PEP五年级英语上册 Unit2 Part A Read and write 教学设计
PEP五年级英语上册 Unit2 Part A Read and write
教学设计
一、教学目标
教学内容：A Group work Read and write Pair work
教学目标：
1.能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。
2.能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3.四会句型在实际情景中的运用，并会写简单的小作文。
4.培养学生的竞争与合作意识。
教学重点：四会句型在实际情景中的运用。
教学难点：会简单描写一周的学习生活。
二、教学策略
1. 本课采用任务型教学法。
本课时教师通过设计的几个活动任务，让学生有目的，有目标的跟着老师学习本课时的重点内容，训练学生的阅读技巧和写作技巧。这些任务诸如带着问题限时内阅读课文，听音配音，完成课程表的填写等等都是有针对性、有创造性地锻炼学生阅读和写作的能力。
2.课前需要准备的教具有：一幅本课时的教学挂图。教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。教师准备本课时的单词卡片。教师准备录音机及录音带。
三、教学过程
Step 1. Warming up
(1) Free talk
(2) 学生拿着实际的课程表，同桌之间进行对话练习。
(设计思路：复习上节课所学重点句型，突破上节课教学难点，为新课的学习做铺垫。)
Step2. Presentation
(1) 教师检查学生上一课时的预习作业,让学生快速阅读课文，同桌之间先互相检查答案：What day is it? 引出新课。
（设计思路：通过速读，让学生对文章有个整体认识，指明阅读方向，培养学习预习的习惯和快速阅读的技巧。）
(2) 请学生带着问题去进行第二次阅读完成课本上的填空练习：
What do they have on Wednesdays?
What day is it tomorrow?
What do they have on Thursdays?
（设计思路：通过细读，让学生对文章有个详细的了解，让学生完成练习，检查学生对文章的理解程度，并培养学生阅读的技巧。）
(3)Pair work and group work．让学生在小组内进行有感情的朗读。
（设计思路：通过有声朗读，培养学生的语感。）
(4)听音配音。学生根据教师所发的填空练习纸，进行配音表演对话。
（设计思路：通过听音配音练习，训练学生的听力和培养学生口语表达能力。）
(5)Pair work:
教师将学生分成若干A、B组，将不同的课程表贴在桌子的两侧，A组学生要通过提问B：What do you have on …? 来完成空白的课程表格，B要根据桌子侧面贴着的课程表回答：I have… 完成后相互交换提问。看哪组最快合作完成任务。
（设计思路：在相对比较枯燥的阅读训练之后，进行一个有趣的活动，既活跃了课堂，也体现了学生听说读写的能力的综合运用。）
（6) 根据最后完成的表格改写成一篇介绍一周学习生活的小短文。
I have ________________ on Mondays.
I have ________________ on Tuesdays.
I _____________________ on ________
____________________________________
___________________________________
Every day is fun for me!
（设计思路：通过小作文的练习，提升学生的水平，锻炼学生的表达能力。）
Step 3: Homework:
(1) 完成第八项的小练笔
(2) 根据提示写问句：
1）____________________________________
I have English on Tuesdays.
2) _____________________________________
Today is Monday.
3) _____________________________________
Tomorrow is Sunday.
(3) 制作一星期五天的生活活页书。
（设计思路：课后作业既是课堂的延伸，同时通过有趣的动手作业——制作活页书，让学生发展自己的创意思维和动手能力，增强学生对学习英语的兴趣。）
Unit2第5课时 B Read and write PEP三上英教学设计 (教学反思)
Unit 2 Ways to go to school 教学设计
第五课时
Part B Read and write
教学目标
1.知识目标：能听、说、认读单词Munich，Germany，Alaska，sled， fast，ferry 和 Papa Westray，Scotland；能读懂 Read and write
部分的内容并完成相应练习；能掌握句子在发音上的连读技巧。
2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
3.情感目标：让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。
教学重点
了解不同国家、不同地区学生上学的方式，如by sled和by ferry；能用“You must...”和“Don't...”句型写建议。
教学难点
理解不同国家之间文化的差异；掌握句子在发音上的连读技巧。
教学准备
课件、录音和相关视频
课时安排
1课时
教学过程
Step 1 Warm-up & Revision
➢ Warm-up
课件播放歌曲“Road safety song”，学生一起唱。
➢ Revision 学生说出所学的出行方式的词汇。
T: How many ways can you think of to go to school?
