青山处处埋忠骨教学设计
青山处处埋忠骨
【教学时间】
2010、12、17
【教学目标】
１、认识“拟、勋”等８个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟大
情怀。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解人物描写的方法，体会毛泽东在爱子毛
岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟人情怀。
【教学难点】
体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟大情
怀。
【教学过程】
一、引入
1、师：我们学习了毛主席的七律《长征》，让我们一起来吟诵。
生齐声背诵──
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（诗人）
2、在《开国大典》这一课中我们从那三十万人一齐投向毛主席
的目光，又认识了一个受万民拥戴，豪气冲天的共和国领袖，他又是
一代（伟人）。但无论是诗人，还是伟人，同样是血肉之躯，同样是
凡人，所以他也有凡人的情怀，今天我们一起学习第27课《青山处
处埋忠骨》，去感受他的凡人情怀。
3、板书课题，齐读课题，释题。
二、初读课文，感知文章大意
1、自由读全文，读准字音，遇到不好读的地方请把它多读几遍。
2、学习生字词：
拟定 勋鉴 殉职 奔赴 嘛 踌躇 黯然 原封不动
青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还
a 、采用多种形式读生词
b 、采用多种形式理解词语的意思：联系上下文、组词、做动作
快速浏览课文，想一想文章主要讲了一件什么事？（如果能用上我们
这节课新学的词语更好）
3、指名汇报，相机媒体展示，相机板书。（悲痛欲绝）
过渡：在学习第六组的课文时，我们重点学习抓住人物的语言、动作、
神态等等细节描写来表现人物特点，那课文中是如何通过语言、动作
等的描写来捕捉人物的内心世界的，是怎样把毛主席失去儿子时的
（.......）表现出来？请从课文中找出相关语句，读一读，并谈谈你的
想法，也可从旁边进行批注。
三、再读文章，体会情感
1、生自主学习，师行间指导。
2、先学完的同学和同桌交流一下。
3、全班汇报：
a、第三自然段：
“从收到这封电报起.........这次怎么会.......”（心理、动作描写）
整整一天．．．． 没说一句话．．．．． 一支又一支地吸烟．．．．．．．． 原封不动．．．．
无比悲痛 不愿意去想，情不自禁去想 食不下咽
这次怎么会....... 不相信这是真的
b、第四自然段：
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃
着。（动作、语言描写）
生：发自内心的对儿子的呼唤。
c、第六自然段：
“主席仰起头望着天花板，强忍．．着心中的悲痛，目光中流露出无
限的眷恋。”
d、第七自然段：
e、第八自然段
师：从这一句话你想到了什么？（主席彻夜难眠、辗转反侧......）
四、小练笔：运用我们学过的方法，抓住人物的某个或几个细节
描写，写一写主席在落笔之前或是那个漫长的不眠之夜的情景。
五、作业布置：办一期手抄报
六、板书设计：
青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 ——伟人的胸怀
无比悲痛 痛不欲生 ——凡人的情怀
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教案_1
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教案《青山处处埋忠骨》第二课时教学设计教材分析：《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册第四单元的一篇精读课文，是基于史实的文学创作，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。
课文由两部分组成，这两部分所描述的事件是发生在不同时间的。
第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛；第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后做出了将爱子葬于朝鲜的决定。
课文通过对毛主席动作、语言、神态的描写，表现了毛主席既是父亲、又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。
