【K12学习】苏教版六年级上册语文《麋鹿》教学设计板书设计优秀教案
K12学习教育
K12学习教育 苏教版六年级上册语文《麋鹿》教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教学设计板书设计优秀教案
麋鹿
教学目标 ：
1、继续学习课文，了解麋鹿的坎坷经历，激发学生保护野生动物的意识。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解麋鹿的坎坷经历，激发学生保护野生动物的意识，在获得知识的同时，受到美的熏陶和爱国主义教育。
教学手段 ：
多媒体
教学过程 ：
第二课时
一、 复习导入
1、我们今天继续学习，17、麋鹿（板书。带着亲切的语气再读一遍。）
2、课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，出示第一自然段（配乐） K12学习教育
K12学习教育 3、麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。 那么它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？（板书：外形特点）
二、 辩一辩，想一想（精读第二段）
1、认识麋鹿吗？如果我们教室里出现一头鹿，你能辨别它是否是麋鹿？
2、出示课件（1）辨一辨（“梅花鹿”图）
2、别急，只要你认真地读了课文就能分辨出这到底是不是麋鹿了。
3、请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
4、学生自由读，教师巡视。
5、全班交流出示课件文字（2）
（1）、第二节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像
（2）、第三节重点抓住：麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。
6、随机出示并做相应的比较：现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？
7、出示课件“麋鹿”图片（4）
8、这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像多么奇特的外形！ K12学习教育
K12学习教育 9、那么，第三自然段除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）
10、请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小组里讨论下面的问题。
17、出示课件文字（4）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？友情提示：可以从角型、尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
12、学生朗读讨论后交流
尾巴——鹿科动物中最大的。（麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。）
蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。（宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。）
毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。（毛色的变化则有利于它隐蔽自己。）
以上这些特点，你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。（如鲸、人猿、、、、、）它们都是为了适应环境而演变成的。麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物，在大丰麋鹿自然保护区仅存数百头，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么？请你快速地读一读第4自然段，然后告诉我。
（1）、麋鹿的自然繁殖能力低，怀孕期超过9个月，比其他鹿类长。 K12学习教育
K12学习教育 （2）、麋鹿每胎仅产一仔。
（3）雄性的角6岁才发育完全。
13、同学们说的非常好，让我们好好地读一读2——4自然段，再次体会麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。
三、 读一读，悟一悟。（精读第三段）
1、麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段充满传奇色彩的经历。
2、用心读读课文第5——7自然段，一边读一边想，你是否为麋鹿的传奇经历高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？如果你产生了这样的情感体验，说明你真正地读懂了麋鹿。
3、学生用心读。
（1）、把你感受最深的一句先读给同桌听一听。
（2）、你有什么样的情感体验？随机指导朗读。（带着你的情感体验读）
4、师评价：
（1）、言之有理，把你感受最深的一句读一读。
（2）、老师也有同感，请用你的朗读把你的感受表达出来。
（3）你把麋鹿的心里话说出来了，请你把体会最深的句子读一读，让大家也听一听麋鹿的心声、、、、、、
5、你们都读懂了麋鹿，从麋鹿坎坷的经历中，你领悟K12学习教育
K12学习教育 到了什么？
6、如果麋鹿能开口说话，当它踏上故土时，你想它会说些什么？
四、 总结
是啊，俗话说：“鸟恋旧林，鱼恋故渊”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壮成长的乐园。请看，在晨雾如纱般漂浮的黄海滩涂上。一群麋鹿正向我们走来。（出示课件）
苏教版小学六年级语文上册《麋鹿》教案
17 麋鹿
【教材简析】
《麋鹿》一课是苏教版小学语文六年级第五单元一篇课文，文章采用了列数字，作比较的写法，主要通过描写麋鹿独特的生活习性，外形特点，传奇经历，体会保护野生动物的重要性。
【教学目标】
知识能力目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会六个生字，理解新词语的意思，学习用列数字说明事物的方法。