Ss: By car/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train/on foot.
Step 2 Presentation&Practice
➢ Lead in
课件呈现四个地区（Munich, Germany ; Alaska, USA; Jiangxi, China;
Papa Westray, Scotland.）的图片，教师介绍背景知识。
T: Do you know these places? Let’s guess where they are.
T: This is Munich. It’s in Germany. This is Alaska. It’s very cold. It’s in
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like Read and write》教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like ?Read
and write
一、教学目标
1．能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动
2. 能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给老师的便条
3．了解英文便签的书写格式。
4．培养学生的阅读技巧，了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点
1. 重点：能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 难点能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给老师的便条。
三、教学准备
1．教师准备PPT课件。
2．教师准备相关单词卡片，图片。
四、教学过程
Step1 Pre－reading
1. 15 seconds Free talk Free TalkVegetablesFruitsDrinksFood
【设计意图】老师限定15秒，明确food 、drink、fruit、 vegetable分类词汇，通过小组合作，自由完成自己对单词的回顾练习；
2. Enjoy a show.
【设计意图】全班在视频的帮助下，再次集体回顾相关词汇，并作为对小组合作的检验，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣为学习文本时的语言输出做铺垫。
Step 2 While－reading
1. 呈现本课句型My favourite food is… I like… I don’t like…”并作练习；
2.Note Note
NoteDear Robin,My favourite food is chicken. It is delicious . I like vegetables but not carrots.Thanks.Grandpa称谓正文此致，敬礼署名
学生观察便条的格式，教师稍作讲解：英文便条一般由4部分组成，即：称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
英语人教版五年级下册Unit2 B Read and write 教学设计
Unit 2 My favourite season B Read and write教学设计
小学英语(PEP)五年级下册
汕头市濠江区南山小学 张卿丽
本教学设计是新版PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season 第六课时Part B Read and write的教学设计，这节阅读课将从教学理念、教学内容分析、学生情况分析、教学目标、教学重难点及解决策略、教学过程、板书设计和教学评价方法等几个方面进行设计。
一、教学理念
以学生为主体，教师起主导作用的教学理念，阅读篇章遵循“整体—部分—整体”的原则，重视对学生学习习惯的培养与学习方法的指导，开展多种类型的学习活动，在教学中主要通过多媒体资源获取丰富的图像和视频进行多个情景的创设，让书本上的知识尽量贴近生活，运用于生活，并使学生热爱生活。通过游戏形式，活跃课堂气氛。通过自主探索与合作互动形式相结合，全方位调动学生学习积极性，扩大知识的广度和深度，提高教与学的能力。
二、教学内容分析
“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语五年级下册第二单元的核心话题。其中Part B Read and write充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以篇章的形式呈现了一年四季的不同特点，最大限度地激发学生的学习兴趣，紧密联系小学生的生活和学习实际，将有关季节的教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于阅读、理解。
本节课文章以机器人Robin来介绍一年四季的特点，主要句型是：I like
spring… because … ./ I like summer, but… ./ What lovely colours! The
leaves fall and fall and fall. There is lots of snow. It is white everywhere.其实本课是将前几课内容进行了有效的整合，通过前面课文的学习，学生在阅读这篇文章时难度不大，比较容易出现的困难是一时不能辨别文段中fall的两个含义以及难以用流利的英语书面表达四季的情景，因此教师要充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，发展学生对语言的综合运用语言能力。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6_B_Read_and_write教学设计》
Unit 6 B Read and write 教学设计
(B. Read and write B. Let’scheck C. Story time)
一、教学目标
1. 能完成“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能听懂“Let’s check”，部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3. 能听、说、认读单词“high”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能完成“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
（二）难点
提高学生综合运用英语知识的能力。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3（）。以及作为奖励的小礼物。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
（一）课前热身(Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss ...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: It’s time for our class. Let’s clap our hands and begin our class.
2. 教师播放歌曲 At the nature park的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂氛围。 2.
学生准备画笔和画纸。
（二）课前预习(Preview)
教师出示图片，与学生进行趣味问答。
1. Animals.
T: Is there a monkey in the tree? T: Are there any fish on the road?
pep五年级英语上册Unit 6 Part A Read and write说课稿教案与反思
PEP英语五年级上Unit 6 Part A Read and write说课稿
物以类聚，人以群分。《易经》
如海学校 陈泽学
今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元Park A局部的第三课Read and write.