学情分析：对于五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，尤其是全面的了解毛主席这样一位伟人，似乎不是一件容易的事情。
但好在教材从一年级开始就编排了伟人文章，所以毛主席为国为民的优秀品格已经在他们心中生根，对主席也不陌生，而透过本篇文章让学生理解毛主席在小我和大我中的取舍，对主席的伟人形象认识得更加清晰、全面，从而借助革命先辈形象点燃学生的崇敬之情，激发爱国之志是学生较难理解的，也是本节课重点突破的。
设计思路：2022 版《语文新课程标准》指出语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
在核心素养中文化自信是首位，旨在通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活的目的。
所以在本课教学中，我以单元要素“通过人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心" 为学习方法引领，借助课文已有情境，引导学生不停地想象，联系已有生活经验，通过多种读书的形式，最终将情感透过语言表达出来，从而感悟毛主席与岸英之间深深的情感，感受到毛主席作为国家领导人的的伟大胸怀，使毛主席的人物形象鲜明立足于情感十足的语文课堂，最后再通过拓展更多毛主席诗词和布置作业阅读红色书籍，更能帮助同学们理解伟人情怀源于少年立大志，达到借助优秀革命文化作品，提升自身中华传统优秀文化修养的目的。
人教版部编本五年级下册《青山处处埋忠骨》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《青山处处埋忠骨》教学设计及教学反思一.教学设计1. 教材分析本单元主题为《青山处处埋忠骨》，是阶段性教育教材中的中国文化教育板块，旨在通过讲述古代忠臣良将的故事，激发学生爱国、忠诚的情感，培养学生的文化自信心和对祖国的热爱，同时提高学生阅读理解的能力。
本单元适合于小学五年级下学期教学，通过组合阅读课、综合活动课等课程形式，使学生对忠诚、爱国等核心文化观念有更深刻的理解和体验。
2. 教学目标（1）知识目标1.了解古代忠臣良将的事迹；2.学习阅读、理解文章的方法，提高阅读能力。
（2）能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的自主学习能力。
（3）情感目标1.激发学生的爱国、忠诚情感；2.提高学生对祖国文化的自信和骄傲感。
3.教学步骤（1）导入：1.教师向学生介绍本课的主题，并展示相关图片和绘本，激发学生的学习兴趣；2.请学生自由阅读本单元的文章，分小组探讨文中的主题和故事情节，引导学生思考贯穿文章的核心思想。
（2）学习过程：3.阅读文章《青山处处埋忠骨》，老师带领学生一起进行阅读，理解文中情节，强调古代忠臣良将的精神内涵；4.课堂讨论：以分组形式进行小组讨论，让学生互相分享自己的理解和经验，丰富理解和认知。
5.自主学习：老师指定学生自主阅读相关书籍和材料，组织学生制作相关作品，自行搜索相关材料及信息，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
6.项目实践：通过学生课前调查乡土文化、参观红色教育基地、访问本地忠烈祠等项目实践活动，进一步强化学生对爱国主义、忠诚的深层理解感受。
（3）课堂结束：老师总结本节课的主要内容，提醒学生课后继续学习相关知识，培养学生思维能力和创新能力。
4.教学评价（1）考核方式：1. 课堂表现2. 课后作业3. 期中期末考试（2）评价标准：1.阅读和理解文章的能力，能否准确理解文章的核心思想和情节；2.对忠诚、爱国等核心文化观念的理解和认知情况，是否深刻理解并有效传达；3.参加课堂讨论的积极性，提出有意义的问题或建议，能否达到有效的交流；4.独立学习和信息获取的能力，完成自主阅读作业并制作相关作品。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》教学设计 教学目标： 1、了解作者描写人物的方法。 2、有感情地朗读课文，了解毛主席的悲痛之情。 3、尝试运用动作、语言、神态描写，表现毛主席的内心。 教学重点： 通过毛主席的语言、动作、神态的描写，感受毛主席的内心世界。 教学难点：
尝试运用动作、语言、神态描写，表现毛主席的内心。 教学过程： 一、默读找句，交流分享 1. 复习旧知：同学们，上节课我们通过学习，知道了《青山处处埋忠骨》这篇课文主要包括两个方面的内容：得知噩耗、艰难抉择。今天这节课我们继续来学习，去走近毛主席的内心。 2. 得知噩耗后，毛主席的心情怎么样？用文中的一个词形容。 3. 默读课文，找出体现毛主席悲痛之情的语言、动作、神态的句子。 4. 交流分享。