3．培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力
过程和方法目标：
1．抓住“麋鹿有哪些生活习性，外形特点”这一主线问题，通过朗读体悟、查找资料、联系背景的方法，引导学生在读好麋鹿特点的基础上，增强保护野生动物的意识。
2．继续学习作比较，列数字的写法。（难点）
情感态度价值观目标（重点）：
体会国家对保护野生动物的重视。
【切入点和主线问题】
从重点句子切入：麋鹿有哪些生活习性，外形特点？
【语言文字训练点】
1.课文第二自然段，抓住“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”等词语体会麋鹿的外形特点。
2.课文第五自然段，找出本段中心句：麋鹿的经历充满传奇色彩。
【需学习的表达方法】作比较，列数字的写法。
【拓展读写】说说我了解的国家级保护动物的主题活动
【资料补充】麋鹿资料
【拓展阅读】继续搜集阅读野生动物的故事，读一读。
【教学过程】
课前预习
1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3．思考：你对麋鹿有怎样的了解？
第一课时
一、检查预习，整体感知
1. 板书课题，齐读课题。
2．交流对麋鹿的了解。指名读资料。
3.检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）
哺育 沼泽 繁殖 销声匿迹 飘泊不定 颠沛流离
【预设：学生的自读基础已经完善，所以讲课首先从交流资料，检查预习开始】
二 、精读感悟
{一}指导读中心句切入
课文是从哪些方面介绍麋鹿的？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
精品 Word 可修改 欢迎下载 《麋鹿》教学设计
教学内容解析：
这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。课文中的插图，有助于对课文的理解。
设计理念与思路：
1、注重学生的主体地位。根据这篇课文的特点，很适合孩子进行自主探究性学习，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、指导学生理清文章结构，让学生理解文中的关键词语。
教学目标：
1、指导学生朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解民族的，传奇经历的，过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、相关图片。
教学过程： 精品 Word 可修改 欢迎下载 一、复习导入。
课文可以分几段，各写了什么？
二、精读课文。
1、学习第二部分。
（1）观察两幅插图，默读课文，想一想这部分可以分为几层，各写了什么内容？
（2）理解第一层内容。
指名读。
①为什么说麋鹿的外形很奇特？（麋鹿的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。）
②“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
③齐读。注意重读“更”。
（3）理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？读读、想想、画画。
（脚，尾巴，蹄子，毛色。）
③这几个部分各有什么特点？
角——站着的时候，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物中最长的。 精品 Word 可修改 欢迎下载 蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。
苏教版小学六年级上册《麋鹿》教案
苏教版小学六年级上册：《麋鹿》教案 —
1．同学们,是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?ﻭ
2。今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物 麋鹿。
板书课题：11麋鹿
3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。ﻭ
二.初读指导
１．自由读课文,要求:ﻭ
(1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音.
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
２．检查自学效果。
(1）指名读生字词.ﻭ
（2）理解词语的意思。ﻭ
(3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。ﻭ
3．指导分段。ﻭ
(1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写麋鹿的经历的，写了哪些事。
(2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。ﻭ
第二段(2 4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。ﻭ
第三段(5 ７）:记叙了麋鹿的传奇经历。ﻭ
4.小结。ﻭ
三．书写指导
１.分析字形。
2．描红、临写.
四。作业ﻭ
1．抄写生词。ﻭ
2.有感情地朗读课文。
第二课时ﻭ
一．复习导入ﻭ
课文可以分几段,各写什么？
二．精读训练ﻭ
1.学习第二段。ﻭ
(1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容？ﻭ
（2）理解第一层内容。ﻭ
①指名读.ﻭ
②为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛,尾似驴）
③ 更 字可以去掉吗?为什么说 更增添了它的神秘 ？
④齐读。注意重读 更 。
（3)理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读.
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。ﻭ
(角型、尾巴、蹄子、毛色）ﻭ
③这几个部分各有什么特点？
角 站着的时侯，个枝尖都指向后方。ﻭ
尾巴 鹿科动物最长的.