PEP教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是：在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文；完成检测同学阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
首先我分析一下教材。本节课是在同学巩固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相关句型基础上进行的读写教学。通过阅读Wu Yifan与Sarah之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和There be句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。完成检测同学理解程度的填充句子等练习；听，说，读，写四会掌握功能句。
接下来我要对同学情况进行分析。五年级同学已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be句型在整个小学英语教程中是一个难点，同学虽然已初步接触了一般疑问句Is there…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的重、难点，根据五年级同学特点，我主要借助多媒体和实物教学来出现资料，激发同学的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让同学在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进同学语言实际运用能力的提高。
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教材的掌握和对同学的分析，我确定以下 教学目标：
人教版(PEP)英语五年级下册 Unit 2 B Read and write(教案)
Unit 2 My favourite season
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂描述四季的文章以及对四季喜好和理由的表达。
2. 能够按正确的意群和语音语调朗读课文。
3. 能够表达并写出自己喜欢的季节及理由。
4. 树立热爱自然、热爱四季的积极生活态度。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够在图片的帮助下读懂描述四季的文章以及对四季喜好和理由的表达。
2. 能够按正确的意群和语音语调朗读课文。
难点：
能够运用本单元目标词汇及句型表达并写出自己喜欢的季节及理由。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up Freetalk
教师呈现本单元目标句型—Which season do you like
best? Why?
—…/I like… Because…师生运用目标句型自由交谈。 学生结合自身喜好和已学知识自由交谈。 通过交流喜欢的季节及理由，激活旧知，铺垫新授。
Pre-reading 1. Memorize and say
教师请学生回忆本单元中Mike/Oliver/Amy/Wu
Binbin这些人物最喜欢的季节及各自理由。 学生说出四个人物分别最喜欢的季节及理由。 基于单元整体，回顾、梳理、总结前面板块人物最喜欢的季节及理由，自然过渡到Robin。 2. Look and guess
教师呈现教材插图，请学生猜测Robin最喜欢的季节及理由。 学生看图并猜测
Robin最喜欢的季节及理由。 通过读图合理预测，激发学生的阅读兴趣，为后续阅读做铺垫。
While-reading 1. Read and tick
教师组织学生整体阅读课文，选择Robin最喜欢的季节。 学生阅读课文并勾选出Robin最喜欢的季节，然后找到标题和关键句。 通过勾选任务，培养学生快速整体阅读并通过标题、关键词句获取信息的能力。
2021人教PEP英语五年级上册Unit 2 Part B 教案教学设计
.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit2 My Week
Part B
第一课时
本课时是PEP小学英语五年级上册Unit2 My week Part B 局部，主要是让学生会读，会说，会写wash my clothes，watch TV, do homework, read books, play football动词短语，且都是围绕““What do you often do on the weekends? I often ． ． ． 〞对别人周末活动进展询问并答复。
【知识目标】
1．能听、说、读、写单词“wash〞，“watch〞，“do〞，“read〞和词组“wash my clothes〞，“watch TV〞，“do homework〞，“read books〞，“play football〞。
2．能灵活运用句型“What do you do on the weekend?〞询问他人的周末活动。
【能力目标】
能完成“Group work〞局部的任务。
【情感目标】
增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
【教学重点】
1．能听、说、读、写单词“wash〞，“watch〞，“do〞，“read〞和词组wash my clothes等；
2．能灵活运用句型“What do you do on the weekend?〞询问他人的周末活动。
【教学难点】
1．新词汇和新词组的学习；
2．能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
◆ 教学目标
◆ 课前准备
◆ ◆ 教材分析
◆ 教学重难点 .