二、品关键句，感悲痛情 （一）分析第1句。学生读，找出毛主席的动作。 1. 怎么吸？人在什么时候会持续地吸烟？ 2. 读出悲痛。悲痛的部分语速要读得快还是慢？朗读指导，读准、重读、语速（慢）、语气（悲痛）。 3. 个人读，全班读，读出毛主席的悲痛。 （二）分析第2句。 1. 哪两个动作揪住了你的心？“按、喃喃”。 2. 全班一起做“按”住紧锁的眉头，作这个姿势。 3. 个人读，读出毛主席的悲痛。 4. 分析本句包含的语言（岸英、岸英）、神态描写（紧锁的眉头）。 5.朗读指导，男生读，女生读。 （三）分析第3句。 1. 分析这一句里的动词与前两句的单个的动词在写法上的不一样。 2. 找出三个连续的动作。（站、仰、望） 3. 为什么要仰起头？（不想让泪水流下来） 4. 找出句中的神态描写。（目光中流露出无限的眷恋） 5. 第一组和第四组的同学读，第二组和第三组的同学读。 （四）分析第4句和第5句。 完成任务单一 三、小练笔，情感升华 1. 设置情景： 夜深了，毛主席还未入睡，他轻轻拉开了写字台的抽屉，发挥想象，他会拿出什么物品来呢？ 2. 完成任务单二，写一写，毛主席拿出物品后的动作、语言、神态。
《青山处处埋忠骨》 教学设计
27《青山处处埋忠骨》教学设计【设计意图】：语文是学生精神栖息的家园，是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
其教学要体现真与活！本课预设有两条“真”线：一、充分的读。
通过朗读、默读、研读、配乐读，让学生穿越语言文字，还文本以形象，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。
二、有目的地写。
让原本枯燥的语言文字训练，生动地走入课堂落到实处。
至于“活”：我强调过渡的自然和形式的新颖，让学生在课堂上感受学习的节奏，得益于无形。
【教学目标】：知识与能力目标：1、认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
了解文章大意。
2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
3、进一步学习描写人物的方法。
【过程与方法目标】：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
【情感态度与价值观目标】：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学重点】：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
【课前准备】：教师准备：课件【课时安排】：1课时【教学流程】：一、诗歌导入，激情引出课题1、课前背诵毛泽东诗词。
2、引出课题并板书（板书青山处处埋忠骨）二、整体感知，把握文章基点1、自由读全文，注意读准字音，读通课文，并想想：读了课文，完成作业纸1。
2、学生自由读3、填空：主席的爱子（）在（）战争中（），主席收到了仿佛是（）的电报后，（）。
志愿军总司令彭德怀请求（），朝鲜金日成首相要求（）。
这个抉择让毛主席（）。
（1）交流并简单了解“抗美援朝”和“毛岸英”。
（板书：闻噩耗作抉择写批示）（2）刚才你细细地读了，默默地看了，那么你最想用一个什么词来概括主席这时的心情？预设：心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲绝（3）如果让你用一个字形容，那是什么？（板书：痛）三、披文入情，品读词句意味1、字里行间蕴涵的是痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们默读课文3-9小节，找一找，哪些文字让你体会到深深的一份痛，让你的心为之一颤。
《青山处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计 一、教学目标 1. 认识本课生字词，读通课文。 2. 学习课文，体会毛主席常人的情感，伟人的胸怀。 3. 理解课文内容，了解课文所叙述的事情的历史背景和具体情景，了解毛主席当时的心情。 4. 体会重点词句的思想感情。 5. 有感情地朗读课文。
二、教学重难点 1. 体会毛主席常人的情感，伟人的胸怀。 2. 理解课文内容，了解课文所叙述的事情的历史背景和具体情景，了解毛主席当时的心情。 3. 体会重点词句的思想感情。
三、教学准备 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关抗美援朝的相关资料，了解毛主席的生活背景。
四、教学过程 （一）导入新课 1. 教师谈话导入新课。 2. 检查预习，认识生字词。 3. 学生自读课文，教师巡视指导。 4. 检查自读情况。 5. 教师介绍时代背景。 6. 学生交流课前搜集的有关抗美援朝的相关资料。 7. 教师小结谈话，导入新课。