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
一、教学目标：
知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：
1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：
1、整体感知法
2、概念导入法
3、人教课标内容整合法
4、情感教育法
5、活动探究法
四、教学过程：
1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题： （1）为什么麋鹿是“问路人”？
（2） “萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？
（3）诗歌中表达了什么意思？
6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：
1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
苏教版小学六年级语文上册《麋鹿》教案 2
麋鹿
教学要求：
1、 正确、流利有感情地朗读课文。
2、 学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、 让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点难点：
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：17 麋鹿
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。 2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3．指导分段。
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。
三、书写指导
1．分析字形。
四、作业
2．描红、临写。
1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入
课文可以分几段，各写什么？
二、精读训练
1．学习第二段。 （1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？
苏教版六年级语文上册第17课《麋鹿》教学设计
精品教学教案
17.<>教案
教学目标：
1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。
教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点:从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
教学准备:课件制作。
[教学过程]
一、复习导入：
1、通过上节课对《麋鹿》生字词的学习、以及对课文的初步了解，同学们表现得都很棒。那么这节课我们将继续学习《麋鹿》这篇课文，相信大家表现得更好，大家有没有信心？
生：有。
2、齐读回顾生字词。
二、精读课文：
（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。
1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）
2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“ ﹏﹏ ” 画出写生活习性的句子。(小组合作交流)
3、学生根据书上的介绍进行交流
（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？
师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）（板书——奇特）
师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？
课件出示：A、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。”
（这一段话用到了什么说明方法——列数字。从这些数字中你体会到什么？ 精品教学教案
课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案 2
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
一、教学目标
1.知识与能力
1.1 了解《麋鹿》的情节，理解人与自然的关系。
1.2 掌握自然描写的方法和技巧。
1.3 掌握文学鉴赏的基本方法。
2.思想品德与情感态度
2.1 培养学生保护自然、珍爱生命的思想。
2.2 培养学生欣赏自然、敬畏生命的情感。
二、教学重难点
1.重点
1.1 了解《麋鹿》的情节，理解人与自然的关系。
1.2 掌握自然描写的方法和技巧。
2.难点
2.1 掌握文学鉴赏的基本方法，包括抓住主题、切入文本、理解文本、感受文本、评价文本。
三、教学准备
1.课文《麋鹿》的ppt幻灯片
2.学生课外阅读书籍
3.录音笔、复读机
四、教学过程
1.课前准备
1.1 回顾上一节课学习的内容，即课文《初一》的学习内容，检查学生对于上一页中的知识点的掌握情况，并进行重点的强化。 2.新课教学
2.1导入
导入视频《动物世界》中的关于麋鹿的相关知识，让学生对于麋鹿的生存环境有简单的了解，并介绍这一课我们要学的《麋鹿》这篇文章的作者和主要内容。
2.2阅读《麋鹿》全文
老师先示范朗读，让同学们一起读了解，将重点内容圈出处理。学生可以在课本上做笔记。
2.3分析课文
老师引导同学们对于文本中的重点难点逐一解释并帮助学生掌握自然描写的方法和技巧，例如：形象描写、语言描写等方面。
2.4文学鉴赏
在了解完《麋鹿》全文之后，老师与同学们一起讨论，通过全文的解读与讨论，明确文章的主旨和深层含义，让学生了解到文学作品不仅是文字的堆砌，更是传达人生哲理。从而全面提高学生文学鉴赏的能力。
3.教学总结
在课程的最后，老师和同学们一起对于本节课的收获进行总结，并强化本课时的重点和难点。
五、教学反思
《麋鹿》是一篇比较富有启发性和情感投入的文章，对于学生来说，语文教师的教学方法和方式也必须要与之相匹配。教师在本节课教学过程中，要把握好引导与呈现的平衡，既要尊重学生的感性认知，又要注重分析和讨论，让学生充分表达自己的理解和感受。这一课的教学也要求教师在语音教学、理解阅读、文学鉴赏等方面有一定的技巧和经验，这样才能更全面的促进学生的语文素养。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案
教学目标