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
Step 1．Warm-up
1．Free talk
2．检查作业
抽查学生Let's spell 局部的熟读情况。
Step 2．Preview
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1〞，学生快速说出“Monday〞。
Unit6第6课时B Read and write PEP五上英教学设计教案(反思)
Unit6 In a nature park? 教学设计
第六课时（Part B Read and write& Let’s check&
Let's wrap it up& C Story time）
教学目标
1.知识目标：学生能够朗读Read and write，理解其内容，补画自然公园的景物；能完成Let’s check、Let’s wrap it up部分相应的练习；学生能够在图片的帮助下理解故事内容。
2. 能力目标：培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be...”句型介绍公园和美丽乡村并描述其特征。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，热爱美丽家园的意识。
教学重点
句型“Is there a…in the…?”与“Are there any…in the…?”在实际生活中的正确运用。
教学难点
能够综合运用本单元重点句型和词汇来按照一定的顺序描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。
教学准备
课件；头饰
课时安排
1课时
教学过程
Step 1 Warm-up & Revision 1. Greetings.
2. Sing a song: In a nature park
3. Revision.
课件呈现本单元学过的自然公园相关的图片，学生快速反应并读出其对应的单词。
Step 2 Presentation & Practice
➢ Read and write
1. Pre-reading
T: (出示Robin的图片) Look, Robin is at Mr. Jones’ house. He is
looking out of the window. There is a nature park near the house.
T: What’s in the nature park? Guess?
教师请学生用句型“There is/are...”对自然公园里可能有什么景物进行描述。
U1read and write教学设计 (五上PEP)
课时教学设计
课题 Unit1 What’s he like? B read and write Meet Robin （Character how to describe）
课型 读写课 备课人 时间
一、文本分析：
本课时是五年级上册Unit1的第6课时.该语篇是一篇日记文段。该文本呈现Robin的相关appearance,character,abilities等方面的个人信息，让学生学会如何描述人物特征。本文采用第三人称的形式来描述他人信息。所以将本课时话题确定为Character how to describe.本课时的主题语境是人与自我，即通过了解他人特征描述，从而描述他人特征。本课时通过思考Robin is short,but he is
clever,hardworking,helpful.让学生产生批判思维，学会正确看待他人特征，不以貌取人，到达认识自我、完善自我。
二、教学目标：
1. 学生能够读懂日记的内容，并能在图文的帮助下获取文中人物的信息，能从外貌、性格、能力角度梳理信息。
2. 学生能够在语境中理解新单词robot, made, speak, finish的意义。
3. 学生能够根据关键信息，复述信息描述文中人物的特征。
4. 学生能够结合他人的外貌、性格、能力等信息，“设计”一个机器人并描述其特征。
5. 学生通过对Robin的观察分析，能够认识到正确看待他人外貌及性格特征，做到不以貌取人。
三、教学重难点：
教学重点：
1. 学生能够读懂日记的内容，并能在图文的帮助下获取文中人物的信息，能从名字、性格、能力角度梳理信息。
2. 学生能够根据关键信息，复述信息描述文中人物的特征。
教学难点：
学生能够结合他人的外貌、性格、能力等信息，“设计”一个机器人并描述其特征。
四、学情分析：
五、教学过程：
（一）热身/导入 ((Pre-reading)
1. 1. 谈天说地。
PEP 小学英语五年级上册第 2 单元 My week PartA Let’s spell教学设计
教学设计
一、教材分析： 本课是PEP小学英语五年级上册第2单元My week PartA
Let’s spell，本部分包含语音和书写两部分，语音部分主要学习字母ea和ee在单词中的发音/i:/。
二、教学目标：通过拆音，拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母ea和ee在单词中的发音/i:/ ，书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。在教学过程中让学生通过感知、体验、观察，发现几个语音例词拼读的规律。
三、教学重点、难点：
归纳字母组ee和ea在单词中的短音发音/i:/，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。
四、教学准备：多媒体课件，单词音标卡片
五、教学过程：课前热身
Listen to the song （ 多媒体课件）
T:Good morning, boys and girls. We will learn Unit2 Part A Let’s spell.
情景导入
1.T: At first, Let’s meet two gentlemen. (展示多媒体课件)
What do they like to do?
引导学生说出单词read, eat,tea
Can you read this chant :
I like to read.
I like to eat. I like to drink tea.
I like to repeat.
T: can you find out the same letters ? (4人小组讨论)
S: ea（这时把黑板上的这几个单词中的ea 字母变成红色。）
T: What about the pronunciation?
(引导学生发现ea在这些单词中都发/i:/)
（先同桌互相讨论，然后一句句来读一读，然后齐读，四人小组读。这个chant 比较简单，学生很容易读会，都是对刚学的新知识的巩固，这样的话及时巩固新知识。）