（二）整体感知 1. 教师范读课文。 2. 学生自读课文，思考以下问题： （1）这篇课文主要写了一件什么事？用简洁的语言概括。 （2）毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲了，对于毛主席来说，这无疑是极其沉重的打击。然而他是怎样对待这个不幸的消息的？请谈谈你的理解。 3. 学生交流讨论。 4. 教师小结。
（三）探究学习 1. 自主探究：毛主席听到毛岸英牺牲的消息后，他是怎样做的？请用波浪线画出描写毛主席动作、神态、心理活动的词语或句子，体会这些词语或句子所表达的思想感情。把你的体会跟小组的同学交流交流。 2. 合作探究：联系当时的情况，想一想毛主席当时为什么做出了这个决定？他的这个决定符合中央的决策吗？你从哪里可以看出来？你还能从中体会出什么？ 3. 集体交流讨论。教师根据学生的回答相机引导、点拨，深化理解，使学生从中受到启迪和教育。 4. 指导感情朗读课文。通过朗读，进一步体会重点词句所表达的思想感情。教师相机指导：注意读出轻重缓急，哪些词语要读重一些，哪些词语要读轻一些；哪些词语要读高一些，哪些词语要读低一些；哪些词语后面要停顿长一些，哪些词语后面要停顿短一些；哪些词语要读得激昂慷慨，哪些词语要读得低沉悲痛；哪些词语要读得亲切自然等等。通过这些指导，帮助学生进一步加深对课文内容的理解和对课文思想感情的体会。教师还要注重读的层次性，确保每个学生都能把课文读正确、读流利，做到以读为本。通过不同形式的朗读让学生充分熟悉课文内容，为下步深入理解课文打下坚实的基础。 5. 指名复述课文内容。通过复述课文内容，进一步加深对课文内容的理解和对课文思想感情的体会。复述时可以加入自己的理解和感受，以增强体验和感受。学生复述后教师及时予以点评和鼓励，激发学生学习的兴趣和动力。
青山处处埋忠骨教案《青山处处埋忠骨》教学设计
青山处处埋忠骨教案《青山处处埋忠骨》教学设计教案：《青山处处埋忠骨》课程目标：1.学生能够认识8个生字，掌握词语的拼读和意思。
2.学生能够朗读课文，理解___牺牲后主席的情感波澜，领略他的伟大慈父形象。
3.学生能够初步领悟描写人物的基本方法。
课前准备：1.让学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。
2.搜集了解一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士的资料。
教学过程：1.出示资料，导入新课，师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
2.导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了___浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有主席深爱的长子——___。
3.自主阅读，读通全文，各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查词典。
在四人小组内分段把课文读通顺、读流利，出现的问题互相帮助纠正。
最后说说这篇课文主要讲了一件什么事。
4.个性阅读，自主感知。
默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。
学生交流读后感受，教师引导学生重点感知主席内心的情感波澜。
a。
在得知___牺牲的消息后，主席的心情如何？从哪里看出的？1）从收到这封电报起，主席整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。
桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。
2）“___！___！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
体会要点：___从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父主席深爱他的儿子。
此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。
）b。
当“___请求将遗体运回国”、“___要求把___葬在朝鲜”时，主席的心情如何？从哪里看出的？2）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。
但他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标：1.默读课文，运用要点归并法初步把握课文主要内容。
