密度小变轻从而上升，上升的气流碰到上方的扇叶就会驱动扇叶旋转。轮轴上有剪纸，烛光将剪纸的影投射在屏上，图象便不断走动。因多在灯各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来好像几个人你追我赶一样，故名走马灯。
三、制作过程：
1、准备制作所需的材料，包括厚卡纸（19*475px,350g）、软的书写纸（18*1325px,80g）、放蜡烛的罐头瓶子、细铁丝、胶水或双面胶（双面胶更好用）、子母扣、圆规、剪刀、美工刀、铅笔、尺子、蜡烛。
2、如图纸所示，在卡纸上画出参考线，制作灯罩的顶盖既扇叶。
3、将上图中的实线剪开，虚线折叠，并在中心安装子母扣。
4、取出书写纸制作灯罩壁，可以自己设计绘制图案。
5、制作灯罩，将折好的顶盖与绘制好的灯罩壁贴合，做成一个圆筒。
6、将细铁丝一端弯成圈套在玻璃瓶口上，另一端垂直向上。（注：铁丝上档与子母扣接触的面尽可能小，以减少摩擦）
7、点上蜡烛放上灯罩。稍等几分钟后，灯罩就会旋转起来。
精心搜集整理，只为你的需要
综合实践活动课《走马灯》优质教案、教学设计、课堂实录
古老的玩具教学设计
一、教学目标
1. 学生理解走马灯转动的原因。
2. 学会与他人交流、合作，并能在合作中制作一盏走马灯。
3. 在制作过程中及时发现问题并能解决。
4. 培养学生热爱科学、善于探索的态度。二、教学过程
（一）课前交流
1. 师：上课前，老师想和同学们玩一个游戏，名字叫“说说我的玩具”，看谁的玩具最受大家喜爱。
生：（足球）
师：大家喜欢他的玩具吗？
生：（七巧板）
师：这位同学的玩具大家认识吗？
2. 师：这两位同学给我们介绍的都是我国传统的玩具，它们不但能锻炼我们的身体、开发我们的智力，更传承着我国悠久的文化啊。今天老师就带领大家走进一个不一样（异彩纷呈）的“玩具
王国”——中国古老的玩具。（板书：古老的玩具）上课！
生：
（二）介绍
1. 师：同学们好，请坐。看到同学们的玩具，老师也想展示一下自己的玩具，你认识它吗？
生（猜想）：灯笼、孔明灯。
师：它与孔明灯的制作原理一样，但与孔明灯有不同之处（点燃），请看。生：转动起来了。
2. 师：看它上面的图案，就像飞奔的马儿，所以人们形象的称之为——走马灯。
3. 师：走马灯起源与秦汉时期，又称蟠螭灯、仙音烛、转鹭灯、马骑灯，是中国特色工艺品，也是除夕、元宵、中秋等传统节日的玩具之一。
（三）观察
1. 师：这样一个人见人爱的走马灯是由几部分组成的呢？
生：4、5、
师：不要着急，认真观察才有发言权，老师为每个小组都准备了一个简单的模型，请小组 长带领大家认真观察。观察结束后，请用端正的坐姿告诉老师。
生：纸杯（师纠正：在走马灯中称之为灯罩）、铁丝（师纠正在走马灯中称之为支架）、蜡烛、子母扣。
2. 师：有要补充的吗？
生：纸杯的底部割开了。
师：你观察的真仔细，我们把这一部分称之为叶轮。
（四）第一次制作
1. 师：老师发现我们的同学特别善于观察、勤于思考。那么，你想不想制作一盏属于自己的走马灯呢？
生：想。
2. 师：制作之前，请看老师的温馨提示。
走马灯(教学设计)2022-2023学年综合实践活动三年级下册
走马灯（教学设计）2022-2023学年综合实践活动三年级下册
一、教学设计背景
走马灯是一种古老而有趣的玩具，它的历史可以追溯到欧洲文艺复兴时期。如今，走马灯已经成为了儿童们喜爱的玩具之一，它不仅有趣，还可以帮助儿童们提高观察能力和动手能力。因此，本次教学活动旨在让三年级的学生们了解走马灯的历史和制作过程，并通过实践制作过程中锻炼动手能力和想象力。同时，通过观看其他学生的走马灯作品，学生们可以展示自己的成果，提高自信心。
二、教学目标
1. 了解走马灯的历史和制作过程；
2. 学习制作走马灯的基本技巧；
3. 培养学生的动手能力和想象力；
4. 提高学生的观察能力；
5. 能够展示自己的作品，表达自我。
三、教学活动设计
1. 学习走马灯的历史
教师向学生们介绍走马灯的历史，让他们了解其起源和流传至今的原因。引导学生们思考，走马灯是如何制作的，它的原理是什么。
2. 制作走马灯
活动准备工作
• 准备一个走马灯制作工具包，包括瓶子、彩纸、龙骨纸、剪刀、胶水、铅笔、美术剪等材料；
• 整理制作步骤，放在黑板上展示给学生们。 制作步骤
1. 在瓶盖上打一个洞，把龙骨纸穿过去；
2. 在彩纸上画出需要的图案，然后用剪刀剪出图案；
3. 把剪好的图案用胶水粘在龙骨纸上；
4. 把链球穿过龙骨纸上的洞口；
5. 把龙骨纸两端的链球固定在瓶子的口上；
6. 能够自己完成走马灯的制作。
3. 互相欣赏走马灯作品
学生们在课堂上展示自己制作的走马灯作品，并互相欣赏，评论。教师可以提供一些评价标准，如创意、色彩搭配、工艺水平等。
四、教学方法
