六年级语文期末试卷分析
六年级语文下册期末试卷分析
芦庙中心中学 王 梅
一、 试卷评价
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能
力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好
地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的
养成和独立阅读能力欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：
二、 基本情况
本次参加考试的人数为48人，平均分65.5分，及格人数28人，及格
率68％，最高分92.最低分为7分。
三、 试题分析
1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面
知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽
有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方
法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠
功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词
语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三
是根本不做答。 语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开
始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养
学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3. 课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔， 只要是老
师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学
生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。但有的学生还没有养成
修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
四、反思与建议
1．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时注意培养
学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文
进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材
料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
2. 读写结合加强作文训练。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的
习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是
师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任
就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口
头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，
去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言
储备，提高写作能力。
六年级语文期末质量试卷分析
六年级语文期末质量试卷分析
本次考试学生们都能按照要求进行作答，态度端正认真，书写规范，现就本次考试作如下分析：
一、优点：
1.大部分同学书写认真，工整。
2.基础题答题较好，能认真审题，知识牢固。
3.古诗默写错误少，口语交际能按照题目要求作答，格式正确，错别字少。
4.作文能认真审题，按字数要求完成，语言丰富，条理清晰。
二、存在问题：
1.句子中缩句错误多，不能缩到最简练。
2.阅读练习不能用简洁语言回答，文章内容把握不够准确，回答问题没有针对性。
3.个别学生作文审题不清，没有用题目要求的词语完成，字数不够。
三、改进措施：
1.严格要求规范书写，加强基础知识巩固，多做句子练习。
2.加强阅读练习，丰富语言积累，教学中深入浅出的给学生
一些阅读方法，引导学生准确地分析问题，进行作答。
3.积累优美精彩的词句段，并灵活运用到习作中，提高写作能力。
六年级语文期末考试质量分析
六年级语文期末考试质量分析一年一度的期末考试又来临了。
如今感觉现在的考试好像都不是在考学生，倒像是在考老师，每次考完试真是几家欢喜几家愁。
下面是店铺整理的关于六年级语文期末考试质量分析的范文，欢迎参考! 【1】六年级语文期末考试质量分析第一部分:基础知识的积累和运用，占28分。
第一题是根据拼音写字成词，第二题是对近义词、反义词的掌握，第三题是改错字，并把成语分类。
第四题考察的是关联词的用法。
第五题主要是对书中的日积月累部分的运用。
大部分学生做的还好。
错的较多的就是近、反义词中的清脆、演奏的'近义词，以及优雅、粗俗的反义词。
学生很混淆。
还有描写景色的名言警句，又很多学生写的不是描写景色的，而是状物的，错的较多。
第二部分：句型转换及填空。
占31分。
句型主要是考察学生的扩句、缩句、修改病句以及反问句改成陈述句。
错的较多的是缩句，这也是这学期以来的重点，练习过很多次，但是还是有很多同学不能缩到最简形式，今后在这方面还要多下点功夫。
其次是修改病句，这一次的修改病句较难。
其中有一题是把两个保卫改成保护，而很多同学删去了其中的一小句，这样就改变了句子的意思，所以错误。
在填空部分，学生们做的都挺好。
第三部分：课外阅读。
占16分。
自从上了五年级以来，阅读一直是我们的薄弱环节。
但是这一次的阅读比较简单，大部分学生都能的高分。
相对而言，较难的就是解释文中词语了，减的分较多。
第四部分：作文。
占25分。
以感动为话题，这是第三单元的作文主题。
目的就是写人叙事，让人感动。
作文扣的分相差很大，最少2分，最多只给了5分。
主要问题是文章结构安排不够合理，文章条理不清晰，在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生好言好句的内在积淀太少，还有书写不工整也是很大的问题。
今后的努力方向:1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。
2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。
3、多关注后进生，避免两极分化再严重。
六年级语文期末考试试卷分析