2.品读课文第一部分，抓住描写人物语言、神态、动作的语句，通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法，体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。
教学重难点：品读课文第一部分，抓住描写人物语言、神态、动作的语句，通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法，体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。
教学过程：任务讲解本单元为五下第四单元，人文主题为：责任。
语文学习要素为通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
所学文本为本单元的第二篇课文《青山处处埋忠骨》。
课文内容主要分为两部分，第一部分：志愿军司令部发来关于毛岸英在朝鲜牺牲的电报，毛主席看到电报后心情无比悲痛。
第二部分：毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。
结合本单元的学习要素以及课后题目的指引，确定教学目标如下：1默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容2借助合作探究的学习方式，找到文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，通过情境对话的方式，体会其作为父亲的凡人形象，以及作为无产阶级革命家的伟人形象，以实现学生与文本的心灵共振。
3查找资料，结合历史上无数为国捐躯的英雄儿女的故事，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的意思。
学生较为容易找到文中动作、语言、神态描写的语句，但是跨越时空、历史的断层来理解毛主席的情感较为困难，因此课堂的主要环节在补充背景资料的基础上借助情境设置，以及情境对话小练笔的形式完成，以此来体味毛主席的内心活动。
在情境对话小练笔的写作和分享中，以此来补白学生经验和认知的匮乏。
以下为课堂教学主要环节环节一：结合文本特点，概括故事内容1借助“主要人物+关键动作”的方式简要概括事件第一部分为：毛主席得知爱子牺牲的消息十分悲痛第二部分为：毛主席艰难抉择后同意将毛岸英安葬在朝鲜2补充抗美援朝战争的历史资料3补充毛岸英的人生经历资料环节二：情境对话，写中感悟1设置三个情境，并引导学生借助文中语言、动作、神态的写作方法，尝试进行一场跨越时空的对话。
青山处处埋忠骨优秀教案教学设计
青山处处埋忠骨优秀教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“青山处处埋忠骨”主题的兴趣。
2. 引导学生思考忠骨的含义和价值。
教学内容：向学生介绍“青山处处埋忠骨”的主题背景。
引导学生思考忠骨的含义，如忠诚、奉献、牺牲等。
引发学生对忠骨价值的思考，如激励后人、传承精神等。
教学活动：1. 教师通过引入相关的历史事件或故事，引起学生对“青山处处埋忠骨”主题的兴趣。
2. 学生分享对忠骨的理解和看法。
3. 教师引导学生思考忠骨的含义和价值，通过讨论或小组合作的方式进行。
第二章：忠骨的含义教学目标：1. 帮助学生理解忠骨的具体含义。
2. 培养学生对忠骨的尊重和敬仰之情。
教学内容：介绍忠骨的具体含义，如忠诚、奉献、牺牲等。
探讨忠骨在不同文化和历史背景下的表现和意义。
教学活动：1. 教师通过讲解或展示相关的历史人物或事件，介绍忠骨的具体含义。
2. 学生通过小组讨论或写作的方式，探讨忠骨在不同文化和历史背景下的表现和意义。
3. 学生分享对忠骨的理解和感受，培养对忠骨的尊重和敬仰之情。
第三章：忠骨的价值教学目标：1. 帮助学生认识到忠骨的重要价值。
2. 引导学生思考如何传承和发扬忠骨精神。
教学内容：探讨忠骨的价值，如激励后人、传承精神等。
引导学生思考如何将忠骨精神应用到自己的生活中。
教学活动：1. 教师通过讲解或展示相关的历史人物或事件，引导学生认识到忠骨的重要价值。
2. 学生通过小组讨论或写作的方式，思考如何传承和发扬忠骨精神。
3. 学生分享自己的思考和计划，鼓励将忠骨精神应用到自己的生活中。
第四章：忠骨的故事分享教学目标：1. 培养学生对忠骨故事的理解和感受。
2. 培养学生的表达和沟通能力。
教学内容：学生选择一个忠骨的故事进行研究和分享。
学生通过口头报告或写作的方式，表达自己对忠骨故事的理解和感受。
教学活动：1. 教师引导学生选择一个忠骨的故事进行研究和分享。