1. 初步讲解教学法：教师在课上向学生讲解走马灯的历史和制作方法；
2. 实践教学法：学生们进行走马灯制作实践，并跟随教师的引导进行；
3. 互动讨论法：学生们在展示走马灯作品时进行互相观察，并进行自我评价和互评。
五、教学评价
本次教学活动的评价主要分为两个方面：
1. 对学生的制作成果进行评价：主要评价学生的走马灯作品的美术形式、色彩搭配以及实用性等具体指标；
走马灯综合实践教学设计(3篇)
第1篇
一、教学背景
随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。走马灯作为一种传统的民间艺术，具有丰富的历史文化内涵和独特的艺术魅力。本课程旨在通过走马灯的综合实践教学，让学生深入了解走马灯的制作工艺、艺术特点和文化价值，培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）了解走马灯的历史渊源、制作工艺和艺术特点；
（2）掌握走马灯的基本制作方法；
（3）熟悉走马灯的相关文化知识。
2. 能力目标：
（1）培养学生动手操作能力，提高学生的综合素质；
（2）激发学生的创新意识，培养学生的团队协作精神；
（3）提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养。
3. 情感目标：
（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；
（2）增强学生的民族自豪感和社会责任感；
（3）提高学生的生活情趣，陶冶学生的高雅情操。
三、教学内容
1. 走马灯的历史渊源
2. 走马灯的制作工艺
3. 走马灯的艺术特点
4. 走马灯的相关文化知识 5. 走马灯的制作实践
四、教学过程
1. 导入
（1）通过多媒体展示走马灯的图片和视频，激发学生的学习兴趣；
（2）介绍走马灯的历史渊源和艺术特点，引导学生了解走马灯的文化内涵。
2. 知识讲解
（1）讲解走马灯的历史渊源，让学生了解其发展历程；
（2）讲解走马灯的制作工艺，包括材料选择、制作步骤等；
（3）讲解走马灯的艺术特点，如造型、图案、色彩等；
（4）讲解走马灯的相关文化知识，如民间传说、风俗习惯等。
3. 制作实践
（1）分组进行走马灯的制作，每组选择一种自己喜欢的图案和色彩；
（2）教师现场指导，解答学生在制作过程中遇到的问题；
（3）鼓励学生发挥创意，制作出具有个性的走马灯。
4. 作品展示与评价
（1）各小组展示自己的作品，分享制作心得；
（2）教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足；
（3）引导学生互相评价，提高学生的审美能力和评价能力。
501走马灯教案
501走马灯教案
关键信息项：
1、 教案名称：501 走马灯教案
2、 教学目标
3、 教学重难点
4、 教学方法
5、 教学过程
6、 教学资源
7、 教学评估
11 教学目标
111 知识与技能目标
学生能够了解走马灯的历史背景、原理和构造。
学生能够掌握制作走马灯的基本步骤和方法。
112 过程与方法目标
通过观察、分析和实践操作，培养学生的动手能力和创新思维。
让学生在小组合作中提高团队协作和沟通交流能力。 113 情感态度与价值观目标
激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。
培养学生的耐心和细心，以及对科学探究的热情。
12 教学重难点
121 教学重点
走马灯的原理和制作方法。
引导学生正确组装和调试走马灯。
122 教学难点
理解走马灯的热力环流原理。
如何在制作过程中保证走马灯的平衡和稳定。
13 教学方法
131 讲授法
讲解走马灯的相关知识，包括历史、原理和制作要点。
132 演示法
教师现场演示走马灯的制作过程，让学生更直观地了解操作步骤。
133 实践法
学生分组进行走马灯的制作，亲身体验制作过程。 134 讨论法
组织学生讨论在制作过程中遇到的问题和解决方案，促进学生的思考和交流。
14 教学过程
141 导入
通过展示精美的走马灯图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生是否了解走马灯及其工作原理，从而导入课程。
142 知识讲解
介绍走马灯的历史渊源、发展历程和文化内涵。
详细讲解走马灯的原理，结合图示和简单的实验，让学生理解热力环流对走马灯转动的作用。
讲解走马灯的制作材料、工具和步骤，强调制作过程中的注意事项。
143 分组制作
学生分组，每组领取制作材料和工具。
学生按照教师讲解的步骤进行制作，教师在各小组间巡视，及时给予指导和帮助。
144 展示与评价
各小组展示自己制作的走马灯，介绍制作过程中的心得和遇到的问题。 其他小组进行评价，提出优点和改进建议。