六年级语文期末考试试卷分析 命题特点 1、试卷充分体现新课程理念，充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，遵循了语文教育教学的规律，具有一定的开放性和弹性，给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。 2、卷面更加关注全面、综合能力的提升和检测。考题内容方面悄然出现了变化，原来试题注重课内知识的考察，如简单的看拼音写词语、判断课内字词书写是否正确或者简单的古诗文积累等等，但现在就提供一定的语境，让学生在语境当中进行填词填句，从而关注学生整个字、词、句、段、篇的素养提升。另外，试卷体现大语文观，增加了很多阅读层面的材料，涉及新闻时事以及社会正能量、价值观的引领，比如感动中国2021年度人物、科技活动、名著活动、冬残奥会…等等。这次检测真正将双减落到实处，试题量少而精、真正减量而增质。 学情分析 本次语文质量检测成绩并不理想。全班47人参加检测，均分57.17；80-90分1人，70分—80分5人,60分—70分12人，60分以下29人。最高分81分，最低分15.5分。优生率0%,良好率2.13%,及格率38.3%。 1、从本次答题情况来看学生对基本知识掌握得并不扎实、而且答题不会灵活运用，只注重了课内知识的掌握，忽略了从课外知识 的积累中答题。如：第1小题根据拼音写汉字、用正确的修改符号替换画横线的词语、红色革命诗词和第2小题24气节的古诗词考察，学生多数首选从课内知识来答题，而忽略运用课外积累的知识，基础薄弱的学生甚至无从下手作答，因此失分较为严重。 2、“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外。阅读理解《理想的风筝》，多数学生能理解文本，但答题不够准确，知道事件的详略、作者表达情感的方式和文章首尾关系，但不能结合文本准确表达这样写的好处。 3、平时忽略了学生了解新闻、时事以及社会，学生课外知识面太窄。学生答课内知识时较为顺手，但一遇到课外延伸的知识，学生就没有了依据。很多学生对感动中国十大人物，以及冬残奥会比较陌生，答题时会有一定难度。语文课就是运用教材培养学生爱国情感，而不是教教材，而我忽略了这点。 4、平时没有养成学生仔细审题的好习惯。学生做题读一次就迅速答题，最终丢三落四，或者答非所问。如课外阅读第8题找一找刘老师讲课和提问的句子，要求2处，而学生只找一处，甚至有的孩子一处也没找。习作要求写完用修改符号再次修改习作，而多数学生一次性写完并未修改，这点也是需要平时多锻炼学生自己修改习作的能力。 努力方向 1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。本次试卷中学生在写“热泪盈 眶”“可歌可泣”和答题时错别字现象比较严重。这就让我们认识到字词句段的训练应贯穿在各学段的语文教学过程中。识字写字是一项重要任务，教师要鼓励养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。 2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画，还有学生做题粗心大意，不细心审题现象比比皆是，这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，我们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。 3、加强阅读训练，培养学生良好的阅读习惯。教师要深化课堂教学，培养学生思维能力，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，紧紧围绕语文课程标准及语文核心素养，有意识地根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。同时要培养学生良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高，在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。另外要加强课外知识积累，拓宽学生知识视野，如多看新闻、关注时事政治，注重拓展延伸。 4、激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的 一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。 双减”政策下的这次检测，可谓是场“及时雨”，为我们的今后的教学指明了方向，在今后工作中我会不断总结经验、不断探索调整，逐步提高自己的语文教学质量。
六年级语文试卷分析(精选11篇)
六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。
第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。
学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。
六年级上语文质量分析
六年级上语文质量分析六年级语文上册期末试卷分析(一)一、试卷评价二、基本情况本次参加考试的人数为147人，平均分82.9分，及格率97.6%，优秀率12.3%。
最高分94分，最低分为54.5分。
三、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。
2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，选择完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
以“的变化”为题，补全题目，要填写人物。
个别学生不审题，没有填写人物，作文跑题，失分较多;也有个别学生谋篇布局上安排不合理，没有写出“变化”。
四、反思与建议1.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
2.读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。
小学六年级语文期末试卷质量分析
小学六年级语文期末试卷质量分析本文将对小学六年级语文期末试卷的质量进行分析。
在分析的过程中，我们将从试卷的内容丰富性、难度适宜性和命题质量三个方面进行探讨。
一、内容丰富性首先，语文期末试卷的内容应该涵盖小学六年级所学的各个知识点，包括字词、句子、篇章的学习等。
试卷应该既有基础的练习题目，也要有综合能力的综合题目。
在字词的部分，试卷可以设置词语填空、识别错别字等题型，来检验学生对字词的掌握程度。
在句子的部分，可以设置改错、连词填空等题型，检验学生对句子结构和语法规则的理解。
在篇章的部分，可以设置阅读理解、短文填空等题型，考察学生的阅读理解能力。
二、难度适宜性语文期末试卷的难度应该适宜学生的学习水平。
试卷设置的题目应该分为基础题和提高题两个层次，以满足不同层次学生的需求。
基础题可以帮助学生巩固基本的知识点，提高题则可以挑战学生的思维能力和创新能力。
试卷中的难度应该循序渐进，从简单到复杂，让学生能够逐步接受和解答。
同时，试卷中应该适当引入一些新的知识点，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。