2. 学生准备口头报告或写作，表达自己对忠骨故事的理解和感受。
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计教材分析:《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了毛泽东主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲，毛主席在得知这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
首先，从内容上看，这篇课文通过生动的叙述和细腻的情感描写，展现了毛主席作为一位伟大的领袖和父亲，在面对个人情感和国家利益时的矛盾与抉择。
文中既有对毛岸英牺牲的悲痛缅怀，又有对无数烈士牺牲的崇敬之情，表达了一种深沉的爱国情感和民族大义。
其次，从结构上看，课文层次分明，叙述清晰。
文章从收到电报开始，通过毛主席的神态、动作和语言描写，逐步展现了毛主席内心的悲痛和挣扎。
最后，通过毛主席的决定，体现了他的伟人胸怀和不徇私情的品质。
再次，从教学方法上看，这篇课文非常适合引导学生进行情感体验和朗读训练。
教师可以借助想象和朗读，让学生深入体会毛主席作为父亲痛失爱子的无比悲痛和面对抉择时内心的煎熬。
同时，通过对毛主席语言、动作、神态的描写分析，让学生更好地理解人物的内心世界和文章的主旨。
最后，从教育意义上看，《青山处处埋忠骨》不仅是一篇具有深刻历史内涵的课文，更是一部对学生进行爱国主义教育和情感教育的优秀教材。
通过学习这篇课文，学生可以深刻感受到先辈们的崇高精神，激发对祖国的热爱和对先烈的崇敬之情。
综上所述，《青山处处埋忠骨》是一篇具有深刻思想内涵和教育意义的课文，对于五年级的学生来说具有重要的学习价值。
通过学习这篇课文，学生不仅可以提高阅读理解和情感体悟能力，还可以培养爱国情怀和民族精神。
《青山处处埋忠骨》教学设计方案(第一课时)一、教学目标核心素养目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，理解课文内容，体会毛主席作为领袖和父亲的复杂情感，学习作者的表达方法。
10《青山处处埋忠骨》(教案)部编版语文五年级下册
《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】1.通过预习检查，读准新词，读通课文，了解课文大意。
2.通过电报内容的提炼，学习通过抓关键词、串关键词来概括主要内容的方法。
3.通过关键词句的品读，学习用人物的动作和心理描写表达情感的方法，并运用人物的动作和心理表达情感的方法写一写，体会毛泽东的丧子之痛和艰难抉择。
【教学重点】通过关键词句的品读，学习用人物的动作和心理描写表达情感的方法，并运用人物的动作和心理表达情感的方法写一写，体会毛泽东的丧子之痛和艰难抉择。
【教学难点】结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【教学过程】一、揭示课题，积累诗句1、第八单元的主题是“走近毛泽东”，长征和开国大典让我们领略了一代伟人的风采，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们共同感受一下主席的凡人情怀。
（板书：凡人的情怀）齐读课题：青山处处埋忠骨2.课题本身是一句龚自珍的诗句，在诗中，他还有下半句。
（出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还）这句诗向我们表达了：英雄阵亡在外，青山连绵，到处都是埋葬英雄的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？让我们一起铿锵有力地读读这句诗。
3.你们看，文章的题目也可以引用诗句。
二、了解梗概，学习概括1.检查预习，交流三封电报的内容。
（1）概括第一封电报的内容。
主席勋鉴：今晨，我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。
尔后，岸英又返回指挥部取作战图。
慌中未能劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。
主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了朝鲜人民的事业光荣殉职……①结合课文理解：勋鉴、志司、殉职。
②将长长的电报概括成一句话。
（毛岸英取作战图时不幸被汽油弹击中，光荣殉职）③在一句话的基础上，将电报概括成一个词或一句短语。
（岸英光荣殉职）④小结：抓关键词是概括段落大意的好方法。
（2）像这样先概况成一句话，再将一句话浓缩成一个词是抓关键词概括段落主要内容的方法。