1. 了解《麋鹿》的情节和主题。
2. 学会分析文本，理解文章中的隐喻和象征含义。
3. 培养学生对动物的爱护和保护意识。
教学重点
1. 讲解《麋鹿》的故事情节和人物形象。
2. 分析文章中的象征手法，引导学生深入探究文章主题。
3. 坚定学生的文化自信心，激发学生的阅读兴趣。
教学难点
1. 正确理解文章中的隐喻和象征意义，抓住文章的主旨。
2. 培养学生正确的人文、自然环境保护意识。
教学步骤
第一步：导入
1. 通过幻灯片或其他媒介展示麋鹿的图片，在引起学生注意的同时，激发学生探究麋鹿特点的兴趣。
2. 然后通过提问的方式，引导学生集中注意力，为下一步教学做好铺垫。
3. 例如：你们知道麋鹿的特点有哪些？
第二步：讲解麋鹿的故事情节
1. 介绍《麋鹿》的故事情节及相关人物。
2. 分析麋鹿临危不惧的品质，引导学生深入思考动物的可爱和珍贵，以及人与自然关系的重要性。 第三步：分析隐喻和象征手法
1. 通过文本的分析，引导学生理解文章中的比喻和象征所传达的深层意义。
2. 分析麋鹿和小男孩之间的互动，诠释文章关于友谊与勇气的主旨意义。
第四步：讨论
1. 小组讨论，探究人与自然的关系，提高学生们对环境保护的意识。
2. 例如：你们的家乡有哪些珍稀的动物？应该怎样保护它们？
第五步：总结
1. 总结本课的主要内容和学习感悟。
2. 引导学生对自然与人的和谐共处加深认识。
课堂作业
1. 阅读《麋鹿》课文。
2. 写一篇文章，介绍你们身边的一种动物，并描述你对它的情感。
3. 回答以下问题：为什么我们需要保护动物？应该怎样做才能保护好我们身边的动物？
教学反思
本堂课的教学目标是让学生爱护和保护动物，培养学生对自然的热爱和保护意识。通过本堂课的教学，学生们不仅了解了麋鹿的故事和丰富的人文知识，更深入思考了人类与自然的关系，增强了他们的责任感和使命感，坚定了文化自信心和环保意识。
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案 2
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
一、教材背景
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文读本中的一篇课文，全文共有三个段落，篇幅简短，情节曲折生动。
本篇课文以麋鹿的故事为主线，讲述了麋鹿的一生经历，包括它的童年生活、逃难、与伴侣相遇以及牺牲等。
本文适合用于帮助学生学习动物的生态环境，掌握生命的价值以及鼓励学生积极向上的品质。
二、教学目标
1.知识与技能
• 了解动物与人类之间的联系和差异；
• 掌握《麋鹿》中的基本情节，理解其中的隐含信息；
• 学会写简单的情感交流文本。
2.过程与方法
• 学会听、说、读、写相结合的阅读方法；
• 鼓励学生在读后自我思考、思维交流的过程中发挥个人的创造性思维能力。
3.情感态度与价值观
• 培养学生的人文素质，关注生命的尊严；
• 提升学生探究自然、积极向上的品质。
三、教学过程
1.预习
在开始教学之前，老师可以让学生预习《麋鹿》这篇文章。预习的方法可以是阅读认真、注意记忆、总结要点、书写笔记等。 2.导入
老师可以通过哪些方式导入课文，例如：
• 引导学生看图说话，帮助学生猜测课文的主题；
• 让学生朗读课文题目，引起学生的注意；
• 引导学生自己关注鹿的生存环境，感知其他动物与自然界的关系。
3.阅读理解
让学生独立朗读全文，然后进行集体解读，从以下几个方面进行指导：
• 生字词的认识；
• 内容主题的理解和表达；
• 语言表达及情感交流的学习。
4.讨论交流
让学生自由讨论本篇课文中涉及的相关话题，例如：麋鹿为什么要迁徙？麋鹿代表了什么意义？学生可以分组探究，收集思考，最后交流汇总。
5.练笔写作
让学生根据自己的真实想法，自由发挥，写一篇有关麋鹿的故事，注意语言表达的规范和积极向上的意识。
6.小结
老师可以启发学生总结本堂课的内容，从而促进学生关注生命和自然，推动情感交流。
四、教学评价
在教学过程中，老师可以观察学生的单独学习能力、集体合作能力、组织表达能力等。对于具有创造性思维和积极向上品质的学生，可以及时进行表扬和奖励，并对于不足的地方给予针对性评价和指引。
苏教版六年级上册语文麋鹿教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教学设计板书设计优秀教案
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麋鹿
教学目标 ：
一、继续学习课文，了解麋鹿的坎坷经历，激发学生爱惜野生动物的意识。
二、准确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学重点：
了解麋鹿的坎坷经历，激发学生爱惜野生动物的意识，在取得知识的同时，受到美的熏陶和爱国主义教育。
教学手腕 ：
多媒体
教学进程 ：
第二课时
一、 温习导入
一、咱们今天继续学习，17、麋鹿（板书。带着亲切的语气再读一遍。）
二、课文开篇就向咱们刻画晨光中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，出示第一自然段（配乐）
3、麋鹿就生活在如此一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。 那么它们的样子又是如何的呢？你明白吗？（板书：外形特点）
二、 辩一辩，想一想（精读第二段）
一、熟悉麋鹿吗？若是咱们教室里显现一头鹿，你能分辨它是不是是麋鹿？
二、出示课件（1）辨一辨（“梅花鹿”图）
二、别急，只要你认真地读了课文就能够分辨出这究竟是不是麋鹿了。
3、请用自己喜爱的方式读一读课文第2——4自然段，最感爱好的地址能够多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
4、学生自由读，教师巡视。
五、全班交流出示课件文字（2）
（1）、第二节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像
（2）、第三节重点抓住：麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。
六、随机出示并做相应的比较：此刻你能分辨出这究竟是不是麋鹿了吧？
7、出示课件“麋鹿”图片（4）
八、这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像何等独特的外形！
九、那么，第三自然段除介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）
10、请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小组里讨论下面的问题。