三、命题质量命题质量直接影响试卷的有效性和公平性。
试卷的题目应该准确、清晰，表达简明扼要，避免模糊和歧义。
题目的选材应该贴近学生的生活和实际，能够激发学生的思考和表达能力。
同时，题目的设置应该有多样性，既有选择题、填空题等传统题型，也要有综合题、应用题等拓展题型，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
此外，在试卷的答题空间设置上，也应该合理安排。
每道题目都需要足够的答题空间，以方便学生进行作答。
答题空间要求整齐划一，避免出现混乱和凌乱的现象。
综上所述，小学六年级语文期末试卷的质量分析需要考虑内容丰富性、难度适宜性和命题质量。
试卷应该全面覆盖学生所学的各个知识点，难度适宜，并具有一定的挑战性，同时命题要准确清晰，尽量避免歧义和模糊。
只有这样，才能更好地评估学生的语文水平，促进语文教学的提高。
2023年秋季学期小学六年级语文期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期小学六年级语文期末质量检测试卷分析一、总体评价本次小学六年级语文期末质量检测试卷难度适中，内容覆盖面广，既考查了学生的基础知识，又对学生的阅读和写作能力进行了综合评估。
试卷整体结构合理，知识点分布均匀，符合六年级学生的语文学习水平要求。
二、试卷内容分析基础知识部分此部分主要考察学生对字、词、句的掌握情况，包括生字的书写、词语搭配、句子改写等。
大部分学生在此部分表现良好，但在字音、字形和近义词辨析方面出错率较高。
这表明学生在日常学习中对基础知识掌握不够扎实，需要加强基础知识的训练。
阅读理解部分阅读理解部分测试学生的阅读能力和对文章的理解能力。
选文内容涵盖了故事、说明文、散文等多种文体，题目涉及对文章内容的理解、推断和评价。
学生在阅读速度和理解深度方面表现良好，但在对文章主旨的把握和推理分析类题目上出错率较高，这可能与平时缺乏阅读技巧和思维训练有关。
写作部分写作部分考察学生的文字表达能力及思维逻辑性。
题目要求学生根据给定的主题写一篇短文，大部分学生能够围绕主题展开论述，但在语言表达和逻辑结构方面存在一定问题。
部分学生出现句子不通顺、用词不当、语意重复等现象，需加强语言表达能力训练。
三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：（一）强化基础知识教学，注重字音、字形和近义词辨析的训练。
（二）增加阅读量，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读速度和理解能力。
（三）加强写作训练，注重培养学生的语言表达能力，帮助学生建立清晰的逻辑结构。
（四）个性化辅导，针对不同学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和练习。
（五）重视学生思维能力和创造力的培养，鼓励学生发挥想象力和批判性思维。
小学六年级语文试卷分析(优秀5篇)
小学六年级语文试卷分析（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文期末考试质量分析
小学六年级语文期末考试质量分析一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
二、学生答题分析【基础知识】（一）看拼音，写词语从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。
（二）选择正确的读音这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。
（三）词语补充完整，并选择其中一个造句。
这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。
（四）把诗句名言补充完整，并选择相应的作家句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。
这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况（五）句子加工厂。
肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。
有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。
（六）是非判断题这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的习惯。
学生完成完成得不是很好。
（七）语言实践写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素质的标语。
六年级语文的期末试卷分析
一、基本情况： 本次期末考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面： 1、展现题型的多元而多样。 综观这份试卷，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。 2、突出语文的实践与开放。 知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。 3、注重课外的积累和运用。 积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。 总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。 二、得失分情况： 1、第一题，看拼音词语，学生容易写错的是“日寇”和“咳嗽”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。 2、第四题，按要求写句子，难度适宜。部分学生出现理解错误，这和学生没有认真审题有关。 3、第五题，展示积累的好词佳句，学生掌握比较好，仅有个别错别字现象。 4、第七题，阅读一，学生做得很好；失分也较少。阅读二，有的`同学不认真阅读语段，第一题 做错了。 5、作文，个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。 三、今后命题及教学建议： 1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。 2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。 3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。 4、老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。 5、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。 6、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。 7、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。